《口语交际》的教案

《口语交际》的优秀教案

《口语交际》的优秀教案篇1

教学目标：

1.通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表

达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。

2.在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验,

并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。

3.尝试前后照应的写法。

课时安排：3课时

课前准备：组织学生收集以理想为主题的名言警句等，帮助

学生积淀文化底蕴。

第一课时

（口语交际）

一、创设交际情境

1.教师讲故事感染激发

郝副营长的故事我们都很熟悉了。赶明儿胜利了，咱们也能

用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！正

是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长

勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。

2.激发交流愿望

a交流关于理想的名言。

b每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？

二、口语交际

1.自我倾诉，组织语言。（着重培养学生思维的条理性、敏

捷性）

说说看，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想

的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、

结果呢？

2.指名交流，了解情况。（在表达的自信上着重评价）

3.师生交流，学习技巧。（在表达的技巧上着重引导）

a教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地

让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。

b学生倾听、评价教师的发言，

听：做到全神贯注，用神态做出反应。

想：站在对方的角度去思考、去理解。

说：在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。

4.生生交流，运用技巧

a学生在组内交流，教师参与。对个别在组内交流有困难的学

生，采用个别辅导或同桌互助的‘方法，鼓励他们积极发言。

b互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。

评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的

内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。

C推荐代表，准备参加全班交流。

三、全班互动交流

1.指名倾诉自己的理想。

2.师生倾听、评价

小结：今天，我们倾诉了自己的理想。让我们共同努力，将

这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞

向生命的每一天。

第二、三课时

（习作）

一、谈话导入，激发兴趣

在口语交际课上，大家畅谈理想，发言各有见地，颇为精彩。

把你们交流的内容进行加工整理，写下来一定会成为一篇篇佳作。

下面就请同学们敞开心扉，让自己心中的理想流淌于笔端吧！

二、阅读提示，明确习作要求

（投影出示）

在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇习作，

要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎

样去实现自己的理想。

根据本组课文，提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。

三、学生进行习作

教师对有困难的学生进行个别辅导。

四、习作评改

1.自改自评

a教师出示下水文，留下修改的痕迹。说一说：

⑴老师修改了什么？

⑵老师是怎么修改的？

b细读自己的习作，修改写错的字、用错的词，写得不通顺

或不完整的句子、加错的标点等。

c用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其它

同学倾听、评价。

2.互评互改

a交换作文

⑴用赞赏的符号划出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什

么好？

⑵你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体，提出中

肯的建议Q

b再读作文，全面检查与润色。

3.全班交流

a指名朗读作文。

b师生评议

五、誉抄作文，汇编成册

今天，我们用笔播种了希望。每个同学的理想都是一粒种子、

一个渴望。这次习作我们就以种子为序，将大家的习作汇编成册。

拜读它们，我们仿佛在触摸着一颗颗萌动着的心。祝愿大家的理

想能够早日变为现实。《口语交际》的优秀教案篇2

一、导入新课

同学们有过做小记者的经历吗？做小记者，首先得学会采访。

采访是新闻工作的首要任务，是报道成败的关键，也是记者工作

成败的关键。美国《塔尔萨论坛报》记者鲍森，福尔斯曼甚至这

样认为：”笔下的功夫不强，照样能当一名出色的记者，但不善

于采访是绝对当不好记者的。”那么采访有什么要求呢?今天，我

们就一起来探讨这个问题。（板书课题。）

二、自主学习

1.把你认为重点的内容画下来，同桌之间进行交流。

2.采访人物有何要求？

三、反馈交流

明确：（采访人物的要求。

1.要尽可能多地了解采访对象，了解得像一个“未见面的老

朋友或亲人”一样。

2.要自信、放松、热情、诚恳，要努力创造交谈的融洽气氛，

设法打开对方1的.话匣子。

3.所提的问题要具体，要有特点，要扣住采访目的，切忌简

单、肤浅、笼统，缺乏系统性。）

四、技能操作

选择一位受表彰的同学作为采访对象，作一次模拟采访，根

据自己掌握的有关信息确定一个采访主题，作采访笔录。

要求：以小组为单位，讨论后，推选出一名小记者进行采访。

五、拓展训练

（如无时间，可放在课外。）

三五人为一小组，采访学校的一位优秀教师。

要求，因为采访对象不是自己的同龄人，对老师的情况显然

不如对朝夕相处的同学了解得那样深刻，更应做好采访前的准备。

可分别从不同的渠道去了解采访对象，采访时亦宜确定一个主题。

老师对学生的采访一般是全力支持的，因此，不必胆怯，而应自

信、放松地进行采访。

六、梳理巩固

谈自己的收获。《口语交际》的优秀教案篇3

学习目标

1.围绕父母的爱这一话题进行口语交际，交流时做到内容充

实，有条理，语气、语调适当；听他人说话时，认真耐心，能抓住

要点，敢于发表自己的意见。

2.根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出

最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。

3.能感受父母的爱，与同学、父母沟通情感，建立良好的关

系。

