小学二年级语文教案

小学二年级语文教案小学二年级语文教案1教学目的：1.灵活运用所学过的识字方法学会本课的8个生字“挣、洗、恢、复、恩、散、喂等字，还有认读7个生字。2.体会汉字音、形、义三位一体的特点，能遵循汉字的书写原则把字写得正确、比较端正。3.学生在不断的应用中积累并运用词语，丰富语言，激发写话兴趣。教学重点：灵活的运用识字方法学会8个生字，认读7个字，放手让学生自主识字，同学之间互相交流，解决生字。教学难点：“散、喂、复等字的字形的记忆。教学过程：一、谈话导入：同学们你们都喜欢小动物吧?你们知道吗，有很多很多小动物他们都很通人性，就是你对它好，他也一样会报答你。今天我们就来认识一个这样的小动物——小海豹。请大家打开书第8课(幸运的小海豹)二、初读课文1.请你自己认真读课文，不认识的字看音节，把字读正确，做到不丢字、不多字。(生自己读课文)2.出示生字卡片：你们读了一边课文认识这些藏在课文中的生字宝宝了吗?抽卡片读一读。3.请你们再读一遍课文，找到你们刚刚读过的生字宝宝，并且用铅笔圈出来。4.课文中还有一些词语宝宝呢，你能读准他们的名字吗?出示词语。海滨感谢挣扎恢复喂养依依不舍救起你们读的真准!哪个词语你还不理解?(大家讨论词语的意思)你把他们放到课文中你还认识他们?快试一试。5.练习正确朗读。分自然段读课文，纠正字音，正确读课文。6.读完课文，你知道了什么?(指名回答)三、学习生字1.出示生字，生练习读并扩词。2.生结合笔顺各自学生字，分析字形。3.交流记字方法。指导学生用熟字加偏旁或熟字换偏旁记忆字形。你还有什么好的记忆方法介绍给大家。争——挣灰——恢舌——舍因——恩先——洗重点：喂，让学生都说一说右下的笔画，不能多一笔“撇”复，中间的“日”不能写成“目”散，左边让学生说一说笔画，左下是个变形的“月”4.指导生字书写：(1)观察田字格中的生字，生自己描写一个字熟悉笔顺和间架结构。(2)说说在写的过程中那一笔不好写，自己独立写一个。教师引导观察，修改。(3)重点范写：喂、散。观察后每个字再写两个。5.生写字，师巡视指导。四、巩固练习：1.读(卡片)生字词语。2.读词抄写。五、作业：抄写生字并查字典一字组多词。第二课时教学目的：1.继续在理解课文中学习两个生字“依、舍”，并且联系上下文理解“依依不舍”“幸运”等词语。2.朗读课文，了解课文内容，知道许多动物通人性，懂得保护动物。3.训练学生的口头表达能力，能够简要叙述这个故事。教学重点：学习两个生字“依、舍”，并且联系上下文理解“依依不舍”“幸运”等词语。了解课文内容，知道许多动物通人性，懂得保护动物。教学难点：训练学生的口头表达能力，能够简要叙述这个故事。教学过程：一、复习导入1.再次读一读认读字词。海滨感谢挣扎恢复喂养依依不舍救起2.拿出课堂听写本，听写词语。挣扎洗手恢复恩人喂食散开幸运3.请你结合生活实际谈谈“幸运”什么意思?导入：出示课题：幸运的小海豹大家齐读课题，为什么说是幸运的小海豹呢?认真读一读课文你就会找到最正确的答案。二、理解课文内容1.请你认真的读课文，想为什么说是幸运的小海豹?画下来，读一读。2.小组里说一说3.个别发言。个别读一读，用你的语气来表达。4.海豹伤好后，丽沙把它放回大海，小海豹恋恋不舍。一年后，小海豹居然回到了丽沙的住处，见到丽沙小海豹如何表现?请你读读有关的句子。5.再此，出示：依依不舍谁给大家读一读，然后齐读。这个词语中有两个我们要学习的生字，你能自己用的方法记住他们吗?观察这个词语：依依不舍有什么特点?(前两个字一样，后两个字不一样)以后我们还会学到很多这样的词语如(洋洋得意、欣欣向荣……)6.