二年级上册数学教案

二年级上册数学教案二年级上册数学教案篇1班级情况分析二年级学生经过一年学习，已经认识了100以内的数，学会了两位数加减一位数、整十数，认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆这些平面图形，认识了圆柱、球、长方体、正方体这些立体图形，认识了人民币，认识了乘法并且掌握了1-6的乘法口诀，并学会了一些简单的统计方法。经过一年的学习，学生已经基本适应了课堂学习方式，有小部分学生养成了课前预习、课后认真练习巩固的良好学习习惯，大部分学生养成了上课认真听讲，注意倾听他人发言，遇到不懂得地方及时向老师和其他同学请教，会通过独立思考、同桌讨论、小组交流解决学习中的难题。大多数学生学习习惯较好，能独立思考问题，按时完成作业，书写工整，读书、写字姿势正确。基础知识、基本技能、自学能力、学习方法和习惯的分析实验或教研主题各单元教学目的、重点、难点和关键一、认识除法目的：1、让学生经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的操作方法，初步理解除法的含义，初步体会除法和乘法的联系;能正确读写除法算式，知道除法算式中各部分的名称;2、使学生从平均分的活动中提出数学问题，并能够根据数学问题列出相应的除法算式，感受数学与生活的联系，培养有条理思考的习惯。重点：让学生在平均分的过程中，体会和了解除法的含义。二、口诀求商目的：1、让学生参与探索除法计算方法的活动，比较熟练的运用2-6的乘法口诀口算有关除法;2、使学生经历将实际问题抽象为可运用除法含义解决的简单数学问题的过程，培养数学意识;能运用除法的含义解决一些简单的实际生活问题，能有条理地思考，提高解决问题的能力。三、认图形目的：1、让学生通过观察、比较，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形;2、通过对图形的折、剪、拼等活动，使学生体会图形的变换，发展空间观念;3、使学生在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。重点：认识四边形、五边形、六边形等平面图形。四、加和减目的：1、让学生经历探索两位数加、减两位数计算方法的过程，能笔算两位数加、减两位数。2、让学生在解决问题的过程中，体验数学与日常生活的密切联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。重点：掌握两位数加、减两位数的计算方法，能笔算两位数加、减两位数。五、位置与方向目的：1、使学生在具体情境中学会用“第几排第几座、第几层第几号、第几组第几个”等方式描述物体所在的位置，或根据平面位置确定物体。2、使学生能区分东、南、西、北的方位，能用这些词语描绘物体所在的方位，能根据给定的一个方位确定其他的三个方位。3、使学生能看懂简单的平面图，知道平面图是根据上北、下南、左西、右东的方位绘制，并能在平面图上描述物体的相对位置和行走路线。六、量长度目的：1、使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数，会画线段和量线段的长度;2、结合生活实际，使学生经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中，体会建立统一度量的重要性;3、使学生在实践活动中，体会厘米、米的含义，会进行简单的单位换算;4、使学生能估计一些物体的长度，并进行测量，会恰当地选用长度单位，发展空间观念。七、乘和除(一)目的：1、使学生经历推导7、8的乘法口诀的过程，掌握7、8的乘法口诀合用相应的口诀求商的方法，提高解决实际问题的能力，并在应用口诀过程中熟记7、8的乘法口诀;2、使学生初步学会乘法和除法竖式的写法，会列竖式计算表内乘、除法;3、使学生联系实际问题进一步理解“倍”的含义，学会理解求一个数是另一个数几倍的实际问题，并能对解决问题的方法做出简单的解释，体会数学问题的现实意义。八、时、分、秒目的：1、让学生在观察钟面的过程中认识时间单位：时、分、秒，知道1时=60分，1分=60秒，并能说出钟面上指示的时刻;2、让学生经历1时、1分、1秒的时间，初步建立时、分、秒的时间观念，体验数学与生活的联系，养成遵守时间和爱惜时间的良好习惯。