《赵州桥》教案设计

《赵州桥》教案

关于《赵州桥》教案（通用13篇）

作为一位杰出的教职工，时常要开展教案准备工作，教案是保证教

学取得成功、提高教学质量的基本条件。怎样写教案才更能起到其作

用呢？以下是我为大家收集的《赵州桥》教案，希望能够帮助到大家。

《赵州桥》教案篇1

教学目标：

1、学会本课生字新词：理解“隋朝、石匠、世界闻名、设计、创

举、雄伟、雕刻、遗产”等词语。

2、查字典理解词语；培养学生查字典和联系上下文理解词句的能

力；训练学生有感情地朗读。

3、从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会

我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。

4、引导学生感受赵州桥的雄伟和美观。

教学重难点：

理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。

课时安排：2课时

教具学具准备：生字词卡片

教学过程：

第一课时

（一）谈话，导入新课

（二）看图议桥

请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同？

（三）初读课文

1、自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。

2、抽查自学效果，出示不带音节的生字词卡让学生读。

3、理解生词，指读课文。

（四）学习第一自然段

1、自学第一自然段，这段介绍了有关赵州桥的什么？

2、小组讨论交流。

3、理解“世界闻名”，引导学生结合全文内容深入研究，为什么

赵州桥这样一座石拱桥却闻名界？

五、学习第二自然段

1>了解句与句之间的联系

（1）读第1、2句，这两句告诉我们什么？

(2)读第3、4句，边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点？

(3)读第5、6句，说一说这样的桥有什么优点？

(4)按顺序说一说第二自然介绍了有关赵州桥的什么？

2、理解句子：

这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力,

使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

(1)“这种设计”指怎样的设计？

(2)理解“创举”。

(3)朗读训练。

(六)总结、扩展

(七)布置作业

背诵第二自然段。

第二课时

(一)学习第三自然段

1、朗读，这段的第一句话告诉我们什么？理解“不但……而且”,

说桥“坚固”是哪一段？这一段说桥怎样？

自由读，思考第一句话与后边内容的关系。

作者详细描写了桥上的什么？

理解“雕刻”,体会工匠技术的高超，桥的美观。

书中是怎样描写这些精美图案的？

“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这句话告诉我们什么？

朗读训练。

（二）学习第四自然段

齐读，引导学生理解关键性的词语：智慧、才干、历史遗产；再理

解整句话。

（三）总结、扩展

（四）布置作业

1、有感情地朗读课文。

2、预习第10课《参观人民大会堂》。

《赵州桥》教案篇2

一、导课

1、随着现代化建设的不断发展，我国的建筑事业越来越发达，如

高楼大厦，桥梁等。今天我们就一起来砍赏一下现代化的桥梁。

（看现代化的桥梁建筑）

同学们，看了这些图片，你有什么感想呢？

（雄伟、美丽建设者非常的聪明、能干）

2、早在1300多年前就有这样一个聪明能干的人，他就是李春,

不但设计还亲自参加建造了一座世界闻名的石拱桥，（出示赵州桥的

图片，同时出示李春的头像）叫安济桥，又叫赵州桥，被誉为华北四

宝之一（板书，赵州桥）（齐读课题）它为什么会闻名世界呢？学了

课文，我们就会知道了。

二、新授

1、自学：

请同学们打开课本，轻声朗读课文，要求：

⑴读准生字的音，认清生字的形。

⑵从课文中找出写赵州桥特点的句子，用划出。

2、检查：

⑴词语：

赵县

隋朝

石匠

物成

桥墩

创举

坚固

智慧

横跨

创举

近义词：

反义词：

⑵课文。抽生逐节朗读，其他同学认真听着，有没有读错的。

（3）赵州桥的特点是什么呢？（这座桥不但坚固，而且美观）（板书

坚固、美观）课文哪部分在写坚固，哪部分在写美观？（第二自然段

在写坚固，第三自然段在写美观）

3、学习第二自然段；

⑴这节课我们一起来学习第二自然段：

请同学们快速的默读第二自然段，哪句话写出了赵州桥的设计的优

点呢？

（这种设计，在建桥史上是一个创举）

⑵这种设计指的是怎样的设计呢？（出示赵州桥的图片）

①上部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。

②洞顶上左右各有两个拱形的小桥洞。）（板书）

⑶那为什么说这样的设计是一个创举呢？创举是什么意思？

①帮助理解：

这种设计指。它的好处，一是，因为；二是，因为。

②（这座桥全部用石头物成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥

洞，洞顶上的左右两边，各有两个小桥洞。既可以减轻流水对桥身的

冲击力，又减轻了桥身的重量。这种设计以前是没有的，所以说是个

创举。）

③既又是什么关系呢？（并列）

换成既可以减轻桥身的重量，又可以减轻流水对梆身的冲击力。意

思不变。

④造句。

（4）朗读:

隋匠天工落奇桥，饮尽世代洪水恶，石骨长虹映燕赵，风雨梳妆岁

岁立。带着崇敬之情来朗读这一自然段。

⑸刚才，我们学习第二自然段的时候，是先抓住重点词创举，然后

再来理解整段话的意思。现在我们一起来看一下单元提示，一段话中,

有些词语或句子跟这段话的主要内容关系特别密切。阅读时，找出这

些词句，想一想跟其他词句的关系，能帮助我们正确理解这段话的意

思。我们下节课学习的时候就可以用上这种方法。

4、做个讲解员向在坐的同学和老师介绍一下世界文明的赵州桥。

《赵州桥》教案篇3

教学目标

1s学会本课的14个生字。能正确读写“石匠、雄伟、砌成、横跨、

创举、冲击、冲毁、坚固、而且、图案、智慧”等。

2、有感情地朗读课文：背诵自己喜欢的段落。

3、理解重点词句及课文内容，了解有关赵州桥的知识。了解我国

古代劳动人民的聪明才干，增强民族自豪感。

4、领会怎样围绕一个意思把内容写具体，并积累语言。

第一课时

教学目的：

初读课文，了解大意；学习生字，理解词义6

教学过程:

一、介绍课前查找的资料，对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步

的了解。

二、检查自学生字的情况。

1、指名按自然段读课文，并注意纠正读音，

凌xi6o河，不要读作jiGo;

砌qI成，不要读作qie;

缠绕chdnrao,不要读成chanrao;

前爪zhao,不要读成zhua；

吐水tu,不要读成tu;

“智、史”，读准翘舌音。

2、分析字形结构，注意书写规范。

“跨”是左右结构的，右下角是一个“亏”，不要写错

“创”是左右结构的，左边是“仓”不要写错。

“毁”左右结构，左上角是“臼”不要写成“白”；左下角是

“工”。

“坚”上下结构，右上角是“又”。

“智”上下结构，下边是“日”，不是“目”。

3、独体字应查的部首:

“击”:应查“一”部。

“且”：应查部。

4、区别多音写的用法，可采用组词的方式，作巩固练习。

5、区别形近字，可采用组词方式作巩固练习。

跨（）史（）即（）栏（）

垮（）使（）既（）拦（）

抵（）爪（）

底（）瓜（）

三、，联系上下文理解词语。

世界闻名；“闻名”是有名、著名的意思。在文中的意思是：赵

州桥这一建筑在世界上很有名。

设计：指在正式做某项工作之前，根据一定的目的要求，预选制定

方法，图样等。

雄伟：雄壮而伟大。文中指赵州桥雄壮而伟大。

创举：指从来没有过的举动或事业。文中的意思是赵州桥巧妙的设

计在建桥史上是从没有过的。

雕刻：一种工艺，在金属、象牙、石头等材料上刻凿各种图象。

才干：指办事能力较强。

遗产：借指历史上遗留下来的精神财富或物质财富，本文指历史上

留下的物质财富——赵州桥。

四、自读课文，巩固生字词。

五、作业：

生字、词、读书

第二课时

教学目的：

通过体会重点词句，理解课文内容，使学生了解我国劳动人民的智

慧和才干，从而增强民族自豪感。

教学重点：

体会赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点Q

教学难点：

对为什么说赵州桥的设计，在建桥史上是一个创举？为什么说赵州

桥是我国宝贵的历史遗产？这两句话的理解，恐怕难以全面、到位。

教学过程:

一、导入

同学们，你们都知道哪些世界闻名的建筑？

（埃菲尔铁塔、埃及金字塔、比萨斜塔、英国的伦敦塔桥、巴黎圣

母院、天坛、故宫……）谁能概括地说一说它们为什么而闻名？（年

代久远；外形独特；有与众不同的特点……）

下面我们看看赵州桥为什么而闻名？

二、学习课文

1、自由读文，整体感知赵州桥的特点

读了这篇文章，赵州桥给你留下总的印象是什么？

板书：雄伟坚固美观

副板书：读----感知

2、默读课文，自学自悟

同学们在读文时，把你理解的内容可在书中空白处简单写一写，不

明白的词句用“”画出。

副板书：画——疑问

3、合作学习，深入理解文章内容。

同学们在合作学习中，了解文章从哪些方面体现了赵州桥的“雄伟、

坚固、美观”，并且帮助同学解决不明白的问题。

谈或说----感受

4、汇报合作学习情况。

（1）为什么说赵州桥非常雄伟？

（①因为它的桥长大约有我们的10个教室那么长；②桥宽比我们

的3个教室还要宽；③它的构造不同凡响或非同一般……）

板书：长宽

（2）从哪儿看出赵州桥非常坚固？

（①有一千四百多年的历史；②遇到洪水易冲毁……）

（3）从哪儿看出赵州桥非常美观？

（在栏板上雕刻的龙的图案非常多，而且个个栩栩如生，可称为艺

术珍品……）

板书：精美图案

师；刚才通过合作学习，同学们了解了课文内容，谁能概括地说一

说赵州桥闻名于世的原因是什么？

（赵州桥雄伟、坚固、有1400多年的历史、美观、设计巧妙等

等。）

5、朗读课文，想联系。

通过全文的学习，你由闻名遐迩的赵州桥联想到了什么？

（赵州桥是我国古代劳动人民智慧和才干的象征，是宝贵的历史遗

产，是建桥史上的一个创举。）

板书；劳动人民智慧才干想——联系

历史遗产

建桥史上的创举

师：为什么说赵州桥是建桥史上的创举？

（①赵州桥的设计是前所未有的；②没有桥墩，只有一个拱形的大

桥洞，它能承受普通桥所不能承受的重量。③4个小桥洞像4座坚实的

桥墩分担了大桥所承受的压力，当洪水泛滥时，又能减缓急流对桥身

的冲击力，大大增强了大桥抵御大自然侵袭的能力。并且这样设计节

省石料。这种高超巧妙的设计可称得上“世界之最”，因此说它是建

桥史上的创举。）媒体演示

三、读全课，总结学习方法（见副板书）

第三课时

教学目的：

积累语言，练习背诵。

教学过程：

、召开记者招待会Q

1、如果你是外国人会向记者提些什么问题呢？

（小组讨论，并写在纸上。）

2、如果你是记者如何回答外国友人提出的问题呢？

（小组讨论，并写出来。）

3、外国人听了你们的介绍他们会说什么呢？

二、引导想象背诵，积累语言。

出示投影：三种龙的姿态图，引导学生观察理解，并说一说，试着

背一背。

引导想象：除了书中描绘的三种龙以外，你大胆想象一下，还会有

什么姿态的龙？

用“有的……有的……”的句式说一说。

三、练习围绕一个意思把内容写具体。

1、秋天的庄稼美丽极了°

（秋天的庄稼美丽极了，有白菜、棉花……你瞧，那边的棉桃个个

沉甸甸的，好似一个个铜铃，把枝条都压弯了，棉叶湿漉漉的，不少

棉桃吐出了雪白雪白的棉絮，棉絮上的水珠晶莹透亮，在F日光的照耀

下闪烁着点点的光芒。那边，一人多高的玉米，叶儿发黄，牛角似的

玉米棒子插在粗壮的茎杆上，棒子露出黄金般的牙齿，谁见了都生爱

慕之心。微风拂过，红缕在起舞似的，徐徐飘动，绿叶哗啦啦地响着,

好像在为红缨的精彩表演鼓掌喝彩呢！地头上一片红高梁，像一群亭

李玉立的少女，手拉手，肩并肩地站着，红红的穗子，像少女头上的

珠冠，在阳光的沐浴下微微地摇曳。）

2、第三局比赛打得更加激烈了。

（第三局比赛打得更加激烈了。只见蔡玉中咬紧了牙关，瞪大了眼

睛，向我发起了进攻，可我呢？只见球在眼前忽高忽低、忽左忽右地

晃。球来了，拍子不知道往哪里推，渐渐招架不住，连连失利。蔡玉

忠看我乱了阵脚，打得更猛、更灵活了。有时轻轻放个短球，有时趁

我不备，猛扣一板，摘得我手忙脚乱，无法应对。还差一球我就输了。

我想，反正输定了。索性一板扣去，球出界。19比21,我输了。）

3、天上的云，真是千姿百态，变化万千。

（天上的云，真是千姿百态，变化万千，它们有的像羽毛，轻轻地

飘浮在空中：有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着：还有的像峰峦,

像河川，像雄狮，像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时又

把天空茏罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂，一霎时，却又

是乌云密布，大雨倾盆……）

4、……

四、作业：

1、自己写一段话，围统一个意思把内容写具体Q

2、预习第10课。

《赵州桥》教案篇4

学习目标

①认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。

能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

③了解赵州梅的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智

慧和才干，增强民族自豪感。

课前准备

①多媒体。

②生字生词卡片。

③搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。

A案

第一课时

情境导入

①播放：昔日的淡河风光。

②谈话导入。

汶河两岸景色优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展，官府

决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座决定向社会公开招

标，石匠李春设计了方案被采用了。想知道李春的设计方案吗？读读

课文就清楚了。

③板书课题。齐读课题。

初读感知

①学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。

②采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺6

③教师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好

的语句和段落。

自主感悟

①用自己喜欢的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样

的？

②汇报交流6

学生可用多种方式汇报自己读书的收获。

a、画一画赵州桥的结构示意图。

b、以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。

c、朗读第二、三自然段，读出赵州桥的主要特点。

③引导小结。

通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥?

④播放：赵州桥今日风貌。

识字学词

①用生字卡片抽读生字。

②给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。

③指导写字。

a、分类指导，教师范写并提示。

左右结构：部、横、跨、栏、设

上下结构：参、坚、案、贵

独体字；爪

b、学生写字。

Gs学生写完后，选取有代表性的展示、评议。

布置作业

①抄写词语表中列出的本课的词语。

②搜集桥的图片和文字资料。

第二课时

复习巩固

①听写词语。

听写后，同座互相批改。

②用自己的话说说赵州桥的特点。

朗读体验

①有感情地朗读课文，把自己喜欢的句子画下来。

②试着背诵自己喜欢的部分。

③抄写自己喜欢的语句。

扩展交流

展示课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。

布置作业

有兴趣的，可完成选做题。

《赵州桥》教案篇5

【教学要求】

1、理解课文内容，了解和认识赵州桥的特点，知道赵州桥建造和

存留至今，表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。

2、学会17个生字及新词，会用参加、而且造句。

3、准确朗读课文，并能熟练背诵第二、三自然段。

【教学重点】了解和认识赵州桥的特点。

【教学难点】理解赵州桥在设计上最大的特点是既坚固又节省石

料。

【教学准备】课文投影片或放大图片，生字新词卡片，小黑板。

【教学时间】3课时（第一、三课时略）。

【教学步骤】

第二课时

一、讲读第一段。

1、指名读第一段。

2、提问引读。

赵州桥横跨在

这是一座世界闻名的

这座桥建造于，距今已有

它的设计者是

理解参加，说李春不仅设计了赵州桥，而且亲自加入了建造的行列,

用参加说话。

3、小结过渡：这段课文介绍了赵州桥的概貌、位置、名称以及它

的设计者。赵州桥之所以能千年长存，至今仍横跨在渡河上，依然保

持着当年的雄姿，是因为它在设计上有与众不同的独特的地方。

二、讲读第二段。

1、默读思考：赵州桥之所以世界闻名，是因为它雄伟、坚固而美

观。课文哪里写出了它的雄伟和坚固呢？

2、出示插图投影（挂图）观察，逐句理解。

（1）指名读1、2句，课文是怎样说明挞州桥非常雄伟的？（第一句

是概括说明桥的雄伟，第二句则用具体数字说明桥的长和宽°中间行

车马，两旁走人，是对桥宽的描写和进一步说明）

（2）师生读议，桥的结构在设计上有什么与众不同的地方？

读第三句、第四句话，问：大小桥洞在设计上有何特点？（拱形大

桥洞横跨37米多，无桥墩，大桥洞顶上的左右两边还各有两个小桥洞）

读第五句话，大小桥洞有何作用？（平时，发大水时）

读第六句话，这种设计指师种设计？（大桥洞、小桥洞）既又这个句

式，从哪两方面说明了这种设计的优点？（一是坚固，二是节省石料）

联系上下文理解创举的意思是从来没有过的重大意义的行动或做法。

默读第六句，细品体味：为什么说可减轻冲击力？（因大桥洞无桥

墩，小桥洞可排洪）为什么说可减轻桥身重量？（因小桥洞空心）为什么

说可节省石料？（因大桥洞无墩，小桥洞空心）

连读36句，反问，深化理解：大桥洞有何好处？（减轻冲击力、省

石料）小桥洞有何好处？（减轻冲击力、省石料、减轻桥身重量）总的来

看，这种设计有何好处？（再次理解既减轻又减轻一句的涵义）

（3）师指图小结：赵州桥雄踞千年，令人赞叹的是，这样长的一座

全部用石头砌成的大桥竞无一座桥墩支撑，奥秘在于拱形的大桥洞能

承受普通桥所不能承受的重量。另外，4个拱形的小桥洞像4座坚实的

墩分担了大桥所承受的压力，当洪水猛涨时又能减缓急流对桥身的冲

击力，大大增强了大桥抵御大自然侵袭的能力。这样的设计，既坚固

又节省石料。这种高超巧妙的设计称得上世界之最，因此说它是建桥

史上的创举。

3、理解句子关系：

第二段六句话是按什么顺序讲的？哪个句子概括了全段内容？（第

一句先概括讲赵州桥非常雄伟。第二句用具体数字说明桥的长和宽。

接着，第三、四句介绍了赵州桥在设计上的两个特点。最后第五、六

句说明了大小桥洞的作用和这种设计的优点。第一句概括了全段内容）

4、默读课文，填表反馈。

5、看图口述，指导背诵。

三、讲读第三段°

1、自由轻声读第三段Q指出这座桥不但坚固，而且美观既是对上

一个自然段的总结，又是对这个自然段内容的概括，这句话是承上启

下的过渡句，启发学生按总分总的结构划分其余部分内容。

出示小黑板：有的有的还有的所有的。让学生体会这种句子是先分

叙，后总述地概括说明。也可以先总括，后分述。说明有的有的还有

的分别介绍了三种龙的不同姿态，是讲这些雕刻的龙都栩栩如生。所

有的龙，既包括前面列举的三种龙的不同姿态，也包括没有讲到的其

他姿态的龙，是指栏板上雕刻的第一条龙。

2、图文对照，帮助理解，用有的有的还有的所有的这个句式练习

说话。

3、引读课文，指导背诵。

这座桥不但坚固，而且...桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的

图案：有的有的还有的__。所有的_。

4、小结过渡；因此，对这样一座桥，我们不能不发出由裒的赞美;

赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。

四、讲读第四段°

1、齐读第四段。

2、讨论：为什么说赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干？又为什

么说是我国宝贵的历史遗产呢？

五、犷展知识，启发创造。

1、赵州桥是我国宝贵的历史遗产。我国有不少地方的大桥都是以

它为典范而建造的6你能说出有哪些大桥是依照赵州桥建造的吗？

2、你想设计出更新更好的桥吗？

《赵州桥》教案篇6

一、教学目标：

1、借助工具书，理解深文的生字新词。

2、理解赵州桥的设计特点。

3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干。

二、教学重难点；

1、了解赵州桥的设计特点

2、了解我国古代劳动人民的聪明智慧。

三、教学课时：2课时

四、教学过程；

第一课时

一、初读课文，扫除生字

1、介绍赵州桥：赵州桥又名安济桥，坐落在河北省赵县汶河上。

赵州桥建于隋朝，由著名匠师李春设计建造，距今已有一千四百多年

的历史，其间经历数次地震、战争、洪水的考验，仍然巍然屹立在发

河上。

赵州桥是中国第一座石拱桥，也是当今世界上现存最早、保存最完

整的古代敞肩石拱桥。

2、识字教学：借助汉语拼音识字

拱、济、横、爪

3、写字教学；会写的字；指导学生书写工整

赵、省、县、匠、设

、计、史、创、举、且、智、慧、

4、多音字：(1)爪：zhud：(爪子)

(2)zhdo:(张牙舞爪)

5、让学生朗读课文，标出自然段的序号。

第二课时

一、整体感知

1、认真阅读课文，总结归纳每一个自然段的主要内容。

第1段：概括介绍赵州桥，强调桥的知名度。

第2段：写桥的整体姑构，要注意突出桥的构造特点。

第3段写桥栏板上的雕刻，突出桥的美观。

第4段是对全文的总结，表现民族自豪感。

2、读了这篇课文，你能说说赵州桥的与众不同在哪里吗？

赵州桥横跨河面，桥下只有一个拱形的大桥洞，大桥洞的两边还各

有两个拱形的小桥洞。这独特的设计是前所未有的。

3、赵州桥在设计上有哪些特点？试分析这样设计的优点是什么。

没有桥墩、只有一个拱形大桥洞。第二个特点是大桥洞顶上的左右

两边各有两个小桥洞Q这样的设计，既能减轻流水对身的冲击，使桥

不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

3、读了第二段，分析一下赵州桥为什么举世闻名？

赵州桥有着悠久的历史和独特。赵州桥的建造距已有一千四百多年

的历史，至今依然存在。赵州桥的设计，在建桥史上是一个创举，以

前的桥都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有这种独创的设计，

不仅在外形上更美观，在防洪和减少用料的实除用途上，也颇见成效。

4、读第三段，想一想第一句话好在哪里？

“这座桥不但坚固，而且美观。”

第一句话起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。既总结了前一

个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是

赵州桥的美观。

5、第三段一共写了几幅雕刻图案？它们有什么异同？

第三段一共写了3幅解刻图案。

相同之处：都是画的两条龙。

不同之处：姿态不同。

6、作者是按照怎样的写作顺序具体写桥面的美观的？

按照先分后总顺序。

这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列地

写出了三种龙的样子。

最后一句是前几句的总的说明，这种写作手法是“先分后总”。

二、课堂小结:

本文通过对赵州桥独特的建筑风格的具体描写，赞扬了我国劳动人

民的智慧和才干。

三、板书设计:

11、赵州桥

1、雄伟；(1)桥长

(2)桥宽

2、坚固：(1)没有桥墩

(2)一个大桥洞

(3)4个小桥洞

3、美观：精美图案

总结：世界闻名，体现智慧

《赵州桥》教案篇7

【教学内容】

《赵州桥》是人教版义务教育课程标准试验教科书小学语文三年级

上册一篇说明文，它介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。呈现了赵州

桥设计的意义以及创造与修建的智慧并从建筑艺术这个角度，介绍了

中华优秀的传统文化，渗透了民族自豪感和爱国情绪6

【教学目标】

通过赏图入境——品读感悟——合作探究——美文赛读——拓展交

流，感受赵州桥的悠久历史，了解赵州桥的建筑特点，激发学生的民

族自豪感和研究桥、创造桥的热情。提高学生的感受能力和鉴赏能力,

培养他们的创新意识。

【教学准备】

师生课前收集“赵州桥”资料，学生认真预习课文，赵州桥图片。

一、赏图入境——观桥

今天我们要继续学习19课，这篇课文向大家介绍的是一座古老的

桥梁。请看大屏下面就让我们一起来静静的欣赏

这座桥，大家一起说出他的名字（板书：赵州桥）。上节课我们学

习了1、2自然段，回顾这两个自然段的内容，边看图边向你的小伙伴

说一说赵州桥是怎样的一座桥？（赵州桥非常雄伟、也很坚固）

导语：赵州桥除了雄伟、坚固以外还有什么特点？接着学习第三自

然段。

二、品读感悟赏桥

小组内合作学习第三自然段。完成以下问题，选出代表班内展示。

1、读第三自然段，这段的第1句话告诉我们什么？（这座桥不但

坚固，而且美观。）

说桥“坚固”是哪一段？（第二自然段说桥坚固）这一段说桥怎样:

（桥美观）

小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段

紧密相连；后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然

段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。这句话在第3自然段

又起了什么作用。

2、自由读第3自然段边读边思考，第一句话与后边内容的关系。

（第1句话的第2个小分句概括地写桥美观，其他内容是具体地写桥

的美观）

3、具体描写部分作者详细描写了桥上的什么？（桥面两侧有石栏,

栏板雕刻着精美的图案，作者具体描写了栏板上雕刻的图案。）

4、理解“雕刻”。（一种工艺，本文指在栏板上、刻凿图案）

栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想像有多大的难度。（一

般的石匠是难以胜任的。只有手艺高超的精工巧匠才能完成。赵州桥

已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失，说明雕刻

很有深度，很有功夫。）

5、欣赏栏板上雕刻的精美图案。出示投影或录像，让学生讲述栏

板上雕刻的精美图案。（电教手段可以超越时空，把学生带到赵州桥

上，使其身临其境，亲眼目睹那一幅幅精美的图案。学生在欣赏美，

感觉美的同时自然也就会感到这一历史遗产的珍贵。）

（在学生观看了投影或录像之后，也就是在“欣赏美”，“感受美好

之后让学生用自己的语言来“表达美"。）

6、研究书中怎样描写这些精美图案。（有的……有的……有

的……所有的……）

⑴这段里写了几幅雕刻图案（3幅）

（2）这3幅图案有什么相同之处，有什么不同之处？（相同之处：①

画的都是龙②画的都是两条龙。不同之处：姿态不同。）

⑶作者只描写了3幅是最精美的图案，其它图案雕刻怎么样？出示

文字投影片：“所有的龙似乎都在游动，真

像活了一样。”这句话告诉我们什么？（“所有的”指桥上栏板上

雕刻的所有的龙。“似乎都在游动”是作者的想象。因为雕刻得太逼

真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是因为雕

刻的太精美了，精美绝伦，栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总

结，也是对桥上所有图案的高度评价。）

三、合作探究——议桥

小组合作交流学习第4自然段。

1、齐读第4自然段0

2、出示文字投影片：“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是

我国宝贵的历史遗产°”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：

智慧，才干，历史遗产。智慧：聪明。

才干；才能、本领。

历史遗产：祖先，历史上留下来的宝贵财富。再引导学生面对全

文思考这个问题。（①赵州桥设计的很有特色。②赵州桥雄伟、坚固,

已有1300多年了还完好无损。③赵州桥美观。都表现了劳动人民的智

慧和才干。赵州桥是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为自豪的。）

四、美文赛读——赞桥

师：大家已经非常了解这著名的古桥了，赵州桥上的图案是精美的,

作者的语言描绘是优美的，所以我们读这段时，声

音表情都应是甜美的。

让我们通过朗读课文来美美地夸一夸赵州桥吧!

五、拓展交流——梦林

师：夺得好！我看出赵州桥巳进入你们的心中，想不想了解一下国

内外现代化的桥？

生：（异口同声）想！

师；（播放国内外造型各异的现代化桥梁，配轻音乐）看了后能不

能为这些桥设计一些广告语？大家真是妙语如珠，才思敏捷。

《赵州桥》教案篇8

《赵州桥》教学设计

【学习目标】

1、认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。

能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的

智慧和才干，增强民族自豪感。

【课前准备】

1、多媒体课件。

2、生字生词卡片。

3、搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资

料。

第一课时

一、谈话导入

赵州桥是我国宝贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民智慧的结晶。

今天，就让我们一起走近赵州桥，揭开它那神秘的面纱。

教师板书课题。学生齐读课题。

活动引路，读文识字：

1、开展读书“闯关”活动：

（1）“闯关”总动员。讲清方法及规则，共设三关：字音关（读准

字音）、句子关（读通句子）、感情关（有感情地朗读课文）。同座

两人互为“闯关员”与“守关员”Q每闯一关得一面小旗9

⑵学生自主读书，做“闯关”准备。（遇到生字新词，通过查阅工

具书自行解决）

⑶同座分别“闯关”。一次没有闯过关者可以练习后再“闯关”。

2、开展读书“展示会”活动：

（D“我会认”。卡片抽读生字词：横跨、创举、坚固、石栏、同

首遥望、图案、设计、雕刻、智慧Q

(2)“我会读”。指名按自然段读课文。教师了解读书情况，相机

纠正字音。

⑶“我想读"。谁想读谁就站起来读。(侧重指导学生用高兴的

语气读课文第三自然段和用自豪的语气读最后一段)

巩固认字，指导写字：

1、“说”字。请同学当“小老师”，帮助大家明确写每个字的注

意点。

2、“写''字6“小老师”在田字格内示范写生字6大家在练习本

上写字。

3、“查”字。同座互相查写的字。

二、作业

抄写词语Q朗读课文Q

第二课时

一、复习字词

听写词语。听写后自己对照课文批改、订正。

二、品读课文

1、紧扣主线，研读课文。

读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座0的桥。

2、交流汇报，感悟课文：

⑴历史悠久的桥。引导学生读一读文中的相关语句。

(2)雄伟坚固的桥。引导学生通过读文中的语句或画赵州桥的结构示

意图来加以说明。

⑶非常美观的桥。引导学生用多种瑛来感悟文字，可以读一读，演

一演，还可以引导学生想象龙的其他形态。

3、上下联系，整合课文：

选择赵州桥留给你印象最深的两个特点，用“不但……而且……”

连起来说一说。

4、课件展示：赵州桥今日的风貌，激发学生的自豪感。

5、熟读成诵，内化课文:

让学生背诵自己喜欢的部分。

三、拓展活动

1、交流有关桥梁的资料。

2、有兴趣的，可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁°

四、提示综合性学习

1、说说开展了哪些活动，了解了哪些中华传统文化。

2、提醒学生注意整理资料，商量商量怎样展示成果。

五、作业

抄写第三自然段。

《赵州桥》教学反思

《赵州桥》一课着重介绍了赵州桥的历史地位和雄伟、坚固、美观

的特点，是一篇向学生进行爱国主义教育的好教材。为了切实落实学

生的思想品德教育要渗透到每科的教学中去，配合我校开展的“探究

式”教学模式研讨活动，我一改往日传统的逐段分析、讲授的教学模

式，在《赵州桥》一课上大胆尝试，让学生自主学习，自主探究，从

而达到多方位训练的目的。

一、收集资料，课前做好充分准备

教学前，我布置了一项作业，就是让全班同学通过各种渠道收集赵

州桥或其它一些桥梁的资料。可查找课外书籍，上网查询等，并将自

己收集的资料进行整理、归纳，以待上课教学时用。

这一次的课前预习，我一改往日的让学生做单调的查字、组词等练

习，而是尽可能地去收集自己所需的材料。着科普书、上网等都是孩

子们喜欢做的事，于是，我就投其所好，通过这些渠道将资料收集好,

并加以整理、归纳，无形中就给了他们课外阅读、分析归纳能力的锻

炼。

二、质疑解疑，轻轻松松学习课文

“万事俱备，只欠东风”教学时，一开课，我就说要带他们到赵州

桥去玩玩，并利用多媒体教学课件演示赵州桥的全景，这样马上激发

起了学生的学习兴趣6接下来就是让学生自由朗读课文，说说你读完

课文后，都知道了什么？待学生七嘴八舌把自己知道的说出来后，我

又提了一个问题：“你还想知道什么？一石激起千层浪”，问题

一提出，顿时课堂气氛活跃了起来，同学们纷纷把自己想知道的问题

提出来，老师将这些问题迸行整理、归纳。随后，我就让同学们分成

小组，将课前收集的资料拿出来，看看能用自己现有的资料解决哪些

问题。在学习小组中，同学们相互发表自己的意见，相互交流，通过

自己的努力解决了一个又一个的问题，同时也领略到了成功的喜悦。

给予充足的时间讨论后，接着学生在班级进行交流。通过小组进行合

作解决问题，学生能够知道赵州桥的建筑特点和设计上的最大特点一

一拱上加拱，这样的构造既坚固，又节省石料。

课堂上的教学要求，以及重难点，就在同学们质疑解疑的过程中，

轻轻松松地完成了。当然，这样的教学要求老师有较高的素质和应变

能力，来及时帮助学生解答难题和纠正学生在问答中不对的地方。

三、激发情感，指导学生有感情朗读

在教学赵州桥的一个特点——美观时，我用多媒体课件演示出几幅

桥栏板上雕刻着精美图案，并让学生用自己的话给我们描述一番，当

他们感到的确很美时，再问：这么美的图案，我们该怎样读出来呢？

学生的情感被激发后，一个个是读得有滋有味，连老师也被他们所感

染。又如，当介绍完赵州桥的概貌和特点时，我要求学生谈谈自己听

完后的感受。当学生都表示从内心中涌出一种自豪、骄傲的感情时，

“水到渠成”，我便要求学生带着这种自豪、骄傲的感情去朗读课文

最后一段6

四、给桥取名，训练学生的扩散思维

《赵州桥》一课教学快结束时，我设计了让学生给赵州桥取名的教

学环节，收到了意想不到的的效果。“我们都知道赵州桥是以地名而

命名的，请同学们再为这座桥取个有意义的名字，并说明理由。”话

音刚落，学生情绪激昂，踊跃举手：

——李春桥。因为这是李春设计和参加建造的，为了纪念他，取这

个名字。

——光荣桥。这座桥使每一个中国人感到无尚光荣、无比骄傲。

——“拱上加拱”桥。这是李春在设计上的一个创举，也是这座桥

构造的主要特征°

——奇迹桥。赵州桥能一直保存到今天，已有1300年的历史了，

它充分显示了中国劳动人民的智慧和才干，是我国建桥史上的一个奇

迹。

还有“智慧桥”、"坚固桥''等等五花八门的答案，听着同学们娓

娓道来的理由，我心里真是有着说不出的惊喜。我想，这一次教学上

的改革，总算收到了一定的成效。

五、新闻发布，让学生增长课外知识

我把《赵州桥》一课的教学延伸到了课后，在第二课堂时间里，我

专门开展了一个“桥梁新闻发布会”，由同学向大家介绍有关赵州桥

和其它桥梁的知识6大家把收集到的各方面资料，都在“发布会”上

向班上同学发布，有关赵州桥的由来，赵州桥的传说，卢沟桥等等。

有些资料是我闻所未闻的，在同学们面前，我也只得承认自己孤陋寡

闻了。看到他们一个个得意的模样，我不得不打心眼里佩服他们Q

以上就是我对《赵州桥》一课的整个教学过程，它主要体现了学生

的主体性和教师的主导性，在学习中让学生自主地参与到教学中去，

对问题主动地去进行探究，去领喀自行解决问题的喜悦，让学习成为

他们生活中的一件乐事。

《赵州桥》教案篇9

【教材分析】

《赵州桥》是语文部编版教材三年级下册的一篇课文。它从雄伟、

坚固、美观三方面介绍了闻名世界的赵州桥，赞扬了我国古代劳动人

民的智慧和才干。第一段介绍了赵州桥的坐落地点、设计者、建造年

代。第二段写赵州桥的雄伟、坚固，这与它的独特设计是密不可分的。

围绕设计这个重点词，课文先写了赵州桥的设计特点，再写这样设计

的好处。第三段重点词是“美观”在介绍赵州桥的美观时用“有

的……有的……还有的……”排比句表现了桥的美观。第四段写赵州

桥是我国宝贵的历史遗产，赞扬了劳动人民的智慧和才干。

【学情分析】

学习赵州桥这篇课文，学生有较大的好奇心和求知欲。通过图片欣

赏和文献资料，学生能更清楚地了解赵州桥，并从中感受我国古代劳

动人民的智慧和才干，增加民族自豪感6

【教学目标】

1、感受赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。

2、理解赵州桥设计的独特性和作用。

3、学习总分的写作手法，并试着写一段话。

【教学重点】

1、理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点及设计的合理性和独创性,

激发学生的创新精神，发展学生的想像力。

2、体会重点语句，领会围绕一个意思写一段话的总分写作手法并

运用。

【教学难点】

理解赵州桥设计的独创性，深入了解桥文化。

【教学过程】

一、复习导入

1、同学们，昨天晚上李老师收到国外的朋友Alen的一份邮件，她

说啊，他最近在研究中国的古建筑，她还特别之处，对我们的赵州桥

特别感兴趣，那么通过上节课的学习，大家能不能简单地向她介绍一

下赵州桥呢？用上老师给出的句式“赵州桥真啊！”

2、生回答，教师适时板书“雄伟、坚固、美观”

3、那么这节课，就让我们带着Alen,一起走近赵州桥，感受赵州

桥的雄伟、坚固、美观。

二、出示学习目标

三、感受赵州桥的“雄伟”

1、浏览课文，找出那一段写了赵州桥的雄伟。

2、找一找，画一画哪些具体语句突出了赵州桥的雄伟？结合图片

欣赏直观感受雄伟。

3、列数字的说明方法，能更直观地突出赵州桥的雄伟。

4、用洪亮的声音,把赵州桥的雄伟读给Alen听。

四、体会赵州桥“坚固”的设计特点

1、”这种设计，在建桥史上是一个创举”中“这种设计”指什么？

看图片，直观感受。

2、“这种设计”的好处是什么？找一找，读一读，体会自豪和骄

傲。

3、用自豪和骄傲的感情，把赵州桥的坚固读给Alen听。

五、欣赏赵州桥的“美观”

