七年级历史与社会下册说课稿（图片版）第6单元第3课 西北地区 丝路明珠

七年级历史与社会下册说课稿（图片版）第6单元第3课西北地区丝路明珠授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在通过讲解“西北地区丝路明珠”，让学生了解我国西北地区的历史文化背景，感受丝绸之路在古代东西方交流中的重要作用，培养学生对历史文化的兴趣和探究精神。结合七年级学生的认知水平和课程主要内容，本节课将运用图片资料，生动形象地展示丝路明珠——敦煌莫高窟的艺术价值和文化内涵，提高学生的审美能力和文化素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的历史思维、文化理解与传承能力。通过学习西北地区的丝路明珠，学生将能够梳理历史事件，分析丝绸之路对文化交流的促进作用，发展历史思维和批判性思维。同时，通过对敦煌莫高窟艺术成就的学习，学生将增强对中华文化的自豪感，提升文化理解力，激发传承优秀传统文化的责任意识。教学难点与重点1.教学重点

①西北地区在丝绸之路中的地理位置及其重要性。

②敦煌莫高窟的艺术成就及其对文化交流的贡献。

2.教学难点

①丝绸之路的路线及其历史背景，以及如何引导学生理解其在中国古代对外交往中的作用。

②敦煌莫高窟壁画、雕塑艺术的特点，以及如何让学生深入理解其艺术价值和历史意义。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备《历史与社会》七年级下册教材。

2.辅助材料：收集丝绸之路地图、敦煌莫高窟壁画和雕塑的图片，以及相关历史文献资料。

3.多媒体资源：准备敦煌莫高窟的视频资料，以及丝绸之路的历史背景介绍视频。

4.教室布置：设置展示区，用于展示学生收集的相关资料和作业成果。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：在教室前方展示一张中国古代的地图，特别标注出西北地区和丝绸之路的路线。

-提出问题：同学们，你们知道这条路线在古代中国有什么特别的意义吗？它连接了哪些文明？

-学生讨论：鼓励学生根据已有知识进行猜测和讨论。

-引出课题：今天我们将学习“西北地区丝路明珠”，深入了解丝绸之路和敦煌莫高窟的历史文化价值。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解丝绸之路的历史背景和地理位置，强调其在古代东西方文化交流中的重要性。

-展示敦煌莫高窟的图片和视频，讲解其艺术成就和文化价值，包括壁画、雕塑和建筑风格。

-引导学生理解敦煌莫高窟在丝绸之路上的地位，以及它对文化交流和传承的作用。

3.巩固练习（10分钟）

-练习一：学生根据教材内容，独立完成关于丝绸之路和敦煌莫高窟的填空题。

-练习二：分组讨论，每组选择一个敦煌莫高窟的壁画或雕塑，讨论其艺术特点和历史文化意义。

-练习三：每组向全班展示讨论成果，其他学生提问或补充。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-提问一：请同学复述丝绸之路的基本路线和主要历史作用。

-提问二：敦煌莫高窟为什么被称为丝路明珠？它有哪些独特的艺术成就？

-师生互动：教师引导学生通过地图和资料，找出敦煌莫高窟在丝绸之路上的位置，并讨论其对当时文化交流的影响。

-提问三：如果你是一名古代的丝路商人，你会如何描述敦煌莫高窟给你的印象？

5.拓展延伸（5分钟）

-展示其他丝路明珠的图片，如楼兰古城、尼雅古城等，让学生了解丝绸之路上的其他重要文化遗址。

-鼓励学生在课后进一步研究丝绸之路的历史和文化，下节课分享自己的发现。

6.结束语（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调丝绸之路在东西方文化交流中的重要作用。

-鼓励学生继续探索历史文化，增强文化自信，传承优秀传统。教学资源拓展1.拓展资源

-西北地区的历史文化背景：介绍西北地区从古至今的历史变迁，包括古代的边疆政策、民族融合、以及近代的改革开放等。

-丝绸之路的详细历史：深入探讨丝绸之路的开辟、发展过程，以及它在不同历史时期的作用和影响。

-敦煌莫高窟的艺术特色：详细讲解敦煌莫高窟壁画、雕塑的艺术风格，包括其题材、技法、审美特点等。

-西域文化的影响：探讨敦煌莫高窟艺术中融合的西域文化元素，以及这些元素如何影响中原文化。

-丝绸之路上的其他重要城市和遗址：介绍如长安、洛阳、吐鲁番、喀什等城市的历史地位和文化成就，以及相关的考古发现。

2.拓展建议

-阅读推荐：鼓励学生阅读《大唐西域记》、《丝绸之路史话》等专业的历史书籍，以更深入地了解丝绸之路的历史背景和文化价值。

-实地考察：如果条件允许，组织学生参观敦煌莫高窟，或者参观其他与丝绸之路相关的博物馆和遗址，实地体验历史文化的魅力。

-研究项目：指导学生选择一个与丝绸之路相关的课题进行深入研究，如丝路贸易的商品、丝路音乐舞蹈的流传等，通过研究性学习提高学生的探究能力和历史思维。

-文化创作：鼓励学生以丝绸之路为背景，创作绘画、诗歌、故事等艺术作品，通过创作深化对丝路文化的理解。

-交流分享：组织学生进行小组交流，分享各自的学习成果和感悟，通过交流促进学生之间的思想碰撞和知识共享。

-跨学科学习：鼓励学生将历史学习与地理、艺术、文学等学科结合起来，从多角度理解丝绸之路的文化内涵和历史价值。内容逻辑关系①教学重点知识点：

-西北地区在丝绸之路中的地理位置及其重要性。

-敦煌莫高窟的艺术成就和文化价值。

-丝绸之路对东西方文化交流的促进作用。

②关键词：

-丝绸之路

-敦煌莫高窟

-文化交流

-艺术成就

-历史价值

③关键句：

-“丝绸之路是连接东西方的古代贸易路线，促进了文化和商品的交流。”

-“敦煌莫高窟是丝绸之路上的重要文化遗址，展示了古代壁画和雕塑艺术的高峰。”

-“敦煌莫高窟不仅是艺术宝库，也是研究古代社会历史、宗教、文化的珍贵资料。”教学反思在完成“西北地区丝路明珠”这一课的教学后，我深感历史教学既充满挑战也极具意义。以下是我对本次教学的一些反思：

课堂导入部分，我通过展示地图和提出问题的方式激发了学生的兴趣。我发现学生们对丝绸之路有一定的了解，但对其深远的文化意义和历史作用认识不足。在今后的教学中，我可以进一步挖掘学生的已有知识，引导他们更深入地思考。

在讲授新课的过程中，我注意到学生对敦煌莫高窟的艺术成就表现出浓厚的兴趣，但对于其背后的历史背景和文化意义理解不够深刻。我应该在讲解中加入更多关于敦煌莫高窟的历史背景和艺术特色的内容，帮助学生更好地理解其价值。

巩固练习环节，我让学生通过填空题和分组讨论来巩固知识。学生们在讨论中表现出积极的态度，但在表达自己的观点时仍显得有些拘谨。我应该在课堂上创造更多的机会，让学生大胆地表达自己的想法，提高他们的语言表达能力。

课堂提问和师生互动环节，我发现一些学生对丝绸之路的了解仅限于表面，对于深层次的问题回答不够准确。这提示我在教学中要注重培养学生的历史思维能力和批判性思维。

在拓展延伸环节，我