《黄果树瀑布》教案

《黄果树瀑布》教案

《黄果树瀑布》教案1

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、掌握本课生字，其中绿线中的生字只识不写。理解由生字组成词语。

3、能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态

和声响的特点。

4、通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的

无限生机对人的性情的陶冶。

二、教学重点：

能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声

响的特点。

三、教学难点：

通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限

生机对人的性情的陶冶。

四、教学准备：

投影仪（投影片）、教学挂图、录音机。

五、课时安排：

两课时。

六、教学过程:

第一课时

(-)新课导入。

1、复习以前学过的李白的一首《望庐山瀑布》，学生一起背诵这首古诗。

2、简介黄果树瀑布.的地理位置和形成的原因。

过渡：这瀑布到底是怎样的一幅壮观的景象？

(二)初读课文。

1、自读课文，要求：读准生字，读顺句子，遇到不懂的词语解决。

2、检查自学情况.

(1)读生字词：

人喧马嘶、喧嚣、撩过来、聆听、胸膛、谛听。

(2)说说这些生字该怎么记住。

(3)指名朗读课文，要求读通顺。

3、轻声读生字，想想主要写了黄果树瀑布的哪些方面，除了写瀑布外，还

写了什么？

瀑布：声音、杨子、水花散落在黄果树小镇的情景；人们的感受：下到谷底

的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

4、分小组讨论，课文按游览的顺序可分为哪几段？

学生练习分段，教师进行评议总结。

第一段(1)：具体写黄果树瀑布真是一部大自然的杰作。

第二段(2-8)：具体写在黄果树瀑布风景区的所见、所闻、所感。

（三）学习课文的第一段。

1、指名读，理解“杰作”。（超过一般的作品）

2、这一句话应怎么读？突出“真是”、“杰作”。

（四）布置作业：

1、用钢笔描红、临写。

2、比一比，再组词。

谛（）嘶（）聆（）膛（）

啼（）撕（）玲（）堂（）

3、造句。

（1）……像……______________________________________

（2）宛如……______________________________________

笫二课时

（一）学习课文的第二段。

谈话：课文的第二段具体写了作者在黄果树风景区的所见、所闻、所感。

1、学习课文的第二自然段。

进入黄果树风景区，我们首先感觉到的是什么？边读边画出有关语句。（描

写黄果树瀑布的声音）

2、这是一种怎样的声音？逐句朗读体会。

“从远处飘来”是怎样一种声音？“像潮水般”又是怎样的声音？理解“人

喧马嘶”、“喧嚣”。

3、你能把进入黄果树风景区，听到的这种渐近渐响的声音朗读出来吗？其

他同学闭目侧耳倾听，用心去感受这种声响。

4、小结学法：整体感受一一逐句朗读体会一一感情朗读，想象。

（二）用上述的方法学习第3、4两段的内容。

1、各自读书，勾画。

2、分小组交流、讨论。

3、检查自学情况。

第3自然段：

理解比喻句“一道瀑布悬挂……好像一匹宽幅白练……。“那'哗哗’的

水声便成了大合奏”。

第4自然段：

“瀑布激起的水花，如雨雾般……”“银雨撒金街”是怎样的情景？展开想

象进行描述。

（三）学习课文的第5—7自然段。

轻声朗读课文的第5—7自然段，想想在谷底，你站在瀑布的脚下感觉如何？

学生自学，朗读体会。

1、各自谈谈自己的最大感受。

汇报程序：读相关的句子一一说自己的理解一一再感情朗读。着重理解下.面

的句子：

（1）”中间直隔着一口小小的绿潭，仿佛一伸手便可以掠过来洗洗脸。”

这句话说明了什么？

（2）“瀑布泻入谷底溅出的水珠直撒到我的脸上，凉丝丝的舒服极了。”

这种舒服你体会过吗？

（3）“坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。”为什么会有这种感受？

2、在谷底欣赏瀑布，真让人激动，叫人陶醉，令人振奋。齐读第5—7自然

段，读出这种感受。

（四）学习课文的第8段。

1、登上平台，我们又看到了什么？范读。

2、简介徐霞客。

3、指导读好“他遥对瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声……”这句话。

《黄果树瀑布》教案2

教学目标：

认知目标：掌握本课9个生字，理解由生字组成的词语；了解黄果树瀑布的

壮美景色。

技能目标：能联系课文内容，理解文中一些打比方的意思，感受瀑布的形态

和声响的特点;正确、流利、有感情地朗读课文，

情感目标：通过朗读训练，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机

对人的性情的陶冶。

教学重难点：指导有感情地朗读，感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然的无

限生机对人的性情的陶冶。

教学准备：多媒体课件

教学过程:

一、谈话导入

我们的祖国地域辽阔、山川秀丽，有许多优美的自然风光。这节课让我们到

我国最大的瀑布一一黄果树瀑布去游览观赏一番。

板书课题。

二、初读课文

自由朗读课文。要求：读准字音，读通课文，想一想作者在哪些地方观赏黄

果树瀑布的？

交流，小结。

三、再读课文

1、读2—4自然段

⑴指名读，想一想：黄果树瀑布给你留下了叶么印象？

⑵小组议议，再讨论。

第1自然段：瀑布的声音大。

①自由读、指名读。

②学生评议朗读，体会瀑布声音“渐近渐响的变化。

③听录音，感受。

④感情朗读。

第2自然段：瀑布的形态宽。

①自由读。

②抓住句中打比方的地方，体会瀑布的宽。

③再读，想象。

④看录象，感受。

⑤感情朗读。

第3自然段：“银雨撒金街”的奇景。

①自由读。

②教师范读，学生想象：“银雨撒金街”是一幅怎样的景象？

③看录象，感受。

④感情朗读行

⑶小结。

2、讲读5—7自然段

（1）教师引读第5自然段。

⑵指名读6—7自然段。想一想：坐在谷底的岩石上，看到离自己这么近的

瀑布，你觉得黄果树瀑布怎么样？

⑶小组议议，再讨论。

第6自然段。

①自由读：你读懂了什么？

②交流。板书：气势非凡、雄伟壮观

③背诵《望庐山瀑布》，比较体会黄果树瀑布的宽；

④听录音，再次感受瀑布声音的大。

⑤抓住“每个细胞都灌满了活力”，体会黄果树瀑布充满活力，我们为之兴

奋。

⑥感情朗读。

⑦小结。

第7自然段。

①教师引读。

②自由读，抓住“只觉得胸膛在扩展”，体会黄果树瀑布充满生机，我们拥

抱瀑布。

③看录象，再次感受。

④感情朗读。

⑷小结

3、讲读第8自然段

⑴教师引读。

⑵我们被眼前的瀑布陶醉了，此时此刻，你最想说的是什么？

①写自己最想说的一句话。

②交流。

③作者又是怎么说的？朗读第1自然段。板书：大自然的杰作

四、齐读课文

五、课外实践活动

请你选择下面的内容，练一练:

1、把你喜欢的词语或句子，摘抄在本子上。

2、你喜欢课文中哪几个自然段?请你有感情地朗读或试着背诵下来。

3、通过写诗或作画的方法，把你学了课文后的感受表达出来。

六、板书设计：

黄果树瀑布一一大自然的杰作

气势非凡雄伟壮观

拓展阅读：《黄果树瀑布》课文

黄果树瀑布,真是一部大自然的杰作！

刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风

拂过树梢，渐近渐响，最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下

一片喧嚣的水声了。

透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一兀宽

幅白练止从织布机上泻卜来。那“哗哗”的水声便成了干力架织布机的大合奏。

瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，

落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。

黄果树瀑布泻落在一片群山环抱的谷地里。我们自西面顺着石阶往下走，一

直来到谷底。坐在水边一块岩石上，离那道瀑布近得很，中间只隔着一口小小的

绿潭，仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。瀑布泻入谷底溅起的水珠直洒到我们的

脸上，凉丝丝的，舒服极了。

黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽，所以显得气势非凡，雄伟

壮观。瀑布从岩壁上直泻下来，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身于

一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌

满了活力。

我们久久地坐着，任凉丝丝的飞珠扑上火热的脸庞，打湿薄薄的衣衫。玲听

着匐然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，

挟来大自然无限的生机。

离开潭边，我们循着石径登上溪旁的一个平台。绿树掩映间，有一座徐霞客

的塑像。他遥对瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声。他完全沉醉了。此时此刻

的我们，也完全沉醉了。

《黄果树瀑布》教案3

教材简析：

《黄果树瀑布》是国标版语文第九册第五单元的课文，这个单元的三篇课文

所写的或是大自然的造物神奇，或是瑰丽的人文、艺术宝库，可以丰富学生的知

识，拓宽学生的视野，让学生对我们的祖国有更深刻的认识。其中《黄果树瀑布》

是本单元的笫二篇课文，以独特的视角介绍的这号称“亚洲第一瀑布”的自然奇

观，让学生通过语言文字的生动刻画，感受瀑布的壮观、磅礴，气势非凡，从而

感受大自然的无限生机！

设计理念：

新课程理念要求语文教学设计要树立课程的目标意识、实践意识和开放意

识。在教学过程中，充分有效利用多媒体资源，激发学生的兴趣、情感;培养学

生学习的主动性、创造性;发展学生的观察表达能力、思维能力、想象能力，促

进学生语文综合能力的发展。

教学目标:

1.理解重点词语，积累优美词句;感受课文描绘的黄果树瀑布在形态和声音

两方面的特点；了解课文的写作顺序，感受“移步换景”的写作手法。

2.正确、流利、有感情地朗读课文;抓住关键词句展开联想，体会比喻手法

的妙用。

3.感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

教学重点：

感受瀑布的声音、形态两方面的特点和研读中感受瀑布的壮美。

教学难点：

通过具体的语言材料，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人

的性情的陶冶。

教学准备：

多媒体课件

课前准备：

欣赏歌曲《黄果树瀑布》（课件播放）

教学过程：

一、复习导入，激情激趣。

1.同学们，今天我们继续学习第17课一一引读课题相机板书：《黄果树瀑

布》。通过上节课的学习，黄果树瀑布给你留下了什么样的印象？

2.多么壮观的景象啊!此刻，你一定会赞叹道一一（相机出示第一自然段）指

导读好感叹号（赞美）

3.作者为什么称黄果树瀑布是一部大自然的杰作呢?今天，我们就借作者的

语言文字，与黄果树瀑布来个零距离接触，去聆听黄果树瀑布对我们深情地呼唤,

去观赏黄果树瀑布给我们激情的震撼，去感悟黄果树瀑布的无限生机。那就打开

课文读一读吧。

二、整体感知，理清脉络。

1.自读课文，思考：课文是按照什么顺序来写的？

2.交流：—是按照什么顺序来写的呢？

（刚进入景区一一通过树的缝隙一一来到谷底一一登上溪旁的一个平台）

3.作者这样一路走一路看一路感受着，这样的写作方法就叫“移步换景”。

三、聆听瀑布，匐然作响。

1.过渡（出示叶圣陶《瀑布》第一部分）

还没看见瀑布，

先听见瀑布的声音，

好像叠叠的浪涌上岸滩，

又像阵阵的风吹过松林。

叶老的诗是写在远处听瀑布，那瀑布的声音像松涛阵阵，如浪吻沙滩，这声

音是轻柔的声音，是醉人的呢喃。

2.默读课文中描写黄果树瀑布声响的句子，用心在字里行间聆听它的声响。

板书：聆听（生默读）

3.你听到了什么？:生自由说）

声音渐近渐响

盖过人喧马嘶

雷声轰鸣，山回谷应

（随着学生回答，课件相机显示句子）

A、刚进入黄果树风景区，便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风

拂过树梢，渐近渐响，最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下

一片喧嚣的水声了。

（1）谈感受。

一一“从远处飘来”是怎样一种声音？

给人以轻柔、灵动的感觉，那飘过来的声音要细细听才清楚，令前往游玩的

人惊喜，快要看到瀑布了，让我们一起来听听。

引读一一刚……树梢。

一一渐近渐响，那“像潮水般”乂是怎样的声音？

人喧马嘶的声音大吗?现在这潮水般涌过来的瀑布声都盖过了人喧马嘶，够

大的声音。文中连用两个比喻，把瀑布比作（微风拂过树梢）和（潮水涌来），从中

让我们体会到这瀑布声越来越响，这响声一一由远及近。

（2）指导朗读。

远听轻柔似微风拂来，近听喧嚣像潮水涌过，黄果树瀑布的声响太美妙了！

你能把进入黄果树风景区，听到的这种渐近渐响的美妙声音读出来吗?先练练。

指名读。

你为什么这么读?