出示最后一句话，“见到丽莎，它抬起前肢，啪啪啪的拍打，嘴里愉快地叫着，好像在感谢救命恩人……”你如果现在就是那只幸运的小海豹，你会对你的救命恩人丽莎说些什么?7.复述全文。你喜欢这篇课文吗?你能完整地把这个故事说给大家听吗?要求：不能背诵课文，而是可以用自己的话来说。教师县师范复述。8.反问：现在你明白小海豹为什么是幸运的了吧?请你说一说三、拓展延伸除了这只幸运的小海豹通人性，通过课下的调查，你来说说还有那些故事也讲述了小动物是非常通人性的。大家讲一讲，师讲：善人救一灵猴，灵猴救一村的故事四、作业：1.把这个故事讲给爸爸、妈妈听，然后再读一读。2.一字组多词，然后记住词语小学二年级语文教案2教学目标：1、了解课文内容。2、能正确、有语气地朗读课文。3、感受人与动物之间美好的感情，懂得要保护动物。4、认识10个生字和7个认读字。会写“依”和“舍”这两个生字。教学重点：朗读课文，了解课文内容。教学难点：体会小海豹为什么幸运，感受人与动物之间美好的感情。教学过程：一、导入1、同桌互相检查读课文，要把字音读准确。不准的地方多读几遍。2、检查：读词一类词：散步、擦洗、喂养、救命恩人、依依不舍(读准)挣扎(加动作，有语气地读好)恢复(讲：又回到原来的样子，你能举个例子吗?)二类词：遍体鳞伤、卧、感谢、海滨(就是海边)、立即包裹(讲：裹也是包的意思，包裹就是全都包起来。课文里是谁被谁包裹着?谁把谁包裹着?小海豹被大大渔网包裹着，一定非常难受，再读这个词)齐读词。读读两位小主人公的名字(出图)二、新授1、第二自然段(1)这么可爱的小海豹在大海中生活得多快乐呀!可是有一天，可怕的事情发生了。自己读读第2自然段，看看发生了什么可怕的事?生读后指名说。(2)出示：后来，渔网越收越紧，它感到危险了，想冲出去。但是它被渔网包裹着，怎么挣扎也不行。A、自己读读，边读边想象小海豹面临的危险。B、指名读，引导：小海豹现在面临的是一般的危险吗?C、听听老师范读，能感受到小海豹当时面临的是什么危险吗?D、越挣扎渔网越紧，这样下去会发生什么?(介绍成语：遍体鳞伤、精疲力尽、奄奄一息)E、这样下去最后可能会怎样?(被逼入绝境只能眼睁睁等待死亡)F、这真是生命的危险啊，小海豹多着急啊，我们都替它捏把汗啊!再读读这两句话G、这真是一只()的小海豹呀!2、第三、四自然段(1)难道这只可爱的小海豹真的会这样悲惨地死去吗?请大家读读第三、四自然段。想想小海豹遇到了什么事?指名回答。(2)那丽莎是怎样把这只遍体鳞伤、精疲力尽、奄奄一息的小海豹照顾好了呢?A、读句子：丽莎给小海豹擦洗伤口，用小鱼、小虾喂养它。(自读、齐读)B、出示：想一想，丽莎还会怎样照顾小海豹呢?读要求，你会回答这个问题吗?想想丽莎还会怎样照顾小海豹呢?(洗澡、上药、打针、玩、抚摸……)C、丽莎这样精心地照顾小海豹可以用一个成语来形容：无微不至(3)正因为有了丽莎的精心照顾，小海豹很快就恢复了健康，还和丽莎建立了深厚的感情。所以当丽莎把小海豹送回大海时：出示：小海豹望着丽莎，不时地回头，依依不舍。A、自读B、齐读C、扩展训练小海豹望着丽莎不时地回头，它想到：当它伤口疼的时候，丽莎;当它饿了的时候，丽莎;当它想妈妈的时候，丽莎;当它的时候，丽莎。D、丽莎对小海豹精心地照顾，一幕幕出现在眼前，请你再读读这句话(4)小结：人和小动物之间产生了多么美好的感情啊!“依依不舍”这个词用得真妙。3、词中“依”和“舍”是生字，老师考考大家的观察力(1)两个字都是形声字，你能找到它们的形旁和声旁吗?(注意“舍”的声旁“舌”撇变横，想想为什么。)(2)结构：“依”猜猜竖中线的位置，“舍”猜猜横中线经过哪些笔画(3)打开书，描一个，写一个，默一个，注意写字姿势。请两位学生板书生字。(4)评价，给自己打分。