一年级语文上册第五单元教案教学设计

一年级语文上册第五单元教案教学设计人文主题这个单元编排了《秋天》《江南》《雪地里的小画家》《四季》4篇课文和《语文园地五》。这个单元的课文内容都是四季中典型的自然现象或场景,课文语言简洁生动、自然亲切,能唤起学生对四季的感受,激发学生对大自然的喜爱。课文编排《秋天》是一篇写景散文,描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象。《江南》是一首采莲歌,反映了采莲时的风景和采莲人欢乐的心情。《雪地里的小画家》描写了雪地里一群“小画家”画画的情景。重点是正确朗读课文,背诵课文,感受“小画家”雪地作画的快乐之情。《四季》介绍了春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人几种事物。语文要素这个单元的语文要素是“正确、流利地朗读课文,初步认识自然段”,作为教材的第一个课文单元,从一开始就要重视朗读基本功的训练,低年级的语文教学要将指导学生正确、流利地朗读课文作为重要任务。读正确就是能读准字音,读出变调、轻声、儿化等。读流利就是不单字读,要努力做到连词读,不减字、添字,能正确停顿等。提醒学生用普通话朗读,读准字音,重点读好“一”的不同读音。要重视教师的范读作用,采用多种方式引导学生充分朗读,通过倾听、模仿和比较,不断提高朗读能力。学生的身心特点学生的认知基础和经验学生的个体差异可能遇到的困难其他1.认识50个生字、9个偏旁和1个多音字,会写22个字和7个笔画,正确认读12个词语,初步建立反义词的概念。能展示并认识姓名中的生字,产生在生活中自主识字的兴趣。2.正确朗读课文,读准字音。认识自然段。背诵《秋天》《江南》《雪地里的小画家》三篇课文。在“走进自然去发现”情境的引领下,结合插图,了解自然中典型的现象或场景。联系生活、借助想象,感受秋天之变、江南之美、雪天之趣和四季之美,产生对大自然的喜爱之情。3.仿照例子积累和拓展带叠词的偏正短语,积累有关珍惜时间的名言,初步懂得要珍惜时间,综合运用词句仿照课文说说自己喜欢的季节。4.和大人一起读故事《拔萝卜》,了解故事内容,初步尝试续编故事,把自己的想法讲出来。任务群类型任务群目标基础型学习任务群1.认识50个生字和9个偏旁,读准1个多音字,会写22个字和7个笔画2.积累和拓展带叠词的偏正短语。仿照课文说说自己喜欢的季节3.展示从生活或其他学科中认识的生字,鼓励自主识字4.背诵《秋天》《江南》《雪地里的小画家》、珍惜时间的2个名言发展型学习任务群1.正确朗读课文,读准字音,感受四季之美,激发对大自然的喜爱2.和大人一起读故事《拔萝卜》,了解故事内容,初步尝试续编故事,把自己的想法讲出来拓展型学习任务群1.推荐阅读:《秋姑娘来了》《月亮不见了》2.实践活动:(1)和小伙伴、家人一起到校园、小区、公园里找一找、画一画你发现的秋天(2)收集落叶,做一做树叶贴画核心素养目标文化自信:认同作者对大自然和观察的热爱,坚信大自然是神奇的,大自然是美好和谐的。语言运用:学习词语连读,不唱读。借助拼音,读准“一”的变调。思维能力:根据已学的识字方法自主识记生字。审美创造:初步了解秋天的景象,感受秋天的美丽。课前解析《秋天》是一篇写景散文。课文抓住天气、树叶、天、大雁等事物的特点,描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象,表达了作者对秋天的喜爱之情。关注课文:全文有3个自然段,每一段观察的角度、观察的对象各不相同。第1自然段以天气转凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。第2自然段取仰视角度,写出天的蓝和高,以及雁阵的飞行方向和队形变化。第3自然段用感叹句充分表达作者对秋天到来的喜悦之情。关注生字:此课需要书写的生字是4个独体字,可以根据字的结构进行归类学习,从整体上把握书写规律。重点教学笔画“横撇”。会认10个生字,可以根据已学的识字方法自主识记生字。重点识记3个偏旁,禾字旁、木字旁和口字旁。关注朗读:正确朗读课文是此课教学的重点。关注轻声的读法。关注词语连读,不唱读。借助拼音,读准“一”的变调。在正确朗读的基础上,让学生借助课文插图,在朗读中自然流露对秋天的情感。教学目标1.认识“秋、气”等10个生字和禾字旁、木字旁、口字旁3个偏旁。会写“了、子”等4个字和横撇1个笔画。(重点)2.正确朗读课文,注意“一”的不同读音。背诵课文。(难点)3.结合插图初步了解秋天的景象,知道秋天是个美丽的季节。认识自然段。课前准备课件课时安排2课时1.认识“秋、气”等10个生字和禾字旁、木字旁、口字旁3个偏旁。会写“了、子”等4个字和横撇1个笔画。2.正确、流利地朗读课文,读好“一”的不同读音。3.认识自然段,初步了解课文内容。一、情境导入,揭题识字1.情境导入。(出示课件3)教师播放有关秋天景象的视频,引导学生边看边想:这是哪个季节?预设:秋天。教师过渡:你们观察得可真仔细,那就让我们一起去看看秋天到底都有什么变化吧!(板书:1秋天)请伸出你的右手食指和老师一起来书空,齐读课文题目:秋天。2.揭题识字。找一找:课文题目中有一个生字,你能找到吗?(出示课件4)学生找到生字“秋”后,教师范读,学生跟读。(1)师生交流“秋”字的识字方法:禾+火=秋(加一加)。(2)课件展示秋风、秋叶图及秋千图,学生看图给“秋”组词找朋友:秋风、秋叶、秋千。