故事分镜设计与分析电子教案 任务8：循涂守辙厘关系

课程教案设计8课程名称：故事分镜设计与分析授课教师：授课班级：名称任务8：循涂守辙厘关系授课学时6授课地点授课时间学情分析知识基础：没有听说过轴线的概念；技能基础：具体创作中，没有运用过轴线规则；其他：习惯性地用用手机连续性拍摄，切换镜头，没有轴线意识。教学目标素质目标知识目标能力目标1.领悟轴线在影视创作中体现出“勇敢面对自我”的主题思想；2.学会处理亲情关系；3.领悟中国亲子的关系；1.掌握轴线概念及应用；2.了解越轴的方式；1.临摹《哪吒之魔童降世》片段；2.以“父爱如山”为题进行分镜创作。教学资源1.教材：推荐教材参考教材2.课程资源：网络教学平台《故事分镜设计与分析》课程资源3.学生用资料：问卷、投票4.仪器、设备：投影、手机（参与学习通发布的教学活动）教学重点1.轴线概念及应用；2.学会勇敢面对自我。教学难点越轴的方法。主要教学方法案例法知识罗列法叙事教学法教学策略教学过程课前准备教学环节教师活动学生活动课前设计1.修正教学内容；2.发布部分动画案例观看要求。学生观看部分动画作品。资源与任务发布观看泛雅平台任务4中的相关知识介绍，并设置对应问题；根据以下情景，设计几个画面来表现故事情节，画面内容可以根据故事情节自行设计。画面可以手绘，也可以拍摄。场景1：殷夫人劝解哪吒，希望他学好本事，为民斩妖除魔。哪吒不为所动，对人民的误解极为愤怒。无奈之下，李靖善意欺骗哪吒是灵珠转世，太乙真人也附和哪吒将担负社会大任的使命。在他们言辞的配合下，哪吒信以为真，认可了自己是灵珠的身份，开始认真学本领，以解救苍生为己任。学习泛雅平台上的课程，并回答对应的问题。分组创作短视频，并提交泛雅平台。课堂实施教学环节教学内容教师活动学生活动时间分配1.（点评作业）点评学生提交到泛雅平台的视频作业。1.带着同学们一起欣赏学生自己的作品；2.围绕着轴线点评学生作品，找出优点和缺点。1.观看作品，并自我点评；2.点评同学的作品。152.（引入主题）阐释“循涂守辙厘关系”的来源1提问：拍摄某个同学从前门走到后门，如何进行拍摄？我们来找同学演示一下。2.提问：如何拍摄才能有正确是时空观呢？3.轴线影响着镜头调度，制约着影视时空的搭建，只有保持轴线的统一才能使画面的空间感统一，给观众制造连续时空的幻觉。1.思考，并回答：感觉就该这样拍摄呀，我们这种拍摄手法，没有表现出从前往后走的感觉；2.思考并回答：就是今天要讲的轴线。53.（理论讲解）轴线概念：是前后镜头连接时，制约视角变化区域的一条假想的界限。讲课听课、记笔记34.（理论讲解）运动轴线：运动轴线就是根据被摄对象运动方向假想出来的一条直线，它通常能够带动场面调度。1.在黑板写板书：运动轴线2.讲课听课、记笔记25.（案例引入）案例：《狼行者》片段11.简单介绍《狼行者》的基本信息；2.播放《狼行者》片段1。1.观看视频；2.思考《狼行者》片段1对运动轴线的运用。126.（讨论、总结）讨论：《狼行者》片段1对运动轴线的使用。1.向同学提出问题。2.用案例介绍运动轴线.回答问题：导演都依据运动轴线规则进行拍摄，保证了轴线的清晰，也保证了明晰的时空关系。57.（理论讲解）关系轴线：关系轴线发生在两个或两个以上被摄主体出现时，这两个或多个被摄主体相互之间的位置关系形成的轴线。讲课听课28.（理论讲解）双人关系轴线：双人关系轴线涉及到两个人的关系，它是轴线原则运用中比较简单的一种。讲课听课、记笔记89.（案例引入）案例：《红猪》片段1播放《红猪》片段1观看视频510.（讨论、总结）讨论：《红猪》片段1对双人关系轴线的运用1.向同学们提出问题。