Unit 7 Section A 3a~3c 说课稿 2024-2025学年人教版八年级英语下册

Unit7SectionA3a~3c说课稿2024-2025学年人教版八年级英语下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“Unit7SectionA3a~3c说课稿2024-2025学年人教版八年级英语下册”主要围绕描述过去发生的事情和经历展开。本节课通过阅读和理解3a的阅读材料，学习如何用过去时态描述事件，并通过3b和3c的练习，巩固过去时态的运用。本节课内容与学生的生活实际紧密结合，旨在提高学生运用英语进行实际交流的能力，同时锻炼学生的阅读理解能力和语法运用能力。核心素养目标1.语言能力：学生能够理解和运用过去时态描述过去的事件和经历，正确使用相关词汇和句型。

2.文化意识：通过阅读材料，学生能够了解不同文化背景下人们的生活方式和经历。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析、比较等方法，理解和推断过去时态的用法和语境。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，提高阅读理解能力，形成有效的学习策略。教学难点与重点1.教学重点

-过去时态的正确运用：学生需要掌握如何使用过去时态来描述过去的事件，包括不规则动词的过去式。

举例：如“go”的过去式是“went”，“see”的过去式是“saw”。

-阅读理解技巧：培养学生通过上下文理解文章内容，提取关键信息的能力。

举例：在阅读3a部分时，学生需要找出文章中描述的过去事件，理解事件的顺序和因果关系。

-词汇运用：学习并掌握与过去事件相关的词汇，如“yesterday”，“ago”，“once”等。

举例：使用“once”来描述过去某个时间点发生的事情，如“Onceuponatime,therewasaking...”。

2.教学难点

-不规则动词的过去式记忆：学生往往难以记住不规则动词的过去式，容易混淆。

举例：区分“eat”和“meet”的过去式，“ate”和“met”，以及“run”和“see”的过去式，“ran”和“saw”。

-过去进行时的使用：学生在描述过去某个时刻正在进行的动作时，可能会混淆过去时和过去进行时。

举例：描述过去某个时刻正在进行的动作，如“IwaswatchingTVwhenshecalledme”。

-阅读理解中的细节推断：学生可能难以从文中推断出事件的细节，特别是缺乏明显的时间标志时。

举例：在3b练习中，学生需要从对话中推断出对话双方在过去某个时间点正在做的事情，这可能需要较高的推理能力。教学资源准备1.教材：人教版八年级英语下册，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与Unit7SectionA3a~3c内容相关的PPT课件，包含关键词汇和不规则动词过去式的练习题。

3.多媒体资源：收集与课文内容相关的音频材料，如过去事件的短篇故事，用于听力练习和模仿。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和便签，以便学生进行讨论和展示。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问学生关于他们过去难忘的经历，引起学生对过去时态的兴趣。

-回顾旧知：快速复习已学的动词过去式，特别是规则动词和不规则动词的过去式。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解过去时态的用法，包括规则和不规则动词的过去式。

-举例说明：通过例句演示过去时态的正确使用，如“Yesterday,Iwenttotheparkandplayedsoccer”。

-互动探究：让学生在小组内讨论他们过去的周末活动，并尝试用过去时态描述。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生独立完成3b部分的练习题，将句子改为过去时态。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡视课堂，提供必要的帮助和指导。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课学习的内容，强调过去时态的重要性和使用规则。

-让学生分享他们在练习中的发现和疑问，进行全班讨论。

5.作业布置（约5分钟）

-布置家庭作业，要求学生写一篇短文，描述他们过去的一个周末或假期经历，使用至少5个不规则动词的过去式。

-提醒学生复习本节课的内容，并为下节课做好准备。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够正确运用过去时态描述过去的事件和经历，能够区分规则动词和不规则动词的过去式，并在句子中正确使用。

2.通过对3a部分阅读材料的学习，学生的阅读理解能力得到提升，能够从文中提取关键信息，理解事件的顺序和因果关系。

3.学生在3b和3c的练习中，能够运用所学知识，将句子改为过去时态，并在小组讨论中互相纠正错误，提高了合作学习和自主学习的能力。

4.通过对过去时态的学习，学生的语言表达能力得到加强，能够更加自信地用英语描述自己的经历和故事。

5.学生在写作练习中，能够运用至少5个不规则动词的过去式，撰写出结构清晰、内容丰富的短文，展现了他们的创造性思维和语言运用能力。

6.学生通过本节课的学习，对英语学习的兴趣得到提升，他们更加愿意参与课堂活动，积极回答问题，并在课后主动复习和预习。

7.学生在学习过程中，逐渐形成了有效的学习策略，如通过制作动词过去式的卡片来帮助记忆，以及通过编写小故事来练习过去时态的运用。

8.学生的文化意识得到增强，通过阅读不同背景的故事，他们开始理解和欣赏不同文化中人们的生活方式和经历。

9.学生在课堂总结环节，能够主动分享学习心得和疑问，这表明他们已经养成了反思和总结的学习习惯。

10.学生在完成作业和课堂练习时，错误率明显降低，这反映出他们对过去时态的理解和掌握程度有了显著提高。板书设计①重点知识点：

-过去时态的构成和用法

-规则动词和不规则动词的过去式

-过去进行时的概念和用法

②重点词汇：

-“yesterday”，“ago”，“once”，“lastweek/month/year”

-常见不规则动词的过去式（如：go-went，see-saw，eat-ate，meet-met等）

③重点句子：

-“Ivisitedmygrandparentslastweekend.”

-“ShewasreadingabookwhenIarrived.”

-“Theyplayedsoccertwodaysago.”教学反思与总结在今天的课堂教学中，我针对Unit7SectionA3a~3c的内容，围绕过去时态的运用进行了深入的讲解和实践。回顾整个教学过程，我深感在教学方法、策略和管理方面有许多值得反思的地方。

首先，在教学方法的运用上，我尝试通过提问和小组讨论来激发学生的兴趣和参与度。我发现学生们对于分享自己的过去经历非常热情，但在转换为过去时态描述时，仍存在一定的困难。这提示我在未来的教学中，需要更多地引导学生如何在口语交流中自然地运用所学语法知识。

其次，关于教学策略，我使用了PPT课件来辅助讲解，这有助于学生直观地理解过去时态的构成和用法。然而，我也注意到一些学生在面对大量文字信息时，可能会感到信息过载。因此，我计划在今后的教学中，增加更多的互动环节，比如游戏和角色扮演，来让学生在实践中学习。

在教学管理方面，我努力维持课堂秩序，确保每个学生都能参与到课堂活动中。但我也发现，一些学生在小组讨论时可能会偏离主题，这需要我在今后的教学中加强对小组讨论的引导和监督。

教学总结方面，我认为本节课的教学效果是积极的。学生们在理解过去时态的用法上取得了明显的进步，能够运用所学知识描述自己的过去经历。同时，学生在阅读理解和写作能力上也有所提高。但在技能方面，仍有学生对于不规则动词的过去式记忆不牢固，这是我在未来教学中需要重点解决的问题。

针对教学中存在