课前准备

1.多媒体课件。

2.回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。

第一课时口语交际

谈话导入，再现情境

1.谈话导入。我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的

孩子，爱的方式却不尽相同，今天我们就谈谈父母的爱。（板书：

父母的爱）

2.再现情境。多媒体出示口语交际中的三个生活中的小故事。

创设情境，展开讨论

1.提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法？

2.小组交流，形成观点。

3.全班交际，模拟交际情境。让学生充分展开讨论，让不同

观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点。

联系实际，感悟父母之爱

1.联系实际。你在生活中有过类似的事吗？给同学讲讲你和

父母之间的故事，在谈谈自己的想法。

2.小组合作，互说互评。

3.全班交流，互为补充、质疑。教师注意交际时的习惯的培

养。

拓展延伸，沟通情感

1.模拟场景。如果我是你的爸爸，你给怎么把这三个故事讲

给我听，并请我谈谈看法。（师生模拟交际）如果我是妈妈呢？

2.拓展延伸。今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听,

并请他们谈谈看法。

表扬激励，课堂总结

第二课时习作指导

创设情境，诱发动机

1.谈话导入。上节课，我们交流了父母的爱以及对父母爱的

看法，知道世上最爱你的人就是你的父母。可是，在生活中，有

没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢？让我们借这次习

作的机会，和他们交流、沟通一下吧。

2.创设情境。出示话题：（1）曾经有过不理解父母的时候,

但通过一些事情，体会到了父母的爱；（2）对父母提出一些建议，

比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；（3）

你想和父母说的其他心里话。

3.诱发动机。针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己

的父母沟通呢？

自主选择，小组合作

1.自主选择。各自思考选择适合自己的话题，准备写什么内

容。

2.汇报话题。请一小组开火车，说说自己选择什么话题，了

解话题选择情况，鼓励每个话题都有人选择。

3.小组合作。请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作

内容，互相评议一下，看看需要哪些改进的地方，并推选代表准

备全班交流。

全班交流，师生互动

1.代表交流。每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容

尽量说具体。

2.师生评议。要点：（1）是否自己最想对爸爸妈妈说的话;

（2）是否表达出自己真情实感；（3）是否有具体事例，或事例是

否具体；等等。

明确要求，学生写作

1.明确要求。读读习作提示的最后一段话，说说给我们作了

哪些提醒？（写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；

写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见。）

2.各自习作。

3.修改草稿。各自或者互相修改习作草稿。

4.眷写习作。

第三课时习作讲评

小结习作，提出任务

L小结习作情况。运用激励机制，总结这次习作情况，并表

扬习作优秀、进步的同学。

2.提出任务。这次习作评讲的重点是：（1）是不是自己最想

对爸爸妈妈说的话；（2）是不是表达了真情实感。

欣赏佳作，师生互动

1.欣赏佳作片断，共同评议。（选择3-4位学生习作片断，

进行欣赏，说说值得学习的‘地方，指出其中的不足。）

2.赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议。

小组交流，互评互议

1.自读习作，互相指出优点和不足。

2.各自修改，继续完善习作°修改中，提醒如语句、标点、

字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题。

拓展练习，强化运用

1.谈话引入。习作是最主要运用在我们自己的生活、学习、

工作中，达到互相交流沟通的目的Q

2.布置任务。今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他

们谈谈自己的意见。如果你觉得不便当面交流，也可以将自己的

习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的意见写在习作后，然后自己

再来看。

展示习作，激发兴趣《口语交际》的优秀教案篇4

［教学目标］

1、在互动的语言实践中，能简要讲述一些动物的样子和生活

习性，感受动物世界的奇妙；能把自己与动物之间发生过的有趣

的事说清楚，培养学生合作交际的能力。

2、在情境中感受到交流、合作的乐趣，激发学生表达的兴趣

和自信。在交流中分享动物给人们带来的欢乐。

［课前准备］

学生：

1、布置学生业余时间，在家长的陪同下，到动物园或亲友家

走一走，看一看有哪些可爱的动物，观察它们的样子，了解它们

的生活习性。学生把自己了解的动物做成动物头饰，

2、通过观察、上网、阅读等方式了解动物的奇妙，重点可针

对一种动物进行较全面的了解，收集有关图片，做好头饰或画一

幅画。

教师：

1、小嘴巴、小耳朵的小印章：笑脸贴纸；爱心卡、给每位学

生准备好的五边形徽章。

2、多媒体课件。

3、猫头鹰头饰。

4、海报---扶乐大分享。

［教学重点］

能简要讲述一些动物的样子和生活习性，感受动物世界的奇

妙；能把自己与动物之间发生过的有趣的事说清楚，培养学生合

作交际的能力。

［教学难点］

1、能简要讲述一些动物的样子和生活习性。

2、能把自己与动物之间发生过的有趣的事写下来。

［教学流程］

一、创设情景，激发兴趣。

1、游戏：猜猜我是谁？（小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？你

能根据听到的声音猜出它是谁吗？）

播放公鸡、猫、狗、羊的叫声，学生猜动物。

2、板书课题：听了这么多动物的叫声，想不想去看一看各种

各样的动物啊？教师播放动物录象。

3、看得出来，刚才大家都被奇妙的动物们给迷住了，你刚才

看到了哪些有趣的画面，能说说吗？（学生谈看后的体会，增加

对动物的感性认识，培养对动物的感情。）

4、教师激情导入：“动物们不仅长得形态各异，连睡觉的方

式都各不相同。真是不看不知道，动物世界真奇妙！今天我们就

要到这奇妙的动物世界去看一看啦。来，一起把课题读一读吧！”

学生齐读课题。

二、口语交际

（一）交个新朋友。

1、激趣：出示图片，师：“你们看，小动物们从四面八方赶

来参加今天的动物聚会。我们也把头饰戴起来一起加入吧！”老

师和学生戴上头饰。

2、示范交朋友

师：“动物世界里的动物可多啦!你瞧！我们的教室都快成一

个动物王国了。我可得趁着这个机会，多交几个新朋友。”

师：“你好，我是猫头鹰。你是谁？”

生：“你好，我是—。”