齐读。

B、那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。

——响声大吗?何处看出来?是啊，一架织布机在耳畔织个不停那声音已是挺

热闹的了，何况此刻有一一

——水声成了……（生说）

一一又一个生动形象的比喻。

----好热闹。

女同学齐读。

C、瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。

从一个“泻”字中，你看到了这黄果树瀑布是怎样的？（瀑布很高，80多米

宽，70多米高。水从上往下流得很急，伴着震耳欲聋的水声。）

7.小结：是啊!光听瀑布的声音，我们就感受到了瀑布的磅礴气势。

看来一一（出示第一小节，齐读）

四、观赏瀑布，雄伟壮观。

1.黄果树瀑布气吞山河的声响震撼人心，令人沉醉。它的形态究竟又有什么

特点?请自由读课文中描写黄果树瀑布形态的句子，会联想的人，应该会从字里

行间看到一幅幅生动的画面。请同学们边读边想象。（生自由读）板书；观赏

2.刚才读书的过程中，你看到黄果树瀑布是叶么样的？（生自由说）

——宽幅白练

悬挂在岩壁上

3.过渡（出示叶圣陶《瀑布》第二部分）

山路忽然一转，

啊!望见了瀑布的全身！

这般景象没法比喻，

千丈青山衬着一道白银。

A、悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。

又一个“泻”字，这瀑布是怎样泻下来的？

此刻的瀑布成了什么？多么巧妙的比喻，多么生动的形态。壮观哪，30多米

宽的瀑布，我们教室最西面到最东面，仅十多米，黄果树瀑布要比这宽三倍!夏

季河水暴涨，宽度会有80多米。比庐山瀑布宽多了。而那“哗哗”的水声便成

了一一千万架织布机的大合奏。瀑布的全景都展现在了眼前，多么令人欣喜！

（2）齐读

（3）你觉得哪个词最传神?是啊，一个“泻”字把黄果树瀑布的磅礴气势表现

得十分到位，真是佩服作者用词的准确、生动！［出示练习］

①壶口瀑布从高处（）下来，声如雷鸣，动人心魄。

②泉水咕嘟咕嘟往外（）o

③一辆汽车疾驶而过，（）了我一身泥水。

④丝丝春雨（）落在草地上。

B、瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百

米，落在瀑市右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。

（1）“银雨泗金街是怎样一种奇景?百闻不如一见，就让我们倾听着音乐，

进入黄果树风景区，亲眼目睹黄果树瀑布灵动的模样。（播放一幅“群瀑图”伴

音乐）最后出示叶圣陶《瀑布》第三部分

站在瀑布脚下仰望，

好伟大呀，一座珍珠的屏！

时时来一阵风，

把它吹得如烟，如雾，如尘。

（2）现在，谁能不看书，用自己脑海中积累的词句来描述一下这“银雨洒金

街”的奇景？

一一黄果树瀑布从70多米高的悬崖绝壁直泻而下，雾珠升腾白米之高，古

人曾写对联称赞它：（课件显示）

白水如棉，不用弓弹花自散;红霞似锦，何须梭织天生成。

［板书：雄伟壮观］

5.这境界如梦如幻，多美啊!这么美的境界怎能少了音乐呢?听着优美的旋

律，让我们读好三、四自然段。［齐读］

难怪作者说一一（出示第一小节，齐读）

五、感悟瀑布，无限生机。

1.过渡：到了这著名的瀑布前，不让这银雨去淋一番是遗憾，赶紧，顺着石

阶往下走，来到黄果树瀑布泻落的谷地边，好好享受一番吧!读读5—7小节，从

作者的.感受中寻求自己的感受。找到喜欢的语句，在空白处写写自己的体会，

呆会儿与同学交流。板书：感悟

2.现在是我们交流感受的时间了，交流没有唯一的答案，只有缺席的遗憾,

谁先来说?师相机引导。

预设：

一—与瀑布隔得很近，仿佛一一尽情享受“银雨”扑面的滋味，好舒服！

我们无法前往享受一番，那就想想夏天体育课后，你撩过不少冷水来洗脸，

这会是怎样的感觉呢！

——每个细胞都灌满活力的你有怎样的感受。

想象自己端坐在谷底，与瀑布咫尺相望。壮观的瀑布直泻而下，瀑声盈耳，

惊心动魄，山回谷应。我们人仿佛置身在圆形的、立体的音乐池中°

一一四周的瀑布声好比奏鸣的乐声，自然、美妙，扣人心弦，思绪也自然地

飘飞着，身子仿佛就漂浮在一片声浪之中，身上的每一个细胞都为之激动、为之

兴奋、灌注了无穷的活力。

——原本在大自然面前十分渺小的人，现在在大自然神奇魅力的熏陶之下，

耳濡目染，人的胸襟开阔了，人与景合而为一，人瀑相融，人仿佛也成了瀑布中

的一分子。

一一瀑布的壮美、生机的无限，对每一个人都是一种陶冶，所以人们向往自

然，谁都愿意去山水间走一走，看一看，汲取大自然的力量。

3.（反复引读）我们之所以久久……衣衫，是因为聆听……。〃/聆听……生

机，所以我们久久……。好深刻的感受呀!作者早己陶醉于黄果树瀑布中。

理解：板书：“匐然作响”“挟”（可结合动作）［板书：无限生机］

4.小结：看瀑布又让我们感受到了黄果树瀑布真是气势磅礴，憾天动地呀，

看来（出示第一小节，齐读）

六、赞美瀑布，鬼斧神工。

1.（出示最后一段文字）

引读：离开潭边，循着石径登上溪旁的一个平台。绿树掩映间，有一座徐霞

客的塑像。这样一位伟大的侠客，他见过的美景千千万万，可是在黄果树瀑布前,

他“凝神一一谛听（生接读）”，他“完全一一沉醉（生接读）”了。此时无声胜有

声，这样的方法就叫“衬托”。

2.止匕时此亥I」的我们一一跟随作者去黄果树风景区欣赏了一番，我们也真的被

眼前的瀑布陶醉了，此时此刻，你观赏了黄果树瀑布后，想怎样赞美黄果树瀑布?