重点：认识几时几分。难点：接近整时的时刻认识。九、乘和除(二)目的：1、使学生经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用这些乘法口诀求商的方法;2、让学生在整理乘法口诀表的过程中，初步培养发现简单规律的能力，在应用1-9的乘法口诀的过程中，熟记这些乘法口诀，学会计算表内乘、除法范围内的连乘、连除和乘、除混合运算。十、观察物体目的：1、让学生通过实际的观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据所看到的形状正确的判断观察者的位置。2、使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，发展数学思考，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感。十一、统计与可能性目的：1、让学生经历收集、整理、分析数据的简单过程，认识方块统计图，并能用方块统计图(涂色)来表示统计的数据;2、使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的，初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事情发生的可能性;3、使学生在统计过程中培养统计意识，能用方块统计图表示问题的解决，能根据统计图提出或回答一些简单的问题。十二、期末复习目的：1、通过复习，使学生对除法的含义、7-9的乘法口诀，时、分、秒的认识等知识有进一步的理解，巩固本学期所学的基础知识;2、通过复习，使学生对两位数加、减两位数，7-9的乘法口诀以及用乘法口诀求商等计算能力有进一步的提高，在计算正确率和速度两方面都能达到基本要求;3、通过复习，使学生进一步掌握常见的平面图形、量长度、观察物体和确定位置等基础知识，培养初步的空间观念;4、通过复习，使学生进一步提高运用数学知识解决实际问题的能力，体会数学的作用和价值，增强数学意识，提高数学思维能力。教学措施1、对于“认识除法”和“口诀求商”的教学：提供现实的数学活动素材;给予广阔的自主探索空间;组织多样的讨论交流活动;赋予数学的深层思考机会。2、对于“加和减”的教学：在现实的情境中引入规则的学习;在主动的实践操作中发现规则;在多样化的算法比较中提升规则;在认知结构的构建中完善规则。3、对于“空间与图形”的教学：“认图形”的基本手段是折、减、拼;利用图形进行直观思考是“观察物体”的核心环节;理解量的实际意义是“量长度”的重要前提;描述和交流是“位置与方向”的有效方法。二年级上册数学教案篇2教学内容：教材第48页例2，第50页练习十一第4、5题。教学目标：1、知识与技能：初步掌握没有括号的两级两步运算式题的运算顺序。2、过程与方法：掌握脱式计算的书写要求，并会正确地进行脱式计算。3、情感态度与价值观：培养学生思维的敏捷性及书写规范的好习惯。教学重点：掌握没有括号、含两级运算的两步式题的运算顺序。教学难点：正确进行计算。教学过程：一、铺垫孕伏。1、口算。24+832-63×618÷947-1037+528÷74×647-254÷92、计算。24+8-63×6÷947-21+528÷7×6订正时，让学生说说每个算式里含有哪些运算，是按怎样的运算顺序进行计算的。教师小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序运算。二、探究新知。我们计算的两步式题，都是直接写出得数。为了看清楚运算的步骤，便于检查运算过程，可以写出运算的步骤和每次计算的结果，用一种新的格式来表示，即脱式。1、教学例2。(1)观察例2图，说说图意(2)列式4×3=1212+7=194×3+7=197+(4×3)=197+4×3=19引导学生明白：第一行是分步算式，第二行是综合算式。(3)脱式计算4×3+77+4×3(4)提问：观察这两个算式，你发现了什么?在没有括号的算式里，有乘法和加、减法，不管乘法在前在后，都要先算乘法。