人教部编本新教材三年级上册语文阅读基础训练二十四篇及作文素材积累

部编版语文三年级阅读基础训练及作文素材

三年级读写达标一

读写要点

写好人访的外貌

导读点津

你见过“弯弯”的姥姥吗？在“弯弯”的姥姥的心里，有着对“我”浓得化

不开的爱，让我们一起读读短文，用心去感受一下那份浓浓的爱吧！

“弯弯”的姥姥

赵慧

天上的月亮有时是弯弯的，有时是圆圆的。可我的姥姥现在却总是弯弯的。

姥姥的腰弯弯的，腿是弯弯的，看我的时候，眉毛、眼睛、嘴角都是弯弯的，笑

意顺着一道道弯弯的皱纹往外流。

我家数姥姥最忙啦！姥姥那双勤劳的手总是不闲着，从早到晚，洗呀，刷呀，

擦呀，累的腰更弯了；姥姥的嘴也总是不闲着，从早到晚，说呀，唱呀，唠叨呀，

不管人家听不听，烦不烦。只有到晚上电视里播连续剧的时候，姥姥才能安安静

静地坐下来，弯弯的腰尽量伸得直挺挺的，弯弯的眼睛尽量瞪得圆圆的。可是过

不了二十分钟，姥姥那伸直的腰又会深深地弯下去，那瞪圆的眼睛又会渐渐地眯

起来，弯弯的嘴角发出很响很响的鼾声。

姥姥恨不得把我的一切都包办下来，穿衣、吃饭、睡觉、走路。在她的眼里，

我总也长不大，我决心要“造”姥姥的“反”。一天早晨，趁姥姥上厕所的时候，

我穿好了所有的衣服。等姥姥喊着“小宝，快醒醒”走进屋里的时候，她大吃一

惊，把弯弯的眼睛揉了又揉，嘴里喃喃道：“小宝长大了，真长大了」

一天放学的时候，突然下起了大雨，我和同学们都没带雨具，焦急地挤在校

门口。这时，不知谁喊了一声：“赵慧，你姥姥接你来了！"我透过雨帘，看见姥

姥站在雨里，艰难地撑着一把蓝布伞。那身影，仿佛一阵风就能吹倒，不知不觉，

泪水溢满了眼眶。我连忙跑了过去，在同学们羡慕的目光下走出校门。由于打伞

没法拄拐杖，姥姥的腰更弯了，每走一步都很费劲。可她却尽力用伞遮住我，任

雨水顺着她花白的头发、弯弯的皱纹往下流。我头一次觉得，我这位“弯弯的”

姥姥是那么值得尊敬，那么值得爱。

阅读冲浪

L把下列句子中加点的词语换一换，保持句意不变“

（1）姥姥那双勒芳的手总是不闲着。（）

（2）我和同学们都没带雨具，隼急地挤在校门口。（）

（3）我这位“弯弯”的姥姥是那么值得寻敢，那么值得爱。（）

2.短文第一自然段中画“”的句子是对姥姥的描写，姥姥

的、、、、、都是弯弯的。短文第

二自然段还写到姥姥看电视时的外貌特点，请你用画出来。

3.根据短文内容回答问题。

（1）第二自然段主要是围绕“______________________________________________

这句话来写，表现了姥姥的特点。

（2）我透过雨帘，看见姥姥站在雨里，艰难地撑着一把蓝布伞……由于打伞没

法拄拐杖，姥姥的腰更弯了，每走一步都很费劲。可她却尽力用伞遮住我，任雨

水顺着她花白的头发：,弯的皱纹住下游：

从这些加点的词语在，可以体会到O

4.在“我”的眼中，这是一位（）的姥姥。

A.长相与众不同B.营养不良c.勤劳朴实、值得尊敬、疼爱“我”

教你一招

外貌描写也称肖像描写，是对人物的容貌、身材、衣着、表情等方面进行的

描写。把人物的外貌写得准确、生动、形象，能给读者留下深刻而鲜明的印象。

描写人物外貌应注意以下三点：第一，要抓住人物的外貌特征，把这个人与众不

同的地方描写出来。第二，要安排好外貌描写的顺序。描写人物外貌切忌想到什

么就写什么，眉毛胡子一-把抓。可以先写人的全貌，再将人物外貌的局部进行特

写；也可以先写人物某些部位所具有的个性特点，然后在写人物的全貌。第三抓

住人物在某个事件、某个地点、某个时刻的外貌特点，用准确的词语和句子描写

出来。

短文通过“弯弯的”三个字就把姥姥的外貌特点概括得准确而鲜明。“腰弯

弯的”“腿弯弯的”

“看我的时候，眉毛、眼睛、嘴角都是弯弯的”，“弯弯”的姥姥的身影就浮现在

我们眼前。短文按从整体到局部的顺序来描写姥姥的外貌，并写了姥姥看电视时

的外貌特点，如“那瞪圆的眼睛又会渐渐地眯起来”“弯弯的嘴角发出很响很响

的鼾声”突出了老年人的特征，使姥姥鲜活的形象跃然纸上。

积少成多

苗条白皙翘起俊俏弯弯的花白的柳叶眉黑而长

水汪汪

水灵灵淘气相圆嘟嘟胖乎乎马尾辫黑里透红眉头紧锁

又黑又亮

夏天，母亲就如同一尊雕像，执着的守候在一个大大的冰棍儿箱旁。火辣辣

的太阳把母亲原已黝黑的皮肤晒得黑里透红，日复一日，竟成了古铜似的颜色;