二、初读课文,整体感知1.对比观察,认识自然段。(1)(出示课件5)学生观察儿歌和《秋天》的对比图,想一想:《秋天》与之前学习的儿歌有什么不同?预设:儿歌短,《秋天》长;儿歌开头没有空格,《秋天》有空格……教师总结:《秋天》不同于我们以前学习的儿歌,它是一篇课文,课文是由一个个自然段组成的,每个自然段的前面有两个空格。(2)(出示课件6)借助课件,教师带领学生一起数一数课文的自然段,并示范标上序号,学生照样子,在课本中给课文标上自然段序号。设计意图:这是学生第一次认识自然段,通过儿歌与课文的对比,引导学生初步了解课文中自然段的特点,然后借助课件带领学生体验数自然段个数、给自然段标序号,有利于落实语文学习的常规,方便后续学习。2.初读课文,检查字词。(出示课件7)学生按要求朗读课文。(1)认读生字。(出示课件8)①指名让学生认读,带拼音齐读,教师重点指导学生读准难读的字,如平、翘舌音,前、后鼻音,含声母n、l的字音。②学生去掉拼音齐读,开火车读。(2)认读词语。(出示课件9)①学生先自由认读,再带拼音齐读。教师强调重点词语的读音:“黄了”中的“了”读轻声。②学生去掉拼音齐读。(3)(出示课件10)识字游戏:指名让学生认读生字,也可全班一起认读,教师正音评价。3.(出示课件11)教师范读课文,提出要求:请同学们看着课文,认真听老师读,听清每个字的读音。(1)认读易错音。①“一”的变调:同学们,你们发现了吗?这篇课文中有许多带“一”的词语,你能读准确吗?(出示课件12)学生借助拼音读词语中的“一”字,再齐读“一”的变调词语,最后去掉拼音自主练读。②轻声词:课文中还有一些词语是轻声词,你能把轻声词读准确吗?多种形式读轻声词:学生借助拼音读,自主读,教师指名让学生读,全班齐读,必要时教师范读,提醒学生读好轻声词。(2)学习偏旁:学生自主观察课文后的认字表,说说发现:“秋”“树”“叶”上面的红色小字分别是这两个字的一部分。教师讲解:红色小字就是这三个字的偏旁,“秋”的偏旁叫禾字旁,“树”的偏旁叫木字旁,“叶”的偏旁叫口字旁。(出示课件13)(3)识字方法:学生交流识字方法,教师相机指导,补充。①(出示课件14)飞:学生看图做“飞”的动作(做动作)。叶:口+十=叶(熟字加一加)②(出示课件15)树叶:图片展示秋天的银杏叶,结合课文中的短语“树叶黄了”,认读“树叶”(图文结合)。4.借助插图,整体感知。观察课文插图,思考:课文是从哪几个方面来写秋天的?(出示课件16)预设:天气、树叶、天、大雁。三、观察比较,指导书写1.学习新笔画:横撇。(1)教师范写,提示学生书写要点:从左到右,起笔时稍重,折时顿笔,轻轻往左下方撇。(出示课件17)(2)引导学生边说笔画名称边学写。2.教师指导学生书写“了、子”。(1)出示“了、子”2个字及所组的词语,教师范写,提示书写要点,学生书空。(出示课件18、19)(2)学生练写。教师巡视评价,提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。1.会写“大、人”2个字。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.结合插图,感知秋天的特征。一、游戏热身,复习旧知1.复习词语——树叶游戏。(出示课件20)2.复习课文内容。教师过渡:上节课我们初步了解了课文内容,你还记得课文是从哪几个方面来写秋天的吗?(出示课件21)预设:天气、树叶、天、大雁。(板书:天气树叶天大雁)教师过渡:这节课,我们继续学习课文,一起结合课本插图来感知秋天的特征。二、精读课文,感知特征1.学习第1自然段。教师过渡:朗读第1自然段,说一说:秋天的天气和树叶发生了哪些变化?(出示课件22)(1)感受天气的变化。预设:天气凉了。(板书:凉)(2)感受树叶的变化。①(出示课件23)展示秋天变黄的树叶及树叶掉落的图片,引导学生说发现。预设:树叶黄了,一片片叶子从树上落下来。(板书:黄落)②(出示课件24)展示一片树叶掉落和一片片树叶掉落的图片,引导学生理解“一片片”形容数量多。指导学生随文识字“片”:篆文“片”像劈开的木片。用来形容平而薄的东西。设计意图:“片”字随文识字遵循了“字不离词,词不离句”的识字原则,使学生在语境中识字,既认识了生字,也读懂了课文。(3)(出示课件25)展示苹果及花朵图,引导学生结合图片,积累词语。一片片叶子一(个)(个)苹果一(朵)(朵)花2.学习第2自然段。(出示课件26)教师过渡:朗读第2自然段,说一说:秋天的天和大雁发生了哪些变化?预设:天那么蓝,那么高。一群大雁往南飞,一会儿排成个“人”字,一会儿排成个“一”字。(板书:蓝高)(1)感受秋天天空的美丽:指导学生朗读,进一步体会天空的美丽。天那么蓝,那么高。教师点拨:“那么……那么……”表示程度深。词语积累:展示棉花糖及菊花的图片,引导学生仿写“那么()那么()”词语。(出示课件27)那么(白)那么(甜)那么(黄)那么(香)(2)感受大雁飞行的样子。(出示课件28、29)①展示大雁飞行时不同队形的图片,图文结合,帮助学生理解“一会儿……一会儿……”表示大雁飞行时队形的变化。(板书:南飞“人”字“一”字)②(出示课件30)展示大雁“人”字队形和“一”字队形的图片:同学们一边听老师读,一边用手势比出“人”字队形和“一”字队形吧!3.学习第3自然段。教师过渡:大声朗读第3自然段,说一说作者发出了怎样的感叹。(出示课件31)预设:啊!秋天来了!(1)教师引导学生发现句子中的两个叹号,表达了作者对秋天到来的喜悦之情。(2)学生齐读第3自然段,读出对秋天的喜爱之情。重读“啊”,语气强烈。4.朗读全文,体会感情:秋天的天气、树叶、天、大雁都是那么美丽,作者是多么喜爱秋天啊!(板书:喜爱)(出示课件32)伴乐齐读课文,感受秋天的美丽,读出对秋天的喜爱之情。三、指导背诵,仿写句子1.(出示课件33)教师过渡:小组合作,借助图片每人背一句,练习背诵吧!2.(出示课件34)教师启发:你眼中的秋天是怎样的?仿照课文中的句子说一说吧!秋天来了,树叶黄了。秋天来了,。