因此算式7+(4×3)和算式7+4×3是一样的。(5)脱式计算54÷6-77+54÷6(6)在没有括号的算式里，有除法和加、减法，不管除法在前在后，都要先算除法。2、小结在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。三、巩固练习1、教材第48页做一做强调：计算两步式题时，必须首先观察，确定先算什么，再算什么。2、第50页练习十一第5题。先计算算出结果，再进行比较。四、总结在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左到右按顺序计算。在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。五、布置作业第50页练习十一第4题。二年级上册数学教案篇3教学目标：1、在游戏中体会事件的可能性，并进一步体会到有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的。2、初步能用“一定、可能、不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性，培养学生的表达能力和逻辑推理能力。3、通过活动，激发学生思维的灵活性与求知欲，帮助学生感受到数学与现实生活的联系，体验到在解决实际问题中的作用，培养学生实事求是的态度和合作交流的能力，以及学习数学的兴趣。教学重点：通过游戏活动使学生初步体验有些事件发生是确定的，有些事件发生不确定的。教学难点：理解“可能”“不可能”“一定”，并会用这些词语表达生活的事件。活动准备：课件、球、盒子、硬币、记录表教学过程：一、创设情境，激趣促学。师：同学们老师给大家带来一个小故事，想听吗?(点击课件)请看屏幕：迪尼斯乐园举行比赛，米奇和唐老鸭都决定回去看看，可是只有一张门票，让谁去呢?最后它们决定用抛硬币的方法来做决定。(板书：抛硬币)师：你们认为谁会去呢?生1：米奇。生2：唐老鸭。师：到底是谁去呀，意见不统一，正好老师这里有一个1元硬币，我们先来认一认硬币的正反面。谁能识别硬币的正面和反面?师：印有1元字样的这一面是正面，有花的这一面是反面。现在老师想来抛下这枚硬币，正面就由米奇去，反面就由唐老鸭去。怎么样?我请一位同学上来帮忙，谁来?师：你的任务是老师抛完后要大声告诉同学们你看到的是哪一面，好吗?准备好了吗?(师抛硬币遮住，问学生)师：同学们猜猜是哪一面朝上?师：大声告诉大家，哪面朝上?生：正面。师：正面朝上，这下米奇可高兴了，因为它可以去观看比赛。(猜对的学生很高兴)师：如果再抛一次，一定是米奇去吗?生1：是，一定是米奇去。生2：不是，也有可能是唐老鸭去。师：你确定吗?你也上来抛一抛。(再指名生抛硬币)生：反面朝上。(猜对的学生欢呼)师：反面朝上，唐老鸭高兴得又蹦又跳。(生回座位)师：同学们，在刚才的抛硬币游戏中，你发现了什么小秘密?生1：硬币可能正面朝上，也可能反面朝上。生2：米奇和唐老鸭都有可能去观看比赛。师：同学们可真了不起呀!你们想来试试抛硬币吗?(想)师：请听游戏规则：(略)师：(拍手示意学生坐好)同学们刚才通过玩抛硬币的游戏，你们看到硬币落下后是什么情况?师：同学们观察得真仔细，通过游戏我们发现硬币落下后可能正面朝上，也可能反面朝上。也就是说正面或反面，这两种可能都有。(板书：可能也可能)。组织课堂：请组长收好硬币，放回抽屉。(设计意图：由抛硬币游戏开始感受事物的不确定性，学生在观察、抛掷、猜测等活动中，初次体会硬币落地可能正面朝上，也可能反面朝上，尝试用“可能”、“也可能”等词汇进行数学表达，在知识、情感上为后面学习打下了很好的基础。)二、展开活动、自主探究。1、师：同学们，刚才大家都玩得很开心，接下来我们再来玩个摸球游戏，好吗?师生摸球。师：(出示盒子)看，这是什么?师：(指盒上标签)对，里面有三个白球和三个黄球，谁愿意上台和老师一起玩?(生踊跃举手，一位学生上台)师：咱们两人这样分工：我摸，你猜我摸出来的是什么颜色的球。(台下同学聚精会神，饶有兴趣地看。师动作夸张地做出不看盒子的样子，摸出一个球捏在手上)生：。(白色)(师展开手掌正好是。台下同学鼓起掌来，猜中了!