第六单元课外古诗词诵读《朝天子 · 咏喇叭》说课稿 2023-2024学年统编版语文九年级下册

第六单元课外古诗词诵读《朝天子·咏喇叭》说课稿2023—2024学年统编版语文九年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以统编版语文九年级下册第六单元课外古诗词诵读《朝天子·咏喇叭》为教学内容，旨在通过引导学生深入理解诗词内容，感受诗词的意境美和情感表达，培养学生的审美情趣和古典文化素养。设计思路如下：

1.以情境导入法激发学生兴趣，通过展示喇叭图片，引导学生了解喇叭的特点和历史文化背景。

2.通过问题驱动法，引导学生自主探究诗词的意象、情感和表达技巧。

3.采用分组讨论法，让学生合作分析诗词中的修辞手法和表现技巧，提高学生的合作能力和鉴赏水平。

4.以案例分析法，结合诗词背后的历史故事，帮助学生更好地理解诗词的内涵和情感表达。

5.最后通过课堂小结和作业布置，巩固所学内容，提高学生的实际应用能力。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《朝天子·咏喇叭》，提升学生对古诗词的理解和鉴赏能力，能够准确把握诗词中的意象和情感，并运用古诗词表达自己的情感。

2.思维发展与提升：培养批判性思维，学会从不同角度分析诗词的艺术特色，形成自己的见解。

3.文化传承与理解：了解并传承中华优秀传统文化，增强对古典诗词的文化认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养审美情趣，通过感受诗词的音韵美、意境美，提升审美鉴赏能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解《朝天子·咏喇叭》的诗词意境：本节课的核心内容是让学生深入领会诗词中的意象和情感，如“喇叭”这一意象所蕴含的象征意义和诗人的情感态度。

-掌握古典诗词的鉴赏方法：包括对诗词的韵律、对仗、修辞等技巧的识别和分析，例如通过分析“喇叭、锁哪、曲儿小、腔儿大”的修辞手法，理解其艺术效果。

-体会诗词的文化内涵：通过学习，使学生了解古诗词背后的文化背景，如喇叭在古代的用途和象征意义。

2.教学难点

-理解诗词中的隐喻和象征：如“喇叭”不仅指乐器，还象征着号角、呼唤等深层含义，这对学生来说可能较难把握。

-分析诗词中的情感变化：诗中既有对喇叭的赞美，也有对喇叭声的讽刺，情感转换细腻，学生可能难以准确把握这种情感变化。

-深入解读诗词中的修辞手法：如“曲儿小、腔儿大”的对比修辞，学生可能不易理解其深层含义和艺术效果。

-将诗词与实际生活联系：如何将《朝天子·咏喇叭》中的情感和意境与学生的生活体验相结合，是本节课的难点之一。教师需要引导学生从生活中寻找类似的情感体验，以加深对诗词的理解。四、教学方法与策略1.采用讲授法，系统讲解《朝天子·咏喇叭》的创作背景、作者简介及诗词的基本内容，为学生奠定基础知识。

2.运用讨论法，组织学生分组讨论诗词中的意象、情感和修辞手法，鼓励学生发表个人见解，提升其批判性思维能力。

3.实施案例研究，通过分析具体历史情境，帮助学生理解诗词中的象征意义和文化内涵。

4.设计角色扮演活动，让学生模拟诗人身份，创作类似题材的诗词，增强学生的创造力和代入感。

5.使用多媒体教学，播放古诗词朗诵视频，增强学生对诗词音韵美的感受，同时利用PPT展示关键信息，提高学习效率。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《朝天子·咏喇叭》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们在生活中是否听过喇叭的声音？它给你们带来了怎样的感受？”

-展示喇叭的图片和《朝天子·咏喇叭》的朗诵视频片段，让学生初步感受诗词中的意境。

-简短介绍《朝天子·咏喇叭》的作者、创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《朝天子·咏喇叭》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《朝天子·咏喇叭》的基本内容、意象和情感。

过程：

-讲解《朝天子·咏喇叭》的诗词内容，包括字词、句式和韵律。

-介绍诗词中的意象，如“喇叭”、“曲儿小”、“腔儿大”等，解释其象征意义。

-分析诗词的情感表达，让学生感受诗人对喇叭的赞美和讽刺。

3.《朝天子·咏喇叭》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《朝天子·咏喇叭》的艺术特色和情感内涵。

过程：

-选择《朝天子·咏喇叭》中的关键意象和情感表达进行深入分析。

-介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解诗词的艺术魅力。

-引导学生思考诗词中的意象和情感对自己生活体验的启示，以及如何运用到自己的写作中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和审美鉴赏能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《朝天子·咏喇叭》中的一个意象或情感进行深入讨论。

