高考语文专题复习【知识精研精析】分析情感色调把握客观题型

诗歌鉴赏复习鉴赏诗歌的表达技巧鉴赏诗歌的表达技巧分析情感色调，把握客观题型零下面的漫画，传递出什么情感？浓浓的师生情零悲伤下面的图片，传递出什么情感？能否打开你世界的百度让我点击那个页面我会认真地阅读阅读下面这段文字，猜测作者想传达的情感是什么？目标展示1.理解何为情感色调的冷暖。2.掌握诗歌主旨情感色调冷暖的判断法。3.提高诗歌阅读的解题能力。合作探究1.阅读下面这首诗，选出正确答案。2.请找出是哪些词语传达出了情感色调的冷暖。谪官后却归故村，将过虎丘，怅然有作刘长卿万事依然在，无如岁月何。邑人怜白发，庭树长新柯。故老相逢少，同官不见多。唯余旧山路，惆怅枉帆过。下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A.首联以万事依然如旧，反衬岁月流逝之多，蕴含着强烈的伤感与无奈。B.“邑人”句通过写乡人对诗人头发已白的慨叹，表现诗人对年老的哀伤。C.“庭树”句借景抒情，借庭树萌生新枝之景，抒发了诗人豁达乐观之情。D.颈联写故人凋零，既阐发了首联的人生感慨，又为尾联抒情作了铺垫。C是哪些词语传达出了情感色调的冷暖？谪官后却归故村，将过虎丘，怅然有作刘长卿万事依然在，无如岁月何。邑人怜白发，庭树长新柯。故老相逢少，同官不见多。唯余旧山路，惆怅枉帆过。是哪些词语传达出了情感色调的冷暖？解析：庭树句为乐景写哀，以庭树的生机勃发反衬诗人的衰颓之态和衰老之悲。诗歌鉴赏复习鉴赏诗歌的表达技巧鉴赏诗歌的表达技巧精准讲评“色调”一词本属于绘画范畴，是指一幅作品色彩外观的基本倾向。色调在冷暖方面分为暖色调与冷色调：红色、橙色、黄色——为暖色调。绿色、蓝色、黑色——为冷色调。冷色调的诗歌抒发的是：伤感、惆怅、迷茫、凄凉等情感。暖色调的诗歌抒发的是：喜悦、欢乐、赞美、歌颂等情感注意：选项中对诗人的批评等也可认为冷色调选项中对诗人给出高度评价、赞扬等，也是暖色调的体现。行文中即便有冷暖色调交织的情况，那些在困境中仍能够传达积极态度、深邃哲理的诗人，虽然有淡淡的点滴情绪，但诗歌的总体色调走向也可认为是暖色调。阅读下面这首唐诗，完成14～15题。

和侯大夫秋原山观征人回①杨巨源两河②战罢万方清，原上军回识旧营。立马望云秋塞静，射雕临水晚天晴。戍闲部伍分岐路，地远家乡寄旆旌。圣代止戈资庙略③，诸侯不复更长征。注：①自玄宗后期重用宦官以来，藩镇割据愈演愈烈，严重威胁到大唐帝国的稳定。公元817年(元和十二年)，装度被宪宗任用为宰相，三年内平定了藩镇割据，唐朝再次实现了统一。这首诗是观看平叛军队回来时的唱和之作。②两河：唐安史之乱后，称河南、河北二道为两河。③庙略：皇室宗庙的功绩。14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A.首联点明了“征人回”的背景，从“万方清”三字可见溢于言表的喜悦之情。B.颈联说战争结束了，部队回原驻地；旆旌寄回了家乡，和平已到来。C.尾联诗人以喜悦的心情歌颂平藩战争的丰功伟绩，总括全诗，深化主题。D.整首诗激越豪迈、雄浑悲凉，展现了征人的风采，给人雄健昂扬的感受。D是哪些内容传达出了情感色调的冷暖？