因盲眼而被忽略了的手，总是留着黑而长的指甲；身上的衣服早已辨不出颜色来。

我仰天一看，一个十二三岁的女孩子，高高地坐在树杈上，手里还拿着一把

口琴，正准备吹哩！她穿着火红色的绒毛上衣，搭配着一条浅绿色的短裙子。两

只穿着力士鞋的小脚悬空登拉着，怪自在的。她那梳着小辫子的脑袋歪倚在右肩

头上，水灵灵的大眼睛向我顽皮地眨巴着，鼻子略显有些上翘，显出一副淘气相。

小妹五岁了，长得可漂亮呢！她的小脸圆嘟嘟、胖乎乎的，像刚出笼的白面

馒头。秋水般的大眼睛，仿佛有许多小问号藏在里边。最有趣的是她那红红的小

嘴，高兴时，微微向上翘，像个小月芽儿；生气时，小嘴高高地喷起来，仿佛能

挂住一把小油壶！从这张嘴巴说出的话，有时能把人气得火冒三丈，有时却又让

人忍俊不禁，大笑不已。

他今年七岁，个子不算高，比较瘦，但看起来很有精神，他留着很短的头发，

俊俏的脸上长着一双又黑又亮的眼睛，鼻梁高高的，像个小红萝H以的，到过他

家的人都说他是个帅气的男孩子。

习作题目

现在自拍很流行哦！请你也拿起手机拍拍自己，然后向大家秀一秀自己。要

把“镜头”里“我”的外貌特点描写出来哦！

习作指导

（1）先从手机镜头里整体观察一下自己的外貌。你的个头儿、身材、衣着

等方面是什么样子的？外貌上最大的特点是什么？再按顺序对自己的外貌进行

细致的观察。头发是引么样子的？脸是。么样子的？眼睛是。么样子的？嘴是4

么样子的？……你的表情又是什么样子的？

（2）自拍不同表情时的五官图，如生气时、高兴时、忧伤时等。这时你的

五官分别是什么样子的？其中最有特点的部分是哪里？它有什么特点？

（3）选一张你最满意的刍拍照，选取一两件事来表现你此时（生气时、高

兴时或忧伤时）的表情吧！

（4）根据描绘的镜头里“我”的外貌特点，让人猜一下，看他（她）能否

猜到是你。

三年级读写达标二

读写要点

写好人窗的动作

导读点津

在烈士陵园里，一个前来扫墓的小女孩赢得了众人赞许的目光。读读下面的短文,

看看她是一个怎样的小女孩，为什么会赢得众人的赞许？

雨中的小天使

清明时节，毛毛雨淅淅沥沥地落着，轻轻地落在烈士陵园里那扫墓的人们的

伞上、身上，也轻轻地落在那洁白的塑像上。

大理石的像座上，一位战士紧握着冲锋枪，眉宇间透着凝重，目光深邃地望

着远方，像是在站岗。整座塑像身不过2米多高，却给人一种顶天立地的感觉。

他的身上也沾着雨水……

这时，一位三十多岁的中年人带着一个五六岁的小女孩走了过来。那小女孩

瘦小的身材，齐眉的刘海儿，圆圆的眸子里闪着纯真的光。她挣脱了爸爸的手,

向塑像跑去。我暗暗地想：这调皮的孩子，一定是把这当成公园和爸爸一块儿来

玩了，她跑过去不会是想把烈士的塑像当电动玩具骑吧。我一边在心里嘀咕着,

一边好奇地注视着那个小女孩。只见她走到塑像前停住了，似乎没有向上爬的意

思。胖乎乎的小手轻轻地摸着塑像。她转过身，把爸爸招呼过来。“爸爸，叔叔

淋雨了，我给他打伞好吗？”中年人看着小女儿，摸着她的头说：“叔叔不怕淋，

叔叔连打仗都不怕，怎么会怕淋雨呢？”“不对，妈妈说淋雨会感冒的，我要给

叔叔打伞！”她獗着小嘴，认真地说，眼里充满了稚气。

爸爸想了半天，牵着小女孩的手说：“这是雕塑，不是真人，乖，爸爸带你

到那边去看「小女孩（）着脚，急得要哭了，硬是（）着爸爸的衣角，

往塑像那边（），嘴里还不停地（）着:“我不嘛，叔叔怕淋,叔叔怕淋……”

爸爸让步了，蹲下来说：“好，好，叔叔怕淋。”小女孩（）到爸爸跟前说:

“爸爸，你……你刚才……把伞让给老爷爷，我……我也要让给叔叔！”她专注

地看着爸爸的眼睛。爸爸也看着她，很久，很久……然后爸爸满意地笑了，很自

豪。他把小女孩抱起来：“走，咱们给叔叔打伞去！”

父女俩来到塑像跟前，小女孩被爸爸抱着，她仰着头，使劲伸长了手臂，够

着，够着，慢慢地，终于，一顶可爱的小红伞稳稳地遮住了烈士塑像。她笑了，

快乐得像个小天使。还是那胖嘟嘟的小手，对着那没淋雨的塑像鼓掌。所有的人

都会心地笑了，向她投去赞许的目光.

雨轻轻地吻着那美丽的小红伞...

阅读冲浪

1.用“给加点的字选择正确的读音。

鼓掌（zhangzhan）扫墓（momu）凝重（nlngnln）

绡真（chilncun）济雨（lingIfn）犁像（sushu）

2.联系上下文，选择表示小女孩恰当动作的词语，填写在文中的括号里。

扯跺喊凑拉

3.用画出表现小女孩给烈士塑像遮伞时的动作的词语。这些动词说明小女

孩（）

A.倔强任性B.天真无邪C.憨头憨脑

4.本文讲述了一件什么事情？（）

A.清明时节,人们去烈士陵园三墓.

B.烈士陵园里的塑像被雨淋湿了.

C.前来扫墓的小女孩,把伞让给了烈士塑像.

教你一招

动作描写是刻画人物的重要方法之一。动作描写就是通过描写人物富有特征

的动作行为，来表现人物的性格、品质等。如果能把人物的一举一动细致地描写

出来，那么所写的人物形象就会跃然纸上。不同的人所表现出来的动作特点也是

不同的。所以，在描写人物动作的时候，首先要抓住人物在特定情境中的动作特

点，充分结合人物的性格、性别、年龄、身份等特征，准确地运用动词。其次,

要想把人物的动作写得具体、鲜明，还要在这个动词前或后加上表示“方向”“程

度”“轻重”“快慢”“数量”的词语。例如，“他高高地举起了手”中的“高高”,

“他的脚重重地踢在了墙上”中的“重重力”爸爸狠狠地打了小明”中的“狠狠”

等。

本文中，作者对小姑娘的动作进行了细致地描写。“挣脱”“跑去”“摸着”