第二次、第三次过程同上，猜中的学生鼓掌，没猜中的有点失望)师：你们也想这样摸一摸、猜一猜吗?(想)2、学生小组合作摸球。(体验不可能)师：老师给每组同学都准备了一个小袋子，每个袋子里装的都是3个白球和3个黄球。摸球之前，请听好游戏规则：1、小组其他成员猜会摸到什么颜色的球。2、每人每次只摸一个球，摸球时眼睛不能看，也别让猜的同学看见，每人连续摸两次。3、把摸到的球给大家看，不能争不能抢，更不能让球掉地上，要有团结协作、互相谦让的精神。4、组长负责把每个同学摸球的情况打钩记录下来。5、把球放回袋子里，等组长记录好，换个同学再摸。最后想一想，每次你都猜对了吗?为什么?(1)请组长拿出袋子和表格(2)师指导摸球填表格3、全班交流。师：同学们摸了这么多次球，也猜了这么多次，我请小组长来告诉老师，你们小组摸球的情况如何?(1)各小组汇报情况(2)老师幻灯出示汇总表，根据组长汇报情况填表师：同学们你们每次都猜对了吗?(生：没有)师：怎么这么多同学没有全猜对呢?从这张表格中可以看出是什么原因呢?(因为袋子里有白球和黄球，可能摸到白球，也可能摸到黄球。)师：淘气和笑笑也做了摸球游戏请看(点击课件)笑笑可能从盒子里摸到什么颜色的球?(可能是黄球也可能是白球)齐读一遍(设计意图：小组内摸球猜球活动，意在使学生体验从袋中摸一个球可能摸到黄球，也可能摸到白球，再次感受这种不确定性现象。学生摸得积极，猜得高兴，较好地体会到了事件发生的不确定性。)4、体验不可能智慧老人给小朋友们带来了小问题可能从这个袋子中摸到黑球吗?(不可能)齐读可能从这个袋子中摸到红球吗?(不可能)可能从这个袋子中摸到除白球和黄球以外其它颜色的球吗?(不可能)为什么?师小结：同学们真聪明，因为袋子里只有黄球和白球，所以，我们不可能从中摸到除黄球和白球以外其它颜色的球。(板书：不可能)小结5、再次摸球。(袋子里都是黄球)(体验一定)师：老师最近学了一样新本领，无论谁从这个盒子里摸球，我都可能猜到是什么颜色。大家信吗?不信，我们试试。这个盒子里面装的也是6个球。这回我们换一个玩法，我请每个大组里最乖的小朋友来摸球，老师来猜。谁愿意和老师玩?(多次猜黄球)(教师注意观察学生的反映：是不是有不满。)师：怎么了，你们想说什么?(里面都是黄球)师：很多同学都说对了，老师的确知道里面装的都是黄球。所以，摸出一个一定是黄球。如果盒子里装的是6个白球呢?(摸出一个，一定是白球)如果盒子里装的是6个红球呢?(一定是红球)(板书：一定)师小结：刚才通过抛硬币和摸球的游戏，我们知道了有的事件可能发生，有的事件不可能发生，有的事件一定发生。(设计意图：本小节让学生在动脑思考中体验到事件的确定性，在师生的趣味互动中既学新知又交流感情，调节课堂气氛)三、促成体悟，拓展延伸。1、数学书第93页：连一连。小朋友们喜欢这样的摸球游戏吗?我们的好朋友淘气、机灵狗和笑笑也来参加了。你们看!数学书第93页的连一连。读题，请同学们打开数学书本93页(1)先读题目要求和内容，独立完成。(2)汇报交流师：现在来看看哪个小朋友最聪明不通过实验也能判断正确吗?淘气的盒子中摸出的是什么呢?生：10个黄球，摸出来的一定是黄球。师：那会摸到黑球吗?生：不可能摸到黑球。师：机灵狗的盒子呢?生：10个白球，摸到的不可能是黄球。师：那会是什么球?生：一定是白球。师：那么笑笑的盒子摸出来的球会是什么?生：5个黄球，5个白球，摸出来的可能是黄球。师：也可能是什么球?生：也可能是白球。师：能完整的说一说吗?生：5个黄球，5个白球，摸出来的可能是黄球，也可能是白球。2.听要求起立。看看谁最机灵。师：接下来，我们来课间休息，再玩个游戏，全体同学请注意，听清老师的要求好吗?我们玩的游戏是听要求起立，看看谁最机灵。准备好了没?有没有信心?(有)(1)站起来的同学中老师任意摸到一个同学一定是女同学。(2)站起来的同学中老师任意摸到一个同学不可能是男同学。(3)站起来的同学中老师任意摸到一个同学可能是女同学，也可能是男同学。师：同学们可真厉害，请给自己一些掌声鼓励吧!(设计意图：本环节及时对新课知识进行补充和巩固，使学生形成表象。并设计活动应用反馈，既调节了课堂气氛，又加深了知识理解，形成一种教学互动)四、联系生活，内化提高聪明屋师：同学们，在我们的身边，每天都会有很多事情在发生。