2.用案例介绍双人关系轴线的艺术效果.回答问题：当吉娜与红猪互相寒暄，谈论生活琐事时，创作者采用机位4和机位5拍摄两人，微微仰角、近景拍摄吉娜，俯角、近景拍摄红猪。我们可以看出，在吉娜心中，红猪是稳重的、持久的、可靠的朋友；在红猪心中，吉娜是让他尊重的朋友。等等。1011.（理论讲解）多人关系轴线：多人关系轴线在处理中，采用和双人关系轴线一样的单一轴线，因为无论多少人，只要是对立的交流双方，无论说话的主体或给予表情变化的主体，都可以看作两个整体在交流，他们之间就会产生一条轴线。讲课听课312.（案例引入）案例：《蒸汽男孩》片段1播放视频观看视频513.（讨论、总结）讨论：《蒸汽男孩》片段1对多人关系轴线的运用。1.黑板板书：五个人中突出表现三个人，以这三个人为中心人物来表现这个场景。2.讲课回答问题：小全景展示车厢内的空间，虽然是五个人，而事实上左边的人为一个整体，右边的人也可以看作一个整体，因此这五个人的场景可以作为双人关系的轴线来处理。514.（理论讲解）当多人关系较为复杂时，就会采用多条轴线的方法。讲课听课、记笔记215.（案例引入）案例：《红猪》片段2播放视频观看视频516.（讨论、总结）讨论：《蒸汽男孩》片段1对多人关系轴线的运用。1.向同学们提出问题。2.用案例介绍多条轴线的使用.回答问题：在这一段中，多组被摄主体会形成多条轴线，时，应该先利用外围的全景镜头交代多主体之间的位置关系，再结合实际把可以合并的被摄主体合并，分别用不同景别的方式拍摄各组主体。517.（理论讲解）运动轴线和关系轴线的结合讲课听课518.（案例引入）案例：《红猪》片段3播放视频观看视频1019.（讨论、总结）讨论：《红猪》片段3对轴线的使用分析1.向同学们提出问题。2.用案例介绍多条轴线的使用.回答问题：波鲁克和卡其斯空中决战的场景中，他们分别驾驶着两架飞机在空中盘旋，自然形成运动方向上的运动轴线。在飞行过程中，波鲁克和卡其斯不断地在交流，也就形成了关系轴线520.（理论讲解）越轴的方法讲课听课221.（理论讲解）越轴方法1：借助被摄主体的运动越轴讲课听课、记笔记322.（案例引入）案例：《兰戈》片段1播放视频观看视频523.（讨论、总结）讨论：分析《兰戈》片段1越轴的方法1.向同学们提出问题。2.用案例介绍越轴的使用.回答问题：宠物变色龙与沙漠鬣蜥交流中，导演就采用角色在镜头内的运动完成越轴。在这段场景中，出现四次越轴。第一次是沙漠鬣蜥走到车前，宠物变色龙也跟着来到车对面，与鬣蜥交谈，轴线发生变化。随着交谈的深入，鬣蜥转过车走到变色龙面前，轴线发生变化。接着鬣蜥情绪激动，突然定住不动，变色龙围着鬣蜥走动，并用手弯起鬣蜥的肩膀，轴线又发生变化。鬣蜥清醒过来，登上车，变色龙也跟着上车，轴线再次发生变化。524.（理论讲解）越轴方法2：通过摄影机的运动越轴讲课听课、记笔记225.（案例引入）案例：《兰戈》片段2播放《兰戈》片段2观看视频526.（讨论、总结）讨论：《兰戈》片段2越轴方法的运用。1.向同学们提出问题。2.用案例介绍越轴的方法。回答问题：大鸟追赶青蛙与变色龙时，就用关系轴线和运动轴线结合使用及摄影机运动越轴表现这个场景，极富紧张感。527.（理论讲解）硬越轴讲课听课、记笔记228.（案例引入）案例：《兰戈》片段3播放《兰戈》片段3观看视频529.（讨论、总结）讨论：《兰戈》片段3中的硬越轴1.向同学们提出问题。2.用案例介绍越轴的方法。回答问题：大鸟再次追击变色龙，变色龙慌不择路，在小镇之间穿梭逃命。在这一场景中，导演采用硬越轴的方式增加画面冲击力530.（案例引入）案例：《功夫熊猫》片段播放《功夫熊猫》片段观看视频531.