七年级语文上册《雪》课件苏教版

《雪》七年级语文上册课文背景介绍《雪》《雪》是现代著名作家**朱自清**的散文作品，发表于1925年。该作品创作于**五四运动**之后，当时中国正处于社会动荡和思想解放的时期，人们对现实生活充满希望和憧憬。《雪》描绘了**江南**冬日雪景，展现了对自然景色的热爱以及对美好生活的追求。简介冰心原名谢婉莹，1900年出生于福建省福州，现代著名作家、诗人、社会活动家，被称为“儿童文学之母”。代表作品代表作品包括《繁星》《春水》《寄小读者》等，作品以优美的语言、真挚的情感、深刻的哲理而著称。文学成就她以清新自然的文风，细腻感人的笔触，为中国现代文学增添了一道亮丽的风景。作品主题探讨自然之美通过细腻的笔触，描绘了冬日雪景的美丽和静谧，展现了大自然的壮丽景象。生命之顽强作品以雪为喻，表达了即使在严寒的冬天，生命依然充满活力，并能战胜困难，展现了生命的顽强和希望。作品的艺术特色语言生动运用比喻、排比、对偶等修辞手法，将雪景描绘得生动形象，富有诗意。情感真挚真情流露，将对雪景的热爱和赞美之情表达得淋漓尽致。结构严谨文章结构完整，层次分明，由景及情，情感递进，环环相扣。语言分析生动形象文章运用丰富的词汇和生动的修辞手法，描绘出雪的美丽和壮观。富有感情语言表达细腻，充满了对雪的喜爱和赞美之情，情感真挚动人。比喻手法生动形象比喻将抽象的事物具体化，将陌生的事物变得熟悉，使读者更容易理解和感受。增强感染力通过比喻，可以将自己的情感融入到具体的景物描写中，增强作品的感染力，引起读者的共鸣。排比句式雪的形态“像柳絮一样，像细沙一样，像鹅毛一样”，这三个排比句生动地描绘了雪花轻盈飘落的形态，使读者仿佛置身于漫天飞舞的雪景之中。雪的覆盖“覆盖了房屋，覆盖了树木，覆盖了田野”，这三个排比句展现了雪的覆盖范围之广，渲染了一种静谧、安详的氛围。对偶句式结构对称对偶句式在结构上要求上下两句字数相等，词性相同，结构一致。内容相关对偶句式在内容上要求上下两句意义相关，互相补充或映照，形成完整的意境。音韵和谐对偶句式在音韵上要求上下两句平仄相合，节奏感强，读起来朗朗上口。抒情手法通过描写雪景，表达了对雪的喜爱之情，以及对美好事物的向往。运用拟人的手法，将雪人格化，赋予雪以人的情感，使雪景更生动。借景抒情，通过对雪景的描写，表达了内心的伤感和无奈。人物形象分析人物形象本文没有具体的“人物”，而是以“雪”为中心进行描写，雪的形象体现着的情感和思想。雪的形象雪是纯洁、高尚、无私的象征，体现着对美好事物的向往和追求，以及对自然景物的热爱和赞美。的情感通过对雪的描写，表达了对美好事物的渴望，对现实生活的失望，以及对未来的憧憬和希望。自然描写《雪》中的自然描写不仅描绘了雪景，更将雪景与的情感融为一体，营造出独特的意境。运用细腻的笔触，描写了雪的轻盈、洁白、静谧，以及它带来的宁静和喜悦，展现了雪的美丽和纯净。文中对雪的动态描写，如“雪花飘落，一片一片，像天上的银杏叶，轻盈地飘舞下来”，将雪的轻盈之美展现得淋漓尽致。静态描写，如“大地一片银装素裹，静悄悄的”，则突出了雪的静谧之美，为的情感表达营造了宁静的氛围。意象营造意象的运用《雪》中，运用生动的语言，描绘了雪景的美丽，并赋予雪景以丰富的意象。雪的意象雪的洁白、纯净，象征着美好、希望、纯真，也蕴含着对美好事物的追求。景与情的融合雪景的描写，不仅是景物描写，更是情感的寄托，将雪景与情感融为一体。情感抒发将对雪的喜爱之情融入字里行间，语言优美，情感真挚。通过对雪景的描写，表达了对大自然的热爱，对美好事物的向往。结构安排1总分结构本文采用总分结构,首先概括点明对雪的喜爱,然后分层描写雪景。2层层递进由近及远,由景及情,由雪景到雪中情,层层递进,感情逐渐升华。3首尾呼应首尾呼应,开头点明主题,结尾再次强调对雪的热爱。推进方式1循序渐进文章以时间为序，从雪的降临、积雪的景象到雪后景色的变化，展现了雪景的美丽和变化。