人教版新课标七年级上册历史与社会第三单元第二课《与山为邻》说课稿（2份打包）VIP

人教版新课标七年级上册历史与社会第三单元第二课《与山为邻》说课稿（2份打包）主备人备课成员教学内容人教版新课标七年级上册历史与社会第三单元第二课《与山为邻》，本节课主要内容包括：

1.山地地区的自然特征：介绍山地地区的地形、气候、植被等自然条件。

2.山地地区的人口与经济：分析山地地区的人口分布、经济特点及发展优势。

3.山地地区的环境保护与可持续发展：探讨如何保护山地地区的生态环境，实现可持续发展。核心素养目标培养学生对地理环境的观察与分析能力，增强对山地地区自然特征和人文关系的理解；提升学生关注环境保护、推动可持续发展的意识，以及运用所学知识解决实际问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

①让学生掌握山地地区的自然特征，包括地形、气候、植被等，理解这些特征对山地地区生活的影响。

②引导学生分析山地地区的人口分布、经济特点，以及这些特点背后的原因。

2.教学难点

①如何帮助学生建立对山地地区自然环境与人类活动相互关系的认识，使其能够理解山地地区环境保护的重要性。

②如何指导学生运用所学知识，提出合理的山地地区可持续发展策略，培养学生的创新思维和问题解决能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版新课标七年级上册历史与社会教材。

2.辅助材料：准备与山地地区相关的图片、图表，以及介绍山地地区经济和环境保护的视频资料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示多媒体资源。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习和交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布关于山地地区自然特征和人口经济的预习资料，要求学生预习并记录关键信息。

设计预习问题：设计问题如“山地地区的主要地形特征是什么？”，“山地地区人口分布的特点有哪些？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况，及时提供反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读教材和相关资料，了解山地地区的基本情况。

思考预习问题：根据预习问题，学生记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，供课堂上讨论。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，发展自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前掌握基础知识，为课堂深入学习打下基础。

培养学生的问题意识和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示山地地区的图片和视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解山地地区的自然特征和人口经济情况，结合实例进行分析。

组织课堂活动：分组讨论山地地区环境保护和可持续发展策略，让学生在实践中学习。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生对知识点的理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对老师的讲解进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，提出自己的观点和建议。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解山地地区的特点和问题。

实践活动法：通过分组讨论，让学生在实践中学习如何解决实际问题。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解山地地区的特点和面临的问题。

通过合作学习，培养学生的团队协作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于山地地区环境保护和可持续发展的研究性作业。

提供拓展资源：提供相关的书籍、网站和视频资源，供学生深入学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过研究性学习深入理解课程内容。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行拓展学习，拓宽知识视野。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习能力。

作用与目的：

巩固和深化课堂学习内容，提高学生的综合应用能力。

通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯，提高学习效率。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握山地地区的自然特征，包括地形、气候、植被等，并能够理解这些特征对山地地区人类活动的影响。例如，学生能够描述山地地区的地形起伏对交通、居住、农业等方面的影响，以及气候条件对当地生态环境和经济发展的影响。

学生在分析山地地区的人口与经济特点方面也有了显著提高。他们能够通过教材中的案例和数据，分析山地地区人口分布的特点，如人口密度小、分布不均等，并能够探讨这些特点背后的原因，如地形限制、资源分布等。同时，学生也能够理解山地地区的经济特点，如农业、旅游业等产业的发展状况，以及这些产业对当地经济的影响。

在山地地区的环境保护与可持续发展方面，学生通过学习能够认识到保护山地地区生态环境的重要性，并能够提出一些基本的保护措施，如合理利用资源、防止过度开发等。学生还能够结合教材中的实例，探讨如何实现山地地区的可持续发展，例如通过发展生态农业、推广清洁能源等方式。

2.能力提升方面：学生的自主学习能力得到了提升。通过课前预习，学生能够自主阅读教材和辅助材料，对山地地区的基本情况有所了解，并在课堂上能够积极参与讨论，提出自己的见解。这种自主学习的过程，不仅加深了学生对知识的理解，也培养了他们的学习兴趣和自主学习的能力。

学生的分析问题和解决问题的能力也得到了锻炼。在课堂讨论和课后作业中，学生需要分析山地地区面临的问题，如生态环境破坏、经济发展不平衡等，并提出自己的解决方案。这种过程锻炼了学生的批判性思维和创新能力，使他们能够更好地将理论知识应用到实际问题中。

3.思维品质方面：学生在学习过程中，逐渐形成了对山地地区全面、系统的认识。他们不仅关注山地地区的自然特征，还能够关注到人类活动与自然环境之间的相互作用，以及这些问题背后的社会、经济因素。这种综合性的思维方式，有助于学生形成更为全面的视角，提高他们的综合素质。

4.情感态度方面：学生在学习山地地区相关知识后，对环境保护和可持续发展有了更加深刻的认识。他们能够意识到人类活动对自然环境的影响，并愿意采取实际行动，如节约用水、减少污染等，为保护环境做出贡献。这种积极的态度和责任感，对学生未来的成长和社会发展都具有积极的意义。

5.社会实践方面：学生在学习山地地区知识后，能够将所学应用于实际生活中。例如，在家庭旅行中，学生能够注意到目的地的环境保护措施，提出自己的建议；在学校组织的环保活动中，学生能够结合所学知识，策划并参与相关活动，如植树造林、垃圾分类等。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在课前预习环节，我尝试利用信息技术手段，通过微信平台发布预习资料，这样可以及时与学生互动，了解他们的预习进度，及时提供个性化的学习建议。

2.在课堂活动中，我特别设计了角色扮演环节，让学生模拟不同角色，探讨山地地区的环境保护和可持续发展问题，这种情境教学方式激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。

3.我还尝试将学生的自主学习与小组合作相结合，让学生在小组内分享预习成果，共同探讨问题，这种方式不仅提高了学生的团队协作能力，也促进了他们批判性思维的发展。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组合作中存在依赖他人的现象，没有充分发挥自己的主观能动性，导致合作效果不尽如人意。

2.在教学方法上，虽然我尝试了情境教学，但有时由于时间安排不合理，导致讨论环节不够深入，学生的思考也未能达到预期深度。

3.在教学评价方面，我主要依赖课堂表现和作业成绩来评价学生，忽视了学生在学习过程中的个性化表现和进步。

（三）改进措施

1.针对小组合作中存在的问题，我计划在今后的教学中，更加明确每个学生在小组中的角色和责任，确保每个学生都能参与到合作学习中来。同时，我会增加小组合作的频率，让学生有更多机会锻炼自己的合作能力。

2.为了提高情境教学的效果，我将在课前做好充分的准备工作，确保讨论环节的时间充足，