《小学语文新课程标准》心得体会(15篇)

《小学语文新课程标准》心得体会（15篇）

《小学语文新课程标准》心得体会（15篇）

当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，就很有必要写一篇心得体会，

这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。那么如何

写心得体会才能更有感染力呢？以下是小编收集整理的《小学语文新课程标

准》心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。

《小学语文新课程标准》心得体会1

在本次学习中，本语文新课程标准有了更深的认识，教学如同做人，都是

一门艺术，想做得更好，要不断学习、反思、和总结。充分体现了尊重学生的

发展，在民族精神上市学生的教育尤为重要，从情感价值观中对学生有了更深

的要求，也对教师在语文教学生提出了教育方向，在总目标中对学习过程的对

个人的爱国精神的培养和了解国家的目标有了更重的讲解，尊重了学生的个性

发展，吸取名族精华。课文中内容不懂地方提出自己的质疑，学生是课堂的发

言者，而不是教师在讲台上讲解和质疑，学生要学会独立思考工资源的整合，

运用了许多的电教手段，自主合作探究的学习方式与有意义的接受性学习相辅

相成。教师是学习活动的组织者和引导者。应转变观念，更新知识，钻研教

材，不断提高自身的综合素养.应创造性地理解和使用教科书，积极开发课程

资源，精心设计教学方案，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学

习。

全面提高学生的语文素养，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学

生全面发展和终生发展的基础。正确把握语文教育的特点是语文教育得以有效

进行的基本前提。积极倡导自主、合作、探究的学习方式转变是这次课程改革

的重点、难点和亮点。学习方式不仅包括相对的学习方法及其关系，而且涉及

学习兴趣、学习习惯、学习态度、学习品质等心理因素。努力建设开发而有活

力的语文课程，是针走以往语文课程的封闭和缺少活力而言的，它要求语文课

程必须突破“三中心”即“课堂中心、教材中心、教师中心”的框框。在识字

中要求了学生正确拼读，纠正地方言的教学出发点，“精要、好懂、有用”这

六个字一直被奉为语文知识教学的“六字箴言”。这六个字对语文教师是一个

考验能力水平的测试，是对语文知识教学方法提出的要求一一情景化、动态

化。静态用来回答事物“是什么”“为什么”“怎么样”。动态用来回答“做

什么”和“怎么做”的问题。对语文学科学习有了指定的框架，

让我又一次对自己的教学思想和行为进行了反思，对自己曾经被视为经验

的观点和做法进行了重新审视，这让我在语文教学方面又有了新的体会和收

获。

《小学语文新课程标准》心得体会2

推荐读《新课标解读》使我明白了许多新道理：教学不再是简单的知识灌

输、移植的过程，应当是学习主体（学生）和教育主体（教师，包括环境）交互作

用的过程。教学模式将“人一一人”系统转变为“人一一环境”系统。学生将

不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时

代，我意识到：必须彻底改变过去那种把老师知史的储藏和传授给学生的知识

比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成

为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。有句话说的好：

“一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书

和教了多少书。”用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。

教书和读书生活，使我感受到：教师的人生，应该有创新精神。年年春草

绿，年年草不同。而我们的学生亦是如此，因为人与人之间存在差异，所以教

育既要面向仝体学生，又要尊重每个学生的个性峙点。因材施教的目的是为了

调动每一个学生的学习积极性、主动性，让每一个学生主动地、活泼地发展。

在组织教学中把整体教学、分组教学与个别教学结合起来;在教育过程中，贯彻

个别对待的原则，讲求一把钥匙开一把锁。学生们像一朵朵稚嫩的小花苗儿，

但每一颗都有与众不同的可人之处。因此便更需要我们用不同的方法去浇灌、

呵护，才得以使他们健康成长。

常读书和常思考，能使我勇于和善丁对自己的教育教学作出严格的反省和

内省，既要不惮于正视自己之短，努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或

同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。把读

书和教书结合起来，创新教、创新读、创新用，在用中创新。

当然读书需要认真的态度，更需要坚决的毅力。一天爱读书容易，一辈子

爱读书不易。任何人都可以使梦想成为现实，但首先你必须拥有能够实现这一

梦想的信念。有信念自有毅力，有毅力才有成功。有一位教育家说过，教师的

定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。身为教

师，必须成为学习者。

我深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师；只有教者乐学，才

能变成为教者乐教，学者乐学，才能会让学生在欢乐中生活，在愉快中学习，

这就是我最大的追求。因此，我首先得让自己再度成为学生，才能更有深度的

去体会我们的学生的所思所想、所求所好。我愿把追求完美的教学艺术作为一

种人生目标，把自己生命的浪花融入的教育教学改革的大潮之中。

“书籍是人类进步的阶梯。”一一高尔基的名言流传至今，不知激励了多

少莘莘学子们。我们的生活离不开书，它给予了我们各种各样的知识，告诉了

我们做人的道理，更带给了我们无尽的快乐。我喜欢读书，让我们一起来分享

读书的快乐和喜悦吧，在书的世界里，我们都是最完美的自己！

《小学语文新课程标准》心得体会3

教学是一门艺术，要想做好，就要学习、反思、和总结。要想在教学上能

进步，就要不停学习本专业的理论知识，用专业理论知识来的教学。因此我参

加学习了《小学语文新课程标准》，现将这次新课程学习总结如下：

