人教版(部编版)一年级下册语文教案

1语，会写7个生字“春、冬、风、雪、”2个生字“花、飞、入”33.出示新词语，指导正确认读。“青草红花游鱼飞鸟”456789独体字：气生这首小诗讲了意见什么事情吗板书：捉——1.导入新课时采用猜谜语的形式，不仅激发了学生的学习兴趣，还了解了“青”①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”口语交际：“听故事，讲故事”趣，学生才有交流的动机；因为有了兴趣，学生用喜庆的音乐导入新课，让学生猜想并感受故事语文园地一4.学生自主练习，先书空，一边书空一边说笔顺他们思考、表达与交流的空间。在交流中丰富语言，在交流中感悟在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培„„„„③教师追问：如果是你摇船，摇到外婆家，看到这„„„„说，教师相机出示词语：嚓嚓嚓，引导学生边说边做动作。)第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发井、席、叫”等13个生字，能借助拼音读准字音、识记字形。会写4个生字。别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生自己想办法(2)启发学生用“因为„„所以„„”说话。主席是一个伟大的，能处处关心人民群众的人。)观。)呜„„小火车开啦！课前几分钟的交流汇报，可以帮助学生进一步掌握所学生字的音、形、说，我多想去看看，我多想去看看！)6.教师导学：对呀，他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里(课件出示妈妈我多想去看看，我多想去看看！)6.教师导学：对呀，他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里(课件出示爸爸教师、文本之间对话的过程。因此，只有让学生读懂了课文，才能与文让学生更多地了解北京，更能使学生的情感得以延续，达到“课已尽而意未了”②“过”和“这”都是半包围结构的字，书写时注生在语言环境中识字，通过多读多问，增强自主识字、查，了解学生自学生字、阅读课文的情况，灵活地教学指导。同时，发挥学习主体的潜能，让同学间互相交流步将学生的读引向感受、理解、体会的层次，在度去思考；②我们要像文中的孩子那样保持积极、乐观、向上的心态。)孩子们学起来特别感兴趣。在本次教学实践中，把重点放在识字和朗读课文上。识字，先由学生指导朗读，以读促讲，让学生在读中感知，在读②像“绿绿的”这样的词语叫作叠词，这样的词给②课文中有一个词能把“高山、田野、街道、校园园里的苹果红红的，葡萄紫紫的，梨黄黄的„„菜园里蔬菜都长大了。大白菜、预设：一朵花、一块橡皮、一根跳绳„„预设：电视上、商店里、大街上、课外书上„„预设：数学书、美术书„„主、合作、探究的学习欲望，变被动接受为主动认知。通过教师的先找、再连。)记住字母的大小写形式。学生以后查字典时就能更„„„„教师指导。)感。学生反复朗读，注于目，出于口，闻于耳，记于心梳理、整合、巩固以外，更注重在学生心中培养学放一起，注意第一个“可”的钩去掉。书写线。]4.理解词语“飞快地”要到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公好的情境，关心自然和生命。在这个环节中1.认识12个生字，会写3个生字，掌握3个多音字，认识两个偏旁“倒八头”“子字旁”3.掌握三个多音字“只种乐”4.会用AABB式的词语1.认识12个生字，会写3个生字，掌握3个多音字，认识两个偏旁“倒八头”“子字旁”④像“安安静静”这样的词语谁还能说几个？(高高兴兴、快快乐乐„„)(喜鹊：每天天一亮„„安安静静地睡觉了。)(3)想象：树会和邻居做什么呢？(一起交谈，讲故事，聊天„„)试着自学生字“玩、很、当、音、行”口语交际：“请你帮个忙”2.让学生懂得当自己遇到困难时如何得到别人在请人帮忙的口语交际过程中，引导学生懂得“清楚，并且要有礼貌；“别人请你帮忙”时行、许多”个音节在字典里的页数。翻到指定的页码，？（ɡ。)了。”亲人，在一个静静的夜晚，独自站在窗前望着圆月„„(生双手放在背后合拢，深情吟诵。)插图，优美的配乐，李白的图像，以及理解“霜2.认识两个偏旁“卜”“厂”可我一看窗外心就乱跳„„(2)指导朗读第一小节：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱跳。”夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉„„富的情境，把学生带入美丽的夜晚，感受深夜时以更好地培养学生的朗读能力，在朗读训练中与1.认识13个生字，会写4个生字，认识两个偏旁“米字旁，李字旁”认识13个生字，会写4个生字，认识两个偏旁“米字旁，李字旁”预设3：还有一些地方举办端午节赛龙舟活动„„预设：水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽„„httP://WwW.Lspjy.Co(1)多媒体出示小动物的图片：熊猫、山羊、兔子„„②教师追问：为什么用“青青的”“白白的”“红预设：中秋节、重阳节、春节„„仅“品尝”了美味香甜的端午粽，还知道了端午节情境，感受端午节品粽子的节日气氛。通过“品尝读的兴趣，并提高了阅读的能力，以读代讲，在相机指导正音：“照”是翘舌音；“座、洒音节。)+坐＝座，合＋手＝拿，扌＋是＝提，扌＋兆＝挑，酒－一＝洒。相机指导认„„„„边落照明。一曲彩虹横界断，南山雷雨北山晴。②理解“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，③理解“如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来彩虹提水壶—下雨—帮爸爸浇田地拿镜子—月亮—照妈妈梳头挂秋千—坐着—荡来荡去成彩云懂事悟。”本堂课我十分重视“读”，以问题为引领受，让孩子们在整堂课中始终保持那份“读”的读好长句，读好反问句，使学生在充分地读中内验，同时注重学法指导，抓住契机指导学生进行在黑板上贴出，其他同学当小评委，观察是否正确。)预设：胳膊、脑、肩膀、胆、肤、胖„„走呀„„快睁开眼睛看啊(多媒体课件)，城堡的果园里种满了苹果树，苹果树上4．小结：我们跟随着朱迪参加了赛诗会，并且第四单元知识归类米晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉„„3．外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就第五单元响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字，尤其要注请听老师提的要求：读的同学比谁声音响亮，漏字，尤其要注意平翘舌音的问题，听得同学比谁认识12个生字；正确书写4个生字响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字。听得？（？（“足”字旁与“足”字比较出示“足”可以请同桌的小伙伴帮帮忙。拼完了的小朋友请坐好，老师就知道了。（学生人。我们要想实现自己的理想，就应该从现在开4.组对练习。学生自由组对，分角色(学生和王老师)练习打电话。注意：学生互换角色练习；教师参与，适时指导，充分练习第六单元—我们猜个谜语，看谁猜得又快又对：青竹竿，顶—看看，图上还有什么呀？（有白莲花、小朋友、小船、浮萍、水草„„）？（易爷爷看见了，他就写了一首诗，叫《池上》，（2）宁静悠美的景色应用什么语气来读呢？（舒缓，爱惜„„）找生试读。站„„）？（你真高兴，我等你好久了„„）？（4.齐读全诗。作者把泉水，大树，荷花和蜻蜓编4.想象读：你觉得在这个池塘边还会有哪4.想象读：你觉得在这个池塘边还会有哪些景色？（小草、小鱼、小鸟„„）这1．能认识“荷、珠”等12个生字，有主动③“摇”做动作理解，还有一个表示动作的