“转过身”“跺着脚”“扯着”“拉”“喊”等一系列表示动作的词语，成功地塑造

了一个天真可爱、富有爱心的小女孩形象，让我们的心灵也得到了净化。

积少成多

跺挣脱摸着紧握注视抓紧跨越摆动颤抖指挥

盯着舒展嘛着打着弓着身子淅淅沥沥踉踉跄跄

蹑手蹑脚

十字路口有位老妇人略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路

上艰难的行走。狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前弓着身子，抓紧伞，进一步，

退一步，踉踉跄跄地向前走着。

一声枪响，炸裂长空。刘翔展现无人能及的起跑速度。只见他的双腿从栏架

上方迅速的跨越，他的双臂奋力的摆动，手臂上的肌肉也在不停地颤抖，他的双

眼紧紧的盯着前方的每一个栏架。目光中陡然射出浓浓的“杀气”，像是要把栏

架踏个粉碎。他舒展身姿，在空中划出一道优美的弧线。

弟弟从幼儿园回家后闷得够呛，趁奶奶在厨房做晚饭，蹑手蹑脚地溜出屋。

路过厨房时，他放慢了脚步，用脚尖踮着地，窜出门去。一出家门，就像个出笼

的小鸟跑着，唱着，真快活，他不知怎么玩好，于是拿根小木棍指挥蚂蚁“列队

出操”，乐得他拍手直叫好。

小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近

了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膝。

小丽高兴得又蹦又跳。

习作题目

一位年迈体弱的老人摔倒在地，围观群众的表现各不同，有的悄悄地溜走，

有的小声地议论着，还有的把老人扶了起来。你能发挥想象，通过对人物动作的

描写来表现人物的品质吗？

习作指导

（1）发生了一件什么事？

（2）这是一位怎样的老人？她有哪些动作、神态、语言？例如，趴在地上、

浑身发抖、紧闭着双眼、痛苦地深夜等、

（3）看到这一幕，路人（学生、叔叔、阿姨、大爷、大妈等）分别有怎样的

表现？重点观察一下人物的动作，例如，躲开、溜走、理论纷纷、窃窃私语等。

他（她）的这些动作给你留下了怎样的印象？

（4）想象一下，谁会上前把老人扶起来？他是怎么做的？例如，关切地询

问、轻轻扶起、拨打120等。用准确的动词描写一下吧！这个人有着怎样的思想

品质？看到他（她）的表现，你有什么感受？

三年级读写达标三

读写要点

写好人物的语言。

导读点津

有一枚很脏的略带旧色的一角硬币，被遗失在广场J-,许多人对它不屑一顾,

一位老爷爷却非常珍爱地把它捡起来。老爷爷对捡起那枚不起眼的硬币有什么解

释呢？快来读读下面的短文吧，读完你就明白了！

老爷爷捡硬币

民族广场上躺着一枚面值仅一角的硬币，很脏而且略带旧色，看来它躺在那

儿已有一段时间了。广场很大很美，所以光顾的人很多，人流如织，但那枚硬币

依然孤零零地躺在那儿无人问津。

突然一个小男孩发现了那枚硬币，他兴奋不已，想把它拾起来。离他不远处

的奶奶（）说：“乖孙孩子，别捡，太脏了。我这里有，过来，

奶奶给你J说完，老奶奶从裤袋里掏出了一把硬币给了孙子。又过来了一对情

侣，女的看见了那枚硬币，她刚想猫下腰拾起来，男子一把拉住她（）

地说：“捡什么捡，现在咱们有钱了，犯不着为这一毛钱弯腰，多没面子。“男子

这么一说，女子只好作罢。我也看见了那枚硬币。说实在的，我很想捡，可是在

众目睽睽之下，也只好打消这个念头。我装作漫不经心地从硬币旁边走过，还故

意用脚踩了一下。

这时，广场上走过来一个老爷爷，白发苍苍，衣着朴素、整洁。他正拿着照

相机到处拍照。他走着走着，也看见了那枚硬币，于是他停住脚步，慢慢地弯下

腰拾起硬币，后拿出纸巾小心地擦拭着硬币上的污垢。擦干净后，老爷爷把硬币

拿在了手里。

刚才那个小男孩、那对情侣都不解地望着老爷爷。老爷爷见了，（）

地对他们说:“一角钱也是钱，我们现在所拥有的财富都是一角一角积累起来的，

虽然现在我们国家比以前富强了，但是还有许多地方并不富衿，哪怕是一角钱对

那些不富裕地区的人们来说也是非常重要的。一角钱一角钱地积攒起来就是一笔

不小的数目，我们可以把它捐给那些不富裕地区的人。所以捡起这枚硬币没有什

么丢人的。”说完，老爷爷慢慢转身离去。

我觉得老爷爷说得对，为什么这么多人，却没有人肯弯腰把硬币捡起来呢？

节俭也是一种美德啊！想到这里，我不由得一阵脸红。

1..把下列词语补充完整，并选其中一个造句。

人流如（）兴（）不已

（）目睽睽漫不（）心

2.给下列句中加点的字选择正确的解释。

（1）我装作漫不经心地从硬币旁边走过。（）

A.水过满，四处外流B.没有约束，随意C.到处都是

（2）但那枚硬币依然孤零零地躺在那儿无人问浮。（）

A.渡口B.唾液C.汗

3.读短文，按要求回答问题。

（1）联系上下文，从下面选择合适的词语填在短文中的括号里。

语重心长和蔼可亲不屑一顾

（2）从“男子”的话语中，可以看出他（）

A.爱面子，狂妄自大B.知识渊博C.性格温和

（3）从老爷爷的话语中，可以感受到他（）的品质。

A.贪小便宜B.勤俭节约C.爱管闲事

4.根据短文内容判断对错，对的画“J”，错的画“x”。

（1）老奶奶不让孙子捡硬币是囚为他们家不缺钱。（）

（2）老爷爷捡起硬币好似因为他没有钱花。（）

（3）捡起一枚硬币，说明做人太小气，所以没人捡。（）

（4）“我”不由得一阵脸红是因为“我”觉得老爷爷的话有道理。（）

5.读了这篇短文，你受到了怎样的启发？

教你一招

语言描写是对人物的对话、独白以及说话时的神态、语气、动作等方面的描

写，鲜明的语言描写能反映出人物的性格和品质，一个人有什么样的性格和品质，

就会说出什么样的话。写好人物的语言，能使人物形象变得更丰满、更鲜活。要

写好人物的语言，首先，要让人物说的话符合他们各自的身份、年龄、职业、性

格、品质。例如，农村人说话带有乡土气息，幼儿园的孩子说话奶声奶气，老师

说话语重心长等。其次，还要写出人物说话时的神态、动作。如“小妹妹高高地

昂起头，瞰起小嘴:最后，注意语言要简洁。

例如，本文中有多处语言描写，奶奶的话非常符合她的年龄和身份，可以感

受到她非常疼爱自己的孙子；男子的话及说这话时“拉住女友”的动作就体现了

他狂妄自大、爱面子；而老爷爷的话体现了他节俭的品质和对中国不富裕地区的

人们的关心。生动的语言描写让我们看到了鲜明的不同的人物形象。

积少成多

沸腾故意竟然指责摸索亲切不屑一顾兴奋不已众目睽睽

和蔼可亲漫不经心议论纷纷结结巴巴毫不在意哆「多嗦嗦

这时，一位打扮得花枝招展的女人牵着一位七八岁的小男孩，来到我们跟前,

高声嚷起来：“你这老头，怎么坐我的位置！”这位老爷爷可能耳朵聋，没吭声。

“喂，我说你这乡巴佬，怎么还不走！”那尖尖的声音使老爷爷颤巍巍的抬起头，

结结巴巴的说：“你~你说什么，我没~没听见J"什么听见没听见，别啰嗦，我

是叫你下车，这不是你的位置！”说着她竟然动起手来，不管三七二十一就把老

爷爷拖下车。身旁的小男孩拉着妈妈摇摇手，奶声奶气地说：“妈妈，我们老师

说，对老人要有礼貌。”“你知道什么！”他妈妈沉着脸，把手一甩，差点打在我

的脸上，吓了我一跳。“这人怎么这样对待老人？”“都大年三十了，还争争吵吵

的，像什么样？”“这人真是，还是当妈妈的呢，连小孩都不如！”

车席里纷纷传来指责声，可那位妈妈却毫不在乎，干脆装作没听见。这时人

渐渐满了，车将要开动了。我看见老爷爷站在车下冷的哆哆嗦嗦，好像在口袋里

摸索着什么，于是我下了车对老爷爷说：“大爷，天这么冷，你有事，我这个位

置让给您。”可笑的是，正当我们说话的时候，孩子的妈妈以为我不坐了，见旁

边有个空位置，干脆叫她孩子坐在我的位置上，小男孩不断地说：“我不坐嘛，

我不坐嘛，给老爷爷坐！”