（1）我体会到新的课程标准是时代的需要。

对义务教育阶段的语文教学新的要求：比如，要求学生会略读和浏览，搜

集和信息的能力；将听说能力整合为口语交际能力，了口头交流和沟通的要

求。了写作和生活实践紧密的要求。阅读、书写与写作的速度要求，并有量化

指标。更的是注重了学习方法和学习习惯的养成，并将其作学习。

（2）我真立语文教育的新理念。

克服以往在语文教学中学生的主体地位、人文精神和科学精神的培养、过

分追求学科知识系统的错误倾向。应倡导、学生发展的学习方法，拓宽学习和

运用的领域，注重生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生现代社会所需要

的终身受用的语文能力。并将的认识教研活动传递给全镇的语文教师，提升全

体语文教师的修养。

（3）教学中，应从“师道尊严”的架子中走，学生学习的者。

教师学生学习活动的主要是：观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状

采取了以下几点作法：

1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观

念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的

培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过

教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能

力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重

联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受

用的语文能力。

2、讲授新课程时应从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特

点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各

种编辑设计的意图和着力点，比较新课程与旧教材的区别和联系，有哪些改

进，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中准

确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地

实施语文教学。

3、在准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班学生的实际出发，根据学

生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设

计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课

堂教学，提倡启发式、讨论式、师生互动等新的教学模式；积极开发课堂学习

资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活

动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方

法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基

础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的

意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。

《小学语文新课程标准》心得体会5

本学期开学初，我们通过市教育学院组织的集体备课和学校教导处下发的

《语文课程标准修订版》的相关内容，深入学习了新的《语文课程标准》的理

念，感觉收获最大，触动最深。在学习的过程中，使我的教育理念不断更新，

并用其指导我的教学实践，觉得无论是学生的变化，还是我自己在课堂教学中

的感受，都觉得新课标的理念实用性更强，更有利学生的综合素养的提升，更

加注重学生作为一个人的个性发展和语文的熏陶作用，而非一味强调语文知识

结构的完成性和系统性，这对于发展学生各方面能力来讲，无疑是一件好事。

下面我简单谈谈自己的心得体会。

新课标更多的从学生的角度出发，根据学生自身发展对年段要求进行一些

微调。虽然是微微的小调整，但是作为一线语文教师的我来说，感觉新课标真

的是替学生着想的。比如：新课标对中段学生的要求，在阅读方面为“初步学

会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。”关于让学生学会

默读，不出声，不指读。这原来属于第一学段的要求，而这样的要求，说实话

对于低段学生来讲，确实比较困难，过早让学生学习默读，只会让学生养成走

马观花的阅读习惯，文章中的一些重点词语，他们只能知道得事实而非，甚至

还会挫败学生的阅读积极性，而现在的新课标将此要求下放到中段，这样孩子

能有更长的时间来学习、练习默读，新课标把难度适当降低，有利于保护学生

阅读积极性和阅读兴趣，在循序渐进中，自然而然地学会默读这样一种阅读方

式。

新课标更加注重保护学生的个性。学生是独立的有思想、有主见的行为个

体，我们语文教学务必要重视避免千篇一律的教育，不能六年学生毕业时，脑

子里的东西都一模一样，这是以前语文教育的失败之处。在近几年中，国家尤

为重视在语文教学中保护学生鲜明的个性，培养学生的创新意识。经过多年的

共同努力，初见成效，但我们还得继续努力。新课标出台后，让一线语文教师

看到了希望。老课标低段口语交际板块，要求学生听故事、看音像作品，能复

述大意和精彩情节。但新课标将“精彩情节”改为“自己感兴趣的情节”。虽

然只有几个字的差别，但这番改动非常尊重学生作为一个独立的人的感受和主

观意见。老课标所谓的“精彩”是教师或教参已经定位的东西，在学生看来，

教师所谓的精彩也许平淡无奇，因此在复述时，难免失去兴趣。而新课标让学

生复述自己感兴趣的情节，其结果是大不相同的。只要是自己感兴趣的都可

以，摆脱了教参教师的束缚，给学生最大限度自由选择的权力，学生感觉被尊

重了，因为学习起来更有积极性。

在低段口语交际中，增加了一点“敢于发表自己的意见”的要求，老课标

中为“有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。”