3.作者又是怎么赞美的？（出示第一节文字）

指名读。

让我们一起赞叹一一（齐读）板书：真是大自然的杰作

让我们一起大声地赞叹一一（齐读）

4.瀑布是大自然的杰作，是天地间悬挂着的歌，她从岩壁上飞泻而下，直扑

山谷，她用动人的歌喉谱写了天地间的雄壮的乐章……我们欣赏瀑布!我们赞美

瀑布！

5.交流写作方法：这篇课文写得一一（精彩），那作者为什么能写出如此的效

果呢，有哪些方面值得我们学习的呢？（写作特色：移步换景、巧用比喻、用词准

确）

七、自主作业：

1.有感情背诵课文；

2.阅读、感悟叶圣陶的《瀑布》；

3.小练笔：苏州园林是苏州的一张靓丽的名片。请你学习—的写法介绍一处

苏州园林。

《黄果树瀑布》教案4

教学目标

1被崛媳究紊字，正确、工整地书写课后的字。

2闭确、流利、有感情地朗读课文，背诵描写瀑布声音、样子的句子。

3苯岷仙舷挛募吧活实际，了解文中词句的意思，感受瀑布的壮美。

教学重点

认写生字，在读中感悟瀑布壮观的景色。学习作者按一定的顺序观察、抓特

点展开想象的写作方法。

教学难点

按一定的顺序展开想象，感受感受瀑布的壮美。

教学准备

1苯淌荷字卡片和教学挂图或课件。

2志生：收集有关瀑布的资料，有条件的准各在瀑布前的留影。

教学时间

2课时

教学过程

一、创设情景，引入新课

1苯淌和学们，你们见过瀑布吗？它是什么样子的？

2崩鲜。彩占到了瀑布的资料，和大家一起分享。（播放音像资料。）

3鼻昨生谈感受。

4备詹盼颐撬看到的就是位于贵州省的，我国最大的瀑布一一黄果树瀑布。

（板书课文题目）今天，我们就随着京京同学一起到贵州去看看这壮美的黄果

树瀑布。（齐读课文题目。）

二、初读课文，自主识字

1苯淌焊峡於烈欢琳馄课文，在读的过程中圈出生字娃娃，多读几遍。

2背黎敬拼音的生字卡片：这些生字娃娃就是今天大家要认识的新朋友，请

你和你的小伙伴一起小声地拼读几遍，注意把生字娃娃叫准。

3蹦闵衔哪些生字娃娃容易读错，给大家提人醒，再教教大家。

教师注意指导读准翘舌音“驶”、“湿”、“衫”、“扇”等字。

4苯淌旱骰太纳字娃娃呀，摘掉了它们的拼音小帽，跑到了你们的生字卡片

上，看看还认识它们吗？

（各小组在小组长的带领下用生字卡片采用抢读、轮流读等方式认字，并交

流识字方法。）

检验识字效果。（玩跷跷板的游戏：跷跷板的两头各有8个生字，分两组对

读或男女生对读。）

5苯淌涸跑才能记住生字娃娃的样子呢？谁愿意把自己好的方法说给大家

听呢？

三、精读课文，体会瀑布的壮美

1倍亮丝挝模抽学生说说课文主要写了什么。

2痹俣量挝模请学生找出京京观看瀑布的不同位置，用勾画出相应的

词句。（远处一一观瀑台一一水帘洞一一从山洞出来。）

3彼伎迹壕」丁讴煌位置发现瀑布各是什么景象？用勾画出来。

4毙s榻涣骰惚6

远处：声如打雷，形似飞河，20层楼高，水珠飞溅，晶莹耀眼。

观瀑台：水珠像蒙蒙细雨，迎面扑来，洗去疲劳。

水帘洞：泉水丁冬，形似巨幅窗帘。

从山洞出来：彩虹好似系在窗帘上的彩绸。

四、指导朗读，读中悟情

1蹦阕铉不赌男」渥樱浚厂嗷引出描写瀑布声音和样子的句子。）

2背鳌居泄鼐渥樱结合上下文及生活实际，了解词句意思。

如：瀑布落到深深的潭里，水珠溅得比山崖还要高，银光闪闪，晶莹耀眼，

像给大山罩了一层洁白的面纱。

结合“20层楼高”上下文，想象水珠溅起的壮观景象。鼓励学生联系刍活

实际理解词的意思，如：罩一一把饭罩上、面罩……

3泵烂赖乩识痢#川尚中抖痢（14）读、个别读、对比读，在反复的朗读中感悟

瀑布的壮美。）

4笔员场

五、巩固生字，指导书写

1忠生读一读要求会写的生字。

2币写好这些字，应该提醒大家注意什么呢？

3苯淌氐画傅“迎”、“挺”、“旅”3个字的书写。

4志生描红，书写，相互评议。

六、小导游解说评比活动

1麻生以小导游的身份介绍黄果树瀑布。

2笔i评议，评出最佳小导游。

七、选择自己喜欢的段落和句子记一记.背一背

《黄果树瀑布》教案5

内容预览：

《黄果树瀑布》教案

教学目标：

1、阅读课文，了解黄果树瀑布的形态、声音的特点，学习作者细致观察和

在写景中抒情的写作方法。

2、细细品味，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情

的陶冶。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

1、阅读课文，体会黄果树瀑布的壮美。

2、学习作者在写景中抒情的写作方法。

教学准备：

多媒体展示黄果树瀑布的形态与声音，填补学生经验的空白，让学生多感官

体会黄果树瀑布的壮美。

教学过程：

一、复习导入

1、今天，我们继续学习一一（学生齐读课题）。

2、复习提问：通过上节课的学习，你知道了什么？（学生：黄果树瀑布气

势非凡，雄伟壮观。）（根据学生回答板书：气势非凡雄伟壮观）

那么作者是通过哪两个方面的描写来表现出黄果树瀑布的气势非凡和雄伟

壮观的呢？（根据学生回答板书：形态声音）

二、古诗引路，紧扣重点，读悟瀑布形态的美

（帅过渡：说到瀑布气势非凡、雄伟壮观，大家是否记起一首与瀑布的古诗

来一学生接讲《望庐山瀑布》）

1、指名背诵古诗：谁来为大家朗诵这首诗？

2、师述：庐山瀑布飞流直下三千尺，真是气势磅礴，那黄果树瀑布飞流直

下的景象又是怎样的呢？让我们一起去看看。

3、请同学们快速阅读课文，用曲线划出写黄果树瀑布飞流直下的句子。

指名交流：通过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠,

好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。