快乐练笔

习作题目

爸爸打算带着多多和童童去游乐场玩，但是天公不作美，遇上了严重的雾霾

天气，于是他们便取消了出行计划。兄妹俩闷在家里聊起来“雾霾”的话题，他

们会说些什么呢？发挥想象，将他们对话的内容写下来吧！如果能把他们说话时

的语气、动作以及神态描写出来，那就更好了。

习作指导

（1）他们在聊什么话题？

（2）爸爸说出他们出行计划取消后，哥哥会说些H么？他说话时的语气、表情

动作是什么样的？妹妹又会说些什么？她说话时又有什么动作、表情、语气？

（3）他俩对雾霾天气分别有怎样的看法？可以从雾霾形成的原因、对人体健康

的危害、给人们出行带来的不便、如何做好防护等方面，构思谈话的内容。

（4）兄妹俩希望人们怎样来保护生态环境？

三年级读写达标四

读写要点

写好人物的神态

导读点津

我们的成长和进步离不开老师的谆谆教海。老师在我们人生的道路_1_,洒下一片

片光明，架起一座座知识的桥梁，是我们人生路上的引路人。读读选文，用心去

感受孙老师对学生无私的爱吧。

我最喜欢的一位老师

班里的同学们有的喜欢平易近人的王老师，有的喜欢和蔼可亲的熊老师，有

的喜欢严谨认真地张老师……而我最喜欢、最尊敬的是笑容可掬的孙老师。

孙老师的个儿不高，乌黑的头发上扎着一朵灿烂的“金菊”，鹅蛋形的脸上

常常洋溢着阳光般甜美的笑容，鼻子下面是一张会妙语连珠的嘴巴。最引人注目

的是那双“会说话”的眼睛，就像“探照灯”一样，经常在同学们身上扫视。十

几年的教学经验，使她练成了一双“火眼金睛”，不仅能及时地捕捉我们身上的

闪光点，还能发现我们身上存在的缺点呢。我常常从孙老师的眼睛里得到无限的

鼓舞和教育……

记得我刚转到这个学校不久，人生地不熟，胆子很小，不爱说话。碰到孙老

师，我的目光总是躲躲闪闪的，不敢和她对视。有一次上课，孙老师提出了一个

问题，同学们都争先恐后地举手回答问题，我怕自己不举手遭到同学们的笑话，

于是怯生生地举起了手，但心里却本Q不家，不断地祈祷着：孙老师，可千万别

叫我呀！谁知道孙老师却偏偏叫到了我，我应声站了起来，心里慌乱极了，双腿

不听便映，像筛糠似的乱颤起来。我的脸颊火辣辣的热，嘴唇和下巴也不停地颤

动，使了好大的劲儿才张开嘴，回答得结结巴巴，语无伦次，声音小得像蚊子“嗡

嗡”似的。同学们的目光刷地落到了我的身上，我羞愧极了，紧咬着嘴唇，屏住

呼吸，不敢抬头。我以为孙老师会很生气，出人意料的是，孙老师并没有批评我，

而是轻轻地走到我的跟前。她俯下身子凑近我的脸，明亮的眼睛里流露出特别温

暖的光芒，亲切地对我说:“别紧张，相信自己是最棒的，重新回答一次！"我整

理了一下思绪，鼓足勇气，流畅地回答出了孙老师的问题。她的眼睛眯成了一条

线，嘴角挂着满意的笑容，用欣慰的目光望着我，仿佛在说：“答得好！”随即,

孙老师转过身去，把眉毛往上一耸，眼睛睁得溜圆，语重心长地对大家说：“同

学们要记住：自信是成功的第一秘诀……”孙老师的眼睛像含了蜜糖，在她柔和

的目光中，我找到了自信，心里觉得特别的甜蜜！

孙老师的眼睛也有令人生畏的时候。有一次，我在课堂上谕偷地玩起纸牌了。

被孙老师发现后，她的脸一下子拉了下来，眉毛一挑，一道严厉的目光直射我。

虽然孙老师没有开口训斥,但我却领悟到了她目光中的话语:“上课要专心听讲，

不能做小动作！“我的脸涨得一阵发热，不好意思地低下了头，聚精会神地听起

课来。

孙老师就是这样一位对学生负责的老师。她的眼睛里充满了信任和关爱。ft

次回想起和孙老师在一起的的点点滴滴，就会有一股暖流在我的心头流淌。

阅读冲浪

1.把词语补充完整。

（）易近人忐忑不（）出人（）料语重心（）

争先恐（）（）人生畏聚精（）神（）无伦次

2.把正确选项的序号，填在括号里。

（1）文中加点的词语“忐忑不安”可以换成（）,意思不变。