预设:小草黄了/鸭梨黄了/葡萄紫了/水稻熟了……四、观察比较,指导书写1.指导书写“大”。(出示课件35)(1)出示“大”字及所组的词语,教师范写,提示书写要点,学生书空。(2)学生练写。教师巡视评价,提醒学生用正确的写字姿势和执笔方法。2.(出示课件36)学生观察比较田字格中的“大”“人”:“人”比“大”少一横。3.指导书写“人”。(出示课件37)(1)出示“人”字及所组的词语,教师范写,提示书写要点,学生书空。(2)学生练写。教师巡视评价,提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。五、课堂小结,拓展延伸1.课堂小结。(出示课件38)2.(出示课件39)拓展歌曲:《秋天什么时候来》。这节课要求学生掌握两个偏旁,这是学生第一次学习偏旁,偏旁的学习和掌握对于学生识记字形和理解字义有非常重要的意义。这两个偏旁是由以前学过的字变化而来的,我通过引导学生观察比较字变成偏旁后的差别,学生很容易识记。在理解课文内容方面,我引导学生在充分朗读的基础上,初步了解课文是从“天气、树叶、天、大雁”这几个方面来写秋天的。然后通过多种形式的朗读,如男女生分组读、伴乐读、齐读等,引导学生体验和感受景物的变化,体味秋天的情趣。核心素养目标文化自信:了解江南水乡人们采莲的情景,感受我国江南地区的美丽。语言运用:正确朗读诗歌,背诵诗歌。思维能力:根据已学的识字方法自主识记生字。审美创造:品味语言简洁明快,意境优美隽永的采莲歌。课前解析这是一首采莲歌,语言简洁明快,意境优美隽永,反映了采莲时的风光和采莲人欢乐的心情。这课以传统水墨画配图,整个画面,花青中略带墨韵,色彩清新,格调高雅,正所谓“水墨江南”。寥寥几笔的三两片荷叶,疏密结合、高低错落的构图,把莲叶茂密的样子表现得淋漓尽致。这正是中国画笔墨以少胜多的代表。最后,那几条简笔画成的鱼儿,形象稚拙中不失灵动,使整个画面灵气十足。关注课文:全诗前两行描写了江南水乡又到了适宜采莲的季节,莲叶浮出水面,挨挨挤挤,使采莲人不禁发出赞叹。“可”有适宜、正好的意思。“江南可采莲”是说江南到处都生长着莲,真是采莲的好地方。“田田”,形容荷叶挺立水面、饱满劲秀的样子。此处说荷叶非常茂密,那荷花应该也是很繁盛的,不仅景色秀丽,而且莲子丰收,所以采莲人的心情是愉悦的。后五行采用反复咏唱的方式,勾勒了一幅鱼儿围绕荷叶四面游动的动人画面。“戏”字写出了鱼儿在水中灵动迅捷、欢乐可爱的活泼形象。这里写“鱼”,却不由得让人联想到采莲人和戏水的鱼儿一样,划着小船在莲叶间穿行,互相追逐嬉戏。采莲人划船之娴熟,船行之轻快,身姿之轻盈,心情之欢快,就不难想象了。这是多么秀丽的江南风光!关注生字:这课需要书写4个生字,重点教学笔画“竖钩、竖弯”。会认9个生字,可以根据已学的识字方法自主识记生字。认识偏旁“三点水”和“草字头”。关注词语和句子:读准“南”“莲”等生字,区别前后鼻音。关注朗读:这是学生第一次学习古诗,可以让学生先试着自己读一读,学生可以用较慢的速度读,以认读汉字为主。教学目标1.会认“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁。会写“可、叶”等4个生字和竖钩、竖弯2个笔画。(重点)2.正确朗读课文。背诵课文。(难点)3.结合插图,了解江南水乡人们采莲的情景,感受江南的美丽。课前准备课件课时安排2课时1.认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁。会写“可”“叶”2个字和笔画竖钩。2.正确、流利地朗读课文。一、情境导入,揭题识字1.情境导入。(1)(出示课件3)播放江南风景的视频,学生观看视频,进入江南水乡的情境。教师过渡:看完刚才的视频后,你们觉得这个地方美吗?你想去游玩吗?今天,老师就带你们到那里去游玩一番。板书课文题目(板书:2江南),学生借助拼音齐读课文题目两遍。(2)教师介绍“江南”的地理位置及特点:“江”指长江。“江南”指长江中下游以南的地区。江南风景秀丽,自古以来就是鱼米之乡。2.(出示课件4)揭题识字。(1)学生借助拼音认读课文题目“江南”,教师提醒:“江”是后鼻音,“南”是前鼻音。(2)学生举手给“江”“南”分别组词:江水、长江;南边、南方。(3)学习偏旁“氵”。(出示课件5)①引导学生借助图片发现:“氵”一般与水有关。含有“氵”的字:河、海、洋。②学生开火车给“江”组词:长江、江河。二、初读古诗,学习字词1.(出示课件6)教师提出自读要求:借助拼音自由读诗歌,把字音读正确。2.(出示课件7)教师范读,提出听读要求:听老师读诗歌,检查自己是否读对了字音,把老师朗读停顿的地方画上节奏。3.学生根据朗读节奏自由读古诗。4.检查字词。