和侯大夫秋原山观征人回①杨巨源两河②战罢万方清，原上军回识旧营。立马望云秋塞静，射雕临水晚天晴。戍闲部伍分岐路，地远家乡寄旆旌。圣代止戈资庙略③，诸侯不复更长征。注：①自玄宗后期重用宦官以来，藩镇割据愈演愈烈，严重威胁到大唐帝国的稳定。公元817年(元和十二年)，装度被宪宗任用为宰相，三年内平定了藩镇割据，唐朝再次实现了统一。这首诗是观看平叛军队回来时的唱和之作。②两河：唐安史之乱后，称河南、河北二道为两河。③庙略：皇室宗庙的功绩。解析：据注释①和③可知，此诗歌内容是陈述军队打了胜仗后，凯旋营地的盛况场面及士兵将士统治者轻松喜悦的的状态。因此，此诗歌的感情色调为暖。再据“诗歌内容”的关键词：万方清、军回识旧营、晚天晴、闲部、寄旆旌、庙略等，可确定此诗歌的感情色调为暖。选项D有明显的冷色调词语“悲凉”，本诗情感色调为暖，故选D项。诗歌鉴赏复习鉴赏诗歌的表达技巧鉴赏诗歌的表达技巧当堂测试阅读下面这首唐诗，完成题目。秋宵月下有怀孟浩然秋空明月悬，光彩露沾湿。惊鹊栖未定，飞萤卷帘入庭槐寒影疏，邻杵夜声急。佳期旷何许！望望空伫立。下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（

）A.诗的开篇描绘了一幅秋夜明月高悬、露水微湿的孤清明月图。B.颔联通过惊鹊未安、飞萤穿帘的细节，表现了诗人内心的宁静与安逸。C.颈联“夜声急”则通过邻家捣衣声的急促，反衬出诗人内心的孤寂愁思。D.尾联直接抒发诗人对远方亲友的深切思念，因无法相见而产生的惆怅。“表现了诗人内心的宁静与安逸”错误，颔联通过惊鹊未栖和飞萤入帘对比，表现了诗人在月夜不知何去何从的烦乱与不安，而非宁静与安逸。B（2025届黄冈市调研卷）阅读下面这首宋诗，完成后面小题。