A.心灰意冷B心急如焚C,心如刀绞D.七上八下

（2）文中加点的词语“使唤”可以换成（）,意思不变。

A.叫唤B.指挥C.使用D.使劲

3.联系，下文，填一填。

孙老师有一双“"的眼睛。短文主要通过两件事来表现她的眼睛，

分别是和「我”在课堂

回答问题紧张时，她的眼睛里流露出的光芒，鼓励“我”要相信

自己；“我”做小动作的时候，她的眼睛里射出一道的目光，教育

“我”要专心听讲。

4.关于短文中画“”的句子的说法，在下面正确的一项后面画上“

（1）这两处是语言描写，表现了孙老师的无比严厉。（）

（2）这两处是动作描写，说明了孙老师长相漂亮。（）

（3）这两处是神态描写，表现了孙老师的和蔼可亲。（）

5.短文中画“---”的句子表达了“我”对老师的之情。

教你一招

神态就是指人物的面部表情。用准确、简练、生动的语言把人物的神态描写

出来，能够使我们了解人物的心情、内心活动以及性格、品质等。写好人物的神

态，要注意如下几点：第一，要细致的观察，捕捉人物神态的细节变化，比如“笑”

，“微笑”是反映发自内心的喜悦；“歪着嘴笑”是表示心怀鬼胎，不怀好意；”张

开嘴哈哈大笑”即说明人物的性格豪爽，也说明笑得痛快。第二，抓住最能反映

人物的性格品质或心情的神态来写。例如，“除夕晚上，儿子、孙子都来到了老

人身边，她满脸的皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑

意“，体现了加入团聚时，老人高兴的心情。第三要学会根据具体的情境写好人

物的眼睛，因为眼神最传神，最能体现心情和想法。写好了眼神，人物的神态就

写好了，人物也就生动了。

本文对人物的神态描写了非常成功，在小作者的笔下，孙老师的那双眼睛“会

说话”：课堂上，“我”回答问题紧张时，她的眼睛里流露出温暖的光芒；回答问

题后，她的“眼睛眯成一条线，嘴角挂着满意的笑容”，露出“欣慰的目光”;“我”

做小动作的时候，她的眼睛里射出一道严厉的目光。此外，从多处对“我”的神

态描写中，我们可以感受到小作者回答问题时的紧张和做小动作被老师发现后的

羞愧心情。

积少成多

洋溢欣慰柔和躲躲闪闪和蔼可亲笑容可掬语无伦次

聚精会神怒目圆睁沸得通红青筋暴起脸色苍白眉头紧锁

嘴角瘪瘪

哥哥的牙齿咬得“咯咯”作响，眼里闪着一股无法遏制的怒火，好似一头被

激怒的狮子。

他先是一惊,然后不大的眼睛一下子变得怒目圆睁,脸涨得通红,青筋暴起，

似乎•根根头发都变成了锋利的钢针。

同桌不小心把压岁钱弄丢了，他放声大哭起来。只见他脸色苍白，眉头紧锁，

嘴角瘪瘪，黄豆粒大的眼泪从眼窝里不断地流出来，伤心极了。

快乐练笔

习作题目

俗话说：“一日为师，终身为父」老师的教诲之恩，终生难忘。在你的成长

过程中，那位老师给你留下了最深刻的印象？请以“师恩难忘”为题写一篇习作，

赞一赞你最喜欢的老师，要注意写好人物的神态哟！

习作指导

（1）回忆一下，那位老师给你留下了最深刻的印象？

（2）概括地介绍一下，他（她）是一位怎样的老师？外貌有什么特点？

（3）想一想，在不同的时刻、不同的场合、不同的事件中，老师的神态都有哪

些变化？例如，课堂上老师眉飞色舞、绘声绘色地讲题：课间，老师笑容可掬地

和大家谈心；当同学们犯错误的时候，老师眼睛里射出严厉的目光……

（4）你与老师之间的哪些事最令你难忘？在这些事件中，你是怎样做的？老师

的神态是怎样的？老师又说了什么、做了什么？

（5）你喜欢这位老师吗？在作文的结尾处表达一下对老师的敬佩、感激或喜爱

之情吧！

读写达标五

读写要点

写好人物的心理

导读点津

你看过5D电影吗？今天，小作者过了一把瘾，切身体验了5D电影的神奇

和刺激。在体验的过程中，他的心理活动是怎样的呢？让我们一起来感受一下把!