(5)再读读这个词，下节课我们继续学习其它生字。二、小结让我们回忆一下这节课学习的内容，当初小海豹遇到危险，遍体鳞伤、精疲力尽、奄奄一息，那时的小海豹真是一只可怜的小海豹。但是丽莎救了它，在丽莎无微不至地照顾下，小海豹恢复了健康，依依不舍地回到了大海。这时的小海豹又成了一只幸运的小海豹了。小学二年级语文教案3教学目标：1、朗读课文。2、了解课文内容，知道许多动物通人性，懂得要保护动物。教学重点：了解课文内容，知道许多动物通人性，懂得要保护动物。教学难点：理解课文内容，激发学生热爱动物的情感。教学具：图片教学过程：一：导入：出示图片，介绍相关知识(环境，性情，)你们喜欢它吗?今天这节课我们来学习一片有关小海豹的课文。板书课题，说说你有什么问题想问?二：新课：(一)了解学生预习课文的情况。1同学们课下已经预习了课文，下面请你们再轻声读课文，要求把课文读流利。2分自然段朗读。3同桌正音。4出示生字。挣扎散步恢复依依不舍恩人擦洗喂养5初步了解课文，出示：看见——救起——照料——送回——感谢指名根据下列词语把这个故事讲给大家听。(二)精读课文1默读课文：思考问题：为什么说小海豹是幸运的?画出相关的词句。2小组交流。3班内交流。(1)提问：“幸运”是什么意思?(2)为什么说小海豹是幸运的?(第2自然段中“渔网越收越紧，它感到危险了，想冲出去。但是它被渔网裹着，怎么挣扎也不行。”要读出小海豹危险的处境。第3自然段中：丽莎立即跳进大海…….救起遍体鳞伤的小海豹……抱回家第4自然段中“擦洗……喂养……健康…..小海豹被丽莎送回大海时，它望着丽莎不时地回头，依依不舍。”要边读边想象小海豹恋恋不舍的样子，读“依依不舍”语速稍慢，语调轻些。预设：体会喂养的意思()，感受到小女孩的爱心。体会依依不舍的意思，感受到小动物和人类之间建立的感情第5自然段中“见到丽莎，它抬起前肢，啪啪啪地拍打，嘴里愉快地叫着，好象在感谢救命恩人……”要读出高兴的心情，语速稍快一些。“好象在感谢救命恩人……”稍慢，要留有想象的余地。)(3)#教案#导语：孩子们你们知道吗?像这样幸运的小海豹太少了，老师想请你们看一些图片,看后把你的想法说一说。出示捕杀海豹的图片(4)师生交流谈谈观感。激发学生用自己的情感回答问题，(5)再说说这只小海豹为什么是幸运的。4结合你的体会再读读这篇课文相信你会有更深的感触。预设：与前文进行对比，三：总结全文，通过同学们给我讲述《幸运的小海豹》这个故事是我觉得，我要善待于我们同在蓝天下的小动物，保护它们，但是我也知道有很多动物有小海豹的遭遇但是没有文中的丽莎救它们，我愿学习丽莎，你呢?(学生发散回答。)作业：把这个故事讲给家长听反思：通过本课教学，学生不仅知道许多动物通人性，懂得要保护动物的道理，更能从直观感受到保护动物的重要性。学生热爱动物保护动物的感情被充分激发出来。小学二年级语文教案4教学目标：1、认识“沫、肠”等生字，会写“拾、碧”等字，理解生字词在具体语言环境中的意思。2、有感情地朗读课文，学习带着问题默读课文，理解课文内容。3、通过自读思考、交流讨论等方式读课文，在阅读实践中提高阅读能力。学习小姑娘乐于助人、诚实淳朴的美好品质。重点难点：重点：理解小姑娘为画家看衣服，不要回报，体现小姑娘美好的心灵。难点：领会文章是如何通过小姑娘神态、动作和语言的描写，表现小姑娘金子般的心。教具准备：教学挂图。教学时间：两课时。教学流程：第一课时一、看插图，谈话引入1.出示文中第一幅图。谁在哪里，干什么?2.揭示课题。看了插图和题目，你能看出什么?你想通过阅读了解什么?二、读课文，整体感知1.自由读文，边读边画出生字词，读准字音。2.同桌互读生字词，正音。3.指名读生字词，开火车读、齐读。