闽教版（2020）信息技术六年级上册《第5课 趣味编程2：迷宫游戏》说课稿

闽教版（2020）信息技术六年级上册《第5课趣味编程2：迷宫游戏》说课稿主备人备课成员设计意图本节课的设计意图是通过闽教版（2020）信息技术六年级上册《第5课趣味编程2：迷宫游戏》的学习，让学生在掌握基本编程知识的基础上，运用Scratch软件设计并制作一个迷宫游戏。通过实践操作，提高学生的编程能力、逻辑思维能力和创新能力，同时激发学生对信息技术学科的兴趣，培养他们解决问题的能力。本节课内容与课本紧密关联，旨在让学生在实际操作中巩固所学知识，提高教学实用性。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的信息素养、创新思维和计算思维。通过《第5课趣味编程2：迷宫游戏》的学习，学生将能够理解编程的基本概念，运用Scratch软件进行项目设计，从而提升信息获取、处理、应用的能力。同时，通过解决迷宫游戏设计中的问题，锻炼逻辑思维和问题解决能力，激发创新意识，培养学生的创新思维。计算思维方面，学生将学会如何将复杂问题分解、抽象，并通过算法实现问题解决，这些能力均符合新课程标准对核心素养的要求。重点难点及解决办法重点：掌握Scratch编程软件的基本操作，理解迷宫游戏设计的逻辑和编程方法。

难点：迷宫游戏的设计思路及代码的实现，以及游戏运行中出现的错误调试。

解决办法：

1.采用案例教学法，通过展示简单的迷宫游戏案例，引导学生逐步理解编程逻辑。

2.分步骤讲解Scratch软件的操作，让学生跟随操作步骤，逐步完成迷宫游戏的搭建。

3.针对代码实现和调试，提供常见错误类型及其解决方法，引导学生自主探索和解决问题。

4.实施分组合作，让学生在小组内交流讨论，共同解决编程中遇到的问题，培养合作能力和问题解决能力。

5.定期检查和反馈，及时解决学生在编程过程中遇到的困难，确保学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法，用于讲解Scratch编程软件的基本使用和迷宫游戏设计的理论知识。

-任务驱动法，通过设定具体的编程任务，引导学生主动探索和解决问题。

-小组合作法，鼓励学生分组合作完成迷宫游戏设计，培养团队协作能力。

2.教学手段：

-多媒体教学，使用投影仪展示Scratch编程软件的操作界面和案例。

-教学软件，利用Scratch软件进行实时编程演示和互动教学。

-网络资源，提供在线教程和参考文档，辅助学生自主学习。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示一个简单的迷宫游戏，引发学生对编程的兴趣，并提出问题：“你们想不想自己设计一个迷宫游戏呢？”

-提出问题：询问学生对于编程和迷宫游戏的理解，以及他们希望在游戏中实现哪些功能。

2.讲授新课（15分钟）

-简介Scratch软件：介绍Scratch软件的基本功能和使用方法，演示如何创建角色和背景。

-设计思路讲解：详细讲解迷宫游戏的设计思路，包括角色移动、碰撞检测等基本编程概念。

-代码实现演示：通过实际操作，演示如何使用Scratch编写迷宫游戏的基本代码。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组：将学生分成小组，每组一台电脑，准备进行编程实践。

-编程实践：指导学生按照讲授的内容，开始编写自己的迷宫游戏代码。

-实时反馈：在学生编程过程中，教师巡回指导，及时解答学生的问题，提供反馈。

4.师生互动环节（10分钟）

-问题讨论：引导学生讨论在编程过程中遇到的问题，共同寻找解决方案。

-优秀作品展示：挑选几组完成较好的作品进行展示，让学生互相学习和评价。

-创新挑战：鼓励学生尝试添加新的功能或改进现有游戏，激发创新思维。

5.课堂提问与总结（5分钟）

-提问：询问学生对Scratch编程的理解，以及他们在设计迷宫游戏中的体会和收获。

-总结：教师总结本节课的主要内容，强调编程思维的重要性，并鼓励学生在课后继续探索。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生根据课堂所学，完善自己的迷宫游戏，并在下一次课堂上展示。