(1)认读生字。①(出示课件8)指名让学生拼读这课的会认字,教师正音,提醒学生“莲”是前鼻音,“东”是后鼻音。②学生去掉拼音齐读。(2)认读词语。①(出示课件9)学生先自由拼读这课生字组成的词语,教师正音。②学生去掉拼音齐读。(3)学生交流识字方法,教师相机指导,补充。①(出示课件10)可:丁字肚里一张口。(猜字谜)②可:出示“小草多可爱,请你别伤害”的标语,引导学生找一找“可”字。(联系实际)5.识字游戏——莲花开了。(出示课件11)三、整体感知,随文识字1.(出示课件12)自由读诗,借助图片交流:你从诗歌中看到了什么?预设:莲、鱼。2.教师相机指导随文识字。(1)(出示课件13)莲:展示莲蓬、莲叶、莲花、莲子图,引导学生认读,指导这些都属于莲。(2)课件中“莲”的草字头变红,引导认识草字头,知道草字头与植物有关,拓展说说草字头的字还有草、花。3.学生齐读整首古诗。四、学习笔画,书写生字1.学习新笔画:竖钩。(1)(出示课件14)复习巩固之前学过的笔画弯钩,学生对比发现它们之间的差别。(2)教师范写,边写边强调笔画竖钩的特点,学生边说笔画名称边学写。2.指导书写“可、叶”。(出示课件15、16)(1)出示“可、叶”2个字及所组的词语,教师范写,提示书写要点,学生书空。(2)学生练写。教师巡视评价,提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。1.会写“东”“西”2个字和笔画竖弯。2.正确、流利地朗读诗歌。背诵诗歌。3.结合插图,了解江南水乡人们采莲的情景,感受江南的美丽。一、游戏热身,导入新课(出示课件17)创设情境,玩九宫格翻卡片游戏,读对九宫格上的词语,就可以翻开卡片看卡片后的图案,教师正音,评价。教师过渡:原来卡片背后的图案是一条可爱的小鱼啊,这条小鱼游啊游,游到了江南水乡,我们和这条小鱼一起去看看那里的美景吧!二、学习前两行诗歌(出示课件18)齐读前两行诗歌,结合插图说说:采莲时节,你看到了怎样的莲叶?1.(出示课件19)学生回答,教师总结:挨挨挤挤的莲叶、又大又绿的莲叶。2.(出示课件20)随文识字“采”:借助“采”字的字源演变,指导“采”的意思是摘取,选取。图文结合拓展“采”字组词:采蜜、采草莓、采茶。3.理解“江南可采莲”:江南到处都生长着莲,真是采莲的好地方。4.(出示课件21)联系生活想一想:你见过“莲叶何田田”的情景吗?教师借助图片,引导学生理解“莲叶何田田”的情景(板书:莲叶何田田):莲叶浮出水面,挨挨挤挤,重重叠叠,迎风招展。5.(出示课件22)想象满塘莲叶的美景,带着采莲人对莲的喜爱再次齐读第1句诗。三、学习后五行诗歌1.(出示课件23)“莲叶何田田”,采莲姑娘一定很开心,还有谁也很开心呢?齐读古诗的后五行,结合插图找一找答案吧!预设:鱼。(出示课件24)2.(出示课件25)理解诗意:联系诗句填一填。鱼儿在荷叶间玩()的游戏,一会儿游到(),一会儿游到(),一会儿游到(),一会儿游到()。(答案:捉迷藏东西南北)(板书:鱼戏莲叶间东西南北)3.教师相机指导随文识字。(1)(出示课件26)戏:展示游戏、京戏、演戏图,引导学生认读。(2)(出示课件27)间:展示中间、田间、时间图,引导学生认读。4.(出示课件28)角色扮演:学生扮演鱼儿,看看“东”“西”“南”“北”四个方位词应该在莲叶的什么位置。四、朗读诗句,指导背诵1.感受江南的美丽,采用多种形式朗读。(1)你想到了用哪个词语来形容这幅江南水乡图?预设:美丽。(板书:美丽)(2)(出示课件29)伴乐朗读:伴着音乐,带着轻松、欢乐的心情读。(3)(出示课件30)学生听歌曲《江南可采莲》,跟唱。2.(出示课件31)指导背诵:以原文填空的形式,指导学生填一填,背一背。五、学习笔画,书写生字1.指导书写“东”。(出示课件32)(1)出示“东”字及所组的词语,教师范写,提示书写要点,学生书空。(2)学生练写。教师巡视评价,提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。2.学习新笔画:竖弯。(1)(出示课件33)复习巩固之前学过的笔画竖弯钩,学生对比发现它们之间的差别。(2)教师范写,边写边强调笔画竖弯的特点:起笔时稍重,从上往下写短竖,再圆转向右水平方向写短横,收笔稍重,学生边说笔画名称边学写。3.指导书写“西”。(出示课件34)(1)出示“西”字及所组的词语,教师范写,提示书写要点,学生书空。(2)学生练写。教师巡视评价,提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。六、回顾课文,拓展延伸1.课文小结。(出示课件35)2.拓展古诗《池上》。(出示课件36)“教材只是教学的工具”的新理念,在这课的教学中得以彰显。教学时舍弃以往的“老师讲,学生听”的方式,让“读”成为课堂的主旋律。这是学生第一次学习诗歌,学生借助拼音拼读,允许学生以较慢的速度朗读,在读正确的基础上,教师播放范读,学生跟读等形式,通过文字想象画面,体会诗歌的情趣。俗话说:“读书百遍,而义自现。”学生在熟读的基础上,不知不觉就背诵下来了。识字环节既有集中识字,又有随文识字,让一个个汉字“动”起来,“活”起来。核心素养目标文化自信:品味富有儿童情趣又融汇了科普知识的儿歌,热爱中华文化。语言运用:利用加一加、图示记字法、图片对照等多种识字方法帮助自主识字。