体验5D电影

“叮叮叮"电话铃声响了，是爸爸打来的，他说今天去看5D电影，电话接

完后，我不禁叫了起来：“哇嚷！去看5D电影喽！”

吃完午饭后，我们来到5D电影体验馆。经过商议后，我们点了一部名叫《深

海帝国》的电影。光听名字，我就知道这部影片肯定很神秘，很奇妙。

工作人员带着我们走进一个黑漆漆的房间里。借着微弱的光线，我看见一个

巨大的屏幕和一排排奇特的椅子。我不免有些讶异：电影院里的椅子怎么跟过山

车的椅子似的？不容我多加思考，我们便被工作人员安排在各自的位置上，并被

告知戴上放在椅子一边的眼镜。

激动人心的时刻到了一一5D电影开始啦！我突然感觉到一阵剧烈的震动。

咦？怎么回事？哎呀！原来是椅子在动，椅子好奇特啊！我抬起头，看见形态各

异的海底生物从大屏幕上游出来，慢慢的游到我们眼前，把我团团包围起来！我

感到十分好奇和不解，紧张地抓紧了爸爸的手，爸爸似乎猜透了我的心思，诡异

的一笑，说：“想知道怎么回事吗？奥秘就藏在我们戴的这副立体眼镜里。”

我还来不及细细琢磨，新的体验又开始了，我们要“潜水”了。“澎！”“海

水”向我涌来，我似乎要被淹没了，呼吸也变得困难起来。突然四周又喷出了许

多泡泡，我挥动着双手去抓泡泡，可是什么也抓不到。“潜艇”载着我们继续在

海中漫游。渐渐地，“潜艇”驶进一个阴森的山洞。突然有一条体型庞大的鲸冲

了出来，我不由缩了缩脖子！啊！又一条张着血盆大口的鱼向我们扑来。妈呀！

我们要被吞掉啦！我和周围的观众同时高声尖叫起来，而且我的全身冒出冷汗。

我紧闭双眼，双手抱着脑袋，心想：这回逃不掉了，以后再也见不到亲人了我不

想就这样死了啊！惊恐之余，我慢慢睁开眼睛。呵呵，有惊无险啊，幸亏巨鱼没

吃掉我们。我瞧了瞧身旁的爸爸，只见他也长长出了一口气，我们终于逃过了一

劫。令人意想不到的是，我们刚刚松了一口气，还没回过神来，一条可怕的八爪

大章鱼缠绕着“潜艇”，我感觉脚下似乎有东西在拍我，我立马抬起脚，暗自嘀

咕：不会真有章鱼吧？我镇定地看了看脚下，原来是一根长长的管子，又是虚惊

一场...

5D电影真惊险，真刺激，真奇妙，令我难以忘怀。

阅读冲浪

1.写出下列加点字的正确读音。

熨秘（）体犁（）虚惊一场（）剧烈（）

2.在括号里填上合适的词语。

（）的震动（）的5D电影

（）的鲸（）的海底生物

3.小小心理诊断师：“我”在观看5D电影时，呈现出不同的心理活动，将正确的

选项填在括号里。

A.害怕B.庆幸C.好奇D.诧异

（1）电影院里的椅子怎么跟过山车的椅子似的？（）

（2）咦？怎么回事……这椅子好奇特呀！（）

（3）这回逃不掉了，以后再也见不到亲人了，我不想就这样死了啊！（）

（4）呵呵，有惊无险啊，幸亏巨鱼没吃掉我们。（）

4.根据短文内容判断对错，对的画“J”，错的画“X”

（1）走进5D电影体验馆，“我”因为害怕而感到后悔。（）

（2）5D电影惊险又刺激，“我”非常喜欢观看。（）

（3）5D电影的奥秘藏在观众戴的立体眼镜里。（）

教你一招

所谓人物的心理描写，就是把人物内心的想法写清楚，写好人物的心理活

动，会使人物的形象更生动、更鲜明。在写作时，要注意以下几点：第一，要把

内心的真实想法写出来，表达真情实感，不可胡编乱造。第二，心理活动要按一

定的层次、顺序写。我们看见或遇到一些事情，心里就有许多想法或看法，如果

全部写出来，就会使人感到像一团乱麻，不知道写的是什么，因此，要一层一层

地写出心里怎么想的，为什么这样想等。

本文小作者在观看5D影片的前前后后心里产生了很多想法，小作者按照观

看影片的顺序，把心理活动一层一层地呈现出来，“走进房间时的诧异一一电影

开始时的好奇和不解一一体验过程中的紧张和害怕一一化险为夷后的庆幸，”将

体验5D电影的刺激、惊险、奇妙的全过程表现得淋漓尽致，让读者也仿佛体验

了一次5D电影。

积少成多

刺激奇妙惊异沉重悔恨庆幸祈祷偷偷地想情不自禁

暗自嘀咕意想不到难以忘怀欣喜若狂暗暗地想迫不及待

美滋滋地想

我静静地坐在电视机前收看《舌尖上的中国》，一个又一个让人垂涎三尺的

镜头出现在我的眼前，我在心里偷偷地想：我要是有机会吃尽天下美食，该多有

口福啊！

数学测试的卷子已经在发了，我的心“砰砰”直跳，像揣着一只小兔子。理

默默地祈祷：95分以上，最好是满分。试卷发到手里,我迫不及待地摊开卷子

一看，呀！真的得了满分，我欣喜若狂，美滋滋地想：今天回去爸爸妈妈一定十

分高兴，还会表扬我呢!