师：“我能和你交朋友吗？”

生：“当然可以。”

师：“我们握个手吧！”

3、引导学生知道交朋友的‘方法。

师：“小动物们，我是怎样交到朋友的？“（要有礼貌地打

招呼；说出自己的名字，再问对方的名字；握手……）

4、学生互动交朋友。

师：“相信讲文明，懂礼貌的小动物，肯定能交到新朋友的。

小动物们，赶快和你身边的小动物交个新朋友吧！”

5、反馈。“你们都交到新朋友了吗？向大家说说你的新朋

友是谁，再请你的新朋友和大家见个面，打声招呼吧！”

（二）自我介绍

1、引导自我介绍的内容。

（1）“想要让新朋友认识自己，光是让他知道自己的名字够

吗？你们还想告诉新朋友一些什么？”

学生回答：全身、眼睛、耳朵……吃、睡、行走……教师板书

梳理（分为样子和生活习性两大块）。

（2）总结：在向新朋友介绍自己的时候可以先说说自己的样

子，再说说我的生活习性。

2、教师示范。

“大家好！我是猫头鹰。我全身长着褐色带白色斑点的羽毛。

我的双眼不像其他鸟类那样生在头部两侧，而是长在正前方。我

的眼睛又圆又大，很像猫的眼睛，在晚上特别明亮，可以看清猎

物。所以，我一般都是在夜间活动的。你们知道在晚上时谁最怕

我？是啊，我可是大名鼎鼎的捉鼠能手呢！小动物们，你们有什

么问题想问我的吗？你们谁愿意和我交朋友？能不能说说你是什

么样的？”

3、指名学生上台介绍。

（1）哪只小动物也愿意来介绍自己，跟大家交个好朋友？鼓

励其他小动物向他提问，老师用小嘴巴印章鼓励；同时关注听得

认真的学生，及时奖励小耳朵印章。

（2）评价。

他介绍得好吗？为什么？（从态度大方、口齿清楚、表达完

整、语句通顺等几方面来评价。）

（3）生生交朋友，互相了解对方的情况。

（哪只小动物愿意跟他做好朋友？……）

4、放音乐《找朋友》，学生互相交流。

你想跟哪个小动物交朋友，就去向那个小动物介绍自己吧！

如果你有不明白的地方，可以向他提问题。如果你们成了好朋友，

就请给对方的徽章上贴上笑脸°比比谁交的好朋友最多！

5、反馈

表演交朋友的过程，其他学生评价。

（三）说说你和动物之间的趣事。

1、讨论你和动物之间的趣事*

小朋友们，我们刚才都交到了很多新朋友。相信在现实生活

中，小动物肯定也是大家的好朋友。我想你们和动物之间一定发

生过许多有趣的事情，谁愿意把你和小动物之间的快乐跟大家说

一说？

2、写一写你和动物之间的趣事。

让我们用笔把这些美好的回忆记录下来吧！播放音乐《卡布

里月光》

3、写好的小朋友，可以把你和小动物的故事告诉后面的老师,

让他们也感受一下你的快乐。

4、反馈；

（1）投影学生作品，修改错误。

（2）请你拿着小卡片把你和小动物之间发生的有趣的事情说

给你的同桌听，同时互相检查一下小错误。改好后就拉着同桌的

手把小卡片一起贴在快乐大分享这张大海报上吧！下课的时候，

大家可以互相阅读一下。

三、总结

小朋友们，动物给了我们这么多快乐，此时，你有什么想说

的？是啊，动物是人类的好朋友，让我们携起手来创造一个和平

美好的世界吧！放音乐《真善美的小世界》，下课。《口语交

际》的优秀教案篇5

学习目标

运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想

生活中给你以启示的小事，给你启发最大的名言警句，选择一个

角度进行表达练习.

教学过程

课前准备

1.留心生活中带给自身启示的事情或漫画.

2.搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子.

第一课时口语交际

引入新课，明确要求

同学们，在我们的生活中经常会有一些小事、一句格言或一

幅漫画引起我们考虑，让我们获得启示.今天我们就来交流一下吧!

请三位同学阅读一下书上的要求.

明确要求.

说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清

楚，把得到的启示说明白.

交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎

样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自身的.启发和

协助.

介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自身

带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自身体

会漫画的含义.

自主选择，分组交流

自主选择交流的内容一一从下面的建议中选择一个角度进行

交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警

句；给自身带来启示的一幅漫画.

自身根据要求先想一想怎么说，再练一练.

在小组内和同学进行交流，他人讲的时候要认真倾听，相互

补充，也可以提出自身的问题.

全班交流,师生评议

小组推荐代表在全班交流.

师生评议：不只要评同学说得怎么好，还要说说自身听后受

到的启发.

教师根据同学发言的不同角度给予不同的提示.

教师总结.提示积累

看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小

事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多考

虑.在今后的生活中，我们一定要注意积累和考虑.

第二课时习作

结合口语交际，引入写作

在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择

了一句格言或一幅漫画.今天我们就来写一写.

自主汇报.确定习作内容

同学汇报本次习作想写的是什么.

自主习作，教师巡回指导

相互修改.完善习作初稿

假如课堂上有时间，可以当堂点评一、两篇习作，还可以把

巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导同学修

改.

第三课时习作讲评

鼓励优点.培养兴趣

教师发下习作本，同学阅读批语和自身的习作.

请同学说一说自身在本次习作中的优点：表达准确的词语，

语言优美的句段，巧妙的构思，从而培养同学的习作兴趣，为下

一步同学自身修改作文，拓展思路.