思维能力:借助圈一圈、画一画的方法,从课文中提取相关信息,在交流中进一步培养学生寻找明显信息的能力。审美创造:感受“小画家”雪地作画的快乐,激发学生探究自然的欲望。课前解析《雪地里的小画家》是一首富有儿童情趣又融汇了科普知识的儿歌,描述了雪地里一群“小画家”画画的情景。全文语言浅显易懂,排列整齐又错落有致,气韵生动,充满儿童情趣。关注课文题目:全文以课文题目“雪地里的小画家”为线索展开有趣的故事情节,开头“下雪啦,下雪啦!”创设环境氛围,引发兴趣和思考。全文围绕“雪地里的小画家”介绍小鸡、小狗、小鸭、小马等小动物在雪地里画画的行为,揭示课文题目《雪地里的小画家》。关注插图:全文共两幅插图,插图对应课文题目《雪地里的小画家》,教师可以引导学生结合插图说图意,找出相对应的语句。朗读课文,学生学会借助插图猜字、认字,在正确、流利朗读课文的基础上,能够逐步自主地梳理信息,读懂故事内容。关注朗读:正确朗读是这课教学的重点。关注语气和停顿,感受和体会课文轻快活泼的基调,教师指导时尽量避免朗读技巧的抽象指导。教师通过范读、引读、带读、对读等方式,强化不同的语气和语句节奏,引导学生不读破句、不唱读。也可以让学生演一演,在熟读的基础上用欢快的音乐营造气氛,进行配乐朗读。关注能力培养:学生尝试学习用“根据问题圈圈画画,找出相关信息”的学习方法,尝试找出课文中一些明显的信息。结合课后第2题,在朗读中继续引导学生借助圈一圈、画一画的方法,从课文中提取相关信息,在交流中进一步培养学生寻找明显信息的能力。关注科普常识:这课是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗。教学中形象地讲述了四种动物脚印的形状特征及青蛙冬眠的特点,丰富认知,开拓视野,引发更多思考,激发学生探究自然的欲望。关注识字写字:教学中引导学生利用加一加、图示记字法、图片对照等多种识字方法帮助学生识字,还可以利用熟字组成新词的方法,引导学生巩固识字。教师示范时重点指导注意观察起笔位置和行笔的方向。学生书空练习生字书写,低年级学生书写时注意握笔姿势和坐姿。教学目标1.认识“的、家”等11个生字。会写“竹、马”等5个字和竖折折钩、竖折、横折钩3个笔画。(重点)2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。能提取文中明显的信息,感受“小画家”雪地作画的快乐之情。(难点)3.结合插图,知道小动物脚印的不同形状,了解青蛙冬眠的特点。(难点)课前准备课件课时安排2课时1.认识“的、家”等11个生字。会写“竹、马、牙”3个字和竖折折钩、竖折2个笔画。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。能提取文中明显的信息。一、情境导入,激发兴趣1.教师播放下雪美景视频,欣赏美景。(出示课件3)教师顺势引导:冬天到了,课文中的小动物们都跑出来干了什么呢?今天咱们就一起学习第3课《雪地里的小画家》。2.教师板书课文题目,学生齐读课文题目。(板书:3雪地里的小画家)二、初读课文,认读生字1.听读儿歌,听清每个字的发音。(出示课件4)2.(出示课件5)自由读儿歌,借助拼音朋友读准字音,读通句子,标出儿歌有几句话。预设:6句话。3.认读生字。(出示课件6)(1)指名让学生认读,带拼音齐读。教师重点指导学生读准难读的字,如“竹”是翘舌音,“参”是平舌音。(2)学生去掉拼音齐读,开火车读。4.认读词语。(出示课件7)(1)学生先自由认读,再带拼音齐读。(2)学生去掉拼音齐读。5.学偏旁:宝盖头。(出示课件8)教师讲解:这个偏旁宝宝叫“宝盖头”,它是房屋的象形,有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关。在我们今天学习的这篇课文中哪个字是宝盖头,你能找到吗?预设:家。教师启发:看来你们已经认识这个偏旁宝宝了。谁能说说你还见过哪些带有“宀”的字?预设1:字。预设2:它。6.识字游戏——雪花飘飘。(出示课件9)三、再读课文,提取信息1.品读第1句话。(出示课件10)教师引导:谁来结合图片读读第一句?你知道用什么语气来读吗?预设:高兴。2.品读第2、3句话。(1)(出示课件11)自由朗读儿歌。下雪了,有哪些小画家来到了雪地里呢?雪地里的小画家有()、()、()和()。(答案:小鸡小狗小鸭小马)(板书:小鸡小狗小鸭小马)(2)(出示课件12)他们都画了什么?赶快从课文里找一找。预设:小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。(板书:竹叶梅花枫叶月牙)(3)(出示课件13)观察作品找不同。教师引导:小画家们的作品有什么不同呢?提示:可以按照后面的句式来回答。因为的脚印像,所以画的是。(示例:小鸡竹叶小鸡竹叶)

教师指名让学生回答。3.(出示课件14)填一填,背一背。下雪啦,下雪啦!雪地里来了。小鸡画,小狗画,画,画。(答案:一群小画家竹叶梅花小鸭枫叶小马月牙)