老课标重在学生发表自己感兴趣的话题，而在实际教学中，很多学生非常有想

法，但是一当需要讨论交流时，就沉默了，不愿意在众人面前展露自己的口

才，或者是别人讨论的题他都没有兴趣。而新课标中，更加注重培养学生的胆

量，只要敢于站起来发言，就给予肯定，至于发言内容是否精彩我们暂且不要

求，把学生的胆量锻炼出来了，发言内容是可以在不断训练中越来越切中要害

的，说白了，有胆量的孩子，以后成功的概率都大许多。

学习是无止境的，每次的深入学习都有收获和提高，今后我还会多多学习

教育理论，充实自己，使自己永远对课堂充满激情和梦想。

《小学语文新课程标准》心得体会6

8月27日这天，参加了学校组织的小学语文新课程标准培训，更加深了我

对小学语文新课程标准的理解与体会，进一步认识到了新课改的必要性和紧迫

性.通过培训学习，我对过去的教学思想和方法进行了反思，对于语文新课

程、新教材有了深入的认识，现就些许体会总结如下：

学习了小学语文新课程标准，我最大的收获就是教学目标更明确了。就语

文学科而言，新的课程标准明确提出了要培养学生的语文能力，一是主张实现

教学上的主体性，一是强调发展学生的个性特长，这将能更好的使学生的语文

学习落到实处。

通过学习，我深刻的认识到我们小学老师应积极倡导促进学生主动发展的

学习方法，注重联系生活，跨学科的学习和探究式学习，使学生获得终生受用

的语文能力。

教学中，我们应努力成为学生学习的参与者。教师参与学生学习活动的行

为方式主要是：观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态，可以调控教

学，照顾差异，发现生成点。教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。教师

与学生之间的交流，既有认知的交流，更有感情的交流，既可以通过语言进行

交流，也可以通过表情，动作来实现交流。

在教学过程中，注重培养学生的创新精神。《语文课程标准》首次对义务教

育阶段提出了综合性学习的方式。既要求语文知设的综合应用，听说读写能力

的整体发展，还要与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。强调

在综合性学习中具有合作精神，培养策划、组织。协调和实施的能力。突出自

主性，积极主动地参与，特别要注重探究和研究的过程。除此之外，对阅读、

写作和学习方法三方面也有明确的表述。提倡独立阅读、探究性阅读、创造性

阅读。鼓励自主写作。自由表达，有创意的表达。咋学习方法上，鼓励有独到

的见解，鼓励用适合自己的方法和策略学习。

通过培训，我开阔了视野，学习了很多的教育教学的新理念，新思想。从

思想上受到了极大的鼓舞，这必将为我今后的教育教学工作起到很好的推动作

用。在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究

和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教

师，使自己具有所教学知识方面的前瞻性，这样才能培养出新时期”发现型、

发明型、创造型、创新型”的学生。

《小学语文新课程标准》心得体会7

T作之余，我又一次深入学习了《小学语文新课程标准》.学习新课程这段

时间，我不断对过去的教学思想和行为进行反思，对教研活动的开展进行了更

多的思考。用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审

视，这给我在小学语文教研教学上带来了新的挑战和机遇。现将这次学习体会

如下：

1、通过学习我深刻体会到新课程标准是根据时代的需要，对义务教育阶段

的语文教学提出一些新的要求：比如，要求学生会略读和浏览，掌握搜集和处

理信息的能力；将听说能力整合为口语交际能力，特别提出了口头交流和沟通

的要求。提出了写作和生活实践紧密结合的要求，提出阅读、书写与写作的速

度要求，并有量化指标。更重要的是注重了学习方法和学习习惯的养成，并将

其作为了学习目标。

2、通过学习，我真正确立语文教育的新理念，克服以往在语文教学中忽视

学生的主体地位、忽视个性的人培养、过分追求学科知识系统的传输。我们应

积极倡导、促进学生主参与的学习方法，注重联系生活、跨学科的学习和探究

式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

3、教学中，我们应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与

者。教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。教师观察

学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现“火花”。教师倾听学生的

心声，是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情

感的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。

4、在教学进程中，注重培养学生的创新精神。《语文课程标准》首次市义

务教育阶段提出了综合性学习的方式，即要求语文知识的综合运用、听说读写