整个教学过程设计注重学生的参与和互动，通过实际操作和讨论，让学生在实践中掌握编程知识，同时培养学生的创新思维和问题解决能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-Scratch编程进阶技巧：介绍Scratch软件中的高级功能，如变量、列表、函数等的使用方法，以及如何使用这些功能来增强迷宫游戏的互动性和趣味性。

-多媒体素材：提供多种背景音乐、角色形象和装饰素材，供学生在设计迷宫游戏时使用，丰富游戏内容。

-逻辑思维训练：引入逻辑思维训练题，如数独、华容道等，帮助学生锻炼逻辑思维和问题解决能力。

-人工智能基础知识：介绍人工智能的基本概念，如机器学习、神经网络等，让学生了解编程与人工智能的联系。

-编程竞赛案例：分享一些国内外青少年编程竞赛的优秀案例，激发学生的编程兴趣和竞赛意识。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后尝试使用Scratch的高级功能，如变量和函数，来改进和优化迷宫游戏，提高游戏的复杂度和可玩性。

-建议学生利用提供的多媒体素材，为游戏添加个性化的背景音乐和角色形象，提升游戏的视觉和听觉效果。

-定期组织逻辑思维训练活动，让学生在解决实际问题的过程中，锻炼编程思维和问题解决能力。

-邀请专家进行人工智能知识的讲座，帮助学生建立对人工智能的基本认识，激发学生探索未知领域的兴趣。

-推荐学生参加编程竞赛，如NOIP（全国青少年信息学奥林匹克竞赛）、蓝桥杯等，通过竞赛检验和提升自己的编程能力。

-提供在线编程平台，如C、LeetCode等，鼓励学生在课后自主学习和练习编程，拓展知识面。

-建议学生阅读有关编程和计算机科学的书籍，如《编码：隐匿在计算机软硬件背后的语言》、《计算机科学概论》等，以加深对计算机科学的理解。

-鼓励学生之间相互交流编程心得，通过组织编程分享会，让学生分享自己的编程经验，互相学习，共同进步。板书设计①迷宫游戏设计流程

-游戏规划

-角色创建

-背景设计

-编写代码

-测试与调试

②Scratch编程重点知识点

-变量使用

-条件语句

-循环语句

-碰撞检测

③编程思维与核心素养培养

-问题分析

-解决方案设计

-逻辑思维

-创新能力教学反思与总结今天我上了一节关于《第5课趣味编程2：迷宫游戏》的信息技术课，通过这节课的教学，我有了许多反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了讲授法、任务驱动法和小组合作法。讲授法让我能够系统地传授编程知识，但我也发现有些学生可能在被动接受知识时难以消化。任务驱动法激发了学生的兴趣，但部分学生在面对任务时感到有些迷茫，需要更多的引导。小组合作法促进了学生之间的交流，但也出现了个别小组分工不均的问题。

在教学策略上，我尽量通过案例和实际操作来帮助学生理解编程概念，但我也意识到案例的选择需要更加贴近学生的生活经验，以便他们更好地理解和吸收。

在课堂管理方面，我努力维持秩序，保证每个学生都能参与到课堂活动中。但我也发现，对于一些编程基础较弱的学生，我可能需要更多的耐心和个性化的指导。

教学总结：

从学生的反馈来看，他们对迷宫游戏设计表现出浓厚的兴趣，大多数学生能够跟随课堂节奏，完成基本的编程任务。他们在掌握Scratch编程软件的使用、理解编程逻辑和解决问题方面都有了一定的进步。

然而，我也注意到，在课堂提问环节，部分学生对于编程概念的理解还不够深入，需要更多的练习和巩固。此外，学生在创新思维和问题解决能力上的培养还有待加强。

针对教学中存在的问题和不足，我计划采取以下改进