Unit 7 Section B 2a-2e 说课稿 2024-2025学年人教版八年级英语下册

Unit7SectionB2a-2e说课稿2024-2025学年人教版八年级英语下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课的设计意图是依据2024-2025学年人教版八年级英语下册Unit7SectionB2a-2e的内容，通过情境创设、互动交流、实践应用等教学手段，帮助学生掌握描述过去发生事件并能用过去时态进行表达的能力。同时，通过阅读、讨论等活动，培养学生的跨文化交际意识，提高其英语实际应用能力，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课核心素养目标分析聚焦语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度。在语言能力方面，学生将能够运用过去时态描述过去事件，增强语言运用的准确性和流畅性。文化意识方面，通过阅读文本，学生将理解不同文化背景下人们对待过去事件的态度差异。思维品质方面，鼓励学生通过分析和推理，培养批判性和创造性思维。学习能力方面，学生将学会如何通过合作学习、自主探究来提高自我学习效率，为终身学习奠定基础。学情分析本节课面向的是八年级的学生，他们在知识方面已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的语法结构和词汇量。在能力上，学生能够进行简单的日常交流，但运用过去时态描述事件的能力尚显不足，需要通过本节课的学习来加强。

在素质方面，学生的思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力容易分散。行为习惯方面，学生已逐渐适应初中阶段的学习节奏，但部分学生可能存在学习态度不端正、作业完成质量不高的问题。

这些学情对课程学习的影响表现在：学生对于新的语法知识有一定的接受能力，但需要通过生动的实例和互动活动来提高学习兴趣；同时，针对学生的注意力分散问题，教学中应注重激发学生的参与度，以增强学习效果。此外，对学习态度不端正的学生，需要通过课堂管理和激励措施，引导其建立正确的学习观念。教学方法与策略1.教学方法：本节课采用任务型教学法，结合讲授与互动讨论，激发学生的学习兴趣和参与度。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟过去的事件，用过去时态进行描述；组织小组讨论，分析课文中的故事情节，提高学生的合作与交流能力。

3.教学媒体：利用多媒体展示课文图片和情境，增强视觉效果，辅助学生更好地理解和记忆课程内容。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

直接导入新课，通过提问学生关于他们过去经历的一些有趣事件来激发兴趣。教师引导学生用简单的英语描述这些事件，自然过渡到过去时态的学习。

2.讲授新知（20分钟）

首先，讲解过去时态的构成和用法，通过板书和例句展示。接着，分析课文2a中的对话，让学生注意对话中的过去时态使用。然后，让学生自主阅读2b文本，并找出文中的过去时态句子，讨论其用法。

3.巩固练习（10分钟）

进行小组活动，每组学生根据2c中的图片创作一个简短的故事，要求使用过去时态。学生有5分钟时间准备，之后每组选代表上台讲述故事，其他学生听后回答相关问题。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调过去时态的构成和用法，并简要回顾学生小组活动的表现，给予正面反馈。

5.作业布置（5分钟）

布置作业：要求学生根据课堂上学到的过去时态，写一篇关于自己过去某个假期的经历，字数在100-150词之间，下节课分享。教学资源拓展1.拓展资源：

-文本资源：选取与教材主题相关的英文小故事或文章，如历史事件回顾、名人过去经历的短文，以提供更多过去时态的使用实例。

-视频资源：寻找与教材内容相关的英文视频片段，如旅行记录、历史纪录片，让学生在实际语境中感受过去时态的应用。

-互动游戏：设计在线互动游戏，如填空、匹配、猜词游戏，以巩固学生对过去时态的理解和运用。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读英文历史书籍或相关文章，了解不同历史时期的人物和事件，同时关注过去时态的用法。

-建议学生观看英文原版电影或电视剧中的历史片段，关注角色的过去经历，并尝试记录下所听到的过去时态句子。

-让学生尝试用英文撰写日记，记录自己的日常生活，特别是描述过去发生的事情，以此练习过去时态的写作。

-利用网络资源，如在线英语学习平台，提供过去时态的练习题和讲解视频，让学生在课后自主学习。

-推荐学生参加英语角或语言交流活动，与其他学习者一起练习使用过去时态进行对话，提高实际运用能力。

-鼓励学生创作英文小故事或剧本，以过去时态描述故事情节，激发学生的创造力和语言运用能力。

-定期组织英文写作比赛，主题围绕过去的事件或经历，让学生在比赛中提升写作技能和过去时态的应用。

-教师可以提供一些与教材主题相关的词汇表和语法点总结，帮助学生更好地掌握过去时态及相关知识点。教学反思与总结今天的教学过程总体上是顺利的，但也有些地方值得反思和改进。在教学方法上，我尝试了任务型教学法，通过角色扮演和小组讨论来提高学生的参与度和实践能力。我发现学生们在角色扮演活动中表现出色，能够积极地用过去时态进行交流。但在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们，或者是他们对于过去时态的掌握还不够自信。

在教学策略上，我使用了多媒体辅助教学，通过展示图片和视频来增强学生的学习兴趣。这一点效果很好，学生们对于视觉辅助材料反应积极。然而，我也发现自己在使用多媒体时有时过于依赖，应该更多地引导学生进行口头表达和思考。

在课堂管理方面，我意识到需要更加注意课堂纪律的维护。在小组活动时，有些学生可能会偏离主题，或者因为过于兴奋而影响到其他小组的学习。我应该在活动开始前明确规则，并在活动中适时地进行干预。

教学总结方面，我认为学生们在知识掌握上有了明显的进步。他们能够理解并运用过去时态描述事件，对于课文内容也有了更深的理解。在技能方面，学生的口头表达能力和团队合作能力得到了提升。情感态度上，学生们对英语学习的兴趣更加浓厚，对于过去时态的学习也表现出了积极的态度。

尽管如此，我也发现了一些问题。例如，一些学生在运用过去时态时还是会出现错误，特别是在变换不规则动词的过去式时。针对这一点，我计划在下一节课中增加一些针对性的练习，帮助学生巩固不规则动词的过去式。

此外，我也意识到需要对学生的学习习惯进行进一步的引导。例如，布置作业时，我应该更加明确作业的要求和标准，确保学生能够按照要求完成作业，而不是简单地完成任务。板书设计①重点知识点：

-过去时态的构成（规则变化和不规则变化）

-常用过去时态的动词及不规则变化表

-过去时态的句型结构

②重点词汇：

-与过去事件相关的动词（如：went,did,saw,visited等）

-常用的时间状语（如：yesterday,lastweek,twoyearsago等）

③重点句子：

-描述过去事件的句子结构（如：“I