教师点评.好文欣赏

教师从优点和缺乏等方面小结本次习作的情况.

提出同学的一起问题，在全班进行集体评议、修改.

宣读比较优秀的习作，让同学欣赏.

小组合作，自身修改

自身朗读自身的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮

着评改，自身进行修改.《口语交际》的优秀教案篇6

教学目标

1.学习辩论的特点，掌握辩论的技巧。

2.引导学生从不同角度看待问题，培养学生的思辨水平。

3.将所学知识运用到生活中，培养学生的口语交际能力，树立

学生的自信心。

一、引用名言，导入新课。

“事不说不清，理不辩不明”，一件事往往是“公说公有理,

婆说婆有理“，为了更好地解决问题，找出真理,往往用到辩论。今

天我们就来学习一下辩论的相关知识和技巧。

二、精彩赏析，借鉴学习。

L读过《三国演义》的同学可能都很佩服诸葛亮，佩服他的鞠

躬尽瘁、死而后已，佩服他的神机妙算、料事如神，其实还有一点

让我们佩服的，就是他雄辩的口才，他曾在江东“舌战群儒”，一

举促成了孙刘联盟。下面我们就一起来欣赏“诸葛亮舌战群儒”。

2.观看《三国演义》中“诸葛亮舌战群儒”的片段，在看的过

程中，请同学们结合《三国演义》的内容，观察视频中诸葛亮的表

现，对诸葛亮的语言、说话内容做分析，思考诸葛亮为什么能够

“舌战群儒”。

3.看完后请几个同学谈谈自己的感受，并且结合观察到的视

频中人物辩论的特点分组讨论，小组讨论后组长归纳、发言。

(高超的语言技巧、各个击破、先守后攻)

三、明确要点，掌握技巧。

阅读课文上的内容，结合自己的了解，说说辩论时要注意哪些

事项。

(一)辩论必须遵守的原则。

1.道德原则。

辩论的最基本的道德原则是摆事实，讲道理。

任何歪曲事实、无理蛮缠，甚至恶言相向，进行人身攻击，侮辱

对方人格的言行都是不道德的。只有遵守“摆事实，讲道理”的基

本道德原则，才能达到辩论的'目的。

2,审美原则。

(1)语言美。条理清晰的语言，具有说服力的事例。

(2)形象美。美好的公众形象。

具体表现为：音色亮丽，节奏明快；庄谐适当，攻守有度；得理

饶人，不骄不躁；失势不馁，屡败屡战。

（二）辩论的基本要求。

1.要明确自己的观点。

2.要做辩论前的准备，包括搜集论证己方观点和反驳对方观

点的材料。

3.辩论时，要做到条理清晰,用事实说话。

4.最后要总结陈词，全面总结本方观点。

（三）辩论前的准备。

1.辩论者对于自己所持的论点要进行自我诘难与反复推敲,

保证论点的正确性。

2.要搜集和掌握足够数量的支持自己观点的具体事例。

3.要反复检验和推敲语言表达的清晰度、逻辑性以及表现力。

四、总结方法，巩固强化。

怎样提高辩论的水平？

学生思考后回答，教师总结。

1.把握开局主动。

为了掌握主动权，我们首先就不能在气势上输给对手，要保持

充足的自信，显示出凌厉的攻势。还应该在开篇立论中做到稳扎稳

打，尽量讲一些四平八稳、留有余地的话，既不给对手留下可乘之

机，也不把自己的退路堵死。

2.确保语言干净利落。

对准辩论的焦点，不拐弯抹角，不添加多余的语言，以酣畅淋

漓的情感、干净利落的话语瓦解对手的观点。不说半句废话，确保

每句话都有“战斗力”。

3.抓住对手的核心观点。

抓住对手主要观点中的核心的部分，展开你的正面进攻，这样

才有效率.