（讨论、总结）讨论：《功夫熊猫》片段对硬越轴的使用1.向同学们提出问题。2.用案例介绍越轴的方法。回答问题：短短的十几秒，却有15个镜头，且跟随快速的角色动作，镜头在遵循一定轴线规则下又打破轴线的约束，用短而快的镜头，让观众感受武打精彩下仍能清楚画面中人物之间的位置关系，实属精彩，很好的效果232.（提问环节）总结一章的知识点：1.运动轴线；2.关系轴线；3.多人关系轴线；4.运动轴线和关系轴线的结合使用；5.越轴的方法。提问回答问题1033.（介绍短片）介绍动画短片《哪吒之魔童降世》基本信息和主题阐释。《哪吒之魔童降世》主题：首先来看反抗天命：与命运抗争到底。不论哪吒、敖丙，还是龙族、申公豹，他们都不断地与既定的命运抗争，努力扭转命运。就像哪吒，哪吒阴差阳错变成魔丸转世，命中注定变成魔头为祸人间，被元始天尊所施的天劫咒摧毁。但是，他本性善良，机智勇敢，励志斩妖除魔以正己名，不屈从于自己身为魔丸的命运，与敖丙对峙，与天雷决斗。最终，经过自己的抗争与智慧，哪吒的灵魂得以保留，扭转了自己必死无疑的命运，也赢得了百姓的尊重和理解。其次，打破成见，在误解中倔强成长。“人们的成见就犹如一座巨山，任你怎么努力都休想搬动”，这一句蕴含了多少辛酸与无奈，但是那又何妨？哪吒就打破了百姓的成见，电影《哪吒》也打破了国漫的偏见。哪吒自出生起，就承受着周围人的成见。百姓恐惧他，误解他，唯恐避之不及。但是为什么？魔丸身负魔性，就一定凶神恶煞、六亲不认，注定为祸苍生吗？并不是，哪吒只是个被命运所束缚的孩子。他敢于证明自己，敢于直面命运，用自己的过人智慧和仁德扭转了百姓对他的印象，在误解中倔强成长。讲课听课1034.（播放短片）播放：《哪吒之魔童降世》片段播放视频观看视频1035.（分析短片）从轴线角度分析《哪吒之魔童降世》。讲课听课1036.（临摹练习）临摹短片片段指导学生绘制短片片段。绘制分镜头1537.（发布作业）主题：以“父爱如山”为题进行分镜创作情景：父亲在山里送邮件，儿子高中毕业后，继承父亲的工作。走在路上，父子无话可说。路途颠簸，儿子背着邮包，甚是疲惫，却不肯停下来休息，担心父亲说自己干不了。但是，父子连心，父亲主动提出，停下来休息。坐下来，两人无话可说，有些尴尬。一刹那，父亲和儿子都脱口说出：“累吗？”瞬间化解尴尬，父子相视一笑，攀谈起来。父亲感叹花了邮局那么多钱，页没有治好腿疾。儿子直言，退休了，可以继续治病。父亲却说，这不是治病的事。儿子再次直言，这就是治病的事。父亲无语。等等。讲课听课538.（创作练习）学生结合主题进行创作指导学生创作现场拍摄视频并剪辑1539.（点评环节）点评学生作品场景很好地遵循轴线规则，角色往前赶路时，画右走向画左遵循运动轴线1，随后从画左走向画右，遵循运动轴线2。运动过程中，也有硬越轴的情况，但并不影响观众的方向感，营造出明晰的时空关系，也把故事情节交代清楚。但是，分镜画面表达稍有欠缺，具体来说，父子坐下来休息片段，可以增加父亲和儿子之间交流的镜头，表现彼此的表情，比如34号和35号镜头间，可以加一个父亲对儿子话语的近景反应镜头，能更好地表达父亲的心理变化。41号和42号之间加两个父亲紧跟儿子后边的镜头，以渲染儿子突然看不到父亲的情绪变化。点评自己的作品。1040.（总结）总结这一章的知识点梳理这一章的知识点。听课5课后作业/任务将学习通本章的试题完成。板书设计运动轴线就是根据被摄对象运动方向假想出来的一条直线，它通常能够带动场面调度。关系轴线发生在两个或两个以上被摄主体出现时，这两个或多个被摄主体相互之间的位置关系形成的轴线。双人关系轴线涉及到两个人的关系，它是