高考语文复习专题之古代诗歌鉴赏训练

古代诗歌鉴赏【真题体验】（2022新高考Ⅰ卷）醉落魄·人日南山约应提刑懋之[注]——魏了翁无边春色，人情苦向南山觅，村村箫鼓家家笛，祈麦祈蚕，来趁元正七。翁前子后孙扶掖，商行贾坐农耕织，须知此意无今昔，会得为人，日日是人日。[注]人日：旧俗以农历正月初七日为人日。15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.词人在人日约朋友去南山探春，但因年老体弱，感到此行会比较困难。B.在人日这天吹打奏乐，祈盼农桑丰收，反映了人们对美好生活的追求。C.这首词以朴实的笔触描绘当时农村的风俗景况，具有浓郁的生活气息。D.词人以议论入词，能够做到情由境出，情至论随，全词并无生硬之感。A

此句意思是处处是春色，人们还要到南山去寻觅。“苦”，形容执著地追求，表达出了人们这种寻觅春色的执着。不是说词人年老体弱，感到此行会比较困难。16.词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析。①“翁前子后孙扶掖”，认为家庭中应存在亲厚和睦、谐乐融洽的伦理关系；②“商行贾坐农耕织”，指出社会上各行各业的人应各守本分，各司其职。【真题体验】（2022新高考Ⅰ卷）醉落魄·人日南山约应提刑懋之[注]——魏了翁无边春色，人情苦向南山觅，村村箫鼓家家笛，祈麦祈蚕，来趁元正七。翁前子后孙扶掖，商行贾坐农耕织，须知此意无今昔，会得为人，日日是人日。[注]人日：旧俗以农历正月初七日为人日。诗歌鉴赏一般分三步走：第一步是读懂诗歌所写的内容，知道具体每一句都在讲什么；第二步是了解作者是如何写的，即用了什么艺术手法；第三步是掌握诗歌表达了什么感情。其中第一步是基础。所以，读懂诗歌作为诗歌鉴赏的基础，至关重要。角度一读懂诗的题目

标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体。有的标题概括了作品的重要内容，有的揭示了作品的线索，有的奠定了作品的感情基调，有的揭示了写作的时间、地点、对象、事件、主旨等。总之，标题是我们理解诗歌的重要切入点。如果我们注意了诗的题目，答题就不会有偏差。读懂诗的题目

卷别诗题重要信息2022新高考卷Ⅰ《人日南山约应提刑懋之》①时间(人日)；②地点(南山)；③事件（约应提刑懋之）2022新高考卷Ⅱ《送别》①诗的题材(送别诗)；②感情基调(惜别)2022全国甲卷《画眉鸟》①写作对象(画眉鸟)；②诗歌题材(咏物)；③暗示了表达技巧(托物言志)2022全国乙卷《白下驿饯唐少府》①写作目的(饯别友人)；②诗的题材(送别诗)

阅读下列诗歌题目，指出从题目中读出的内容。1．《左迁至蓝关示侄孙湘》

①交代了写作缘由(左迁)、地点(蓝关)和特定读者(侄子孙湘);②暗示了诗的类别(贬谪诗)。2．《咏素蝶诗》

①交代了写作对象(素蝶)；②点明了诗的类别(咏物诗)；③暗示了写作手法(托物言志)。

3．《征人怨》

①交代了写作对象(征人)；②揭示了全诗的感情基调(怨)；③暗示了诗的类别(边塞诗)。4．《中夜起望西园值月上》

①交代了时间是中夜(半夜)；②地点是西园；③人物动作：中夜起来后望着西园的月亮。

5、《休暇日访王侍御不遇》

①点明了时间（休暇日）②点明了事件（访王侍御）③点明了事件结果（不遇）6、《阮郎归·西湖春暮》①点明了地点（西湖）②点明了时令（暮春）角度二读注释

诗歌注释中有许多提示性、暗示性的信息，有的还可能是解题的关键。

常见的注释所暗示的内容有：①介绍疑难词语、地名——帮助读懂诗句。②介绍写作背景——暗示本诗的思想主旨。③介绍相关诗句——暗示本诗的用典或意境。④介绍作者——暗示本诗的思想感情或写作风格。⑤提供“诗作于贬官或流放”一类的注解——暗示诗人仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂。

阅读下面这首宋词，完成题目。(14分)生查子·独游西岩①辛弃疾青山招不来，偃蹇②谁怜汝？岁晚太寒生③，劝我溪边住。山头明月来，本在天高处。夜夜入青溪，听读《离骚》去。[注]①淳熙八年(1181)冬，辛弃疾被诬陷罢官，长期闲居于上饶城北的带湖之畔。西岩就在上饶城南，风景优美。这首词是他闲居期间的游记。②偃蹇：高耸、傲慢的样子。③生：语气助词，无义。(1)题目提供信息：“独游西岩”即“独(于)西岩游”点明了人物(独自一人)、地点(西岩)、事件(游览)。读注释