能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结

合。强调在综合性学习中具有合作精神，培养组织、协调和实施的能力。突出

自主性，积极主动地参与，特别要注重探索和研究的过程。除此之外，对阅

读、写作和学习方法三方面也有很明确的表述。提倡独立阅读、自主阅读、探

究性阅读。鼓励自主写作、自由表达，有创意的表达。在学习方法上，鼓励有

独到的见解，鼓励用适合自己的方法和策略学习。

时代赋予我们的是机遇、是挑战。我会更加努力，依据新课标精神，积极

开展务实有效的教育教学，积极构建高效的语文课堂，大力提高学生的语文素

养。

《小学语文新课程标准》心得体会8

八月x日我参加了小学语文新课培训。程新课标要求全面提高学生的语文

素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，根据新的语文能力

实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生

学习方式的转变。对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方

式。语文教学方法上要求坚持读写听说的综合训练，处理好教与学、讲与练、

学与用。新课程标准仍然非常注重语文基础知识的学习和掌握。新课程标准对

语文基础知识不但有具体的要求，还有量化标准。

新课标更重视语文知识与能力的培养。强化语言实践便是《新课程标准》

的一个重要组成部分，而培养学生的语文实践的能力，其主要途径是培养学生

的阅读能力。个成功的教育工作者，他能够和谐地把读贯穿丁课堂教学的始

终，既能让学生充分阅读，又能有效发挥教师的帝导阅读的作用。教师应充分

了解“学情”，营造使学生主动参与的教育情境，有针对性地进行学法训练，

提高学法指导的自觉性；适时引导学生自悟学法，有意识地强化活用，加强能

力迁移。

我会努力确立语文教育的新理念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体

地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向。

我们应积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注

重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身

受用的语文能力。并将自己的这些认识通过教研活动传递给全镇的语文教师，

提升全体语文教师的业务修养。

教学中，我们应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与

者。教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。教师观察

学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现“火花”。教师倾听学生的

心声，是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情

感的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。

新理念的确立，给教师提出了更高的要求。要求教师更新课程观、学生

观、质量观，要求教师提高自身素质，掌握新理念指导下的新的教学内容和教

学策略。教学如同做人，都是一门艺术，要想做得更好，就要不断学习、反思

和总结。理论指导实践，所以要想自己在教学上能不断进步和提高，就要不停

学习本专业的理论知识，用专业理论知识来指导自己的教学行为。

《小学语文新课程标准》心得体会9

《新课程标准》是《语文教学大纲》修订之后，教育部颁布的《新课程标

准》），这是面对时代挑战作出的积极回应。面对语文教学的重要变革，让我们

一线教师作出应答，是每一个语文教师面前的现实课题。

通过学习我们明确了《语文课程标准》在课程目标和内容、教学观念和学

习方式、评价目的和方法上进行了一次系统而大胆地变革。它吸收了现代课程

论的最新成果，对语文课程的性质、特点有了进一步的认识。新的理念对于富

有胆识、敢于创新的人来实践它。它在呼唤着能够对课程标准的理念进行准确

诠释，以新型的教学方式完美实施课程标准的新一代教师。

当代，具有鲜明个性特征的学生，他们渴望着有着独特个性和人格魅力的

教师给他们一个全新的解读，渴望阐释自己的独特体验，渴望师生间的平等对

话，在观点的碰撞交流中去共同完成对那一个个文本的理解。顺应这一潮流，

《语文课程标准》倡导个性化的学习方式，珍视学生独特的感受、体验和理

解。个性必须靠个性来培养。这必然要求我们的教学必须具有鲜明的个性，能

够灵活运用多种教学策略。只有这样，我们的语文教育才能冲破传统的羁绊，

走向自由的天地，才能充满生命的活力和独特的魅力。也只有这样，才能让学

生在掌握知识的过程中体验到人的自尊和自豪，我们教师也定能成为学生崇拜

的大师。

让“学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学

习效率”，是现代社会所需要的语文实践能力。《语文课程标准》强调“拓宽语

文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用”

