教学计划（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册

教学计划（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为外研版（三起）2024-2025学年英语三年级上册Unit2"Myfamily"的第二课时。本节课将重点学习词汇“mom,dad,sister,brother,family”以及句型“Ihave...”和“He/Shehas...”，通过描述家庭成员及其特征，培养学生用英语进行简单交流的能力。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课所学的词汇和句型与学生在Unit1中所学的“Hello,Hi,Goodbye,Mynameis...”等基础交际用语相辅相成。通过本节课的学习，学生能够运用所学的词汇和句型，进一步拓展对家庭成员的描述，增强英语口语表达能力。同时，本节课的内容也为后续单元的家庭话题和人物描述打下基础。二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习本节课内容，学生将能够在实际情景中运用所学词汇和句型介绍自己的家庭成员，提升语言运用能力。同时，通过了解不同家庭结构，增强对家庭文化的认识，提高文化意识。在课堂活动中，引导学生观察、思考和比较家庭成员的特点，发展学生的逻辑思维和批判性思维，从而全面提高学生的英语核心素养。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是使学生能够掌握并运用词汇“mom,dad,sister,brother,family”以及句型“Ihave...”和“He/Shehas...”。具体来说，重点包括：

-能够正确拼读并记忆新词汇，如“mom”和“dad”，以及对应的中文意思。

-能够使用“Ihave...”和“He/Shehas...”句型介绍自己和他人的家庭成员。

-能够在图片或情景提示下，正确使用所学词汇和句型进行简单的交流。

例如，教师可以通过展示家庭成员的图片，引导学生用所学词汇和句型进行描述，如“Look,Ihaveasister.Shehaslonghair.”

2.教学难点

本节课的教学难点在于正确使用第三人称单数“has”以及掌握词汇的正确拼读。具体难点包括：

-学生可能会混淆第一人称和第三人称的使用，例如错误地说成“Hehaveabrother”而不是“Hehasabrother”。

-由于英语中的发音规则和汉语不同，学生可能会在拼读新词汇时遇到困难，如“family”中的“f”和“l”的发音。

例如，教师可以通过设计角色扮演的活动，让学生在模拟家庭场景中练习使用第三人称单数，同时通过重复练习和语音游戏来帮助学生掌握单词的正确发音。教师还可以通过区分第一人称和第三人称的练习，帮助学生理解和记忆语法规则。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备外研版（三起）2024-2025学年英语三年级上册教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与家庭成员相关的图片和卡片，用于展示和练习新词汇；制作PPT或视频，展示不同家庭结构和家庭成员互动的场景，增强直观感受。

3.教学工具：准备录音机或音响设备，用于播放英语发音示例，帮助学生正确模仿发音。

4.教室布置：将教室分为小组活动区，每组配备必要的桌椅和教具，以便于学生进行小组讨论和角色扮演活动。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括家庭成员的图片和句型示例，要求学生预习新词汇和句型。

-设计预习问题：设计问题如“你能用英语介绍你的家庭吗？”引导学生思考如何运用新学的词汇和句型。

-监控预习进度：通过在线平台或学生反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自行阅读教材和预习资料，尝试拼读和记忆新词汇。

-思考预习问题：学生思考如何用英语描述自己的家庭成员，并记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索新知识。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触新知识，减少课堂讲解时间，提高课堂效率。

-培养学生的自主学习能力和语言表达能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个家庭的故事视频，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解新词汇的发音和句型的用法，通过示例句帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟介绍家庭成员。

-解答疑问：对学生在活动中遇到的困难进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考如何正确使用新词汇和句型。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，尝试用英语介绍家庭成员。

-提问与讨论：学生针对不理解的地方提问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和示例，帮助学生掌握新知识。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解并掌握新词汇和句型的用法。

-通过实践活动，提高学生的语言运用能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业，要求学生用英语写一篇关于自己家庭的短文。

-提供拓展资源：提供相关英语家庭话题的阅读材料和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，尝试运用所学知识。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行自主学习，加深对家庭话题的理解。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思。

作用与目的：

-巩固和拓展学生在课堂上学到的知识和技能。

-培养学生的独立思考能力和自我提升意识。六、知识点梳理

1.词汇学习

本节课我们将学习以下词汇：

-family：家庭

-mom：妈妈

-dad：爸爸

-sister：姐妹

-brother：兄弟

这些词汇是描述家庭成员的基本词汇，学生需要掌握它们的拼写、发音以及中文意思。

2.句型学习

本节课我们将学习以下句型：

-Ihave...：我有...