1、段首“赵州桥不但坚固，而且美观”过渡句及其作用。

2、哪些图案表现了赵州桥的美观？读一读，找一找你最喜欢的图

案。

3、小组互读，用手势表演你最喜欢的图案。

4、该段前两句与后半部分的关系：总分关系。

5、因美而背诵，根据提示背给Alen听。

6、感悟赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产。

六、小结与训练

1、这节课我们带Alen感受了赵州桥的雄伟、坚固、美观的特点,

也学习了一种新的写作手法，叫做“先总写，后分写”，请大家根据

提示，用这样的写作手法写一段话。

2^交流展示。

七、作业

用自己的话向家人介绍赵州桥。

《赵州桥》教案篇10

教学目标

1、让学生了解赵州梅的建造特点，体会作者的表达方法

2、帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处

3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感

4、有感情的朗读课文，并背诵喜欢的部分

教学过程：

一、谈话引入课题

在我们的生活中，你一定看到过许许多多的桥，也走过各种各样的

桥，对吗？

你能把你见到的或走过的桥告诉大家吗？（生说）

是啊，我们曾经踏过乡间那小小的石板桥，也走运县城那雄伟的嘉

陵江大桥，还在电视中见过各种各样的现代化大桥。可是，今天我们

要走进的却是一座1300多年前的石拱桥。他就是横跨在河北省赵县小

河上的赵州桥。（板书齐读）

二、品读课文

1、紧扣主线，研读课文。

孩子们，让我们一起到语言文字中去细细的游赏这座世界闻名的桥。

请打开书，翻到74页。请你们自由的大声的朗读课文，不过，在读课

文之前，老师有个小小的要求，请看：｛读课文，想一想，再填空：赵

州桥是一座（）的桥。）

2、交流汇报，感悟课文。

（1）品读：雄伟的桥

谁来告诉我们你的感受，赵州桥是一座（

）的桥？

你从哪个自然段感受到他的雄伟？（评：你读书真用心，边读边思

考，习惯非常好）

现在我们比比看，还有谁比他更细心，能在第二自然段中找出最能

表现赵州桥气势雄伟的句子。请大家拿起笔，边读边画出来。

（生勾画，师巡视）

谁来读？（抽生读）（评：）

现在，让我们一起来读读，再次感受兆周桥的雄伟。（齐读）

不知你发现了没有，在我们刚才读的这几句话中，有几组数字，他

们是

对，就是这几组数字，让我们对赵州桥有了更准确的了解。我们在

写文章的时候也会用到，请大家读这段话：

雄伟的嘉陵江大桥横跨在米多宽的河面上。桥长，有多宽，中间行

车，两旁走人。

（2）品读：坚固的桥。

孩子们，赵州桥不但雄伟，而且还是一座0的桥？

刚才，我们在感受桥气赵州势雄伟的时候，运用了朗读、勾画、体

会的方法，现在，你能用这样的方法在第二自然段的后面几句话中去

品读、感受他的坚固吗？（生自学）

你从那句话中感受到兆周桥的坚固？（生读

时评）

这种设计到底是怎样的设计，请看图。（幻灯）你能用书上的语言

来介绍吗？（你介绍的真好）

让我们来读读这段文字，一起来感受这种巧妙的设计。（齐读）

作者把对照周桥这种巧妙设计的夸赞藏在一个词语中，细心的孩子

们，我想你们一定能找到的。（生说）

读读这句话。（生读）

我们还可以把这个词换成另外一个词，试一试，是什么？（创新）

是啊，在赵州桥没有出现之前，从未有过这样的设计，正因为有了

这种设计，才让赵州桥屹立了1300多年而不倒，学到这里，我真想说,

赵州桥，真是一座。的桥。

（3）品读：美观的桥。

我们来到赵州桥，除了感受到他的雄伟、坚固，还让我们感受了他

的（）

是啊，凡是来到赵州桥的游客，都留恋忘返，惊叹于赵州桥桥栏两

侧那精美的雕刻，虽然我们不能去亲眼目睹，但作者用了美的语言给

我们做了描述，现在我们请我们班读书读的的男女生各一名来读读课

文的第三段，其于同学请轻轻地闭上你的双眼，让我们一起踏上那千

年沧桑的桥面去细细的观赏。（生读

评：不愧是我们班的读书能手，读的真好）

孩子们，刚才你仿佛看到了什么？

你们看到的画面真美，让我们来美美底读一度。

读的不错，这次水平很高，一个字都没错，也很有感情6想不想读

的更美一点儿？生；想。

师：我有两个绝招，大家想不想学？生：想。

师：第一招：读的再慢一点儿；第二招：读的声音再轻一点儿。听

清楚没有？生：听清楚了。

师：我读最后一句你们听听，大家看着我，不要看书，看我怎么读

的。（师范读）慢了吧（生答：慢了），轻了吧（生答：轻了），那

条龙就活了吧（生答：活啦）!（笑声）咱们都能把它读活。拿起书

来，试试！生：（齐读课文）。

师：读的美极了，太美了！赵州桥美不美——?

这么美，我们应该把他记住了，试试°（生背）

除了书上描写的这几和形态各异的龙以外，栏板上还会有怎样的龙？

3、上下联系，整合课文。

同学们，赵州桥的游览到这里，给你留下了怎样的'印象？

选择赵州桥留给你印象最深的两个特点，用不但而且连起来说一说。

理解：这座桥不但坚固，而且美观。

是啊，这句话给老师也留下了深刻的印象，它就在我们的文章中，

找出来，读一度读。（生读）它不但写出了桥的两个特点，他在文中

还是一个特殊的句子，前半句是讲的上文的内容，后半句是讲的下文

的内容，这种句子，我们叫他过渡句。（生写；过渡句）

他的作用是什么呢？（总结上文，引起下文）用一个词叫做承上启

下（生写）

4、结束课文

今天，我们游览了这座世界闻名的的赵州桥，你想说点什么吗？

对于建造了这样了不起的起桥的古代劳动人民，你又想说些什么呢?