这要求我们教师必须具有渊博的知识，能够对.不同学科的知识进行有效的

整合，还要能够运用多媒体等现代教育技术，改变以往语文教师的教学行为和

习惯。

教育教学的变革意味着重组。同样，在新的《课程标准》面前，对每个教

师来说，既是一个挑战，更是一个机会，也为我们在事业上的追求提供了更为

广阔的空间。只要不懈努力、勤于追求、敢于创新，我们都可成为驰骋课堂的

骁将•、驾驭教材的高手、学生崇拜的偶像、受人尊敬的名师。

教师不仅是一种职业，还是一项事业，更是我们生命旅程中的一段重要经

历。为师的过程应是我们不断学习、不断充实的过程，应是我们自我完善、自

我超越的过程。树立终身学习观念不仅是我们自身的需要，也是语文教育市我

们的期盼。

《语文课程标准》倡导开放而富有创新活力的课程观，要求教师高度重视

课程资源的开发与利用，要求教师“通过报刊、电视、广播、网络等媒体了解

国内外重要事件，通过考察、访问挖掘本地蕴藏的自然、社会、人文等多种语

文课程资源”，它具有丰富的人文内涵。要想让语文教学对学生的精神领域产

生深广的影响，我们语文教师首先应该善于钻幽探微，透彻理解文本的深刻内

涵，把教科书中直接呈现的（即显性的）价值取向和隐含丁其宇里行问（即隐

性的）价值取向，都能呈现给学生，在师生共同探究的过程中和学生一起体验

语文的美。

现代社会媒体技术的发展，使学生获得知识的渠道已不再仅仅限于课堂。

因此，我们教师要重新认识自己，向学生学习，要真正在师生平等对话的过程

中进行我们的语文教学，和学生一起成长。

总之，《新语文课程标准》给农村小学语文教学带来了生机，当然也带来了

挑战。作为小学语文教师，我最大的感受就是教学方法多元化了，教学目标更

加明确化了。

我认为以前单纯传授知识逐步向目标整合转变，弘扬人文精神。语文教学

内容上坚持知识传授、技能训练和智力开发的整体教育；语文教学方法上坚持

读、写、听、说的综合训练。新课程标准仍然非常注重语文基础知识的学习和

掌握。新课程标准对语文基础知识不但有具体的要求和规定，还有量化的标

准。

《新课程标准》的出现一一学习一一运用，正如旭日东升，阳光下一片蓬

勃之景，新成果、新经验、新思路、新方法那可谓百花齐放，百家争鸣。“新

课标”的实施确实给当今教学带来了生机与活力。在一次次的综合性学习活动

中、在一次次的合作探究交流中，我们的学生学习兴趣越来越浓，越发变的活

泼、可爱了，更多表现在对生活的热爱、对知识的追求，同时也感受着知识的

滋养。

在教育教学规律的推动之下，“新课标”的指导之下，我们的教育教学工

作逐步远离偏、繁、难、向着理解、探究、分析、综合、运用等方面发展。

《小学语文新课程标准》心得体会10

正如旭日东升，阳光下一片蓬勃之景，新成果、新经验、新思路、新方法

那可谓百花齐放，百家争鸣。“新课标”的实施确实给当今教学带来了生机与

活力。在一次次的综合性学习活动中、在一次次的合作探究交流中，我们的学

生学习兴趣越来越浓，越发变的活泼、可爱了，更多表现在对生活的热爱、对

知识的追求，同时也感受着知识的滋养。

对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的.方式,培养和形

成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主耍

矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课

堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。课改实践告诉我

们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。把

课标学习与教材教法研究结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好

新教材；要重视教学反思、个案研究和收集；要牢记验证课标和检验教材的实

验任务.在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要

将采取了以下几点作法：

第一、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转

变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精

神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，

通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实

践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，

注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终

身受用的语文能力。

第二、讲授新课程时应从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系

特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书

各种编辑设计的意图和着力点，比较新课程与旧教材的区别和联系，有哪些改

进，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中准

确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地

实施语文教学。

第三、在准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班学生的实际出发，根

据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种

设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到熨处；大力改进

课堂教学，提倡启发式、讨论式、师生互动等新的教学模式；积极开发课堂学

习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活

动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方

法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基

础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的

意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。

《新语文课程标准》给小学语文教学带来了生机，当然也带来了挑战。新

课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师