四、指导书写,养成习惯1.指导书写“竹”。(出示课件15)(1)出示“竹”字及所组的词语,教师范写,提示书写要点,学生书空。(2)学生练写。教师巡视评价,提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。2.学习新笔画:竖折折钩。(出示课件16)教师范写,边写边强调笔画竖折折钩的特点:起笔时稍重,每一个折处向右稍按一下,收笔微顿,再出钩。3.指导书写“马”。(出示课件17)(1)出示“马”字及所组的词语,教师范写,提示书写要点,学生书空。(2)学生练写。教师巡视评价,提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。4.学习新笔画:竖折。(出示课件18)教师范写,边写边强调笔画竖折的特点:下笔先写竖段,稍停顿改变方向写横段。5.指导书写“牙”。(出示课件19)(1)出示“牙”字及所组的词语,教师范写,提示书写要点,学生书空。(2)学生练写。教师巡视评价,提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。1.会写“用、几”2个字和横折钩1个笔画。2.背诵课文。能提取文中明显的信息,感受“小画家”雪地作画的快乐之情。3.结合插图,知道小动物脚印的不同形状,了解青蛙冬眠的特点。一、复习闯关,导入新课1.第一关:字词魔术卡。(出示课件20)2.第二关:找脚印。(出示课件21)3.第三关:接力背诵比赛。(出示课件22)教师过渡:同学们把课文中的信息记忆得非常准确呢!下面咱们继续看看小动物们是怎么画画的。二、品读释疑,理解课文1.(出示课件23)品读第4句话:小动物们用的什么颜料、什么彩笔画出了这么漂亮的画呢?预设:不用颜料不用笔,几步就成一幅画。2.(出示课件24)指导朗读:这些可爱的小动物们真是又顽皮又聪明,我们用上夸赞的语气,配上动作读一读。指名让学生读,全班齐读。3.品读第5、6句话。(1)(出示课件25)理解内容:这么多小动物都来参加了,可是青蛙为什么没参加?(板书:青蛙)预设:他在洞里睡着啦。(2)指导朗读:轻柔地读一读这个问句,不要吵醒小青蛙哟!(出示课件26)青蛙为什么没参加?他在洞里睡着啦。(板书:冬眠)(3)仿写儿歌:像青蛙一样冬眠的动物还有哪些呢?仿照儿歌说一说。(出示课件27)为什么没参加?他在洞里睡着啦。(示例:小熊)

三、尝试背诵,仿说句子1.听一听歌曲《雪地里的小画家》,跟着一起唱一唱,背一背。(出示课件28)2.想象画面,仿说句子:还会有谁来和他们一起画画呢?(出示课件29)预设1:小鸟画竹叶。预设2:小猪画月牙。预设3:狮子画梅花。设计意图:通过拓展仿写儿歌,链接学生生活,引导学生观察生活,培养说话写话能力,丰富学生积累。四、学写笔画,指导书写1.学习新笔画:横折钩。(出示课件30)(1)教师范写,提示学生书写要点:先写短横,再向左略斜往下方行笔,然后向右圆转,最后向上出钩。钩的写法与竖弯钩相同。(2)引导学生边说笔画名称边学写。2.指导书写“用、几”。(出示课件31、32)(1)出示“用、几”2个字及所组的词语,教师范写,提示书写要点,学生书空。(2)学生练写。教师巡视评价,提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。五、拓展延伸拓展歌曲《小动物怎样过冬》。(出示课件33)这篇课文短小、生动有趣,有问有答,是训练朗读的好材料。在正确、流利地朗读课文的基础上,我引导学生体会各句话所表达的感情,学生一边体会一边朗读,读得声情并茂,兴趣盎然。此外,教学中合理地开发课外学习资源,我设计了这样的问题:除了青蛙,你还知道哪些动物也冬眠?有的学生课外积累的知识很丰富,他们说出了“蛇、狗熊、乌龟”等动物。这种设计既激起了学生的兴趣,又丰富了课外知识。核心素养目标文化自信:初步了解四季的特征,感受四季的美丽。语言运用:模仿课文,说说自己喜欢的季节。思维能力:根据已学的识字方法自主识记生字,提高汉字识记能力。审美创造:发现四季的不同特点,激发对四季的喜爱之情。课前解析《四季》是一首富有童趣的儿歌。作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点,表达了对四季的喜爱之情。关注课文:全文共4个小节,运用拟人化的语言,亲切且富有情趣;运用叠词,富于童趣且朗朗上口;各小节语言句式、结构大致相同,便于学生仿说。课文配的4幅插图,色彩明丽,风景优美,便于学生观察和想象,是发展学生观察、想象能力的媒介。关注生字:这课需要会写5个字,会认11个生字,能读准1个多音字,可以根据已学的识字方法自主识记生字。认识“言字旁,折文,提土旁”3个偏旁。关注词语和句子:课文结构大致相同,每小节都以某种事物说“我是……”来结尾,既体现该事物的季节代表性,又表达了对四季的喜爱之情。引导学生在读课文的基础上说说发现了什么,自己尝试表达。关注朗读:这课语言亲切、生动,可以用多种形式进行朗读,在正确朗读的基础上,反复诵读,才能品味诗歌的乐趣。必要时,教师可以范读。教学目标1.认识“鸟、说”等11个生字和言字旁、折文、提土旁3个偏旁,读准多音字“地”。会写“四、小”等5个字。(重点)2.正确朗读课文。初步了解四季的特征,感受四季的美丽。(难点)3.仿照课文,说说自己喜欢的季节。课前准备课件、小草图片、荷叶图片、谷穗图片课时安排2课时1.认识“鸟、说”等11个生字和言字旁、折文、提土旁3个偏旁,读准多音字“地”。会写“四、小、鸟”3个字。2.正确、流利地朗读课文。一、情境导入,揭示课文题目1.(出示课件3)教师请同学们欣赏春发芽、夏荷开、秋叶黄、冬雪飘的四季图片,引导学生认识一年由四季组成。2.教师板书课文题目(板书:4四季),学生齐读课文题目。二、初读课文,学习字词1.