阅读下面这首宋词，完成题目。(14分)生查子·独游西岩①辛弃疾青山招不来，偃蹇②谁怜汝？岁晚太寒生③，劝我溪边住。山头明月来，本在天高处。夜夜入青溪，听读《离骚》去。[注]①淳熙八年(1181)冬，辛弃疾被诬陷罢官，长期闲居于上饶城北的带湖之畔。西岩就在上饶城南，风景优美。这首词是他闲居期间的游记。②偃蹇：高耸、傲慢的样子。③生：语气助词，无义。(2)注释暗示信息：读注释注释反映了诗人正处于闲居的状态，正文中提到了《离骚》，说明诗人有志难申、怀才不遇、忧国忧民。

阅读下面这首宋词，完成题目。(14分)生查子·独游西岩①辛弃疾青山招不来，偃蹇②谁怜汝？岁晚太寒生③，劝我溪边住。山头明月来，本在天高处。夜夜入青溪，听读《离骚》去。

[注]①淳熙八年(1181)冬，辛弃疾被诬陷罢官，长期闲居于上饶城北的带湖之畔。西岩就在上饶城南，风景优美。这首词是他闲居期间的游记。②偃蹇：高耸、傲慢的样子。③生：语气助词，无义。(3)本词刻画了怎样的词人形象？请概括回答并结合词意加以分析。(4分)读注释

本词刻画了怀才不遇、忧国忧民、傲岸高洁的词人形象。虽然词人心怀天下，但遭受排挤，闲居深山，独游西岩，无人理解，无人赏识；夜不能寐，独诵《离骚》，表现出词人屈子一般忧国忧民的情怀；“偃蹇”的青山、高洁的明月，都与词人惺惺相惜、心心相印，可见词人胸怀之磊落高洁。角度三读懂诗歌正文

古诗常见思路结构律诗常见结构①四分法：起承转合②二分法：前两联为第一层，后两联为第二层③三分法：首联为第一层，中间两联为第二层，尾联为第三层绝句结构①一般结构：起承转合②两句铺陈，两句议论或抒情③前三句铺陈，第四句揭示中心词的结构上片：首句渲染气氛，主句写景，尾句过渡下篇：抒情

在读懂“诗家语”的基础上，把诗歌当作文言文来对待。如杜甫的《登高》：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”可以翻译为：风急天高猿猴啼叫显得十分悲哀，水清沙白的河洲上空鸟儿在盘旋。无边无际的树木萧萧地飘下落叶，望不到头的长江水滚滚奔腾而来。悲对秋景感慨万里漂泊常年为客，一生当中疾病缠身，今日独上高台。历尽了艰难苦恨，白发长满了双鬓，穷困潦倒偏又暂停了浇愁的酒杯。

阅读下面这首宋诗，回答问题。吴松[注]道中二首(其二)晁补之晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？霜月系枫桥。[注]吴松：即吴淞，江名。(1)题目提供信息：(2)翻译诗歌正文点明了作者的行程和地点：行船在吴淞江上。早晨的路上，细雨潇潇，空气中有着几丝清冷，正是江南水乡黄叶翻飞的季节。大雁从头顶飞过，抛下几声急促的鸣叫，是啊，都已经深秋了，大雁怎会不急？可是我，远望归家的路，却遥遥不可及。鸟儿因为船猛地退了一下而急急地躲避，鱼儿因为船桨的晃动而惊得散了开去。我这样颠簸流离的旅程何时才能结束呢？今夜要在哪里投宿呢？最佳地点当然是枫桥了。译文：

阅读下面这首宋诗，回答问题。吴松[注]道中二首(其二)晁补之晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？霜月系枫桥。[注]吴松：即吴淞，江名。开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？(4分)描写了清晨起航时，江南水乡风雨潇潇、落叶飘飞的深秋景色，营造了凄冷、感伤的氛围。角度四读意象、表情词语

诗歌的意象往往有特定的寓意，意象也是作者的主观感情与客观物象的完美结合，是诗人情感显现的载体。把握诗中的意象，有助于理解诗中蕴含的情感。如“柳”与“留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的深情等。“月亮”“鸿雁”是相思的代名词。“梧桐”“芭蕉”“猿猴”是凄凉、悲伤的象征。“红豆”“连理枝”“比翼鸟”用以表达美好的恋情。诗词中有一些词语往往透露着作者的情感，所以抓住这些词语，特别是动词和形容词，也有助于读懂诗歌。如孟浩然《宿建德江》：“移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。”