生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提

高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主

体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。

《小学语文新课程标准》心得体会11

学习了《小学语文新课程标准》，让我明确了《语文课程标准》是在课程目

标和内容、教学观念利学习方式、评价目的和方法上进行的一次系统而大胆地

变革。在学习新课程标准这段时间里，我对过去的教学思想和行为进行了反

思，对教研活动的开展也有了更多的思考，对曾经的教学观点和方法进行了重

新审视，这给我在小学语文教学上带来了新的挑战。现我将这次新课程学习体

会总结如下：

一、高度重视识字写字。

按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求。练字是学生情趣、态度、

审美情趣养成的过程。新课标对于学生的识字量做了以下规定：第一学段认识

常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。第二学段累计认识常用汉字

2500个左右，其中由00个左右会写"第二学段累计认识常用汉字3000个左

右，其中2500个会写。对比以前减少了写字数量，适当减轻了学生的识写负

担，体现了多识少写的思想。这样，不但符合低中年级孩子生理发育的特点，

同时也便于提高写字教学的质量。

新课标还提出：“第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分

钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲

究练字效果。”可见，新课标将识字写字提到了十分重要的地位，值得我们高

度重视。从我所教的一年级学生中我也深深感到识字写字的重要性，它是学好

课文和课外阅读的基础。在教学的过程中我们要:巴汉字转化成学生生活中已知

的图画，激发学生学习汉字的兴趣，把识字写字教学由难变易。

二、适应现代社会要求。

在学习中我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要，对义务教育阶段

的语文教学提出一些新的要求。比如，耍求学生会略读和浏览，掌握搜集和处

理信息的能力；能阅读口常的书报杂志；将听说能力整合为口语交际能力，特

别提出了口头交流和与社会沟通的要求。提出了写作和生活实践紧密结合的要

求。提出阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标，特别提出了对书写姿

势的要求。更重要的是注重了学习方法和学习习惯的养成。这些都从学生的实

际出发，适应了社会的发展。

三、坚持“课程基本理念”。

通过学习，我真正确立语文教育的新理念，克服以往在语文教学中忽视学

生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识的错误倾

向。让我明白了我们应爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识

和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方法，使学生获得现代社会所需要

的终身受用的语文能力。使学生获得基本的语文素养。

四、坚持培养学生的创新精神。

学习后，让我明白在教学进程中要特别注重培养学生的创新精神。《语文课

程标准》首次对义务教育阶段提出了综合性学习的方式。即要求语文知识的综

合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与

实践活动的紧密结合。强调在综合性学习中要具有主动探究、团结合作、勇于

创新精神C培养策划、组织、协调和实施的能力C突出自主性，积极主动地参

与，特别要注重探索和研究的过程。除此之外，对阅读、写作和学习方法三方

面也有•很明确的表述。提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读、创造性阅读。

鼓励自主写作、自由表达，有创意的表达。在学习方法上，鼓励有独到的见

解，鼓励用适合自己的方法和策略学习。最终激发学生的好奇心、求知欲，培

养学生的想象力，开发创造潜能。就我教学的第一学段的学生而言，创新精神

的培养尤为重要，可以说一旦养成对他们终生受益。

五、注重评价和交流

我们要成为学生学习的参与者，与学生共同学习交流。我们参与学生学习

活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态，可以

调控教学，照顾差异，发现学生的闪光点。教师倾听学生的心声，是尊重学生

的表现。教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以

通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现。在交流的时候有效的评价

是非常重要的，因为有效的评价具有检查、诊断、反馈、鼓励、甄别和选拔的

功能，是为了检查和改进学生的语文学习和教师的教学，完善教学过程，最终

促进学生的发展。

总之，理论还要有实践来践行，我会在准确出握教科书编辑思想的基础

上，从学生的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活

地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把听说读写和综合实

践活动落到实处。大力改进课堂教学，积极开发课堂学习资源和课外学习资

源，沟通课堂内外，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学

生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养

成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础。鼓励学生采用各种手段扩大阅读

面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进

学生语文素养的整体提高。在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，我

会更加努力，开展时效性强的教学活动，不负学生所望！

《小学语文新课程标准》心得体会12

9月3日我校组织了全体的语文教师集中在电教室学习了《小学语文新课

标标准》通过这次学习让我重新认识了新课标的标准要求和目标，为我校的语

文老师指引了明确的方向，下面来谈谈对新课标的一些感想和体会.

