小数的大小比较（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

小数的大小比较（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小数的大小比较（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学人教版教学内容《小数的大小比较》选自2023-2024学年四年级下册数学人教版教材第二章《小数的加法和减法》中的第一节内容。本节课主要教授小数大小比较的方法，内容包括：

1.小数大小比较的基本原则：整数部分相同，比较小数部分；整数部分不同，整数大的那个数就大。

2.逐位比较小数的大小：先比较十分位，如果十分位相同，再比较百分位，以此类推。

3.利用数轴帮助理解小数大小比较。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和信息运用能力。具体核心素养目标包括：

1.发展学生数感，能够理解小数的概念，并运用小数大小比较的方法进行判断。

2.培养学生的逻辑思维能力，通过逐位比较的方式，让学生掌握小数大小比较的规律。

3.增强学生的信息处理能力，学会运用数轴等工具辅助理解小数大小关系，提高解决问题的效率。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了小数的概念，能够读写小数，并对小数的组成有了基本的认识。此外，他们已经学习了整数的比较方法，这为小数大小比较的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对于小数的比较方法，他们可能表现出浓厚的兴趣。他们在数学学习上具有一定的逻辑推理能力，能够通过观察和思考来发现规律。在学习风格上，学生可能更倾向于通过实际操作和合作讨论来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在比较小数时，学生可能会忘记先比较整数部分，直接从小数部分开始比较，导致错误。

-对于小数位数的逐位比较，学生可能会因为缺乏耐心而出现错误。

-在使用数轴进行比较时，学生可能对数轴的理解不够深入，难以准确标示小数的位置。

-部分学生可能在抽象思维方面存在困难，难以理解小数大小的概念。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了2023-2024学年四年级下册数学人教版教材。

2.辅助材料：准备小数大小比较的PPT演示文稿，包含相关例题和练习题。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但准备足够的小数卡片以便学生进行操作练习。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备一张大桌子和椅子，方便学生讨论和合作。教学过程一、导入新课

1.同学们，大家好！我们已经学习了一些关于小数的知识，谁能告诉我小数由哪几部分组成？（学生回答：整数部分、小数点、小数部分）

2.非常好！那么，今天我们来学习一个新的内容——《小数的大小比较》。请大家翻到教材第XX页，我们先来看一个有趣的小故事。

（教师讲述一个关于小数大小比较的故事，引发学生的兴趣）

二、探究新知

1.现在，我们来探究一下小数的大小比较方法。请大家看黑板，我写下了两个小数，4.23和4.26，你们觉得哪个数更大呢？（学生回答后，教师引导学生观察整数部分相同，比较小数部分）

2.对，整数部分相同，我们就要看小数部分。我们先看十分位，2和2相同，再看百分位，3和6，显然6更大，所以4.26大于4.23。

（教师板书比较过程，让学生跟随板书步骤进行思考）

3.那么，如果遇到整数部分不同的小数，我们应该怎么比较呢？请大家看这个例子：3.57和2.89。你们觉得哪个数更大？（学生回答后，教师引导学生比较整数部分）

4.没错，整数部分3大于2，所以3.57大于2.89。这就是小数大小比较的第一个原则：整数部分不同，整数大的那个数就大。

（教师板书原则，让学生理解并记忆）

5.接下来，我们来看一些更复杂的小数，比如：0.456和0.452。这次整数部分和十分位都相同，我们应该怎么比较呢？（引导学生比较百分位）

6.对，当整数部分和十分位都相同时，我们要比较百分位。因为6大于2，所以0.456大于0.452。

（教师板书比较过程，让学生跟随板书步骤进行思考）

7.现在，我们已经掌握了小数大小比较的基本方法，我们来总结一下：

-整数部分不同，整数大的那个数就大。

-整数部分相同，比较小数部分，从十分位开始逐位比较。

（教师板书总结，让学生理解和记忆）

三、巩固练习

1.现在，请大家拿出练习本，我们来做一些练习题，巩固一下我们刚刚学到的知识。

2.（教师出示练习题，学生独立完成，教师巡视并指导）

四、小组讨论

1.下面，我们来进行小组讨论。请大家分成小组，每组选择一道练习题，讨论一下解题思路和答案。

2.（教师巡回指导，参与学生的讨论，帮助学生解决疑惑）

五、数轴应用

1.同学们，我们刚才学习了小数的大小比较，其实数轴是一个很好的工具，可以帮助我们更直观地理解小数的大小关系。

2.现在，请大家拿出一张数轴，我在上面标了一些小数，请大家将这些小数标在数轴上，并按照大小顺序排列。

（教师指导学生使用数轴，学生操作并交流）

六、总结与反思

1.通过今天的学习，我们掌握了小数的大小比较方法。请大家回顾一下，我们学到了哪些内容？

2.（学生回答后，教师总结：我们学会了整数部分不同和相同的小数大小比较方法，以及如何利用数轴来辅助理解小数的大小关系）

3.最后，请大家思考一个问题：我们在比较小数大小时，可能会遇到哪些困难？下次课，我们将讨论如何克服这些困难。

七、布置作业

1.请大家完成教材第XX页的练习题。

2.课后，用自己的语言总结一下小数大小比较的方法，并和家人分享。

（教师结束课程，学生整理学习资料，准备下一节课）学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握小数大小比较的方法，能够准确判断两个小数的大小关系。通过课堂上的例题讲解和练习，学生们已经能够独立完成教材中的相关习题，正确率较高。

2.技能提升：学生在课堂上通过实际操作小数卡片和数轴，提高了动手操作能力。他们能够将小数正确地标在数轴上，并通过数轴直观地比较小数的大小。

3.思维发展：通过逐位比较小数大小的方法，学生的逻辑思维能力得到了锻炼。他们能够逐步分析问题，找到解决问题的策略，并在小组讨论中积极发表自己的见解。

4.解决问题能力：学生在解决实际问题时，能够运用所学的知识，如在小数大小比较的基础上解决一些涉及小数的实际问题，如价格比较、距离测量等。

5.学习兴趣：学生对小数大小比较的学习表现出浓厚的兴趣。在课堂互动和小组讨论中，他们积极参与，对数学学习的热情得到了提升。

6.知识迁移：学生在掌握了小数大小比较的方法后，能够将这一方法迁移到其他数学领域中，如分数的大小比较，增强了数学学习的整体性。

7.自主学习能力：学生在课后能够自主复习所学内容，通过完成作业和总结小数大小比较的方法，提高了自主学习的能力。

8.团队协作：在小组讨论中，学生学会了如何与同伴合作，共同解决问题，提高了团队协作能力。

9.信息处理能力：通过使用数轴和PPT演示文稿等教学辅助材料，学生学会了如何处理和利用信息，提高了信息处理能力。

10.核心素养培养：学生在学习小数大小比较的过程中，不仅掌握了数学知识，还培养了数学抽象、逻辑推理和信息运用等核心素养，为今后的学习打下了坚实的基础。

总体来说，学生在本节课的学习中取得了明显的进步，不仅掌握了小数大小比较的方法，而且在多方面能力得到了提升，为后续数学学习奠定了坚实的基础。板书设计1.教学重点知识点板书设计：

①小数大小比较的基本原则：整数部分不同，整数大的那个数就大；整数部分相同，从十分位开始逐位比较。

②小数大小比较的方法：先比较整数部分，整数部分相同再比较小数部分的十分位、百分位等