Unit6 Whose dress is this？（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册

Unit6Whosedressisthis？（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit6Whosedressisthis？（译林版四年级下册）

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时

本节课选自译林版四年级下册英语教材Unit6Whosedressisthis？，通过学习本节课，学生将掌握衣物归属的表达方式，学会使用“Whose”进行提问并回答。教学内容与学生的生活实际紧密相连，旨在提高学生的英语口语表达能力和交际能力。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够听懂并在实际情境中运用本课所学词汇和句型，如“Whosedressisthis?”和“It'shers/his”等，进行有效的衣物归属交流。

2.文化意识：通过讨论衣物归属，学生能够了解不同文化中个人物品的所有权概念。

3.学习能力：学生能够通过观察、模仿和实践，自主学习和运用新语言知识。

4.思维品质：学生在交流中能够发展观察、分析和推理的能力，正确判断衣物的归属。三、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常对话，掌握了一些基本的词汇和句型。在知识方面，他们已经学习了如何描述物品的外观和特征，但对于衣物归属的表达可能还不太熟悉。在能力方面，学生的听力和口语表达能力正在发展中，需要通过不断的实践来提高。在素质方面，学生们好奇心强，愿意参与课堂活动，但注意力有时可能不够集中。行为习惯方面，学生已经养成了基本的课堂纪律，但需要在小组活动中加强合作与交流。对于本课程的学习，学生的兴趣较高，因为他们可以通过讨论衣物归属来联系自身生活经验，这有助于他们更好地理解和掌握课程内容。然而，由于年龄特点，学生可能在课堂上出现注意力分散的情况，需要教师通过有趣的活动和有效的课堂管理来保持他们的学习兴趣和参与度。四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

2.软件资源：PPT课件、教学视频片段

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：在线英语学习资源库

5.教学手段：小组讨论、角色扮演、游戏化学习五、教学过程

Step1:导入新课

1.Goodmorning,boysandgirls!Howareyoutoday?（师生互致问候，营造轻松愉快的课堂氛围。）

2.Lookatthepicturesonthescreen.Canyoutellmewhattheyare?（展示衣物图片，引导学生说出衣物名称，如dress,shirt,skirt等。）

3.Today,wearegoingtolearnUnit6Whosedressisthis?Let'sseewhatwewilllearninthislesson.（引出本课主题，激发学生学习兴趣。）

Step2:学习课文内容

1.Openyourbooksandturntopage32.Lookatthepicture.Whatcanyousee?（引导学生观察课文图片，说出图片中的衣物。）

2.Let'slistentothetape.Payattentiontothewordsandsentences.（播放课文录音，让学生听懂课文内容。）

3.Now,let'sreadthedialoguetogether.Followme.（带领学生朗读课文，注意语音、语调。）

4.Whocananswerthesequestions?（提问：What'sthegirl'sname?What'stheboy'sname?引导学生回答。）

5.Let'sdiscussingroups.Whatdoyouthinkofthedialogue?（分组讨论，引导学生发表对课文对话的看法。）

Step3:课文主旨内容探究

1.Now,let'sfocusonthekeysentencesinthislesson.（引导学生关注课文关键句型。）

2.First,"Whosedressisthis?""It'shers.""Whoseshirtisthis?""It'shis."（讲解并示范衣物归属的表达方式。）

3.Next,let'spracticethesesentences.（学生练习衣物归属的表达方式。）

4.Now,let'splayagame.Iwillshowyousomeclothes,andyouneedtoguesswhosetheyare.（进行游戏，巩固衣物归属的表达方式。）

Step4:情景交际

1.Supposeyouareinaclassroom.Youseeapenonthedesk.Whatwillyousay?（创设情景，引导学生运用所学知识进行交际。）

2.A:Whosepenisthis?B:It'smine./It'shers/his.（学生模拟对话，练习衣物归属的表达方式。）

3.Now,let'schangethesituation.Supposeyouareinawardrobe.Youseemanyclothes.Whatwillyousay?（变换情景，引导学生继续练习。）

4.A:Whosedressisthis?B:It'shers./It'shis.（学生模拟对话，巩固所学知识。）

Step5:小组活动

1.Now,let'sworkingroups.Eachgroupwillgetasetofclothes.Youneedtodiscussandfindoutwhosetheyare.（布置小组活动任务，每组一套衣物，讨论衣物归属。）

2.Eachgroupwillhave5minutestodiscuss.（规定讨论时间。）

3.After5minutes,eachgroupwillreporttheirfindings.（每组汇报讨论结果。）

Step6:总结与作业布置

1.Today,wehavelearnedhowtoaskandanswerquestionsaboutclothes'ownership.（总结本节课所学内容。）