-He/Shehas...：他/她有...

这两个句型用于描述自己和他人的家庭成员。学生需要学会如何将新学的词汇与这些句型结合起来，进行简单的自我介绍和家庭描述。

3.语法点学习

-第三人称单数：在英语中，当主语是第三人称单数（he,she,it）时，谓语动词需要用第三人称单数形式。例如：“Hehasabrother.”和“Shehasasister.”

-名词所有格：在描述某人的东西时，我们可以在名词后面加上's来表示所有格。例如：“Thisismymom'sphone.”

4.发音规则

-元音字母的发音：英语中的元音字母有多种发音，学生需要掌握基本的元音发音规则，如短元音、长元音和双元音。

-辅音字母的发音：学生需要掌握基本的辅音字母发音，如/b/,/d/,/f/,/g/,/h/等。

5.课堂活动

-角色扮演：学生将模拟不同的家庭成员，使用本节课学习的词汇和句型进行对话。

-小组讨论：学生将分成小组，讨论各自的家庭成员和特点，练习使用新学的语言。

-视频观看：学生将观看关于不同家庭结构的视频，学习如何在真实语境中使用英语。

6.作业布置

-家庭短文：学生需要用英语写一篇关于自己家庭的短文，使用本节课学习的词汇和句型。

-家庭调查：学生可以对家庭成员进行小调查，记录下家庭成员的信息，并在课堂上分享。

7.拓展学习

-阅读材料：提供关于家庭主题的英语阅读材料，学生可以在课后阅读，增强对家庭话题的理解。

-视频资源：提供与家庭相关的英语视频资源，学生可以在课后观看，提高听说能力。

8.文化意识

-家庭文化：介绍不同文化背景下的家庭结构和家庭成员关系，帮助学生了解多元文化。

-节日与家庭：介绍一些与家庭相关的节日，如母亲节、父亲节等，让学生了解节日背后的文化意义。

9.语言运用

-日常对话：学生在日常对话中练习使用新学的词汇和句型，提高实际语言运用能力。

-书面表达：学生在书面表达中运用新学的词汇和句型，提高写作能力。

10.学习策略

-自主学习：鼓励学生自主学习，通过查阅资料、观看视频等方式，主动学习新知识。

-反思总结：学生在学习过程中进行反思和总结，发现问题并寻找解决方法。

本节课的知识点涵盖了词汇、句型、语法、发音、课堂活动、作业、拓展学习、文化意识、语言运用和学习策略等多个方面，旨在全面提升学生的英语综合能力。通过本节课的学习，学生将能够自信地用英语介绍自己的家庭，并在实际交流中运用所学知识。七、内容逻辑关系

①词汇学习

-重点词汇：family（家庭）、mom（妈妈）、dad（爸爸）、sister（姐妹）、brother（兄弟）

-词汇逻辑：这些词汇是构建句子的基础，是学生描述家庭成员时必须掌握的核心词汇。

②句型学习

-重点句型：Ihave...（我有...）、He/Shehas...（他/她有...）

-句型逻辑：这两个句型是本节课的语言框架，用于串联词汇，形成完整的句子，表达家庭成员的信息。

③语法点学习

-重点语法：第三人称单数的使用、名词所有格的构成

-语法逻辑：掌握第三人称单数和名词所有格的用法，是正确构建句子的关键，也是英语语法中的基础知识点。八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.教学过程中，我尝试使用了信息技术手段，如在线平台和微信群，以实现预习资源的共享和监控，这样不仅提高了学生的学习兴趣，也增强了学习的互动性。

2.在课堂活动中，我设计了一些角色扮演和小组讨论的环节，这些活动有助于学生在实际语境中使用英语，同时也培养了他们的团队合作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对学生的预习进度监控不够细致，导致部分学生预习效果不佳。

2.在教学方法上，我意识到对于一些基础较弱的学生，课堂上的互动活动可能不够个性化，无法满足他们的学习需求。

3.在教学评价方面，我注意到评价方式