次韵和甫咏雪王安石奔走风云四面来，坐看山垄玉摧嵬。平治险秽非无德，润泽焦枯是有才。势合便疑包地尽，功成终欲放春回。寒乡不念丰年瑞，只忆青天万里开。【注】此诗写于王安石新法强力推行之时。和甫，王安石之弟王安礼，字和甫。对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)A.首联上句写寒风凛冽，阴云密布，下句写诗人坐看否落山垄，玉山崔嵬，意境雄浑开阔。B.领联写雪能平治险恶之所，滋润枯竭之地，尽显才德，也表明此刻诗人心情极度低落怨愤。C.颈联写大雪过后，世界变成白皑皑的一片，而春天终会来到，一切都将变得美好。D.尾联发表议论，寒乡之人不会念及兆示丰年的瑞雪，只盼望晴空万里带来的温暖。B阅读下面古诗，完成下面小题。和陆明府赠将军重出塞陈子昂（唐）忽闻天上将，关塞重横行。始返楼兰国，还向朔方城。黄金装战马，白羽集神兵。星月开天阵，山川列地营。晚风吹画角，春色耀飞旌。宁知班定远，犹是一书生。下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)A.一、二句以“忽闻”表达了意想不到的惊叹，用“天上将”盛赞了将军的神武智勇，为下文写他再次驰骋疆场作铺垫。B.三、四句紧承诗歌第二句，以“始返”和“还向”相呼应，简洁流畅地记述了将军的西征北战，表达了对英雄的怜惜。C.末二句借东汉班超投笔从戎，平寇立功，封定远侯的事例，肯定将军虽出身书生，但一定会建立名垂青史的伟大功业。D.全诗运用描写、想象、夸张等多种艺术手段，热烈颂扬了将军的爱国精神。气势激昂雄健，体现出蒸蒸日上的初唐气象。B解析：将军西征北战，表达的不是怜惜，而是敬仰次韵钱逊叔泛舟虹桥①吕本中半篙春涨绿平溪，二月江城草色齐。舟比蜉蝣千顷外，□同斥鷃一枝栖②。野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低。却讶探骊人不至③,清樽画舫倩分题④。注释①[次韵]依次用所和诗中的韵作诗。②本句首字原缺。③〔探骊〕这里指精通写诗作文。④〔分题〕诗人聚会，分题目而赋诗。14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A.诗歌开篇写春水、草色，围绕色彩落笔，营造出一种愉悦的情感氛围。B.春水新涨，水面辽阔宽广，在波间漂浮的船只显得如同蜉蝣一样细小。C.斥鷃见于《庄子·逍遥游》,用来与鹏做对比，因此诗中缺字应是“鹏”。D.诗歌的尾联写到了“分题”,以此收束，与题目中的“次韵”形成照应。阅读下面这首宋，完成14题。斥鷃chìyàn《庄子·逍遥游》:有鸟焉，其名为鹏，背若泰山，翼若垂天之云，抟扶摇羊角而上者九万里，绝云气，负青天，然后图南，且适南冥也。斥鴳笑之曰：“彼且奚适也？我腾跃而上，不过数仞而下，翱翔蓬蒿之间，此亦飞之至也。C总结反思1.理解何为情感冷暖词。2.注意：标题、注释、关键词句。突破导航文意概括客观题五大对比角度主观题命题四角度对比人物对比时间、地点对比关键词语对比添加或删减内容对比关系探寻事件原因概括人物事迹或形象特点分析作者的观点态度分析写作手法五大对比角度1、对比人物设误方式误解形象把人物的言行所揭示出来的性格特点故意说错，造成对人物形象的错误理解张冠李戴把甲的行为说成是乙的行为，或者把甲的事件的结果说成是乙的事件的结果对比方法要围绕“是谁，在何时何地，说过什么话，做过什么事,有什么样的品质”进行比对,要着重比对选项在这几个方面的表述与原文是否一致实战演练1、比对选项与原文片段，判断选项正误并写出分析过程。[原文片段]

武灵王平昼闲居，肥义侍坐曰：“王虑世事之变,权甲兵之用，念简、襄之迹，计胡狄之利乎？”王曰：“嗣立不忘先德，君之道也；错质务明主之长，臣之论也。是以贤君静而有道民便事之教，动有明古先世之功。为人臣者，穷有弟长辞让之节，通有补民益主之业。此两者，君臣之分也。”(节选自《战国策·赵策二》)实战演练[选项]肥义认为赵武灵王想到了大臣在不得志时要保持尊敬长辈谦虚退让的品行，而赵武灵王则说他思考如何与胡狄打交道。[比对结果]错误。选项张冠李戴。[分析过程]原文信息是：①“王日：……为人臣者，穷有弟长辞让之节”，②“肥义侍坐曰：…计胡狄之利乎？”可见，肥义说的是赵武灵王是否在“思考如何与胡狄打交道”，而赵武灵王说的是：“大臣在不得志时要保持尊敬长辈谦虚退让的品行”。五大对比角度2、对比时间、地点设误方式时序颠倒概括人物的典型事件时，命题者故意将事情发生的时间顺序颠倒空间错位把不同空间的事件糅合起来表述，故意在地点方面颠倒对比方法分析时要特别注意选项中表示人物行为、事件发生的时间、地点的词语，并与原文进行比对，理清人物在何时、何地做了何事实战演练2.比对选项与原文片段，判断选项正误并写出分析过程。[2019·全国卷I][原文片段]后岁余，贾生（贾谊）征见。孝文帝方受釐，坐宣室。上因感鬼神事，而问鬼神之本。贾生因具道所以然之状。至夜半，文帝前席。既罢，曰：“吾久不见贾生，自以为过之，今不及也。”居顷之，拜贾生为梁怀王太傅。梁怀王，文帝之少子，爱，而好书，故令贾生傅之。实战演练[选项]贾谊答复询问，重新得到重用。文帝询问鬼神之事,对贾谊的回答很满意，于是任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅，又表示自己比不上贾谊。[比对结果]错误。从时序颠倒的角度设误。[分析过程]选项中的“于是任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅，又表示自己也比不上贾谊”错，由原文”既罢，曰：‘吾久不见贾生，自以为过之，今不及也。居顷之，拜贾生为梁怀王太傅”可知，文帝向贾谊询问鬼神之事，对贾谊的回答非常满意，且感慨自己比不上贾谊，没过多久，让贾谊做了梁怀王太傅。“感慨自己比不上贾谊”在“任命贾谊做了梁怀王太傅”之前，选项表述颠倒了时间顺序。五大对比角度3、对比关键词设误方式曲解文意故意曲解文中某一关键词语的意义，从而制造干扰项干扰考生，这种方式是命题的主要方式归纳不全概括主要信息不完整，故意遗漏关于人物、事件、观点等方面的内容对比方法要细心辨析选项中对人物的分析、文本道理的阐述等有无夸大、歪曲或偷换概念的现象，要注意比对选项转述时是否漏掉了某个起关键作用的词语实战演练3.比对选项与原文片段，判断选项正误并写出分析过程。[2022·全国甲卷][原文片段]齐助楚攻秦，取曲沃。其后秦欲伐齐，齐、楚之交善，惠王患之，谓张仪曰：“吾欲伐齐，齐、楚方欢，子为寡人虑之，奈何?”张仪日：“王其为臣约车并币，臣请试之。语张仪南见楚王，日：“今齐王之罪其于敝邑之王甚厚，敝邑欲伐之，而大国与之欢。大王苟能闭关绝齐，臣请使秦王献商于之地，方六百里。若此，则是北弱齐，西德于秦，而私商于之地以为利也，则此一计而三利俱至。”楚王大说。