4.争取牵制对方。

对方发言的时候，一定要静心地聆听。从他们的措辞、语调、

音量中，尝试判断他们观点的薄弱环节。在攻辩和自由辩论中，集

中攻击这些环节，力求先声夺人。取得优势后，不要轻易松手，而应

“宜将剩勇追穷寇”，积小胜为大胜。

五、及时演练，课堂小结。

将教材中列举的辩论题目写在纸条上，折起来放入盒子内。每

个小组派代表到讲台前随意抽取纸条，确定本组辩论题目，与其他

同一题目的小组进行辩论练习。

要求：辩论的内容和语言要符合特定的情境，恰当运用本节课

所学的知识,力求达到最佳效果。

结语：说话能力是一种综合性能力，它不仅指一般说话的技巧,

还包括说话人的观察能力、思维能力、应变能力、知识结构及其

他有关的因素。在辩论中，每位同学发言的时间都是有限的，所以

大家一定要学会精练语言；另外，怎样在最短的时间内向对方同学

提出质疑，在相互尊重的前提之下敏锐地抓住对方的漏洞，这也是

我们要不断地去锻炼完善的地方。能言善辩不可能一蹴而就，只能

持之以恒，循序渐进，才能不断提高。同学们，在今后的学习生活中,

我们一定要有意识、有目的地锻炼自己的口才，提高自己的说话交

际能力。

口语交际:辩论

道德原则明确观点

教学反思

本次口语交际，不仅培养了学生的语言表达能力，而且培养了

他们的辩证思维能力、逻辑思维能力。《口语交际》的优秀

教案篇7

教材分析

本单元教材中口语交际的内容是“我们做朋友”，目的是规

范学生的口头语言，要求学生把自己想和哪位同学交朋友及自己

的想法说一说，以此来增进同学之间的了解，建立团结友爱的关

系。通过口语交际训练学生的听、说能力，培养他们良好的听说

态度、语言习惯，以及语言交际能力。同时，本教案设计还注重

发展学生的想象能力和判断能力。

教学目标

1、激发学生交流的.兴趣与愿望，使学生积极主动地参与口

语交际活动，感受交际的乐趣。

2、学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。

3、在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听

并了解别人的讲话内容；态度大方、有礼貌，在交流中发展口语

交际能力。（重点）

4、能讲清楚想和谁交朋友及原因；能在交际中准确表达自己

的情感；能学会自我赏识及赏识他人；能愉快和谐地和他人进行

沟通。（重点）

课前准备

1、多媒体课件。（教师）

2、学生自备彩色卡纸自制交友卡（名片卡：写上姓名和一个

优点）。（学生）

教学过程

一、创设情境，导入课题

师激趣：同学们，从坐姿上老师就能看出你们个个都是会学

习、爱学习的好孩子。那么，我可要考考你们喽！请听题：从入学

到今天，你都取得了哪些进步？

来，我们分享一下！（课件出示：和你分享我的进步）

1、分享小朋友成长的快乐Q

(1)学生们根据自己开学以来的表现，说一说自己取得了哪些

进步。可以说学到的知识，可以说学会的本领，例如：踢犍子、跳

绳、排球……分享自己的点滴进步，做到声音洪亮，说话流利，不

能重复。

生1：我学会了拼音。

生2：我学习了很多生字，还会写呢！

生3：体育课上，我学会了怎样踢穗子，老师还表扬我了，我

特别高兴！

生4：我把自己喜欢的书借给了朱明明同学。

(2)师小结：同学们，分享了你们的进步，老师打心眼儿里佩

服你们，所以我特别想和你们成为好朋友。《口语交际》的

优秀教案篇8

学习目标

1.交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达

流利。

2.借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民

俗的方法。

3.学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。

课前准备

1.学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查

本地的.风俗习惯。

2.教师准备有关的图片。

课时安排

3课时

教学过程

第一、二课时（口语交际）

一、回顾课文，激发兴趣

1.百里不同风，千里不同俗。说一说从《北京的春节》《藏

戏》《各具特色的民居》和《和田的维吾尔》中，了解到了哪些民

风民俗。

2.民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化

现象，是在长期历史发展过程中形成的。展示图片，向同学们介

绍某种民风民俗。

二、畅所欲言，感受各地民风民俗

1.小组内交流

（1）交流内容：对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等

所了解的民俗进行交流。（如，节日习俗：元宵节、端午节、乞巧

节、中秋节、重阳节、冬至、春节等；民族舞蹈、服饰、饮食、民

居；民间工艺品等。）

（2）交流要求：认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点，

是怎样介绍的；提出感兴趣的问题，介绍的同学要耐心回答；推

选代表，介绍本组最有特色的民风民俗，商议怎样介绍才能给全

班同学留下深刻的印象。（如，要做到善于组织和利用手中的材料,

说得详略得当，生动有趣，条理清晰等。）

2.各组推选代表，准备参加全班交流。

三、召开民风民俗发布会

1.各组推选代表参加民风民俗发布会，确定发言顺序。

2.明确发布会有关要求：

（1）发言人要讲清楚某种民风民俗的特点。

（2）讲完后回答同学们的提问。

（3）对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学，可以随时进

行补充。

3.评选最佳发言人，共同讨论哪位发言人介绍的民风民俗给

人留下的印象最深刻。《口语交际》的优秀教案篇9

［教材说明］:

《我看到了》是人教版实验教材四年级（上）语文第二单元

的一节口语交际课，教材给出了三幅图，教材中的左图，可以从

树上找到隐藏着的10个头像。右上图，从黑白两色中可以分辨出，

中间白色的部分是一个杯子，两边黑色的部分是两个侧面头像。

右下图，通过对画面进行不同的组合，可以看出两个头像：一个

是小女孩，另一个是老妇人。

［教学目的］:

1、学会仔细观察，反复地看，多个角度看。

2、交流观察感受，体验观察带来的乐趣。

3、通过口语交际课培养学生倾听、表达的能力。

［教学重点］:

通过口语交际培养学生表达的欲望和倾听别人说话的习惯。

［教学难点］:

能将看到想到的'大胆表述，并有一定条理。

［教学准备］:

教学辅助课件、课文插图、其他相关图片，小奖品。

［教学时间］:

一课时

［教学流程］:

一、激趣。

1、听音乐谈感受。

2、结合生活实际说“看

二、主题学习

1、同桌搭档：

①给出第一幅图，瞬间看，记录下看到什么，同桌交流说。

指名说。

②再次出示图，观察后，同桌交换意见。

③指名说：一开始看到的是什么？后来又发现了什么？两次

看到的一样吗？

2、小组合作：

①出示第二幅图，仍然是记录下第一眼看到的，小组里交换

意见。

②再次出示图，给出足够时间看，小组内统一意见。

③推荐一名组员汇报看到的结果。

④其他小组补充纠正。

⑤指名说是怎样发现的？怎么看的？

⑥师根据学生的回答，给予恰当的补充，并做重点板书。

看

仔细、反复、多角度

说

看到的、想到的

3、比赛看说：

(1)给出第三幅图，

先：初看

说说一开始看到的是什么；

然后细看

仔细看看到了……

再反复看，多角度看

看到...想到....