一、目标明确

作为一线的小学语文教师，新课标给我最大的感受就是教学目标更明确

了，再一次更清晰的认识到小学语文，首先姓“语”，其性质的核心是工具性

和人文性的统一新的课程标准明确提出了要培养学生的语文能力，一是主张实

现教学上的主体性，二是强调发展学生的个性特长。

二、改变模式

新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教

学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质

的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变。对于小学语文教学

来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探

究，，的学习方式，把课标学习与教材教法研究结合起来；要钻研新教材、理解

和把握新教材，用好新教材：要重视教学反思、个案研究和收集。在教学实践

中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，要打破传统的教学模式

我们的第一步就是先学会编写切合我们学生实际情况的导学案，然后让导学案

慢慢融入课堂，让老师学会读、说、练相结合，力求让我们的课堂更高效。

三、体现“语文美”

语文课就要应有浓厚的语文味。而语文教学的过程，就是引导学生去体

验、去发现、去感悟语言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。语文教学

必须从语言文字入手，引领学生对语文作品反复涵咏体味。给学生创造充分阅

读的时间，让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者的心灵直接市

话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情

操。教师引导学生反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中反复体味，学

会写感悟，学会分享，重视语文课堂的课前五分钟和国旗下的美文分享，通过

自己的声音把最美的语言和最大的收获分享给同学们。

四、圆梦明天

通过改变新的教学方法，希望可以使学生在课堂上踊跃发言，积极主动的

学习，学生对语文课的兴趣有较大的提高。在实践工作中，我将不断总结反

思，撰写教学日记、教学案例、教育随笔等；努力把课改工作做得更好，使课

堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌，相信通过不断的努

力，我们的语文课堂的明天更出色！

《小学语文新课程标准》心得体会13

国培计划中，我店小学数学课程标准进行了复习，使我对新课程标准有了

进一步的理解，对新教材有了一个新的认识，知道了新课程突出数学学习的基

础性、普及性和发展性。在教学中要面向全体学生，实现“人人学有价值的数

学”，“人人都能获得必需的数学”，“不同的人在数学上得到不同的发

展”。要求课堂教学中师生互动等。面对新课程改革，我们必须转变教育观

念，真正认识到了新课改的必要性和急迫性。在今后的工作中我将会严格按照

新课标的要求，上好每节课，选用恰当的教学手段，努力为学生创造一个良好

的有利益于学生全面发展的教学情境，使学生积极主动的参与到教学中来。下

面就根据自己对课程标准的理解谈点体会。

1、倡导多样化的学习方式，培养学生的创新意识。《数学课程标准》指

出：“要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，倡导

学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生嗖集与处理信息的能力、获取

新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。新教材很好

地体现了这一课标，同时教材提供了大量的便于学生开展动手实践、自主探索

以及合作交流等学习方式的素材。通过数学问题的探索性、题材形式的多样

性、信息呈现的选择性与问题解决策略的多样性，以发展学生的创新意识。

正如苏霍姆林斯基说：“当知识与积极的活动紧密联系在一起的时候，学

习才能成为孩子们精神生活的一部分。”体验学习是在新课改理念下产生的一

种教育思想，它充分展现了以人为本的教育理念。通过让学生参与知识的获得

过程、参与思维的形成过程、参与问题的解决过程；使学生在体验中思考，在

思考中创造，在创造中发展；使他们的情感、态度和价值观得到充分的发展。

在教学中，使学生体验到数学的精彩、探究的快乐、成功的喜悦，是每一位课

改教师义不容辞的责任。

2、深入领会《数学课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往为转

变过去只重知识传授的教学，新课程提出了知识与技能、过程与方法、情感态

度与价值观三维一体的教学目标。体现了数学教不仅只是为了提高学生的基础

知识和基本技能，而且使学生在学习数学知识的过程中，获得的基本的数学思

想方法和应用技能；体会数学与人类社会生活的密切联系，体验数学的价值，

加强对数学的理解，本学习数学产生浓厚的兴趣，从而树立学好数学的信心和

决心。所以我要在以后的教学中要在教学中忽视学生的主体地位、真正确立教

育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体素养，注重提高学生

分析问题和解决问题的能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽

学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得

现代社会所需要的终身受用的数学能力。

3、把握特点，活用教材。新课程对小学数学教材做了重大变革，其突出

了：注视学生的生活经验、密切数学与生活的联系，倡导多样化的学习方式，

关注学生的情感体验，为了让学生感受到数学来源于生活，所学的数学知识都

必须是我们现实生活中实际存在的，所以每节数学知识的出现，教材都提供了

具体的生活情境，让学生在具体的情境中提出数学问题，在解决问题的过程中

获取数学知识。教学是教师和学生积极互动，共同发展，相互交往的一种活

动，它不是唯一的课程资源，因此一套教材所提供的各种素材并不是所有内容

都适合每一位学生。所以教师在课堂教学中要“用好”教材，而不能“教好”

