用橡皮筋驱动小车 说课稿-2024-2025学年教科版科学四年级上册

用橡皮筋驱动小车说课稿-2024-2025学年教科版科学四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课《用橡皮筋驱动小车》的设计意图在于，通过四年级学生的实际操作和探究，让学生理解弹性势能转化为动能的科学原理，以及力与运动之间的关系。课程结合教科版科学四年级上册内容，以橡皮筋为驱动力的实验设计，激发学生的探究兴趣，培养他们的观察能力和动手能力，同时强化学生对科学知识的应用与实践。通过本节课的学习，学生将能够掌握基本的物理概念，为今后的科学学习打下坚实基础。核心素养目标1.科学探究素养：通过设计、实施橡皮筋驱动小车的实验，培养学生的观察能力、实验设计能力和问题解决能力。

2.科学态度素养：激发学生对科学现象的好奇心，培养他们积极探究、勇于尝试的科学态度。

3.科学思维素养：引导学生运用科学思维分析实验结果，推理和解释现象背后的科学原理。

4.科学实践素养：鼓励学生在实验过程中合作交流，培养团队协作能力和实践操作技能。教学难点与重点1.教学重点：

-弹性势能与动能的转换：本节课的核心内容是让学生理解当橡皮筋被拉伸时储存的弹性势能如何转化为小车的动能，从而推动小车前进。重点在于通过实验观察和数据分析，让学生明确能量转换的过程和效果。

-实验设计与操作：强调学生能够独立设计实验方案，包括选择合适的材料、设计实验步骤，以及正确操作实验，确保实验结果的准确性。

2.教学难点：

-能量转换的直观理解：学生对弹性势能和动能的概念可能较为抽象，难以直观理解两者之间的转换关系。难点在于如何通过实验让学生感受到能量转换的实际过程，例如，通过观察小车在橡皮筋释放后的运动速度和距离，来理解能量的转化。

-实验误差的控制：学生在实验操作中可能会遇到各种误差，如橡皮筋拉伸不一致、小车起始位置不同等。难点在于教会学生如何识别和减少这些误差，例如，通过多次实验取平均值，或者使用尺子精确测量小车的起始和终止位置，来提高实验的准确性。教学资源准备1.教材：教科版科学四年级上册，确保每位学生都有教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：收集与弹性势能和动能转换相关的科普文章，以及实验操作视频，以便于学生更好地理解课程内容。

3.实验器材：准备足够数量的橡皮筋、小车、尺子、计时器等实验用品，并检查其安全性，确保实验顺利进行。

4.教室布置：将教室划分为实验操作区和讨论区，保证学生有足够的空间进行实验和交流。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以问题“你们见过哪些东西是通过弹性来工作的？”开始，引导学生思考并分享生活中的弹性现象。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的能量概念，以及能量存在的不同形式。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍弹性势能和动能的定义，解释它们之间的转换关系。

-举例说明：通过弹簧被压缩后释放推动物体的例子，帮助学生理解弹性势能转化为动能的过程。

-互动探究：分组进行实验，每组用橡皮筋驱动小车，观察并记录小车的运动情况，讨论能量转换的现象。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据实验结果，绘制能量转换的示意图，并撰写简短的实验报告。

-教师指导：在学生实验过程中，教师巡回指导，帮助学生解决操作中的问题，确保实验准确进行。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的内容进行总结，强调弹性势能与动能转换的重要性，并回顾实验中的关键观察点。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后，利用身边的材料设计一个类似的能量转换实验，并记录实验过程和结果，下节课分享。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《能量的秘密》：介绍能量守恒定律以及不同类型能量之间的转换。

-《身边的弹性》：探讨弹性在生活中的应用，如弹簧、弓箭等。

-《科学小实验》：提供一系列简单的能量转换实验，鼓励学生动手实践。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-探索不同材料的弹性势能转换效率，比较橡皮筋、弹簧等材料在相同条件下的表现。

-研究不同形状和尺寸的橡皮筋对小车运动的影响。

-设计实验，验证能量转换过程中能量的守恒。

-观察和分析生活中常见的弹性现象，如蹦床、跳跳球等，并尝试解释其背后的物理原理。

-收集资料，了解弹性势能在现代科技中的应用，如弹性元件在机械装置中的作用。

-与同学合作，制作一个关于能量转换的科普小册子，分享给其他同学。

-参与科学俱乐部或科学小组的活动，与同伴一起探讨更多关于能量和运动的问题。

-定期访问科学相关的网站或阅读科普书籍，拓宽科学知识面。

-通过科学日志记录自己的探究过程和发现，培养科学思考和写作能力。板书设计①弹性势能与动能的定义及转换

-弹性势能：物体因弹性形变而储存的能量

-动能：物体运动时具有的能量

-转换：弹性势能转化为动能

②实验步骤与观察要点

-实验步骤：拉伸橡皮筋、释放、观察小车的运动

-观察要点：小车的启动速度、运动距离、橡皮筋的形变程度

③能量守恒定律的应用

-定律：能量既不会凭空产生，也不会凭空消失，只会从一种形式转化为另一种形式

-应用：在橡皮筋驱动小车实验中，弹性势能转化为动能的过程符合能量守恒定律教学反思这节课《用橡皮筋驱动小车》的设计和实施让我有很多收获和思考。在课程设计时，我力求将理论知识与实验操作紧密结合，让学生在动手实践中理解科学原理。

课堂上，我发现学生们对弹性势能和动能的概念接受度较高，但在能量转换的理解上还存在一定的困难。我通过生动的例子和形象的比喻来解释这一概念，但我也意识到，对于四年级的学生来说，这些概念可能还是有些抽象。未来，我打算引入更多生活化的实例，让学生更直观地感受能量转换的过程。

在实验环节，学生们表现出极高的兴趣和积极参与的态度。他们通过亲自动手操作，观察橡皮筋的形变和小车的运动，对能量转换有了更直观的认识。但同时，我也发现部分学生在实验操作中存在一些问题，如测量不准确、记录不细致等。针对这些问题，我在课堂上及时给予了指导，并鼓励学生们在实验中多观察、多思考。

课堂总结环节，我引导学生回顾了本节课的学习内容，并强调了能量守恒定律的重要性。从学生们的反馈来看，他们对课堂内容的掌握程度较好，但我也意识到，课堂总结的时间可能有些紧张，未来可以考虑适当延长这一环节，让学生有更多时间消化和吸收知识。

布置作业时，我鼓励学生们在课后进行自主学习和探究。我希望通过课后实验，学生