现在，老师又要考考聪明的小朋友，你觉得什么事情一定会发生，什么事情可能发生，什么事情不可能发生呢?请看屏幕，这里的题目你会吗?谁来告诉老师。学生说，老师注意评价。课堂小结师：今天我们一起研究了有关可能性的问题，大家开心吗?小朋友们，这节课你们学到了什么?(设计意图：新课标提倡学习生活数学，要求数学与生活紧密相联，通过练习对事情发生的情况进行牢固地加深，学生对生活中的确定事件和不确定事件的描述，能进一步掌握用数学语言进行准确的描述事件的可能性，达到学以致用的目的。)二年级上册数学教案篇4课题：认识米用米量教学内容：第4页例4例5及第4页“做一做”和练习一第3—5题。教学目标：知识技能(1)初步认识单位“米”，帮助学生初步建立1米的长度概念。(2)根据1厘米和1米的实际长度，理解1米=100厘米。(3)学会用1米长度单位测量较长的物体。过程与方法通过观察、探究等多种学习活动，帮助学生形成米的正确表象，体验长度单位之间的进率。情感态度与价值观通过探索知识间的内在联系，来感知数学来源于生活用于生活的道理。教学重难点：重点：使学生学会用米尺量物体的长度。难点：体验1米的实际长度，并形成印象。教学方法：教法：讨论、演示。学法：自主探究、小组讨论法。教学准备：刻度尺、米尺、卷尺、绳子、CAI课件。教学步骤：一、复习引入(1)提问：①量比较短的物体可以用什么长度单位测量?②你们的哪个手指宽1厘米?(2)引入新课请两名同学用厘米刻度尺量黑板的长，并说一说有什么感受。(很麻烦、很累)对!我们量较长的物体或距离通常用“米”作单位，今天我们就来学习有关“米”的知识。(板书：认识米用米量)二、探究新知(1)认识“米”。猜1米有多长，用手比划;出示米尺初步感知1米的长度;看看我们身边哪些物体的长度大约是1米。(2)认识厘米和米之间的关系。课件演示1米里有多少个1厘米(3)用米量用米尺量黑板的长度、教室的长、宽学生的身高等。三、积累运用，拓展延伸(1)判断(对的打√错的打×)①铅笔长15米。()②课桌高70米。()③一棵树高16厘米。()(2)完成练习一第3—5题。四、总结这节课你学会了什么?有哪些收获?板书设计认识米用米量1米=100厘米二年级上册数学教案篇5一、教学目标(一)知识与技能让学生在操作活动中能正确辨别从不同的位置观察到的简单物体的形状，知道在不同的位置上，观察到的物体的形状是不同的;能有序、全面地思考问题，正确地解决有关排列数和组合数的问题，渗透排列和组合的思想方法。(二)过程与方法能灵活运用所学的知识来解决现实生活中的数学问题，使学生能进一步体会到数学知识和现实生活的密切联系。(三)情感态度和价值观借助学生的操作活动，进一步发展学生的空间观念，培养学生的动手操作能力及合作意识。二、教学重难点教学重点：能运用所学的知识来解决生活中的现实问题。教学难点：能正确辨别从不同的位置观察到的简单物体的形状。三、教学准备课件、玩具汽车等四、教学过程(一)情境创设，引入课题1.情境中设问(1)课件出示第100页图(四)的情境图。(2)指定学生说说和这学期学的什么知识有关?(3)课件出示两件不同的上衣和两条不同的裤子，问：看到这个图，你想到这学期学的什么知识?2.揭示课题板书：观察物体和搭配问题【设计意图】通过情境的创设及教师的设问，让学生发现已学的数学知识，从而激发学生的学习兴趣。(二)教师引导，自主梳理1.复习观察物体(1)课件出示小汽车的图，同时将实物汽车摆放好。①自主观察，组内说说。小组内的学生坐在自己的位置上，观察小汽车，组内说说自己所看到的小汽车的样子。②交流汇报，发现问题。a.指定一组内的学生说说看到小汽车的样子。b.为什么他们看到的样子会不同呢?小组内交流。c.汇报交流，引导发现：从不同的位置观察一个物体，看到的形状可能不一样。③课件出示从前面、后面、侧面看到小汽车的图样，指定学生进行连线，说说：你是怎样判断?(2)及时练习①练一练。(课件出示教材第102页的第7题)a.学生独立在数学书上进行连线，小组内说说：你是怎样想的?b.汇报交流，重点交流：前面、后面是怎样判断的?②说一说。a.从任何方向看到都是正方形的立体图形是什么?(正方体)b.从任何方向看到都是圆形的立体图形是什么?(球体)③猜一猜。看到我们学过的立体图形的一个面是正方形，它可能是什么?