（节选自《战国策·秦策二》）实战演练[选项]张仪见到楚王，提出楚国如果能与齐国断交,秦王就会下令献上商于之地六百里，又可以削弱齐国，还能得到秦国的恩惠，这是一举三得的事情。[比对结果]错误。选项是从曲解文中关键词的意义的角度设误的。[分析过程]“还能得到秦国的恩惠”说法错误。原文中“西德于秦”的意思是“在西面对秦国施有恩惠”，而不是“在西面得到秦国的恩惠”。五大对比角度4、对比添加或删减的内容设误方式无中生有故意添加原材料中未涉及的人物、事件或观点等内容，致使选项的分析概括于文无据以偏概全将原文对某一方面的判断通过增加或删减表范围或程度及其他类的词语，故意扩大或缩小判断对象的范围对比方法辨析时应将选项的内容与原文仔细比对,检查是否有故意添加原材料中未涉及的内容,或者筛查选项中有无漏掉原文关键词(尤其是表范围或程度的副词)的情况实战演练4、比对选项与原文片段，判断选项正误并写出分析过程。[2021·新高考全国I卷][原文片段]上（唐太宗）与群臣论止盗。或请重法以禁之，上哂之曰：“民之所以为盗者，由赋繁役重，官吏贪求，饥寒切身，故不暇顾廉耻耳。朕当去奢省费，轻徭薄赋，选用廉吏，使民衣食有余，则自不为盗，安用重法邪！”自是数年之后，海内升平，路不拾遗，外户不闭，商旅野宿焉。

(节选自《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》)实战演练[选项]在讨论制止偷盗一事时，有人提出用重法治理，唐太宗认为应减轻赋税，选用清官，使百姓衣食无忧，严刑峻法反而不能达到目的。[比对结果]错误。本题存在两处错误，第一处是以偏概全，从删减原文中的重要内容的角度设误的；另一处是无中生有。[分析过程]“唐太宗认为应减轻赋税，选用清官，使百姓衣食无忧”以偏概全。根据“朕当去奢省费，轻徭薄赋，选用廉吏，使民衣食有余，则自不为盗，安用重法邪！”可知，唐太宗