教材，在设计教学的过程中要活用教材。

总之，我认为义务教育阶段的数学课程基本出发点应该是促进学生全面、

持续、和谐的发展，为了学生的一切发展而去教学，真正做到知识与育人相结

合，打破传统的应试教育，提高学生综合能力，真正实现素质教育。

《小学语文新课程标准》心得体会14

学习新课程这段时间，我对过去的教学思想和行为进行了反思，对教研活

动的开展也有了更多的思考。现将这次新课程学习总结如下：

（1）通过学习我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要，对义务教育

阶段的语文教学提出一些新的要求：比如，要求学生会略读和浏览，掌握搜集

和处理信息的能力；将听说能力整合为口语交际能力，特别提出了口头交流和

沟通的要求。提出了写作和生活实践紧密结合的要求。提出阅读、书写与写作

的速度要求，并有量化指标。更重要的是注重了学习方法和学习习惯的养成，

并将其作为了学习目标。

（2）通过学习，我真正确引语文教育的新理念，克服以往在语文教学中忽

视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统

的错误倾向。我们应积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运

用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会

所需要的终身受用的语文能力。并将自己的这些认识通过教研活动传递给全镇

的语文教师，提升全体语文教师的业务修养。

（3）教学中，我们应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参

与者。教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。教师观

察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现“火花”。教师倾听学生

的心声，是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有

情感的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。

（4）在教学进程中，注重培养学生的创新精神。《语文课程标准》首次对

义务教育阶段提出了综合性学习的方式。即要求语文知识的综合运用、听说读

写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密

结合。强调在综合性学习中具有合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能

力。突出自主性，积极主动地参与，特别要注重探索和研究的过程。除此之

外，对阅读、写作和学习方法三方面也有很明确的表述。提倡独立阅读、自主

阅读、探究性阅读、创造性阅读。鼓励自主写作、自由表达，有创意的表达。

在学习方法上，鼓励有独到的见解，鼓励用适合自己的方法和策略学习。

新课标提倡的自主、互助在我的教学中也逐渐体现出来并在课堂上不断实

践着小学语文新课程标准涉及了识字、阅读、写作、口语交际、综合实践能力

几个方面。看完新课程标准，对于阅读和写作方面的体会自己颇有感触。新的

课程理念非常注重阅读教学，阅读是为了着重培养理解书面语言的能力而进行

的一系列语文训练。它符合语言文字学习的特点，“读”是培养学生综合性语

文能力的客观要求和最重要的途径。忽视“读”或“读”不到位，学生语感的

培养和听说读写技能的训练便成了无本之木，无源之水。

阅读教学，首先要使文本开口“说话”。这就需要学生积极主动地通读课

文，才能抓住重点，也才能与文本深入对话，因此，初读是阅读教学的基础。

但是想到自己过去一年的语文阅读教学中初读这一重要的教学环节或多或少存

在着一些问题：一是时间得不到保证，学生在课堂上匆匆地读一遍就进入精

读；二是初读目标不明确，认为初读就是让学生有充分的读书时间，于是学生

一遍又一遍地读，多数学生是有“口”无“心”；三是缺乏教师的指导，就是

一个“读”字贯穿始终；四是反馈不及时，自己不知如何评价学生的读，以至

于学生应有的语文能力得不到训练。另外，感觉自己在平时的教学中对孩子们

课外阅读书目的数量及程度鼓励力度不够，缺乏一定得评价方法，在今后的教

学中一定会努力改正，争取提高自己的阅读教学。

《新课程标准》的出现一一学习一一运用，正如旭日东升，阳光下一片蓬

勃之景，新成果、新经验、新思路、新方法那可谓百花齐放，百家争鸣。“新

课标”的实施确实给当今教学带来了生机与活力。在一次次的综合性学习活动

中、在一次次的合作探究交流中，我们的学生学习兴趣越来越浓，越发变的活

泼、可爱了，更多表现在对生活的热爱、对知识的追求，同时也感受着知识的

滋养。

在教育教学规律的推动之下，“新课标”的帝导之下，我们的教育教学工

作逐步远离偏、繁、难、向着理解、探究、分析、综合、运用等方面发展。

《小学语文新课程标准》心得体会15

静下心来，认真的阅读了新课程标准，感受颇深。

在学习中我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要，对义务教育阶段

的语文教学提出一些新的要求，它致力于培养学生的语言文字运用能力，提升

学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生

观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发

展打下基础。同时更给我们教师的教学找准了导航，语文课程对继承和弘扬中

华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族文化认同

感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。语文课程的多重功能和

奠基作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位。下面我浅谈我自己的一些

心得体会：

一、彰显新课程课标特色

新修订课标全面吸收十年课改基本经验，坚持新课程的基本理念和改革方

向。主要体现为四个变化：（1）落实德育为先；（2）突出能力为重；（3）反映

时代精神：（4）