(正方体、长方体、圆柱)a.学生拿出准备好的立体图形进行观察。b.汇报交流，学生汇报时教师适时出示立体图形让学生观察。【设计意图】让学生在观察、交流、比较中，发现观察一个物体从不同方向看到的图形可能不一样，并在不同形式的练习中加以巩固、提高，从而经历总结归纳知识的过程。2.复习搭配问题(1)课件再次出示两件不同上衣和两件不同裤子①学生根据图样，提出数学问题。(一共有多少种不同的穿法?)②学生独立完成，然后小组内交流想法，提示学生：可以利用画图的方法来解决问题。③汇报交流，重点交流：解决问题的方法及解决问题时要有序。(2)及时练习①排列问题课件出示：从8、2、4、1四个数字中选出两个数字组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数?a.学生独立完成，然后小组内交流想法。b.汇报交流方法，重点说明：在组两位数时一定有序地摆数。②组合问题课件出示：每两人握一次手，6个人一共握手多少次?a.学生独立完成，然后小组内交流想法。b.汇报交流方法，重点说明：在握手时一定有序地握手，同时每两人间只能算一次握手，不考虑顺序问题。(3)引导比较，发现问题上面的组数问题和握手问题在解决时有什么相同点和不同点?【设计意图】让学生在“穿衣服、组数、握手”等活动中掌握排列问题和组合问题的解决方法，并在比较中发现两类问题的相同点和不同点。让学生经历解决问题的基本方法与过程，进一步加深学生对搭配问题的认识与与理解，渗透搭配问题的思想方法。(三)解决问题，巩固提高1.练一练课件出示教材第105页的第13题。(1)学生独立在数学书上进行连线，小组内说说：你是怎样想的?(2)汇报交流，指定学生说说：你是怎样判断的?2.组一组课件出示：从5、9、0三个数字中选出两个数字组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数?(1)学生独立完成，小组内交流组数的方法。(2)汇报交流，重点说明：和0组数时，0不能摆在十位。3.送一送课件出示：元旦时，小明、小刚、小阳三人互相赠送一张贺卡，他们一共赠送多少张贺卡?(1)学生独立完成，提示学生：可以利用画图的方法来分析。(2)汇报交流，指定学生说出思考的方法。4.比一比课件出示：六个小朋友进行乒乓球比赛，每两个小朋友要比赛一场，一共要比赛多少场?(1)学生独立完成，提示学生：可以利用画图的方法来分析。(2)汇报交流，指定学生说出思考的方法。5.摆一摆课件出示教材第105页的第14题。(1)学生动手用小棒摆一摆，然后小组内交流想法。(2)汇报交流，指定学生说出自己的想法，重点：让想法不同的学生进行交流。【设计意图】通过不同形式的练习，巩固了观察物体和搭配问题的相关知识，同时又培养学生的动手能力、思维的灵活性，渗透一定的数学思想方法。(四)畅谈收获，全课小结通过今天这节课的复习，你又有什么收获?以后在解决问题时应注意什么?二年级上册数学教案篇6教学要求：1、使学生在解决问题的过程中探索三个数连加的计算方法，鼓励算法多样化。2、运用所学知识，解决一些实际问题。3、使学生在探索算法的过程中，通过交流、比较，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。教学重点：使学生在解决问题的过程中探索三个数连加的计算方法，鼓励算法多样化。教学难点：运用所学知识，解决一些实际问题。教学过程：一、复习谈话：老师今天要考你们一年级的知识，有没有信心?1、口算。8+5+16+7+39+8+26+5+39+7+37+8+62、找出最快最好的办法，口算出每个三角形上数的总和。439557581问：怎样计算比较简便?3、揭题：今天我们就来进一步的研究怎样笔算三个数的连加。(板书：连加)二、新授1、教学例题。出示例题：一、二、三年级一共借书多少本?1)你打算怎样列式?(指名说)教师板书：85+143+1262)同桌说一说，你准备怎样算?(同桌说，再独立计算)指名说如何计算。3)再想想还有其他方法吗?生小组讨论。4)指名说：还可以只列一个竖式：85143+1263545)你喜欢用什么方法计算?四人小组说一说。让学生体会到“只列一个竖式”比较简便。2、教学试一试：四、五、六年级