4、读悟句子，体会瀑布飞流直下的气势。

（1）请同学们认真读读这句话，边读边思考：从哪儿感受到了瀑布的飞流

直下的气势？

（2）指名交流。（重点词：悬挂宽幅白练泻下来）（泻：很快地流）

那么你能从这些重点词语中体会到黄果树瀑布的特点吗？（不仅宽而且水流

速度非常快）所以黄果树瀑布是气势非凡，雄伟壮观啊。

（3）那你能通过朗读把黄果树瀑布的气势非凡和雄伟壮观表现出来吗？学

生练读句子：再读读句子，读出飞流直下的气势。

（4）指名读句子。

（5）现在我们一起欣赏一段录像，切身感受一下黄果树瀑布的飞流直下。

（多媒体播放瀑布飞流直下的录像）

（6）再指名读句子：有了直观的感知，同学们一定能读得更好。谁愿意通

过自己的朗读来把黄果树瀑布飞流直下的画面再一次呈现给大家？愿意的同学

就勇敢地站起来。

（过渡：刚才我们欣赏了黄果树瀑布飞流直下的形态，而黄果树瀑布飞流直

下撞击岩石后又会形成一种更为奇特的景观一学生接：银雨撒金街）

5、读悟课文第四自然段，体会银雨撒金街的美。

（1）请同学们自己读课文第四自然段，边读边想象画面，在有所感悟以及

还没有明白的地方做上记号，提出来进行全班交流。

（2）交流有所感悟的地方（瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘

飞，漫天浮游，高达数百米）感受到黄果树瀑布是倾泻向下，速度非常快，撞击

岩石的力度非常大，不然怎么会溅起数百米高的水花？黄果树瀑布的确气势非

凡，雄伟壮观。

（3）理解银雨与金街（银雨让学生自己说后追问：为什么称水珠为银雨？

让学生体会作者对景观的喜爱之情。金街教师讲解。黄果树小镇正对黄果树瀑布。

早晨，太阳从东方升起，使小镇沐浴在金色的阳光之中，这便是书中所讲的金街。）

（4）指名读课文：谁能通过朗读把大家带入银雨撒金街的境界。

（5）看来，大家的感受还不深，老师请大家欣赏一段录像，去感受以下那

银雨飘飞的景象。（多媒体播放银雨飘飞的录像，师范读：瀑布跌落悬崖，激起

的水花如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，）

（6）指名再读课文：现在谁能把大家带入那种境界？

（7）女生齐读，男生闭目感受。

（过渡：课文从形态和声音两个方面来写黄果树瀑布，我们领略了瀑布的形

态美，接下来让我们去听听瀑布的声音。）

三、自读自悟，从瀑布的声音中感受瀑布的壮美

1、学生自学。要求：

（1）读读课文。用直线划出自己喜爱的描写瀑布声音的句子。

（2）读读划出的勺子，想想感受到了什么？

2、四人小组交流：把感受最深的句子读给组员听，谈谈自己的感受，并让

组员出出主意，把句子读得更好。

3、集体交流。

刚进入黄果树风景区，便听到哗哗的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢,

渐近渐响，最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的

水声了。

（1）学生交流感受。（教师引导学生抓住瀑布声音的变化：由轻柔到喧嚣。

根据学生交流点出重点词：哗哗飘微风拂过涌盖过喧嚣。）（学生交流感

受：水声大）

刚进入黄果树风景区就能听到哗哗的瀑布声响足见黄果树瀑布的壮观。

走近了更是了不得，像潮水一般，而且盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片

喧嚣的水声了。（结合理解词语：人喧马嚣是一种怎样的声音？你觉得在什么地

方会有这样的声音？繁华的大街，刚散场的影院门口。）

（2）指名朗读：那我们该怎样把这种变化把我们的体会读出来呢。

（3）齐读：女生读到就像微风拂过树梢时，男生加入一起读。

那哗哗的水声便成了千万架织布机的大合奏。

（1）学生交流感受。（千万架织布机的大合奏，足以让我们感受到黄果树

瀑布的气势非凡和雄伟壮观）

（2）指导朗读。

瀑布从岩壁上直泻而下，雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身在一个

圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了

活力。

（1）学生交流体会。（瀑布气势非凡、雄伟壮观）

引导学生交流重点词语：直泻而下雷声轰鸣山回谷应乐声奏鸣

（2）这瀑布是多么富有生命力呀，每一颗跳动的小水珠，就是一个欢快的

音符，让人感觉到了它那无限旺盛的生命力，所以刚才的句子中说（引读：四周

乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。）

（3）我们一起来认真投入地读一读这句话。

过渡：听得出来，同学们已经和老师一样深深的爱上了黄果树瀑布，已经把

自己和黄果树瀑布融合在一起了。那作者有没有我们这样的感受呢？

聆听着句然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，像张开的山谷，让瀑布飞流

直下，挟来大自然无限的生机。

(1)学生交流体会(作者已经全身心地投入了大自然的怀抱，尽情享受大

自然的美好)

(2)练习朗读。

四、学习第一自然段，倾吐胸中之感

1、我们欣赏了黄果树瀑布的形，聆听了黄果树瀑布的声，大家一定有许多

感触，请你用一两句话来说说自己的感触。

2、学生交流。根据学生所讲板书：大自然的杰作。

3、师述：如此壮美的景象是人工无法雕琢的，只有大自然这位杰出的大师

才能铸就。

4、齐读第一自然段。(读出心中的感受，读出心中的赞美)