2动静结合文章既描写了雪的静止之美，也描绘了雪的动态之美，使文章更加生动形象。3虚实相生文章既描写了雪景的客观景象，也抒发了的主观感受，使文章更加富有感染力。文章创作背景时代背景《雪》创作于*1956年*，当时中国正处于**社会主义建设**初期，人们充满着对未来的美好憧憬，作品也反映了这种积极向上的精神。心境**热爱生活**，对自然充满着**真挚的情感**，在欣赏雪景的同时，也抒发了对美好生活的向往。历史时期特点时代背景这篇课文写作于20世纪50年代，当时中国正处于社会主义建设时期，社会生活充满了热情和朝气。社会风貌人们积极响应党的号召，努力建设社会主义新中国，社会生活充满了活力和希望。文学创作格局现实主义注重对现实生活的真实描写和反映。浪漫主义以丰富的想象力、强烈的情感和奇特的意象来表现理想世界。现代主义强调个人感受和主观意识，追求艺术形式的创新。创作手法演变1现代文学注重个性表达2浪漫主义强调情感抒发3古典主义追求理性与和谐文学创作手法随着时代变迁不断演变，从古典主义的理性与和谐，到浪漫主义的强调情感抒发，再到现代文学的注重个性表达，每一种创作手法都反映了其所处的时代精神和审美追求。经典作品鉴赏《雪》是著名作家**鲁迅**的代表作品之一。该作品以其独特的语言风格和深刻的思想内涵，成为了中国文学史上的经典。文章以雪为载体，表达了对**社会现实**的深刻思考，以及对**人性的复杂性**的洞察。同时，作品也展现了对**自然美景**的热爱和对**人生的感悟**。通过对雪的描写，将读者带入了一个**静谧而充满诗意的世界**，同时也引发了读者对**生命和命运**的思考。作品教学设计导入设计激发学生对雪的兴趣，引导学生进入学习状态。重点难点梳理引导学生理解作品主题、语言特色、艺术手法等。综合性问题探讨引导学生思考问题，促进深入理解和感悟。导入设计图片导入课件开始使用图片，可以吸引学生注意力，并引出课题。例如，可以使用雪景图片，引导学生思考雪的美丽与寒冷。声音导入可以使用与雪相关的音乐或声音，营造课堂氛围，使学生更加融入主题。例如，可以播放《雪绒花》等歌曲，或模拟雪落的声音。文字导入可以使用一些与雪相关的诗句、名言或谚语，引发学生思考，并引出课题。例如，可以使用“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”等诗句。重点难点梳理语言特点运用比喻、排比、对偶等修辞手法,使语言生动形象情感表达表达了对雪景的喜爱,并通过雪景寄托了对美好事物的期盼结构分析文章结构严谨,层层递进,从写景到抒情,浑然一体综合性问题探讨文本理解引导学生深入理解文本内容，分析文章的中心思想和写作意图，并结合自身的生活经验和感受进行思考和讨论。语言特色引导学生分析文章的语言特色，例如比喻、排比、对偶等修辞手法的运用，以及语言的生动形象、富有感情等特点。情感体验引导学生体会的情感，并结合自身的情感体验进行思考和讨论，例如对雪的喜爱、对冬天的感受等。文化传承引导学生思考文章所蕴含的文化内涵，例如中国古代诗歌中对雪的描写，以及雪在不同文化中的象征意义等。学生情感体验感受雪景之美引导学生体会雪景的静谧、纯净，以及它带来的清新和希望。理解情感通过雪景的描写，感受对雪景的喜爱和赞美之情，以及对美好事物的向往。思考人生哲理引导学生思考雪景的寓意，体会生命的短暂和美好，以及要珍惜时间，活出精彩。课外阅读延伸相关作品《白雪歌送武判官归京》——岑参文学拓展探究雪意象在不同作品中的表达，例如《雪地里的星星》、文化探秘了解雪与中国传统文化的关系，例如雪景诗、雪景画等教学反思总结1教学效果学生对雪的意象和情感的理解程度。2教学得失对教学方法和内容的反思，例如哪些部分效果好，哪些部分需要改进。3教学建议为未来教学提供改进方向，例如如何更好地激发学生兴趣，如何更有效地引导学生思考。课件制作要点视觉吸引力使用精美