20XX年6月20日上午10时，王亚平在“天宫一号”上进行太空授课，而

且进行了实况转播。学校组织我们在多媒体教室观看太空授课。我被王老师精彩

的讲解和试验演示深深地吸弓住了，心里暗暗地想：我一定要努力学习，将来成

为宇航员，乘坐着宇宙飞船遨游在太空中。

捧着那本新书，我的心情沉重得像坠着一块大石头，想读却读不下去.我在

想，我该怎样面对刘利同学？怎样面对这本新书？我的内心在深深地悔恨自己昨

天所做的事。

习作题目

望子成龙的所有家长的心愿，为此，很多家长都给自己的孩子报了课外辅导

班，乐乐也不例外，瞧，他的这个星期天又泡汤了。在去辅导班的路上，父子俩

会说些什么？各自在心里又会想些什么呢？结果如何？请你发挥想象，把内容写

下来。

写作指导

（1）仔细想想他们在干些什么？

（2）猜一猜，他俩会说些什么？他们聊的话题一定与习作的主题相关。例如，

乐乐会埋怨自己有多累、有多苦，爸爸则会说在辅导班的种种好处等。

（3）揣摩一下人物的心理：父子俩的心里分别会想些什么？例如，爸爸会想：

不能让自己的孩子输在起跑线上；乐乐会想：什么时候才能像小鸟一样自由飞

翔……父子俩的表情又是怎样的呢？适当地穿插在人物的语言、心理描写中，会

让人物形象“活”起来哦！

（4）事情的结果如何？例如，乐乐感受到父亲的良苦用心，认真地参加辅导班

的学习；或爸爸了解到乐乐的学习压力，适当地给乐乐减负担等。

（5）把你猜到的、想到的完整写下来吧！

读写达标六

读写要点

通过一5具体的事例表现人物的特点。

导读点津

节约资源就是创造财富。如今，低碳环保的理念己经走进了我们的生活。读读短

文，看看阿婆是怎样变废为宝的？

淘宝高手阿婆

阿婆个子不高，一双聚光的小眼睛，很善于淘到身边的“宝贝”；一个灵敏

的鼻子，总能嗅出不和谐的地方；一双Hngqi息o（）的手，总能将许多物

品变废为宝。

你看,保鲜膜的内芯，缝个花边,穿根绳子挂在墙上,一个既meiguan（）

又实用的卷纸架就大功告成了。装螃蟹的篮子经过阿婆的改装，变成了漂亮、实

用的收纳袋；大大小小的饮料瓶被阿婆一番改造后，变成了形态各异的花瓶……

最近，阿婆从电视上听说了一种叫“环保酵素”的东西，作为资深“淘宝”

高手的阿婆怎么能错过呢？瞧，她又兴致勃勃地忙开了！阿婆把平时吃水果削下

来的皮、择菜剩下的蔬菜叶、菜头菜尾、土豆皮等，都充分利用起来，兑止水和

红糖，放进一个个空的矿泉水瓶里mif6ng（），然后每天将瓶口稍微打

开，放出瓶里的气体，避免瓶子被撑破。几个月后，“环保酵素”终于可以拿来

使用了。

“环保酵素”的用途可多了：可以用于园艺或农作物，是天然除虫除草剂和

有机肥料，能改善土质；可以当作家用清洁剂，绝对不含洗发精、洗碗液中的化

学成分；qTngjie（）地板；净化下水道等。最重要的是，制作“环保酵素”

既能减少垃圾，又能减少化学污染，净化脏水……阿婆乐呵呵地把自己的劳动成

果分享给左邻右舍，他们养花再也不需要买肥料啦！

低碳环保理念已经走进我们的生活，成为“淘宝”高手的阿婆劲头也越来越

足了。我在想，如果按淘宝网的评定等级，我的阿婆该有很多“皇冠”了吧！

L根据短文中的拼音，在文中括号里写出相应的词语。

2.选字填空。

淘陶

（）瓷（）气（）宝（）醉

静净

干（）安（）（）化（）音

3.第二自然段中写了阿婆哪几个变废为宝的例子？

4.用“”画出描写阿婆制作“环保酵素”过程的句子。

5.根据短文内容选择正确的答案。

（1）短文表现了阿婆（）的特点。

A.省吃俭用B.风趣幽默C.心灵手巧，善于变废为宝

（2）为了表现阿婆的特点，作者主要列举了一件什么事例？（）

A.阿婆是淘宝购物的高手。

B.阿婆变废为宝，利用生活垃圾，制作“环保酵素”。

C.邻居们不需耍买化肥。

6.仿照例句，编一条低碳环保的标语。

例：践行低碳生活，共创绿色家园。

教你一招

人物的特点是在一个个事例中得以充分展现的。从他（她）所做的事情中，

选择一个具体的事例详细地记录下来，就能很好地表现人物的特点或品质。你可

知道具体事例的选取也是有技巧的吗？在习作时，要紧紧围绕着人物的特点，从

他（她）的经历中，选择最有意义的、最让人动情的、最有趣味的、最能表现人

物这一特点的一件事，展开具体生动的记叙和描写。当然，耍想把事例写得具体

生动，离不开人物语言、动作、神态、心理等方面的描写哟：

如短文通过叙述阿婆利用生活垃圾制作“环保酵素”的具体事例，表现了她

心灵手巧、善于变废为宝的特点，文末对阿婆低碳环保的绿色生活方式的肯定和

称赞，使人物的形象更生动、更鲜明。

积少成多

和谐灵敏聚光狼狈乐呵呵撒开腿开心果变废为宝

兴致勃勃风趣幽默绘声绘色专心致志前俯后仰恭恭敬敬

手舞足蹈

我有一个风趣幽默的爸爸，他是我们家的“开心果”！

有一天晚上，我洗脸刷牙后上床看书。正看着，我突然觉得有点口渴，便提

高嗓门儿大叫：“老爸，我要喝水！”爸爸一听，立即回应一声：“遵命，王子殿

下！”说完，他连忙撒开腿三步并作两步跑到饮水机旁，按下按钮。由于用力过

猛，饮水机左右摆动了两下。爸爸看见了，便绘声绘色地说：“王子殿下，你看，

饮水机跳舞喽！”

只见水哗啦啦地流进了杯子里。爸爸的眼睛正“专心致志”地盯着电视，忘

记了按按钮。过了一会儿，他才察觉到杯子里的水溢了出来，便风趣地说：“杯

子喝饱了水‘吐‘了一地！”我听了哈哈大笑起来。爸爸把杯子端到我面前，恭

恭敬敬地说了声：“王子殿下，请你慢慢享用。”还没等爸爸说完，我早已接过杯

子，喝了一口水。一听见爸爸这么说，刚进嘴里还没来得及咽下的水又被哈哈的

笑声“带”了出来，喷到被子上去了。看到我狼狈的样子，妈妈也情不自禁地笑

了起来。爸爸见我俩在笑，他也跟着前俯后仰地笑起来。我看到爸爸这个样子,

笑得更猛了，笑得肚皮要破了似的，笑声在屋里久久回荡……

我真高兴有这样一个风趣幽默的爸爸，他让我的生活充满了欢乐与笑声。

快乐练笔

习作题目

小小班级，臧龙卧虎。各类“牛人”，层出不穷。在你的眼中谁最厉害？你

能通过一件具体的事例来表现他的特点吗？赶快拿起你的笔写一写，让大家给他

点个赞吧！

习作指导

（1）想一想，在你的班级里谁最厉害？

（2）他有什么样的性格特点或思想品质？如风趣幽默、性格豪爽、助人为

乐、心灵手巧、勤俭节约等。

（3）他做过的哪一件事，证明他在这一方面最厉害？把这件事情具体地描

述出来吧！

（4）你想运用什么叙事顺序来写这件事？时间顺序还是事情发展的顺序？

（5）如果你能适当地穿福人物语言、动作、神态、心理等方面的描写，就

能更好地表现人物的特点哟！

（6）在作文的结尾，写一写你对他的整体评价，让大家给他点个赞！

读写达标七

读写要点

按照时间顺序叙事。

导读点津

在我们的生命中，有许多第一次值得细细回味。第一次赶海的情景深深地印在“我”

