新学期历史教学计划

新学期历史教学方案一、教学目的1.知识与技能目的让学生掌握中国古代、近代、现代的根本历史脉络。培养学生运用历史知识分析问题的才能。帮助学生树立正确的历史观、民族观、国家观。2.过程与方法目的培养学生通过查阅资料、讨论交流等方式获取历史信息的才能。培养学生运用历史思维分析历史现象的才能。培养学生运用历史知识解决实际问题的才能。3.情感态度与价值观目的培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会的情感。培养学生尊重历史、敬畏历史、传承历史的意识。二、教学内容1.中国古代史夏商周时期的社会变革与国家形成。春秋战国时期的百家争鸣与统一战争。秦汉时期的政治、经济、文化。三国两晋南北朝时期的民族交融与分裂。隋唐时期的繁荣与开放。宋元时期的经济开展与文化成就。明清时期的政治、经济、文化。2.中国近代史鸦片战争与近代中国的屈辱。太平天国运动与近代中国的民族觉悟。洋务运动与近代化的起步。戊戌变法与辛亥____。北洋政府时期的政治动乱与民族危机。抗日战争与民族解放战争。3.中国现代史中华人民共和国的成立与社会制度的建立。社会建立的探究与曲折。改革开放与现代化建立。中国特色社会道路的创始与开展。三、教学方法1.讲授法：通过讲解历史事件、人物、背景等，让学生系统掌握历史知识。2.案例分析法：以历史事件为案例，引导学生分析历史现象，进步学生的历史思维才能和分析问题才能。3.讨论法：组织学生就历史问题进展讨论，培养学生的合作意识、交流才能和创新思维。4.理论活动法：组织学生参观历史遗址、博物馆等，让学生身临其境地感受历史，进步学生的历史素养。四、教学安排1.第一周：中国古代史概述与夏商周时期的社会变革与国家形成。2.第二周：春秋战国时期的百家争鸣与统一战争。3.第三周：秦汉时期的政治、经济、文化。4.第四周：三国两晋南北朝时期的民族交融与分裂。5.第五周：隋唐时期的繁荣与开放。6.第六周：宋元时期的经济开展与文化成就。7.第七周：明清时期的政治、经济、文化。8.第八周：中国近代史概述与鸦片战争。9.第九周：太平天国运动与近代中国的民族觉悟。10.第十周：洋务运动与近代化的起步。11.第十一周：戊戌变法与辛亥____。12.第十二周：北洋政府时期的政治动乱与民族危机。13.第十三周：抗日战争与民族解放战争。14.第十四周：中华人民共和国的成立与社会制度的建立。15.第十五周：社会建立的探究与曲折。16.第十六周：改革开放与现代化建立。17.第十七周：中国特色社会道路的创始与开展。五、教学评价1.过程性评价：通过课堂讨论、作业、理论活动等，对学生的学习过程进展评价。2.终结性评价：通过期中、期末考试，对学生的学习成果进展评价。3.综合性评价：结合过程性评价和终结性评价，对学生的综合素质进展评价。六、教学资1.教材：选用统编教材《历史》。2.辅助教材：选用相关历史书籍、论文、网络资等。3.教学工具：多媒体设备、投影仪、电脑等。4.理论活动：参观历史遗址、博物馆等。通过本学期的历史教学，使学生系统掌握中国古代、近代、现代的根本历史脉络，进步学生的历史素养和分析问题才能。培养学生热爱祖国、尊重历史、传承历史的意识，为学生的全面开展奠定根底。补充点：八、教学难点与解决策略1.难点：中国古代史中的历史人物繁多，学生难以记忆。解决策略：通过制作历史人物关系图，以时间为线索，串联各个历史人物，帮助学生建立明晰的人物关系脉络。2.难点：中国近代史中的重大事件较多，学生容易混淆。解决策略：制作时间轴，将重大事件按照时间顺序排列，让学生直观地理解历史开展脉络。3.难点：中国现代史中的改革开放政策及其影响，学生理解较困难。解决策略：通过案例分析，以详细事例阐述改革开放政策对国家和社会的影响，帮助学生理解政策背后的深远意义。九、教学辅助活动1.组织历史知识竞赛，激发学生学习兴趣，检验学习成果。2.开展历史主题班会，让学生分享历史故事，进步历史素养。3.利用课余时间，组织学生观看历史题材的电影、纪录片，拓宽学生视野。十、家校合作1.与家长保持良好沟通，让家长理解学生在学校的历史学习情况。2.鼓励家长参与学生的历史学习，共同讨论历史问题，进步学生的历史素养。3.定期组织家长座谈会，交流学生在家的历史学习情况，共同促进学生的全面开展。重点：1.教学目的的明确与实现：在教学过程中，要始终围绕知识、才能、情感态度与价值观三个方面的目的展开，确保学生全面开展。2.教学内容的合理安排：根据课程标准和学情，合理规划教学内容，确保学生掌握中国古代、近代、现代的根本历史脉络。3.教学方法的灵敏运用：根据不同的教学内容和学生的实际需求，灵敏运用讲授法、案例分析法、讨论法等教学方法，进步教学质量。4.教学评价的全面与客观：通过过程性评价、终结性评价和综合性评价，全面、客观地评价学生的学习成果。考前须知：1.关注学生的学习需求，调整教学进度和难度，使教学与学生的实际需求相匹配。2.注重培养学生的历史思维才能和分析问