（齐读最后一段）

三、延伸拓展，深入实践

是啊，劳动人民的智慧和才干是无穷无尽的，你们看，这些就是我

们今天的设计师设计建造的一座座现代化大桥。（幻灯）

同学们，看完这些大桥，你一定也想当一名设计师，请你展开你想

象的翅膀，发挥自己的聪明才智，设计一座新式的桥，爱画的同学画

出平面图，爱写的同学写出你的设计特点。

《赵州桥》教案篇11

一、课题：

赵州桥

二、课型：

讲读1

三、教学时间：

一年一月—日星期一第一节

四、教学准备：

图片

五、教学目的；

明确本单元阅读训练的重点，读通课文，了解课文内容，用找出重

点词句、理解一段话的方法读懂第一段。

学会本课生字、新词。

知道赵州桥是世界闻名的石拱桥。

六、重点、难点

七、教学过程（复习、新课、小结、板书……）

（一）、启发谈话。

中国人民历来是勤劳善良、充满着智慧，他们创造了一个又一个的

人间奇迹。其中就有许多世界闻名的古代建筑，同学们知道有哪些

呢？（长城、故宫等）赵州桥也是我国著名的古代建筑。它是怎样的一座

桥呢，有什么特点呢？

简介赵州桥（播放赵州桥的图片）

打开地图，我国东部的川流映入眼帘，对于跨越河道，有利民生的

桥梁，古人有许多幻想和实践，传说中的八仙之一韩湘子，就因一天

造一桥，造福人类而得到赞说。我们的祖先很早就发明了建桥技术，汉

代的画像砖上刻有为数不少的拱桥图形。我国现存最早的拱桥，是建

于一千四百年前的赵州桥°

赵州桥又名安济桥，横跨赵州（今河北赵县）的淡河之上，全长50、

82米，拱券净跨37、37米，桥面宽9米，是一座单孔坦拱式桥梁。赵

州桥由著名工匠李春主持设计建造。李春在拱桥建造工艺上进行了重

大的革新创造。他创造的坦拱式、敞肩式建桥法，在当时堪称独步，

桥梁质量上乘。由于李春及其他工程技术人员的努力，赵州桥结构合

理，外型秀丽，富有民族风格，素有“奇巧固护，甲于天下”的美誉。

赵州桥建成之后，成为北通涿郡（今北京西南），南通东都洛阳的交

通要冲。历经千年风霜以及车压人行、洪水冲击的考验，至今仍可通

行车辆，成为世界桥梁建筑史上的一个奇迹。公元14世纪，法国在泰

克河上建造过一座拱形桥，但已毁坏，赵州桥因此更加引起世人注目，

被公认为是世界上最古老的一座拱桥。

我国古代造桥技艺在实践中继承发扬，留下了许多杰作，如广西侗

乡的风雨桥，又称廊桥;河北程阳的永济桥等等。如今，横跨江河湖海

的大桥比比皆是，谱写了我国桥梁史上的崭新一页。

（二）、指导预习：带着问题自学课文。

1、标标（自然段）、图圉（生字）、划划（用直线划出新词，用波浪线

划出能回答上述问题的有关词句。）

2、拼读生字音节，，联系上下文理解生字新词。

3、同桌交流：“赵州桥是怎样的一座桥“，初知课文内容（建造年

代久远，坚固而且美观。）

（三）、检查预习情况。

1、指名认读生字、讲讲词语的意思。

2、指名回答的结果。

3、指名朗读课文，说说课文主要讲什么。

（四）、指导阅读第1自然段。

1、齐读单元提示语第1、2记录。一段话中，有些词语或句子跟这

段话的主要内容关系密切。阅读时，要找出这些词句，想想跟其他词

句的关系，能帮助我们正确理解这段话的意思。

2、下面我们来看第一段，大家仔细找找这一段的重点词语是哪一

句。板书：世界闻名的石拱桥。

3、讨论：为什么说这是一座世界闻名的石拱桥？

年代久：隋朝李春建造的，已经有1300多年了。解释：“隋朝”

是我国历史上的一个朝代，距今1300多年。

设计上的独特：这座桥闻名的另一个原因是设计上的独特，我们在

下一节课中将会学到。

4、指名说说这个自然段主要告诉我们什么。

（五）、课堂练习。

1、抄写课后习题3的词语。

2、预习课文并想想习题1、2的回答°

一、课题：赵州桥

二、课型：讲读2

三、教学时间：

一年一月—日星期一第一节

四、教学准备：

有关赵州桥的图片

五、教学目的：

1、抓住重点词句，正确理解第2、第3自然段的主要意思。

2、能照样子用“不但……而且……”把两句话合并成一句话。

六、重点、难点：

七、教学过程（复习、新课、小结、板书……）

（一）、复习检查。

指名朗读第一自然段，回顾这一段的阅读方法，说说这一段的段落

意思，齐读单元提示语第1、2句。

（二）、学习课文第2段。

1、这座桥世界闻名，全世界很多人都知道这座桥。那么它为什么

能如此闻名呢?除了它的年代久远以外，更重要的是它独特的设计，是

个创举。第2段就写了赵州桥在设计上的特点。下面请同学们默读第2

段，边读边想下面的问题。（投影出示）

⑴、这个自然段有几句话？（5句话）

⑵、赵州桥在设计上有什么特点。

⑶、找找这个自然段的重点词语。

2、集体讨论。

⑴、赵州桥在设计上有什么特点？也就是它和别的桥相比，有什么

独特的地方？（第一个特点，这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，

只有一个拱形的大桥洞；第二个特点：大桥洞顶上的左右两边，各有两

个拱形的小桥洞，所以课文第1-3句具体介绍了什么？这样的设计有什

么好处？（第4句：平时河水从大桥洞流过，发大水时，河水可以从四

个小桥洞流过。解释：“横跨”：因为发大水时，河水不但可以从大

桥洞流过，还可以从四个小桥洞流过，减轻了流水时对桥身的冲击力,

所以说它是建桥史上的一个“创举”0

（2）、这段话的重点词句是哪一句？为什么是这句？（出示这句话）

3、小结第二段。

结合完成《作业本》第5题，按课文内容填空，填好后读一读，集

体订正。

谁能说说这一段话主要讲了赵州桥什么？（坚固）

三、学习课文第3自然段。

赵州桥不但坚固，而且美观。第2自然段从它的设计上的创举来说

明赵州桥的坚固，而这一段则主要从什么方面来说明赵州桥的美观，

下面请大家看课文第3自然段。

1、请一名同学朗读第3自然段。其余同学边听边完成下列问题。

⑴、找一找这个自然段有几句话。（3句）

（2）、说一说这一段的重点词句是什么？（精美的图案）

2、回答问题。

3、分析第3自然段。

⑴、请大家读读第3小节的第一句话：这是一个承上启下的过渡句。

“不但坚固”总结第2自然段的内容，“而且美观”是指这段课文介

绍的重点Q出示：“不但……而且……”练习说话。

⑵、课文从哪方面来说明这座桥美观？（从桥上雕刻着精美的图案来

说明美观°）

⑶、课文中主要写了哪些精美的图案？

①、根据学生的回答板书：有的……有的……还有的……

出示：理解；“相互缠绕”、“相互抵着、回首遥望”、“双龙戏

珠"°

②、精美图案后面的冒号是什么意思?和后面的内容有什么关系？

（冒号后面的有的……有的……还有的……都属于精美的图案）

③、把这三个图案都写了，最后一句是怎么写的？请一学生读。

这所有的龙指的是哪些龙?所以这一句话是把前面列举的三种图案

作了概括。这里用先列举后概括的方法把图案的精美栩栩如生地描绘

出来Q

4、小结这段话的第一句，总起这座桥不但坚固而且美观，接着通

过三种图案分述它的美观，最后，又总结了“所有的龙……像活的一

样”这种用“总起——分述——总结”的方法写出了桥的美观。

四、小结。

第二、三自然段课文分别介绍了赵州桥的坚固和美观，两段之间用

过渡句连接起来。

五、要求有表情地朗读、引背第3段。

板书：

赵州桥坚固（设计独特）：长宽大桥洞小桥洞

美观（精美图案）有的……,有的……，有的

一、课题：

赵州桥

二、课型：

第三课时

三、教学时间：

一年一月—日星期一第一