五、整体感悟课文，升华情感

1、听全文录音，看瀑布录象，加深体会：黄果树瀑布气势非凡，雄伟七观,

让人心胸开阔，难怪明代地理学家徐霞客的塑像会沉醉。让我们再来一边观赏黄

果树瀑布一边欣赏课文录音，也沉醉一回。

六、拓展训练

1、请大家欣赏一首小诗，师出示叶圣陶的《瀑布》，配乐范读。

瀑布

叶圣陶

还没看见瀑布，

先听见瀑布的声音，

好像叠叠的浪涌上岸滩，

又像阵阵的风吹过松林。

山路忽然一转，

啊！望见了瀑布的全身！

这般景象没法比口缸

千丈青山衬着一道白银。

站在瀑布脚下仰望，

好伟大呀，一座珍珠的屏！

时时来一阵风，

把它吹得如烟，如雾，如尘。

2、匆匆地，四十分钟的时间就过去了，在这个课堂上，时间是有限的，所

学的内容也是有限的，但我们的沟通是无限的！此刻，你想对谁说些什么呢？就

让我们在悠扬的旋律中，再次体会沟通的温馨吧！

气势非凡声音

板书：黄果树瀑布大自然的杰作

雄伟壮观形态

《黄果树瀑布》教案6

一、教材分析

《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的散文，主要写了“我们”在黄果树瀑布风

景区的所闻、所见、所感，描绘了黄果树瀑布的壮美，讴歌了大自然的无限生机

对人的性情的陶冶。

—是一篇游记，写作特色鲜明：-一是采用移步换景的方法，对黄果树瀑布作

了全方位、多角度的描绘;二是善用、巧用比喻，使—的语言生动形象，如诗如

画。

结合《语文课程标准（实验稿）》对阅读教学的要求及第三学段的教学目标，

的教学，重点是要引导通过诵读感受黄果树瀑布的壮美，学习作者的写作方法。

难点是感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶、引导学生通过朗读，体会重点

词语、句子在文中的表达作用。

二、学情分析

《语文课程标准（实验稿）》中明确指出：“联系上下文和自己的积累，推想

词语在语言环境中恰当意义，体会其表达效果;在阅读中揣摩—的表达顺序，体

会作者的思想感情，初步领悟—基本的表达方法。”是第三学段的教学目标。

因此，在五年级学生具有一定阅读能力，能理解课文内容，感受黄果树瀑布

的壮美的基础上，教学侧重于通过多种形式的语言训练，指导学生理解重点词句，

体会其的表达作用，进而感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

三、教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课的8个生字，理解重点词语,

3.通过各种形式的语言识文字训练，体会作者准确的用词，和生动的表达方

法，指导学生在字里行间感受黄果树瀑布的壮美，感悟大自然的无限生机对人的

性情的陶冶；

4.学习作者“移步换景”的写作方法。

四、教学准备

1.指导学生预习课文、自学生字新词、搜集有关黄果树瀑布的资料；

2.教师搜集黄果树瀑布以及徐霞客、叶圣陶的相关资料，制作多媒体课件。

第1课时

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文；

2.学习本课的8个生字，理解重点词语。

3.通过各种形式的朗读、背诵、想象等多种语言训练，感受黄果树瀑布的气

势之壮美，体会大自然无限生机的魅力，领悟作者的表达方法。

教学重点：

学习重点词句，抓住黄果树瀑布的声音和形态的特点，感受黄果树瀑布的壮

美。

教学难点：

联系课文内容，理解文中重点词句，学习准确使用词语，领悟作者的表达方

法。

教学过程：

（一）激趣，导入新课。

1.播放黄果树瀑布的图像，导入新课。

2.板书课题，指导书写，

3.读题。

（二）初读课文，整体感知课文内容。

1.生按自己喜欢的方式自由读文，整体感知课文内容。

要求：（1）读准字音、读通顺；

（2）读文思考：根据课文内容，你能提出一个什么问题？

2.反自读情况：

（1）多媒体出示重点句子。理解重点词语，指导朗读。

⑵多形式，分段指名朗读课文，做到正确、流利。

3.整体感知课文内容。

⑴假如你是老师，就课文内容，你想给同学提什么问题？

（教师根据学生的提问，相机指导学生感知课文内容。）

⑵学习课文第五自然段：

介绍徐霞客，理解“沉醉”。

提问：是什么让徐霞客和作者“完全沉醉”了？

（三）学习课文，品读重点词句。

1.默读课文，勾画：黄果树瀑布是什么让人沉醉？

2.交流体会，指导读文2—4自然段，理解重点词句，学习—的表达方法。

(根据学生学习的实际情况，适机调整读文内容，并进行相应的学习指导。)

第2—3自然段

(1)生读文，感受瀑布声音“渐近渐响”和形态壮美的特点。

(2)多媒体出示语句，体会作者用词准确，和打比方在句中的表达作用。

•刚进入黄果树风景区，便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂

过树梢，渐近渐响。

•最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。

•透过树的缝隙，便看见一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，就像一匹

宽幅白练正从织布机上泻下来，那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。

(3)填空，练习延伸。

多媒体出示句子：

•刚进入黄果树风景区，便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像

，最后像0

•透过树的缝隙，便看见一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，就像

__________________O

(4)有感情朗读课文，体会“沉醉”，指导背诵。

第4自然段

(1)生读文谈体会。

(2)自由朗读第4自然段，勾画：“奇”在哪里？

(3)课件演示“银雨洒金街”的奇景，体会水花“腾空而起”“随风飘飞”

“漫开浮游”。

（4）指导多形式有感情地朗读课文。

3.小结，体会黄果树的壮美景象让人“沉醉”。

（根据课堂教学实际，可增加5―7自然段内容的交流学习。）

（四）布置作业

1.认真抄写本课生字和词语。

2.摘抄并背诵自己喜欢的句子。

3.写儿句话，用上打比方的表达方法，描写一处景物的声音或形态。

附板书设计：

17.黄果树瀑布

声音：渐近渐响

形态：雄伟壮观沉醉

第2课时

教学目标：

1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的句段。

2.学习课文5―7自然段，通过朗读等语言文字训练，进一步感受黄果树

瀑布壮美，体会大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

3.学习“移步换景”的写作方法。

教学重点：

品读重点词句，感受黄果树瀑布的壮美的基础上，感悟大自然的无限生机对

人的性情的陶冶。。

教学难点：

联系课文内容，理解文中重点词句，学习作者的写作方法。

教学过程

(一)复习导入

1.听写词语：缝隙、悬挂、沉醉、掩映、气势非凡、

2.总结第一课时学习内容：黄果树瀑布的壮美景像让人沉醉。

3.导入新课：读读课文5—7自然段，看看你们还有什么发现？

(二)学习课文.品读重点词句°

1.自由读文5—7自然段，看看你们还有什么发现？

2.生交流，师指导。

(1)“我们自西面顺着石阶往下走，一直来到谷底。”一作者观察瀑布的位

置发生变化。

学习写作方法：这种按游览顺序而写的方法叫“移步换景”。

(2)不仅有作者的所见、所闻，还有作者的所感，借物抒情。

黄果树瀑布壮美的气势、轰鸣的声浪挟着大自然那无限生机，给人以性情的

陶冶，更令人“沉醉”。

3.品读重点句子，有感情朗读。

(1)生默读课文，勾画：体现大自然无限生机的句子。

(2)读句子，谈体会，学习表达方法。

.瀑布泻入谷底溅起的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。

①换词比较，体会作者用词准确。

瀑布落入谷底跳起的水珠直打到我们的脸上……，还会舒服吗？

②填词练习。（课后练习3）

③指导在感情朗读课文第5自然段，体会舒服极了。

・黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那么长，但远比它宽，所以显得气势非凡，雄

伟壮观。

①读《望庐山瀑布》，作比较，体会形态壮美中充满了生命的活力。

②指导有感情朗读句子。

•瀑布从岩壁上直泻下来，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身于

一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌

满了活力。

①播放瀑布的声音，说说你听见了什么？心情怎样？

②有感情朗读句子，指导“灌满”。

（3）指导朗诵第7自然段，体会大自然的无限生机对人的陶冶。

①师描述黄果树瀑布非凡的气势，轰鸣的声浪，生闭目想像。

②面对大自然的这部杰作，你想说点什么？你有什么感受？

（如果把瀑布看作一个人，你会用什么词语来形容它?豁达、开朗……，体会

“胸膛”像“张开的山谷”。）

③指导朗读。

（三）总结全文，回扣“沉醉”。

1.课件演示：徐霞客记录黄果树瀑布的资料

水由溪上石，如烟雾腾空，势其雄厉，所谓珠帘钩不卷，匹练挂遥峰，具不

足拟其状。

2.齐读第8自然段。

（四）拓展

1.课件演示：中国著名的瀑布

2.交流描写瀑布的经典诗文：叶圣陶《瀑布》

3.布置作业

附板书设计：

17.黄果树瀑布

声音：渐近渐响

形态：雄伟壮观沉醉

感受：灌满活力

移步换景借物抒情

《黄果树瀑布》教案7

一、教学目标。

1、品味酣畅的景物描写，感受作者强烈而独特的情感体验。

2、认识课文开头和结尾的表达作用。

3、培养对大自然的审美情趣。

二、教学重点。

品味文句，感受作者强烈而独特的情感体验。

三、教学难点。

个别抒写情感体验的句子。

四、教学时数。

2课时。

五、预习要求。

诵读课文一遍,默读一遍C标出自己认为值得品味和觉有疑难的语句.试做

批注。

六、教学步骤。

第一课时：

（一）导入课文。

学生观赏黄果树瀑布的图片，谈感受，引入课文。

（二）感知课文。

1、学生朗读课文，教师指导讲评并作示范。

2、学生提出疑难语句，相互试行解读，教师做适当引导。

（三）阅读探究。

1、作者实地游览后，对黄果树瀑布产生了哪些独特的感受？（“阅读练习”