-小组内讨论该意象或情感的表达技巧、艺术效果及其对整首诗词的作用。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《朝天子·咏喇叭》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象或情感的分析、讨论过程和结论。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《朝天子·咏喇叭》的艺术价值和情感表达。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《朝天子·咏喇叭》的基本内容、意象、情感和艺术特色。

-强调《朝天子·咏喇叭》在古典诗词中的地位和价值，鼓励学生进一步探索和欣赏古典诗词。

-布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古典诗词，分析其意象和情感表达，并撰写一篇鉴赏短文。六、知识点梳理1.《朝天子·咏喇叭》的作者及创作背景

-作者：明代文学家王磐

-创作背景：王磐生活在明朝中期，正值社会变革时期，他的诗词多反映了社会现实和个人情感。

2.诗词内容解析

-诗题“朝天子·咏喇叭”中的“朝天子”是对皇帝的尊称，“咏喇叭”则表明了诗词的主题是对喇叭的咏叹。

-诗的开头“喇叭、锁哪”直接点明主题，介绍了喇叭的名称。

-“曲儿小、腔儿大”描绘了喇叭的声音特点，曲调短促而声音宏亮。

-“官船来往乱如麻”通过喇叭声描绘了当时官场繁忙的景象。

-“全仗你抬声价”表达了喇叭在官场中的重要作用，即用来提高声望和威风。

3.意象与象征

-“喇叭”是本诗的核心意象，它不仅是乐器，更是权力和地位的象征。

-“官船”象征着官场，反映了当时官场的混乱和腐败。

4.修辞手法

-对仗：如“喇叭、锁哪”，“曲儿小、腔儿大”等，增强了诗词的节奏感和朗朗上口的效果。

-隐喻：通过喇叭声描绘官场现象，隐喻了社会的某些问题。

-拟声：如“锁哪”模仿了喇叭的声音，增加了诗词的生动性。

5.情感表达

-诗中既有对喇叭声的赞美，又有对官场现象的讽刺，反映了诗人对社会现实的深刻洞察和批判。

6.艺术特色

-本诗语言简洁，富有音乐性，体现了古典诗词的音韵美。

-通过喇叭这一具体事物，反映了当时社会的某些侧面，具有深刻的社会意义。

7.文化内涵

-喇叭在古代不仅是乐器，还是军事、礼仪中的重要工具，反映了古代社会的文化特征。

-诗词中的官场现象，反映了古代官场的某些习俗和风气。

8.学习要点

-理解诗词的基本内容，把握其意象和象征意义。

-分析诗词中的修辞手法，感受其艺术效果。

-体会诗词的情感表达，理解诗人对社会现实的反映和批判。

-掌握诗词的朗读技巧，感受其音韵美。

-结合历史背景，了解古代官场文化和喇叭的象征意义。七、教学反思与总结在整个教学过程中，我对《朝天子·咏喇叭》这一课的教学进行了深入的反思。以下是我对教学方法、策略、管理等方面的总结和反思。

教学方法方面，我认为本节课的导入环节较为成功。通过展示喇叭的图片和朗诵视频，有效地激发了学生的学习兴趣。但在讲解诗词基础知识时，我发现部分学生对于古诗词的理解仍有困难，可能是因为我在讲解过程中没有充分考虑到学生的认知水平。今后，我会在讲解基础知识时，更多地结合学生的实际生活，使用通俗易懂的语言，以便他们更好地理解和吸收。

在教学策略方面，我采用了案例分析、小组讨论等多种教学方法，旨在培养学生的合作能力和审美鉴赏能力。从学生的反馈来看，这些策略在很大程度上提高了他们的参与度和积极性。但同时，我也发现有些学生在讨论过程中容易偏离主题，这可能是因为我没有给出足够明确的讨论方向。为此，我将在今后的教学中，更加明确地给出讨论主题和方向，确保学生能够围绕核心问题进行深入探讨。

在课堂管理方面，我发现本节课的课堂氛围较为活跃，学生们能够积极发言和互动。但我也注意到，在小组讨论环节，部分学生可能会因为性格原因而不愿意积极参与。针对这一问题，我将在今后的教学中，更多地关注这些学生，鼓励他们大胆表达自己的观点，提高他们的自信心。

教学总结方面，我认为本节课的教学效果整体较好。学生在知识、技能、情感态度等方面都有一定的收获和进步。他们不仅掌握了《朝天子·咏喇叭》的基本内容、意象和情感，还能够通过分析诗词中的修辞手法，感受其艺术效果。同时，学生在小组讨论中展现出了较高的合作能力和审美鉴赏能力。

然而，本节课也存在一些问题和不足。例如，在课堂讲解过程中，我没有充分考虑到学生的学习进度，导致部分学生对于某些知识点掌握不够扎实。此外，在布置课后作业时，我没有明确要求学生结合自己的生活体验进行创作，使得部分学生的作业缺乏创新性。

针对上述问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解基础知识