4.再读课文，做到不加字，不漏字，把课文读通顺。5.快速默读，标出一共有几个自然段。6.指名分节读课文，正音。7.再读课文，边读边想：课文主要讲了一件什么事?三、识记生字，指导书写1.自由认读生字词。2.看课后字表，你发现了什么?你认为哪个字最难记?你是用什么方法记住的?你能示范写一写吗?3.指导书写。第二课时一、复习引入，激发兴趣1.课文主要讲了一件什么事?2.这节课你想知道什么?二、细读课文，读中感悟1.自由读课文，想想课文是以什么为线索写的。(时间发展。)用横线画出每部分表示时间的词句。2.学习1~6自然段。(1)指名读1~6自然段，想：从哪里看出小姑娘答应画家叔叔，帮他看衣服呢?(2)指导朗读“小姑娘点点头，把衣服和画夹放在身旁，望着画家游向礁石”。体会这是一个乐于助人的小姑娘。(3)自由读这部分内容，边读边想象当时的情境。(4)指名读，其他同学闭上眼睛，边听边想象。然后说说：你刚才看到了什么。3.学习7~12自然段。(1)自由读7~12自然段，想：好心的老伯伯叫小姑娘回家，她为什么不肯?(2)默读7~12自然段，用横线画出写小姑娘神态、动作的词句，用波浪线画出小姑娘说的话，用括号括出老伯伯的话。四人小组交流交流。(3)指导朗读。读出天气越来越热，小姑娘的焦急、耐心和做事认真。4.学习13~20自然段。(1)指名读13~20自然段，其他同学想：画家望着小姑娘远去的背影，为什么心情久久不能平静?(2)小组交流讨论。(3)默读13~20自然段，用“”标出写小姑娘动作的词语，用横线标出小姑娘的话，用括号括出叔叔的话。(4)自由练读小姑娘的话，想想她是怎样说这些话的?(5)教师读旁白，男同学读叔叔的话，女同学读小姑娘的话，感受当时的情景。(6)自由分角色组合读;指名表演读。(7)望着小姑娘远去的背影，画家的心里久久不能平静，你觉得他会想些什么?请你说一说。三、再读课文，积累词句1.自由读，找出你认为最喜欢的句子多读几次。2.朗读全文，师生合作读。四、总结课文，布置作业1.你喜欢文中的小姑娘吗?为什么?2.比较课后练习第三题，指导读。小学二年级语文教案5教学目标：1、能在阅读的过程中独立认识冒出、连衣裙、漏出来、礁石等词语。2、正确流利地朗读课文，了解课文的内容，并能依照提示复述课文。3、体会小女孩的美好心灵，受到美的熏陶和感染，并在生活中传播美。教学过程：一、创设情景、引入新课1、出示海景图片，使学生进入情景，直观地感受海景美。师：书上是如何描写这美丽的景色吗?出示句子：碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了!(学生朗读句子。)2、展示贝壳：在金色的沙滩上有着这么多美丽的贝壳。3、小结揭题：刚才我们感受到了海边的景色美，沙滩上的贝壳美，今天我们要学习的课文中还有比这些更美的东西，那究竟是什么呢?让我们一起来学习《在金色的沙滩上》。齐读课题。二、由境入文、整体感知1、自学提示：轻声读课文，读准字音，读通句子。用已学过的方法理解词语。课文主要讲了一件什么事?2、交流：出示词语：冒出连衣裙漏出来礁石看着泡沫沁出焦急在盼呀沙蜊子捅洞3、想一想，课文主要讲了一件什么事?出示填空：小姑娘在海滩上拾贝壳，画家请她_________。她等待画家回来，老伯伯劝她回家，她________。画家终于回来了，想把贝壳送给小姑娘，但是她________，画家故意把贝壳丢在地上要小姑娘捡，小姑娘________。三、品读词句，感受人物美1、师：刚才我们已经感受到了海景美、贝壳美，你有没有发现文中比这些更美的东西是什么?小结：文中海景美、贝壳美，小姑娘的心灵更美。2、轻声读课文，是从哪些语句感受到的?