二）

理解：作者实地游览有两个惊喜的发现：瀑布是有声的、潮湿的；瀑布是立

体的，可以抵达它的后面。有声的瀑布令作者异常激动；潮湿的瀑布能把“我”

淹没；立体的瀑布可与之亲密接触。从文中描写可见，作者沉浸在喜悦、欢乐和

激动之中，感受到瀑布那具体的、强烈的生命，产生对瀑布的亲近感和崇高感。

（可引导学生通过“抚摸”、“亲近”、“诞生”、“复活”等富有感情色彩的

词语和浓墨重彩的夸张描写去体会。）

2、开头两段写了什么？为什么要这么写？（“阅读练习”一）

理解：开头两段写自己看到黄果树的图片并不激动，看到旅游纪念品会产生

无聊感。因为这些统一制作的东西只是一种公共的概念，没有个人的、独特的体

验，干瘪而空洞。这样写与下文那有声有形有生命的、具体生动的、震撼人心的

实景形成反差，突出了作者的独特感受。

3、结尾倒数第二段写了什么？这对你的写作有什么启发？（“阅读练习”

四）

理解：结尾写自己在没有到实地游览之前对黄果树瀑布没有什么感受，无话

可说，又不愿落入千篇一律的俗套，所以不肯姑妄下第。我们应当学习作者这种

不写千篇一律的陈词滥调，力求亲身体验，非写独特感受不肯下笔的写作态度和

创新精神。

（四）揣摩品味。

学生汇报自己认为值得品味赏析的语句，教师加以整合之后，指导揣摩。如:

1、文中反复出现“潮湿”、“抚摸”两个词：“潮湿”强调黄果树瀑布的

主要特征；四次出现“抚摸”一词，从触觉方面突出作者与瀑布的亲近感。（或

者谈“震耳欲聋”、“魂飞魄散”所表现的听觉和心理上的震撼）

2、“像落汤鸡一样”全身湿透的感觉：所表现的并非大煞风景，而是亲近

瀑布的惬意欢愉之感。

3、“它抚摸我，亲近我，拍打我，刺激我，使我的每一个毛孔都张开了，

呼吸着水声，呼吸着潮湿。”几个动宾短句排比，突出表现亲近瀑布时痛快淋漓

的感受：水声、潮湿本来是不能被“呼吸”的，但此时水声、水气太强烈了，使

人感觉呼吸着的不是空气，而是水声和水气，这样表达更直接地显示作者对瀑布

体验和感受，也更有诗意。

4、“这里是瀑布的声带，惟一的发言者是瀑布，除此之外，任何话都听不

见，哪怕你在赞美，哪怕你像圣经那样说话。”想象奇特，比喻传神，瀑布1勺声

音是从这里发出的，在这里声音比在外头更加强烈，因此用“声带”作譬十分准

确形象；“惟一”、“任何”、“哪怕”等句突出了瀑布声音的宏大和美妙，也

表现瀑布的鲜明“个性”：狂野任性，目中无人，纵情地唱着自己的歌。

5、“水和落水者的关系，这可能意味着死亡，也可能意味首得救。”“死

亡”指的是现实中所面临的危险，即可能成为落水者；“得救”指的是与瀑布零

距离接触而产生的对瀑布的真切体验，即心灵上得救了，感受到了瀑布那雄伟宏

大的生命和力量。

6、“但我抚摸了黄果树瀑布，我周身湿透，我有湿透的话要说。“前一个

“湿透”是通常意义的，物理性的；后一个“湿透”是夸张的比喻，形容情感和

生命完成被瀑布所浸染，是心理性和抒情性的。

（五）课后作业。

1、文中写了几个黄果树瀑布？这些瀑布有什么不同？（“阅读练习”三）

2、阅读本教材《同步阅读文库》（八上）吕游的《站在黄果树瀑布上》一

文。

第二课时：

（一）比较拓展。

1、讨论：《观第五泄记》中袁宏道对瀑布的观感与—作者的观感有哪些相

同之处？

两文都极力描写瀑布的声音之大（震耳欲聋；闻疾雷声）、姿态之伟（弥漫

于天地之间的巨手；水态愈伟）、水气之湿（呼吸着潮湿；以面受沫，乍若披丝）

和心理之惧（魂飞魄散；心悸、撼山掉谷）、发现之喜（一阵激动、另一个瀑布

在我生命里复活了；疾趋、犹不忍去）。（讨论中要引导学生找出原文句子加以

说明。）

2、—与《站在黄果树瀑布上》相比，你更喜欢哪一篇？为什么？你从比较

中能得到哪些写作上的启示？

学生可各抒己见。丁•坚的集中表现个人的独特感受，表达更形象，更有感染

力，在艺术性、创造性上更胜一筹；吕游的不少地方描写过于概括，如堆砌磅礴、

大气、雄壮、神奇、壮观绝美等词，感染力较一般，但他另辟蹊径地写寻源所见,

获得“平凡与伟大只差一瞬间”的人生感悟，这是可取之处。

（二）课后作业。

1、完成《伴你学语文》（八上）中《黄果树瀑布》的作业。

2、预习课文《绿》，要求做到流畅而有感情地朗读。标出自己认为值得品

味的语句。

《黄果树瀑布》教案8

教学目标：

一、知识与能力

1、正确、流利、有感情地朗读课文；

2、掌握本课字词，理解词意，并会用词语造句。

二、过程与方法

1、能联系课文内容，感受瀑布形态、声音的特点，让学生通过多种形式的

朗读来感受瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人性情的陶冶；

2、理解移步换景的写作方法，并由此理清—脉络。

三、情感与价值

运用多媒体，为学生创设良好的学习情境，激起学生情感的共鸣。

教学重点：

品味文句，感受作者强烈而独特的情感体验。

教学难点：

通过朗读，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶

冶。

教学准备：投影仪（投影片）

教学过程：

一、温故知新，迁移导入

1、欣赏《黄果树瀑布》歌曲，引导学生说说由“瀑布”想到了哪些词语或

诗句。

2、为什么这么多的文人墨客都被瀑布折服呢？我想这其中总有缘由，今天

就让我们一起走近黄果树瀑布，去寻找答案吧。（欣赏图片）

二、初读感悟，领略壮观

1、看，这就是黄果树瀑布，你看了之后有什么感受呢？

2、字词积累

3、作者看了有怎样的感受呢，请同学们打开课本，自由朗读课文。把写作

者感受的句子多读儿遍。并且想一想作者写了黄果树瀑布的哪些方面？是按照什

么顺序来写的？

二、浏览全文，再次感知

思考作者对黄果树瀑布的认识有哪些变化?请在课文中找出相关词句。（这

是一种什么手法）

四、讨论探究

1、作者明知黄果树瀑布是祖国大好河山的壮丽风景，为什么原先看到图片

并不特别激动？在黄果树看到旅游纪念品为什么还产生无聊之感？

2、作者实地游览后，对黄果树瀑布产生了哪些独特的感受？

3、—里有儿个黄果树瀑布？为什么说一个“灰飞烟灭”了，“另一个在我

的生命里复活了”？

五、揣摩品味。学生汇报自己认为值得品味的语句，教师指导揣摩。

六、学有所得，畅谈启发

结尾倒数第二段写了什么？这对你的写作有什么启发？

七、欣赏朗诵，升华感情

欣赏电视散文《黄果树瀑布礼赞》，学生畅所欲言。

《黄果树瀑布》教案9

执教：_x

课题：黄果树瀑布

教学目标：

知识与技能：

了解作者有关的文学常识以及黄果树瀑布的相关知识；了解黄果树瀑布的特

过程与方法：

1、有感情的朗读课文,理解—思路。

2、学习自由变换角度从多方面描写景物的方法。

3、品味语句，感受作者独特的情感体验。

情感、态度与价值观：

感受黄果树瀑布的雄壮美，激发对祖国大好河山的热爱。

重点：

1、理解欲扬先抑的写法。

2、理解作者描写黄果树瀑布的角度。

难点：感受作者独特的情感体验。

时数：一课时

教学设计：

一、导入。

赏析苏轼的《惠崇〈春江晚景〉》导入。

二、了解黄果树瀑布的相关知识。

三、释义并造句。

别无二致震耳欲聋干瘪千篇一律陈腔滥调

四、初步感知课文内容：

速读课文思考：作者写了黄果树瀑市的哪些方面？请找出相关语句并说说黄

果树瀑布的特点。

五、合作探究：

1、作者对黄果树瀑布的描述采用了怎样的顺序？

2、浏览全文，思考作者对黄果树瀑布的认识有哪些变化?采用了什么写法？

六、谈感受：结合课文内容说说—给你怎样的启发和感受。

七、品味语句：找出自己喜欢的语句，进行赏析。

八、练习（二选一）

（1）描写你观察或欣赏过的自然景物。

要求：描写集中，层次分明，顺序合理，手法恰当，200字左右。

（2）叙述一件你亲身经历过或亲眼目睹过的事，并写出切身感受。

要求：真实感人，条理清楚，200字左右。

《黄果树瀑布》教案10

（一）教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过具体的语言感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机和对人

的性情的陶冶。

3、联系课文内容体会“黄果树瀑布之所以雄奇壮观，其实就是一条普通的

小河在其前进道路上的伟大献身”的意思。

4、揣摩课文的表达特点，学习写游记的方法。

（二）教学重点

1、让学生通过多种形式的朗读感受黄果树瀑布的壮美。

2、结合有关语句，说说独特的感悟。

3、从读文中揣摩写作技巧。

（三）教学难点

引导学生潜心读书，领悟写作方法，并且学以致用，切实提高学生的习作水

平。

（四）教学准备

学生课前预习文本，自学生字词。

（五）教学时间

一课时

（六）教学过程

一、激趣导入，交流资料。

1、孩子们，电视连续剧《西游记》你们都看过吧？那“花果山福地、水帘

洞洞天”让我们心驰神往，你们知道是在哪儿拍摄的吗？（黄果树瀑布）

看来，你们都预习课文、查阅资料了。好，今天，我们就一起走进闻名遐迩

的黄果树瀑布。先交流搜集的资料吧。

2、老师还搜集到了叶圣陶先生写的一首赞美瀑布的小诗，反复诵读之后，

对文本的理解更深了，因此在这里和大家一起分享。

3、你们看，叶圣陶先生激动地说：“这般景象没法比喻”，另一位作家吕

游却运用了大量的比喻来描绘瀑布的生机。下面我们就随他去行走黄果树瀑布。

（板书课题）

二、读中想象，品味语言。

1、一一我刚下车……

（师配乐范读瀑布景色部分。生欣赏图片。）

2、请同学们美美地读一读这部分，边读边想像文中所描绘的情景。

（生说、读。）

3、寥寥数句，雄奇壮美的黄果树瀑布如现眼前。请你们静静地读，细细地

品，看看这段文字在写法上有什么诀窍？

谁来试着评析？（注意在读中要加强记忆）

4、这么美的文字，你们积累在头脑中了吗？

好，我们配乐赏景，齐声朗诵。

三、推本溯源，触景生情。

1、生读。此时此刻，如果你就站在这雄奇壮美的瀑布脚下，你一定会浮想

联翩，说说你此时的感受吧。

你又产生了哪些疑问呢？

作者和你们一样，强烈的好奇心驱使他推本溯源，来到了瀑布的上方。到底

是谁给了它雄浑奇伟之气势呢？

这是一条怎样的河？请同学们快速浏览课文，划出能够概括白水河特点的词

语，然后再细读文本，想一想，哪些语句体现了这些特点？（在书上做好批注）

2、站在瀑布的源头，作者久久徘徊，思绪万千，他在想些什么呢？

（生谈论）

3、作者在赞叹、感慨之后忽有所悟一一黄果树瀑布之所以雄奇壮观，其实

就是一条普通的小河在其前进道路上的伟大献身！联系生活，你又有哪些感悟

呢？

（生交流，师点拨）

四、习作指导，拓展延伸。

1、我们来回顾课文，请大家通读全文，想一想，怎样写好一篇游记？

作者吕游在07年发表了一篇写作心得《写出自己就成功》，推荐给大家，

希望作家的话对你们有所启发。另外老师还搜集到了几篇不同的《黄果树瀑布游

记》，希望同学们对比阅读，拓宽思维。请学习委员放进班级资料册中，大家课

下传看。

2、结语：孩子们，读万卷书，还要行千里路。课堂上，大自然的杰作尽收

眼底；课堂外，我们的实践活动还要延续。愿你们寄情山水中，多途径、多角度

去感受祖国锦绣河山的壮美。

《黄果树瀑布》教案11

教学目标:

1、根据已有经验学会本课生字新词。结合语境理解“人喧马嘶”、“宽幅

白练”等词语的意思。注意“叠”、“隔”、“醉”的书写以及“缝隙”的读音。

2、抓住瀑布的声音、形态，通过品读文字、想象画面，感受瀑布的壮美和

大自然的无限生机对人的陶冶。

3、学习—移步换景和善用、巧用比喻的写作方法，尝试运用此法将景物描

写得生动而又全面。

教学过程：

一、激趣导入

1、同学们，还记得李白的《望庐山瀑布》吗？谁愿意来背一背