2.Yourhomeworkistomakeadialogueaboutclothes'ownershipwithyourpartner.（布置作业，要求学生课后与同伴编写关于衣物归属的对话。）

3.Don'tforgettoreviewwhatwehavelearnedtoday.（提醒学生复习所学内容。）

4.Goodbye,boysandgirls.Seeyounextclass.（结束本节课，师生互道再见。）

在整个教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动。通过课文主旨内容探究，让学生掌握衣物归属的表达方式，并通过情景交际和小组活动，提高学生的实际运用能力。在总结与作业布置环节，我提醒学生复习所学内容，巩固知识，为下节课的学习打下基础。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-英语歌曲：《Whoseisthis?》

-英语故事书：《Themysteryofthemissingshoes》

-英语动画片：《DoratheExplorer-TheLostandFoundadventure》

-英语学习软件：Duolingo（专注于衣物词汇和句型的练习）

2.拓展建议：

-歌曲学习：播放《Whoseisthis?》这首英语歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固衣物归属的表达方式。学生可以跟随歌曲一起唱，提高他们的口语表达能力。

-故事阅读：推荐学生阅读《Themysteryofthemissingshoes》这本书，故事围绕一双丢失的鞋子展开，学生在阅读过程中可以学习到更多关于衣物归属的词汇和句型。

-动画观看：观看《DoratheExplorer-TheLostandFoundadventure》这个英语动画片，学生在观看的过程中可以学习到如何在不同场景下询问和回答衣物归属。

-学习软件应用：鼓励学生使用Duolingo这个英语学习软件，特别是衣物词汇和句型的练习部分，通过互动式的学习，提高他们的语言应用能力。

-设计一个小游戏，如“衣物猜猜乐”，学生需要根据描述猜测衣物的主人，这样可以提高他们的听力理解和口语表达能力。

-创建一个“衣物展示会”，学生可以带来自己的衣物，用英语介绍它们，并在小组内讨论衣物归属。

-利用校园的公共空间，如走廊或教室外的墙壁，制作一个“衣物归属墙”，学生可以将自己的衣物图片贴在上面，并用英语写上“Whoseisthis?”和“It'smine/hers/his”等句子。

-鼓励学生在家中与家人用英语进行衣物归属的对话练习，家长可以参与其中，帮助学生提高语言实际运用能力。七、内容逻辑关系

①重点知识点：

-衣物词汇：dress,shirt,skirt,pants等

-归属表达：Whose+物品+是？It'shers/his.

②重点词汇：

-dress:连衣裙

-shirt:衬衫

-skirt:裙子

-pants:裤子

-hers:她的

-his:他的

③重点句子：

-"Whosedressisthis?""It'shers."

-"Whoseshirtisthis?""It'shis."

-"Whoseskirtisthis?""It'shers."

-"Whosepantsarethese?""They'rehis."

教学内容围绕衣物归属的询问与回答展开，通过学习课文对话，学生将掌握相关的衣物词汇和归属表达，并在实际情景中运用这些知识点进行交际。每个重点知识点、词汇和句子都是教学内容的核心部分，相互关联，共同构成了本节课的教学框架。八、教学反思与总结

在教学Unit6Whosedressisthis?这一课时，我深刻体会到了教学过程中的成功与不足。以下是我对本次教学的反思与总结。

首先，关于教学方法，我尝试使用了多种手段来激发学生的学习兴趣，如歌曲、故事、动画片等。这些资源的使用使得课堂氛围活跃，学生们表现出较高的积极性。然而，我也发现有些学生在观看动画片时过于专注，导致忽略了课堂的主要任务。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加合理地安排教学内容和活动，确保学生在轻松愉快的环境中学习，同时不偏离教学目标。

其次，在教学策略方面，我注重了学生的参与和互动。通过小组讨论、角色扮演等活动，学生们在实践中学习和运用新知识。但我也发现，在小组活动中，部分学生表现出较强的依赖性，习惯于等待他人回答，而不是主动思考。针对这一问题，我计划在今后的教学中，加强对学生的个别指导，培养他们独立思考和解决问题的能力。

在课堂管理方面，我努力营造了一个轻松、和谐的学习氛围，尊重每个学生的发言。但有时在组织课堂活动时，时间把握不够准确，导致部分活动未能充分展开。为了改善这一点，我将在今后的教学中加强时间管理，确保每个环节都能顺利进行。

关于教学效果，我认为本节课在知识传授方面取得了较好的成果。学生们掌握了衣物归属的表达方式，并能在实际情景中运用。在技能方面，学生的听力和口语能力得到了提高。在情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣更加浓厚，增强了自信心。

然而，也存在一些不足之处。例如，在拓展环