从……看到……再看到……看出……想到……

（2）比赛规则：看得仔细、发现最多、最有趣、先举手、讲

得大声、

讲得清楚、讲得精彩……听得仔细者都有奖。

单设：慧眼奖，巧嘴奖

三、拓展：善于发现的乐趣。

结合生活实际谈自己仔细观察的乐趣。师现场创设观察的情

境，激起观察和说话的欲望，培养学生的语言表达能力。

板书设计，

教后记：《口语交际》的优秀教案篇10

学习目标

通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展争

辩等活动，增强同学表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进

同学养成多读书读好书的良好习惯.

根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平

时积累的语言资料.练习修改自身的习作.

课前准备

自由组成小组开展“俺爱读书”综合性学习活动，感受阅读

的快乐.

教学过程

第一课时口语交际

激发兴趣，明确目标

在这次“俺爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收

获吧?今天，俺们就来交流一下.

组•内讨论，人人参与

1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内

交流.

2.同学在组内交流.教师巡视检查、督促，要求人人发言.对

个别表达、交流有困难的同学，可采用个别辅导或同学互助的‘方

法，鼓励他们积极发言.

3.互听互评，互相修正，一起提高口语交际水平.

4.推荐代表参与全班交流.为了使代表的发言能取得好的效

果，小组成员可集体出主意、想方法，使发言的内容更全面、更

精彩.

全班互动，交流评价

1,先集中分享各自的读书故事，再引导同学交流他人的读书

经历.

2.你对谁说的话有同感？同学自由交流评价，感受阅读的快乐.

开展争辩.启迪思维

1.人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，

看了那些不健康的书反而有害."你对这个问题怎么看？请同学们

摆事实、说道理，展开一次争辩.

2.同学分成正、反两方展开争辩，教师及时指导、点拨.

3.师总结：好书会像营养品一样滋润俺们的心灵，像朋友一

样陪伴俺们的人生，像窗户一样打开俺们的世界，给俺们力量、

勇气和智慧.俺们有什么理由不和好书交朋友呢？让俺们养成喜好

阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！

第二、三课时习作

谈话导入.激发兴趣

在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、

介绍采访心得、开展争辩等活动，体会到读书带给俺们的乐趣.大

家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下来就

一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自身感受

最深的内容写下来吧！

阅读提示.明确要求

投影出示习作内容：

读书故事；

采访记录；

记一次争辩活动.

试写初稿，反复修改

1.同学进行习作，教师对有困难的同学进行个别指导.

2.同学完成初稿后，自身认真进行修改.

3.组内互读互改，提出修改建议.

4.依照小组同学的建议，再次修改自身的习作.

朗读佳作，一起赏评

每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全

文，也可以是片段.教师引导同学进行赏析.

誉写作文，制作小报

1.再次修改自身的习作，满意后善写在作文本上.

2.整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”

为主题的手抄报.《口语交际》的优秀教案篇11

第一课时

口语交际

K学习目标

1、通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚

相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。

2、结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。

3、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往

沟通的能力。

K课前准备

1、教师：

准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数

字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。

2、学生：

准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不

良行为。

K教学过程

一、揭题导入

这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这

片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的

感受。

（可针对一课，也可针对整个单元谈感受。）

小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚

相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，

破坏环境。今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的

问题。

二、自读提示，明确要求

1、自读“口语交际•习作四的学习提示，整体了解本次口

语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

2、师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要

珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。

组内交流讨论(一)：“为什么要珍惜资源”：

⑴学生按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流,

也可以结合学生收集的资料进行交流。

(2)进行组内交流。

(3)示范带动，交流评价：

①每一组推荐一名学生向全班汇报。

②将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。

③评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，

说说听后的感受。

④教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境

状况的几个数字。

⑤开展看后感受交流。

组内交流讨论(二)：“怎样珍惜资源”：

⑴学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。

(2)注意发言规范，集思广益达成一致意见。

(3)全班交流，评比“环保精点子”：

①每一组推荐一名学生向全班汇报。

②将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理：

A、节约每一张纸。

B、在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。

C、不使用一次性筷子。

D、节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔

垃圾。

E、不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。

(4)结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽

如人意的地方，可以提出整改意见和建议。

三、课外延伸

请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏

的行为该如何制止？

第一、二课时指导习作

写建议书

K课前准备

通过书本、杂志及走访了解现在浪费资源、污染环境的现象，

并作好相关资料的'搜集。

K学习过程

一、谈话导入，引起思考

1、回顾本单元的几篇课文，它们都有一个共同的主题，是

什么？

2、谈话：

是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保

护呀！可生活中，浪费资源，污染环境的现象却屡见不鲜。回忆

一下，你听到过、看到过或亲身经历的这样的事。

全班交流。可以结合自己的资料进行展示。

3、小结并交代任务：

这样的现象真是让人触目惊心，面对满目疮痍的地球妈妈，

我们应该做的很多很多。那么，今天就让我们拿起手中的笔，写

一写这些不良的现象，向有关部门呼吁环保吧！板书；

建议书

二、明确要求，交流建议

1、学生自己读题，明确要求。

2、建议书有内容是什么？

（针对浪费资源、污染环境的不良现象，向有关部门提出改

进建议。）

3、书中告诉我们写建议书有哪些步骤？

(1)先写清楚存在的问题。

(2)再说明产生的原因。

(3)最后提出解决的问题的建议。

4、针对刚才同学们说的那些现象，你有什么建议？有什么

好的办法？提出来大家交流。

5、咱们来看一下几篇例文：学生快速读文章。

大家看了这几篇文章，觉得对写建议书有什么需要注意的地

方？

(引导学生着重从格式上谈。)