(出示课件4)学生按要求朗读课文。2.学习字词。(1)认读生字。(出示课件5)①指名让学生认读,带拼音齐读。教师重点指导学生读准难读的字:“鸟、说、夏”是三拼音节,“说、春、着”是翘舌音,“青、冬”是后鼻音,“春”是前鼻音。②学生去掉拼音齐读,开火车读。(2)学习多音字。(出示课件6)①教师引导学生发现课后认字表中的蓝色字“地”,教师提示:“地”是多音字。②联系《天地人》一课,引导学生初步认识多音字:“地”在《天地人》一课的“天地人”中,读dì;在这课“顽皮地说”一词中,读“de”。③学生认读“地”的两个不同读音的组词:田地(dì)土地(dì)慢慢地(de)走自由地(de)飞(3)认读词语。(出示课件7)①学生先自由认读,再带拼音齐读,教师正音。②学生去掉拼音齐读。(4)学习偏旁。①(出示课件8)教师联系前面已认识的“词、语”两个字,告诉学生这个偏旁由“言”字演变而来,表示说话的意思。②折文与生字教学相结合,引导学生观察“冬、夏”两个字的相同点,从而进行识记。(出示课件9)③通过以前学过的“土”字来帮助识记提土旁。(出示课件10)(5)识字游戏。(出示课件11)3.整体感知。(1)(出示课件12)这课是一首优美的诗歌。诗歌也分段,诗歌的段有自己的名字,叫“小节”。请你自读课文,给课文的小节标上序号。(出示课件13)教师借助课件展示正确的小节划分,学生核查自己的标注并订正。(2)这4个小节分别写了哪四个季节?哪些景物?(出示课件14)预设:春、夏、秋、冬;草芽、荷叶、谷穗、雪人。(板书:草芽—春天荷叶—夏天谷穗—秋天雪人—冬天)(3)(出示课件15)小组合作学习叠词。草芽尖尖荷叶圆圆谷穗弯弯①小组交流说发现:加点的词是叠词,写出了事物的特征。②词语积累:教师指导学生仿照课文中叠词的用法,借助图片仿写“事物+叠词”的词语。(出示课件16)草芽尖尖荷叶圆圆谷穗弯弯柳树()桃花()泉水()预设:弯弯朵朵咚咚三、精读课文,学习第1小节1.(出示课件17)学生按要求朗读:读第1小节,观察课文插图,说一说:草芽是什么样子的?2.学生观察插图后举手回答。(出示课件18)草芽上面小,下面大——草芽尖尖。(板书:尖尖)3.(出示课件19)读一读。四、观察比较,练写生字指导书写“四、小、鸟”。(出示课件20—22)1.出示“四、小、鸟”3个字及所组的词语,教师范写,提示书写要点,学生书空。2.学生练写。教师巡视评价,提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。1.会写“是、天”2个字。2.正确地朗读课文。初步了解四季的特征,感受四季的美丽。3.仿照课文,说说自己喜欢的季节。一、字词游戏,导入新课1.(出示课件23)借助“看电视读词语”游戏检查上节课所学字词。2.教师过渡:课文的第1小节为我们描写了春天这个季节尖尖的草芽,那后面的第2~4小节又描写了其他季节怎样的景色呢?下面我们来一起学习课文的第2~4小节。二、精读课文,学习第2~4小节1.(出示课件24)自由读第2~4小节,你喜欢诗歌中写的哪个季节?圈出你喜欢的语句,和同桌交流。学生圈语句并交流后,教师指名让学生回答并相机指导。(1)第2小节。(出示课件25)①教师借助课件中的图片引导学生联系生活说一说:你见过的荷叶是什么样子的?预设:荷叶圆圆。(板书:圆圆)(出示课件26)荷叶()(示例:圆圆、绿绿、大大)②(出示课件27)读一读。朗读指导:读出快乐的心情。(2)第3小节。(出示课件28)①教师引导学生联系实际想一想:人会鞠躬,谷穗为什么也会鞠躬呢?预设:谷穗弯弯鞠着躬(板书:弯弯)(出示课件29)秋天到了,谷穗成熟了,重重的谷穗把秆子压弯了。②(出示课件30)读一读。朗读指导:读出丰收的喜悦。(3)第4小节。(出示课件31)①仿照课本中雪人的样子,演一演“大肚子一挺”的动作。(板书:大肚子)②(出示课件32)读一读。朗读指导:读出雪人的顽皮、可爱。2.体会感情:作者描写了春夏秋冬四个季节的代表事物,同桌交流,说说你从中体会到了怎样的感情。预设:喜爱。(板书:喜爱)三、仿作儿歌,练写生字1.(出示课件33)结合课后第2题,练习仿写句子:你喜欢哪个季节?仿照课文说一说。,,

他对说: 他地说:

“我是。” “我就是。”

预设:(出示课件34、35)桃花朵朵风儿春天苹果涨红了脸开心秋天2.指导书写“是、天”。(出示课件36、37)(1)出示“是、天”2个字及所组的词语,教师范写,提示书写要点,学生书空。(2)学生练写。教师巡视评价,提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。四、课文小结(出示课件38)在教学这一课时,我让学生在了解课文的基础上,鼓励学生模仿句式自由地表达自己喜欢的季节。另外,我还把读的时间留给学生,把说的机会让给学生,突出了学生的主体地位,让学生在朗读、熟读的基础上,通过自由读、边带动作边读、合作读等形式,了解了四季的特点,感受到了四季的美丽。核心素养目标文化自信:通过自主拼读、对比发现的练习,学生体会反义词的奥秘,激发学习的兴趣。语言运用:通过引导学生认读四季及景物名称的词语,激发学生说出喜欢的词语,训练学生有条理地说话。思维能力:引导学生自主、合作完成“日积月累”,积累有关惜时的名言,丰富学生的词汇量。审美创造:巩固拼音,提高阅读能力,并激发学生读书的兴趣。课前解析语文园地五共安排了五个板块的内容。