人教版七年级历史与社会上册 3.1《稻作文化的印记》说课稿

人教版七年级历史与社会上册3.1《稻作文化的印记》说课稿课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是人教版七年级历史与社会上册第三章第一节《稻作文化的印记》。本节课将引导学生了解稻作文化的起源、发展及其对中华文明的影响，包括稻作农业的起源、发展过程，稻作文化的特点，以及稻作文化对人们生活方式、社会结构和文化传承的影响。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已经在之前的课程中学习了关于中国古代农业文明的基本知识，如农业生产的起源和发展。本节课将在此基础上，具体深入地探讨稻作文化，帮助学生更好地理解中国古代农业文明的特点及其对后世的影响。二、核心素养目标1.培养学生的历史思维，通过分析稻作文化的发展脉络，提高学生的时间观念和历史意识。

2.增强学生的文化理解与传承意识，使学生认识到稻作文化在中华文明中的地位和价值。

3.培养学生的地理素养，通过探讨稻作文化对地理环境的影响，提高学生对人与自然关系的认识。三、重点难点及解决办法重点：

1.稻作文化的起源和发展过程。

2.稻作文化对中华文明的影响。

难点：

1.稻作文化与社会结构、文化传承之间的内在联系。

2.稻作文化在不同地区的发展差异及其原因。

解决办法与突破策略：

1.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，直观展示稻作文化的发展历程，帮助学生形象理解稻作文化的起源和发展。

2.通过案例分析，如具体地区的稻作文化特色，引导学生探讨稻作文化与社会结构、文化传承的关系，培养学生的分析与综合能力。

3.组织小组讨论，让学生分享各自对稻作文化在不同地区发展差异的认识，教师适时引导，帮助学生理解地理环境、历史背景等因素对稻作文化的影响。

4.在课堂总结环节，强调稻作文化对中华文明的重要性，巩固学生对重点内容的掌握。四、教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法介绍稻作文化的基本知识，讨论法引导学生探讨稻作文化对生活方式的影响，以及案例分析法让学生深入了解稻作文化在特定地区的表现。

2.教学手段：利用多媒体设备展示稻作文化的图片和视频资料，使用互动式教学软件进行课堂提问和测验，以及利用网络资源进行课后延伸阅读，以增强学生的学习体验和兴趣。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式开始，如“同学们，你们知道中国人为什么喜欢吃米饭吗？这与我们今天要学习的稻作文化有什么关系呢？”

-回顾旧知：简要回顾学生在上一节课中学到的关于中国古代农业文明的基本知识，如农业生产的起源和发展。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍稻作文化的起源、发展过程，以及稻作文化对中华文明的影响。

-稻作文化的起源：介绍稻作文化在中国的发展历程，如河姆渡文化、良渚文化等。

-稻作文化的发展：讲解稻作文化在不同历史时期的发展，如唐宋时期的稻作技术进步。

-稻作文化的影响：分析稻作文化对人们生活方式、社会结构和文化传承的影响。

-举例说明：以具体地区为例，如江南地区的稻作文化特色，说明稻作文化在地理环境、社会结构等方面的表现。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨稻作文化在各自家乡的表现，引导学生分享自己的观察和认识。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据课堂所学，绘制一张简图，展示稻作文化的发展历程，以及稻作文化对中华文明的影响。

-教师指导：在学生绘制过程中，教师巡回指导，帮助学生完善图表，解答学生的疑问。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的主要内容进行总结，强调稻作文化在中华文明中的地位和价值，以及稻作文化对人们生活方式、社会结构和文化传承的影响。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生查阅相关资料，了解自己家乡的稻作文化特点，并撰写一篇短文，分享自己的认识和体会。

-提示学生注意查阅资料的方法和技巧，鼓励学生进行自主学习。六、学生学习效果1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述稻作文化的起源和发展过程，了解稻作文化在中华文明中的重要地位。

-学生能够列举出稻作文化对人们生活方式、社会结构和文化传承的具体影响，如饮食习惯、建筑风格、节日习俗等。

-学生能够理解稻作文化在不同地区的发展差异，并分析其原因，如地理环境、历史背景等。

2.思维能力方面：

-学生在课堂讨论中表现出较高的参与度和思考深度，能够结合自己的生活经验对稻作文化进行深入探讨。

-学生通过绘制发展历程图，锻炼了自己的归纳总结能力和图表表达能力。

3.文化理解方面：

-学生对稻作文化有了更深刻的认识，增强了对中华传统文化的自豪感和传承意识。

-学生能够从稻作文化的学习中，体会到人与自然和谐共生的理念，提高了对环境保护的认识。

4.实践能力方面：

-学生通过查阅资料和撰写短文，提高了自己的信息检索能力和写作能力。

-学生在课后作业中，能够结合所学知识，对家乡的稻作文化进行深入研究和分享，增强了对家乡文化的了解。

5.学习习惯方面：

-学生在课堂学习过程中，表现出良好的学习态度，积极参与讨论，勇于提出问题和观点。

-学生在课后自主学习和完成作业时，能够按时完成任务，培养了良好的学习习惯和时间管理能力。七、板书设计①稻作文化的起源与发展

-重点知识点：稻作文化的起源地、发展历程

-重点词：河姆渡文化、良渚文化、稻作技术

②稻作文化对中华文明的影响

-重点知识点：稻作文化对生活方式、社会结构、文化传承的影响

-重点词：饮食习惯、建筑风格、节日习俗

③稻作文化在不同地区的发展差异

-重点知识点：稻作文化在不同地区的特点及成因

-重点词：地理环境、历史背景、区域特色八、教学反思这节课《稻作文化的印记》结束后，我感到收获颇丰，同时也意识到了一些需要改进的地方。首先，学生对稻作文化的基本概念和起源有了较好的理解。通过多媒体展示和生动的讲解，学生能够清晰地记住稻作文化的发展历程和其对中华文明的影响。

在课堂互动环节，我观察到学生们积极参与讨论，尤其在对稻作文化在各自家乡的体现上，大家热情高涨，分享了许多有趣的地方特色。这一点让我感到非常欣慰，因为它表明学生们能够将课堂知识与自己的生活经验相结合，这是学习历史的重要一步。

然而，我也发现了一些不足之处。在讲解稻作文化对生活方式的影响时，我觉得可能没有足够深入地挖掘其对当代社会的持续影响。例如，稻作文化中的节约、勤劳等价值观如何在现代生活中得到体现，这一点我没有在课堂上充分展开。

另外，在巩固练习环节，我发现部分学生在绘制发展历程图时遇到了困难，他们难以将复杂的历史信息转化为图表形式。这提示我，在未来的教学中，我需要更多地指