建议书格式：标题；称呼；正文；建议人姓名或建议团体名

称；日期。

三、试写初稿，进行修改

1、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行

个别指导。

2、学生完成初稿，进行自我修改。

看图写话

K课前准备

了解什么是漫画，搜集有关环保的漫画。

K学习过程

一、看图激趣

1、老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。

2、看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢？

小结：是呀，漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人

深省。那么漫画的含义是怎么表现出来的呢？

（通过夸张、比喻、拟人等手法，来批评、讽刺或揭露生活中

的一些不良现象。）

二、引导看图，明白图意

1、咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，仔细

观察：图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？交流所看

到的画面。

2、作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽

什么？学生同桌讨论，全班交流。

3、咱们来关注这句话：“这段木头里一定有虫……”，到

底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？这虫到底是什么？

4、由这幅漫画你联想到了什么？四人小组交流，推荐一名

同学全班交流。

三、审题，明确写作要求

1、学生读题，明确题意：

本次习作可以根据漫画的内容，写自己的理解和感受，也可

以借助漫画写一个故事；也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、

保护环境的其他漫画。

2、四人小组交流自己搜集到的漫画，交流图意。

四、试写初稿

表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。

习作要求：（投影出示）

1、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行

个别指导。

2、学生完成初稿，进行自我修改。

3、组内互读互改。

如果课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以

把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生

修改。

第三、四课时

修改评议

一、指导学生自己修改

自己修改作文时的步骤：强调大声读，不读就不能发现问题。

第一遍：找出错别字，并修改。

第二遍：修改不通顺的句子，试着把句子改具体、生动。

二、小组合作评改

同桌交换作文，小声读。

第一遍：勾出写得优美的词句。

第二遍：与同桌讨论文章的问题，并作修改。

三、朗读赏析，交流评议

1、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，引导学生

进行赏析。

2、学生交流评议。

3、教师点评：

特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想

和想象。

四、再次修改，誉抄习作

再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。

五、鼓励优点，培养兴趣

1、教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。

2、请学生展示自己在本次习作中的优点：

表达准确的词语，语言优美的句段，成绩优秀的作文，以培

养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。

六、教师点评，好文欣赏

1、教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。

2、提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。

3、宣读优秀习作，学生进行欣赏。《口语交际》的优秀

教案篇12

教学目标：

1.说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会

动物的情感，加深对动物的了解和认识。

2.谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对

话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动

物，激发学生关心动物的思想感情。

3.根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内

容具体，感情真实。

教学准备：搜集有关动物的故事以及相关资料。

教学安排：一课时

教学过程：

1.谈话引出课，

通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，

我们对动物有了初步的认识。今天我们再来谈论与动物有关的话

题。

2.明确话题要求，自主选择话题。

(1)指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。

(2)选择自己喜欢的话题说，做好交流准备。

3、指导口语交际：话题一

（1）老师讲一个动物故事。学生听后说说自己印象深的部分，

或者说说对故事角色的认识。

（2）介绍自己了解到的动物故事。

你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下

深刻印象，你就

讲哪一个故事。

（启发引导学生从以下几个方面准备交流内容：一是自己家

喂养的动物的故事；二是亲戚朋友家喂养的动物的故事；三是从

阅读的书籍报刊中知道的.动物的故事；四是从电视或网络中看到

的动物的故事。）

（3）在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组内的

成员可围绕这个故事进行评议和讨论。

5.话题二：

（1）如果你是小明，你将怎样劝说爸爸？（可以从以下几个

方面选择理由进行劝说：一是自己知道的动物是我们人类朋友的

故事；二是伤害动物给我们人类带来的危害；三是有关动物保护

的法律；四是动物给人类带来的好处；五是动物也是有丰富的感

情世界。）

（2）你还知道那些伤害动物的事？遇到这种情况你该怎么做?