“识字加油站”编排了6对反义词,让学生在识字的同时,发现意思相反或相对的词,并能够通过这种方式来识字。“字词句运用”编排了12个词语,让学生在复习巩固熟字新词的基础上,说说自己喜欢的季节。引导学生做自己的姓名卡片,并且能从卡片上认识同学的名字。“日积月累”编排的是珍惜时间的名言。“口语交际”从学生现实生活的需要引出话题。首先介绍了交际的内容,接着通过图画,呈现交际的情境,直观示范“聊天”,便于学生效仿。“和大人一起读”选编的是《拔萝卜》,通过阅读,并结合插图,了解故事内容,初步尝试续编故事。教学目标1.认识“男、女”等9个生字,会写“女、开”等4个字和撇点1个笔画,初步建立反义词的概念。2.正确认读“春天、夏天”等12个词语,并能运用其中的词语说出自己喜欢的季节。 (重点)3.能展示并认识姓名中的生字,产生在生活中自主识字的兴趣。(重点)4.积累有关惜时的名言,初步懂得要珍惜时间。5.能向他人进行自我介绍,并就感兴趣的话题与对方交流,增强主动交往的意识。(重点)6.知道与人交谈时,“看着对方的眼睛”是一种基本的交际原则和交际礼仪。(难点)7.和大人一起读《拔萝卜》,了解故事内容,初步尝试续编故事。(难点)课前准备课件、反义词卡片、班级学生姓名卡课时安排4课时1.认识“男、女”等9个生字,会写“女、开”等4个字和撇点1个笔画,初步建立反义词的概念。2.正确认读“春天、夏天”等12个词语,并能运用其中的词语说出自己喜欢的季节。一、开门见山,揭题导入教师导入:同学们,欢迎大家来到语文园地五,在语文园地五里,大家一定会有很大的收获,我们一起来学习吧!师生齐读,教师板书。(板书:语文园地五)二、识字加油站1.借助拼音,读准字音。(出示课件3)教师提醒:注意“男、女”声母n的正确发音,“正”是后鼻音。2.自主识记,交流方法。(板书:男女关正反先后内外)“男”可以用加一加的方法识记;“开、关”可以结合自己的生活体验,说说在哪里见过。3.(出示课件4)读词语说发现:读了这些词语,你有什么发现?预设:每一组都是一对反义词。(板书:反义词)教师总结:利用反义词可以帮助我们识字,这也是识字的好方法。4.借助反义词识记生字。(1)(出示课件5)“找朋友”:将反义词连一连,读一读。(2)“打牌”游戏:一个人出一个字,另一个人迅速找出它的反义词。5.(出示课件6)联系生活实际想一想:你还能说出哪些反义词呢?6.指导书写“女、开、关、先”。(出示课件7—10)(1)出示“女、开、关、先”4个字,教师范写,提示书写要点,学生书空。(2)学生练写。教师巡视评价,提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。三、字词句运用教师过渡:我们在“识字加油站”里认识了6对反义词,学会了4个生字的书写。接下来,我们一起走进“字词句运用”第一题,读一读和四季有关的词语。(板书:字词句运用)1.学生自由认读词语,读准字音。(出示课件11)2.教师引导学生开动脑筋,说说自己的发现。教师总结:第一行是有关季节的词语,第二、三行是有关植物和动物的词语,这些词语揭示了四季和万物之间的联系。(板书:季节植物和动物)3.读一读课文中小朋友的话,看看她喜欢哪个季节,用上了哪个词语。(出示课件12)预设:小女孩喜欢“冬天”,她用上了“冬天”“雪人”这两个词语。4.(出示课件13)请选用这些词语,像课本中的小朋友一样,说说你喜欢哪个季节,在小组中交流探讨。教师提醒学生可以仿照小朋友的句式来说。★我们这里现在是,。

★我最喜欢,因为。

(答案:秋天树叶变黄了,一片片从树上落下来春天春天到处都是一片生机勃勃的景象)1.能展示并认识姓名中的生字,激发在生活中自主识字的兴趣。2.积累有关惜时的名言,初步懂得要珍惜时间。一、复习导入1.(出示课件14)拍手读一读:南对北男对女开对关正对反先对后内对外2.教师过渡:上节课我们在“识字加油站”和“字词句运用”中认识了很多字词,这节课,让我们继续学习语文园地五,先来看看“字词句运用”第二题为我们带来了哪些知识。二、字词句运用1.教师投影展示学生的姓名卡、写字本上的姓名,要求学生认读。学生读对谁的名字,那位被读到名字的学生就起立,教师评价后再全班跟读。2.教师要求学生将自己的写字本、姓名卡放在桌子上。学生可在教室里走动,主动认读姓名,遇到不认识的字就向别人请教。3.“姓名识字大王”评选活动。(出示课件15)(板书:姓名识字大王)(1)同桌交流自己能正确认读的姓名卡,互评。(2)四人一组合作,评选出组内优胜者。(3)小组评比,评出班级“姓名识字大王”。三、日积月累教师过渡:结束了“字词句运用”的“姓名识字大王”评选活动后,我们一起来看看“日积月累”给我们带来了哪些名言。(板书:日积月累)1.借助拼音把名言读正确,教师相机正音。(出示课件16)关注“于、阴、金”的发音,巩固“一”字的变调。2.你有哪些不明白的地方?小组交流这两句名言的大致意思。(出示课件17)一年之计在于春,一日之计在于晨:比喻凡事要早做打算,开头就要抓紧。(出示课件18)一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴:说明时间很宝贵,应珍惜时间。(板书:珍惜时间)3.多种形式朗读:教师指名让学生读,同学推荐读,师生合作读,学生填空读。(出示课件19)4.在熟读的基础上练习背诵。5.拓展其他惜时的名言。(出示课件20)1.能向他人进行自我介绍,并就感兴趣的话题