的脑海里，趣味盎然，令“我”终生难忘。请你赶紧读读短文，感受一下赶海的

乐趣吧！

第一次赶海

“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡……”每当我唱起这首歌，我就想

起童年第一次赶海的趣事。

那是暑假里的一天早上，爸爸开着车带着我和妈妈去赶海。因为是第一次赶

海，所以我的心情非常迫切，恨不得自己能长出一对翅膀，一下子飞到海边去。

中午时分，我们终于来到了离家很远的海边。下车后，远望大海一碧千里，海边

群山环绕，海面，渔帆片片，海鸥点点，像漂浮着的一朵朵银白色的小花。一阵

阵清凉的海风迎面吹来，令人心旷神怡。一朵朵浪花敲打着岸边的礁石，发出清

脆的声响好一派生机勃勃的景象。

“快走啊！马上就要退潮了。”爸爸的喊声把陶醉在美景中的我拉了回来。

我手拿小桶快步地走到海边，两眼眯成一条线，仔细地寻找“猎物二功夫不负

有心人，我终于发现一只拇指大小的螃蟹。我蹑手蹑脚地向它逼近，慢慢地伸出

手。正当我要大功告成之时，却被螃蟹发现了，一转身夹住了我的手，气得我咬

牙切齿。但我并没有气馁，忍痛按住它的壳，快速地扔进了水桶。我刚松了一口

气，又发现了一条色彩斑斓的小鱼。小鱼的上半身是橘黄色的，夹杂着许多小黑

点，下半身为纯白色，非常惹人喜爱!我费了好大力气，才把它抓到我的桶里……

不知不觉中，夕阳渐渐西沉，它把最后一缕光芒倾洒在了我们身上。“天快

黑了，该回家了。"爸爸不停地催促着我们。我兴致勃勃地提着各种各样的“战

利品”，依依不舍地向海堤走去。妈妈还买了一串精美的贝壳风铃送给我留作纪

念呢！我的心里有说不出的高兴。

往后的日子里，每当我听到那悦耳的风铃声，第一次赶海的情景，就如放电

影般呈现在我的眼前。

阅读冲浪

1.“旷”用音序查字法，先查音序（）,再查音节（）；用部首查字法,

先查（）部，再查（）画。“旷”的意思有：①空而空阔；②心境开阔；

耽误，荒废。“心旷神怡”的“旷”应选择字义（）o

2.在括号里填上合适的词语。

（）的小花（）的海风（）的景象

（）地走到（）地伸出手（）地催促

3.根据短文内容判断对错，对的画“J”，错的画“X”

（1）从“恨不得自己能长出一对翅膀，一下子飞到海边去“这句话中，可以感

受到“我”赶海的心情非常迫切。（）

（2）短文的第三自然段详细地介绍了“我”捉小虾的过程。（）

（3）“第一次赶海的情景，就如放电影般呈现在我的眼前」这句话采用了比喻

的修辞手法.（）

4.从短文中的、、这些短

语中可以看出作者是按照时间顺序来叙事的，字里行间流露出“我”对大海的

之情。

5.第一次赶海的“我”收获了各种各样的“战利品”，请你猜一猜都有些什么？

教你一招

叙述事情要按照一定顺序，这样才能把事情的来龙去脉叙述得清清楚楚。现

实生活中，任何事情都不会突然发生，它总有一个时间的先后顺序，按照时间的

顺序来叙述，便于别人阅读和理解。这也是最常见、最基本的记叙方式。在习作

时，不妨以时间的先后为叙事顺序组织材料，把事情的起因、经过和结果清楚、

明了地描述材料。注意重点内容要具体、生动、详细地描写，次要内容只要简略

儿笔带过就可以了。

如本文中，作者就按照“一天早上一一中午时分一一夕阳西沉”的时间顺序，

条理清晰、层次分明地描绘了赶海的整个过程以及赶海时的有趣情景，给读者留

下了深刻的印象。其中在海边赶海的情景写的较为具体。

积少成多

突然一大早一会儿一天早上傍晚时分夕阳西沉

不知不觉中午时分心旷神怡春夏之交已经10点钟了

半个小时后夜幕悄悄降临功夫不负有心人

新开张的“淘淘乐”为了促销，开展消费满50元送奖券一张的活动。这一

招可真灵，一下子吸引了不少顾客。

今天是兑奖的日子，“淘淘乐”门前人山人海。你瞧，有白发苍苍的老人,

有身强体壮的青年，有活泼可爱的小孩，甚至还有襁褓中的婴儿。现场的喧闹声

似乎要把天都震塌了，人群拥挤得几乎让人喘不过气来。“已经10点钟了，怎

么还不兑奖呢？“人们焦急地等待着。就在这时，广播里传来了主持人甜美的声

音：“各位朋友，你们好！为了使大家能有更多的中奖机会，经研究决定，再给

大家30分钟的购物时间。心动不如行动，幸运之神正悄悄地向你走来。一等奖

29英寸大彩电；二等奖……”经不起奖品的诱惑，人们又一窝蜂似的跑进了“唯

一量贩”……

半个小时后，主持人圆演的声音再次响起：”还有5分钟，最后5分钟，请

大家抓紧时间，幸运之神就要眷顾你了。”于是抢购的场面更火暴了。突然，一

个熟悉的身影吸引了我的视线，那不是我的邻居王奶奶吗？她双手拎着大包小包

的东西，蹒跚着向我走来。“王奶奶，您这是干什么呢？"我不解地问。“还不

是为了中