（启发引导学生从以下几个方面选择事件：一是自己身边看到的

听到的事；二是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻广

播中看到听到的事。）

（3）这个话题我们可以怎样进行口语交际呢？（启发学生采

用情景模拟对话练习，话语要清楚明白，要有说服力，表演时要

注意体态、表情等。）

三、小组内讨论交流：

选择话题一的小组，从小组中选择一个最好的故事准备在全

班交流。

选择话题二的小组，分好角色进行模拟对话，从小组内选择

两位同学准备在班内交流。

四、召开动物故事会

1.选择五个小组推荐的五名同学讲故事。

2.讲完后，学生评价，谈感受。（引导学生会倾听，能针对别

人的发言有重点地表达。）

五、模拟场景，分角色进行对话

选择两组分角色进行模拟对话。注意表情、动作、神态。

1.对话完毕，学生评价。（引导学生从倾听、表达、应对等各

个方面进行评议。）

2.学生补充有关伤害动物的故事，并谈一谈遇到这种情况应

该怎么做a

六、教师总结：

同学们，通过今天的交流，我们又知道了许多与动物有关的

故事，我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。在今后的生

活中，我们要继续搜集有关动物的故事，我们还要带头宣传保护

野生动物，让动物永远和我们人类友好相处。

第二课时（习作指导）

一、创设情景，激情导入

1.播放一组有关偷猎者残害野生动物的图片和打击偷猎、盗

猎的图片。

2.学生看后说一说感受。

3.播放一组野生动物自由自在地生活的画面。

4.看后教师总结：当前世界各国已经把保护动物当作一项重

要的任务来抓，各国都相应的制定了保护动物的法律，成立了野

生动物保护组织，可以说保护动物已经深入人心，今天我再来看

一幅与动物有关的图片新闻。（出示图片）

二、观察图片，畅所欲言

1.从图片中你看到些什么？

2.从图片中，你能想到些什么？

（学生通过观察想象交流，为写作做好铺垫。）

三、图文对照，明确要求

1.读读课本中的文字，简要说一说图片内容。

2.明确习作要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一

个故事，做到内容具体，感情真实。

3.展开想象，补充情节

教师提出以下几个问题，引导学生展开合理的想象，补充故

事情节。

（1）什么时间小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？

（2）为什么小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？

（3）几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的？

（4）鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道，它会怎么想，怎么做？

（5）鸭妈妈是怎样向巡警求助的？（求助的方法，求助时的

表现，如鸭妈妈咬着巡警的裤管不放，把他拉到小鸭子掉下的下

水道旁；鸭妈妈指挥另外的小鸭子把下水道围成一圈，不停地鸣

叫，引起了巡警的注意）

（6）鸭妈妈是怎样带领巡警赶到出事地点的？

（7）巡警奋力搭救小鸭子的场面？其他司机怎么表现的？（神

态、动作等）

（8）小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样的表现?

（9）在救助小鸭子的过程中，路人会怎么样?

(10)从这个故事中你会产生怎样的想法？产生怎样的感受？

4、想一想：这张图片要表达的是什么？(动物间浓浓的亲情，

随机应变的能力以及人类对动物的爱护。)根据要表达的中心确定

详写的情节。

四、组织学生讨论，指导学生写具体

1.自己选择一个需要补充的情节，想一想：如何写具体？

2.发言，依据学生的发言，教师提醒在以下几个方面多下点

工夫：

(1)将鸭妈妈的动作、表情、心理活动写具体

(2)将巡警的动作、表情、心理活动写具体

(3)哪些要略写？

五、组织讨论，如何表达真情实感

六、学生自由习作

1.先口述一下故事情节。

2.学生选择几个情节，把自己认为重要的情节写具体。

3.学生自由打草稿。教师巡视，参与习作，随时指导、点评。

4.学生习作结束后，修改习作，自己写出自评语。《口

语交际》的优秀教案篇13

教学过程：

谈话导入，揭示课题。

1、同学们，你们知道吗？经过训练的鹦鹉能做算术，松鼠

的尾巴能把响尾蛇吓跑，小鱼睡觉时把眼睛睁得大大的，小袋鼠

生出来只有花生那么大……动物世界是多么奇妙呀！今天我们要

聊的话题就是奇妙的动物世界。

2、板书：奇妙的动物世界

二、设置情境，介绍动物的生活习性。

1、看图，引入动物的生活习性。

老师今天还准备了一些动物的图片，让我们从图片中去感受

动物世界的奥妙。（出示图片1）老师解说：瞧，这缩成一团的小

家伙是谁呀？生说：刺猬。猜对了，它正在睡觉呢。它习惯睡觉

时把自己缩成一个小刺球，只留鼻孔呼吸，当它睡熟时，可以不

呼吸，有人曾把它放进水中浸半个小时，提上来一看，竟然睡得

还是很香甜。老师依次出示图片2、3、4,并解说：2、这是一只

大雁正在空中飞，你们可别小瞧它，它可是在一万米的高空中飞

行呢。3、再看这密密麻麻的六角形的房子，就是蜜蜂的住所，它

的外形就像一个大花生挂在树上4、这样子像蚂蚁，身子白白的叫

白蚁。它吃起木头来可厉害了。一块好木头会被它们吃得千苍百

孔。

师：看完图片，听了老师的介绍，你们觉得这些动物怎样?

生：很奇妙。

师：能告诉老师它们哪些地方很奇妙？

生1:我觉得刺猬睡觉很奇妙。（板书：睡）

生2：我觉得蜜蜂的住所很奇妙。（板书：住）

2、师：刚才我们从动物的吃、住、睡、行等方面感受了他们

的奇妙，动物们在吃、住、睡、行等方面养成的习惯就是它们的

生活习性°（板书：生活习性）同学们，你们了解哪种动物的生活

习性，它的生活习性是怎样的呢？我们课前也搜集了一些这方面

的资料，说出来，跟同学交流交流。下面请同学们四人一小组合

作，轮流介绍动物的生活习性，说的同学说清楚，听的同学用心

听，可以补充，也可以提问。最后派一位代表上台来和全班同学

交流，时间五分钟。

指导交流：

以一种小动物为例说说小动物的样子。比如，小鸭子：（出示

小鸭子实物）注意引导学生抓小动物的特点、有顺序地说。

生：耳朵小小的。

师：观察得可真仔细，发现了小鸭子耳朵小小的。

生：眼睛小、黑色。

师：不仅观察了眼睛的样子，还说了颜色，真不错。

生：我听到了小鸭子的叫声：吱吱的

师：咱们来听听看，鸭子小时候，到底是吱吱叫，还是嘎嘎

让学生听听小鸭子的叫声。

师：原来鸭子小时候，真的’是吱吱叫哦！

生：我发现小鸭子的毛毛茸茸的，很舒服！

师：你怎么知道小鸭子的毛毛茸茸的？

生：我用手摸的！

师：大家都来摸摸看！

学生一拥而上，争着摸小鸭子。

师：瞧，小鸭子都害怕了。它们会说什么呢？

（设计意图：这时候如果教师一句粗暴的话：“别摸了，都回

座位去，”必然打消了学生的积极性。这时教师的一句：“瞧，

小鸭子都害怕了。他们会说什么呢？”不仅让孩子们很快安静下

来，还启发了学生的想象。）

师：可别吓