阅读下面这首唐诗，然后回答问题。(17分)淇上送赵仙舟王维相逢方一笑，相送还成泣。祖帐已伤离，荒城复愁入。天寒远山净，日暮长河急。解缆君已遥，望君空伫立。(1)题目提供信息：(2)翻译诗歌正文点明了地点(淇上)、事件(送赵仙舟)、题材(送别诗)。

阅读下面这首唐诗，然后回答问题。(17分)淇上送赵仙舟王维相逢方一笑，相送还成泣。祖帐已伤离，荒城复愁入。天寒远山净，日暮长河急。解缆君已遥，望君空伫立。(3)读意象、表情词语：意象：“荒城”“天寒”“远山”“日暮”“长河”。表情词语：“笑”“泣”“伤离”“愁”。

阅读下面这首唐诗，然后回答问题。(17分)淇上送赵仙舟王维相逢方一笑，相送还成泣。祖帐已伤离，荒城复愁入。天寒远山净，日暮长河急。解缆君已遥，望君空伫立。（4）请用几个短语概括这首诗中诗人所经历的情感阶段。相逢时的欢愉，离别时的愁苦，分别后的惆怅角度五借助选择题

古典诗歌鉴赏的客观选择题，选项信息含量很大，囊括了诗歌的情感、主旨、语言、表达技巧等各个方面的赏析，虽然其中有的选项设置了错误，但这些错误大多也只是细节上的。所以说，认真阅读选项会使考生在读懂诗歌方面获得莫大的帮助。当然由此带来的甄别选项的正误也对考生提出的巨大挑战。基于此，我们的做法是：读选项，通诗意，标敏感词。

(2020·新高考卷Ⅰ)阅读下面这首唐诗，完成后面的题。赠别郑炼赴襄阳[唐]杜甫戎马交驰际，柴门老病身。把君诗过日①，念此别惊神。地阔峨眉晚，天高岘首春②。为于耆旧内③，试觅姓庞人④。【注】①把：握，执。②岘首山，在襄阳。③耆旧：年高望重的人。④姓庞人：指庞德公，汉末襄阳高士。(1)题目提供信息：(2)看注释题材：赠别诗；赠别对象：友人郑炼；友人所到之地为襄阳。①②③是词语的解释；注释④是对典故的解释，对于揣摩诗人的感情具有重要帮助。

(2020·新高考卷Ⅰ)阅读下面这首唐诗，完成后面的题。赠别郑炼赴襄阳[唐]杜甫戎马交驰际，柴门老病身。把君诗过日①，念此别惊神。地阔峨眉晚，天高岘首春②。为于耆旧内③，试觅姓庞人④。【注】①把：握，执。②岘首山，在襄阳。③耆旧：年高望重的人。④姓庞人：指庞德公，汉末襄阳高士。(3)翻译正文

(2020·新高考卷Ⅰ)阅读下面这首唐诗，完成后面的题。赠别郑炼赴襄阳[唐]杜甫戎马交驰际，柴门老病身。把君诗过日①，念此别惊神。地阔峨眉晚，天高岘首春②。为于耆旧内③，试觅姓庞人④。【注】①把：握，执。②岘首山，在襄阳。③耆旧：年高望重的人。④姓庞人：指庞德公，汉末襄阳高士。选项A．诗的首联简单交代了兵荒马乱的时代背景和诗人年老多病的艰难境况。A项是对首联的概括，由选项可知“戎马交驰际”是交代时代背景，“柴门老病身”是交代诗人自身处境。

(2020·新高考卷Ⅰ)阅读下面这首唐诗，完成后面的题。赠别郑炼赴襄阳[唐]杜甫戎马交驰际，柴门老病身。把君诗过日①，念此别惊神。地阔峨眉晚，天高岘首春②。为于耆旧内③，试觅姓庞人④。【注】①把：握，执。②岘首山，在襄阳。③耆旧：年高望重的人。④姓庞人：指庞德公，汉末襄阳高士。选项B．虽然日后仍有朋友的诗篇陪伴，但面对离别，诗人还是感到心惊神伤。B项是对颔联的理解，由选项可知三、四句抒写了离别之情，但对“把君诗过日”的理解有误，此句意为“我”拿着你的诗拜读以度时日。不是“日后陪伴”，而是“现在正在拜读”。

(2020·新高考卷Ⅰ)阅读下面这首唐诗，完成后面的题。赠别郑炼赴襄阳[唐]杜甫戎马交驰际，柴门老病身。把君诗过日①，念此别惊神。地阔峨眉晚，天高岘首春②。为于耆旧内③，试觅姓庞人④。【注】①把：握，执。②岘首山，在襄阳。③耆旧：年高望重的人。④姓庞人：指庞德公，汉末襄阳高士。选