《浅析语篇教学背景下小学英语对话教学的策略》2500字

浅析语篇教学背景下小学英语对话教学的策略目录TOC\o"1-2"\h\u20817摘要 112068一、前言 12693二、英语教学中语篇的意义 215173（一）培养学生句间关联理解能力 215372（二）培养学生篇章结构理解能力 211667（三）培养学生细节理解能力析 213977三、语篇意识引领下小学英语对话教学策略 25926（一）多方法导入，激发学生学习兴趣 21357（二）理解为主，优化对话课程设计 317248（三）合作探究，采用小组教学方式 31982四、结束语 413904参考文献 4摘要在英语学科核心素养中，语言能力占据着根本地位，而阅读的过程，就是学生语言运用能力不断提高的过程。引入语篇概念，使英语阅读成为一门名副其实的阅读课，可以有效帮助学生学习掌握英语技能。在这种基础上，还可以引入对话教学策略，以帮助学生得到更好发展。基于此，本文研究了语篇教学的意义及其英语对话教学的策略，希望借此能帮助英语教学赢得更好开展。关键词：语篇；英语对话教学；语言能力一、前言伴随着英语核心素养的提出，课程改革也由此拉开了帷幕。尽管国内已经出现了专业的英语分级阅读，很多教师都意识到了语篇的客观存在，但受各方面因素影响，课堂好像还是变化不大。很多教师都相信，学生只需要在课堂上多加发言，便能达到核心素养下语言能力发展的目的，但是在实际应用中，缺乏有效投入的产出并不意味着强化错误。随着当下英语教学已逐渐引入语篇概念，即使在词汇量较小的小学阶段也不例外，英语阅读是当前仍旧必不可少的内容，其原因不难看出，阅读过程实际上是把英语综合起来使用，而基于语篇意识下的英语对话教学，则是在英语阅读的同时，帮助学生更好明确英语口语练习，对此本文将浅要探究，在语篇教学的当下，如何把英语对话与教学相联系，从而帮助学生赢得更好发展。二、英语教学中语篇的意义（一）培养学生句间关联理解能力《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出，五年级学生要能猜测和归纳阅读时的信息。在语言能力方面，发展和提高语言理解能力，与学生的自主思考是分不开的。衔接和联贯构成了语篇最大的特点，教师需要引导学生重视和理解句子之间的联系，在语篇中发掘句子间的关联，然后通过情景对话设计，以此来激发学生的思维能力，激发学生表达欲望，从而督促学生运用思维重新处理语篇，由此达到发展学生对句间关联认识的目的。（二）培养学生篇章结构理解能力了解语篇中篇章结构，能起到摆正其段与其句相互关系的作用，正确地区分重要的内容与细节，由此归纳出篇章主旨，推断出写作意图所扮演的角色。在小学阶段，语篇并不冗长，并不繁杂，而从整体上研究语篇篇章结构，则是阅读教学不可或缺的一环。（三）培养学生细节理解能力析语篇负载了作者的思想和想法，在英语对话中，要深入语篇细节，教师必须下好工夫巧妙设计情景对话，通过联系实际生活的方式，同时使对话具备趣味性，带领同学们“挖宝藏”，把意图从文本中展现出来加以揣摩，这种教学方式会极大地提升学生对英语的学习兴趣，它对细节的理解能力也因此获得了发展，帮助学生能够更好掌握英语语义及口语能力，以此来帮助他们更好深入理解。三、语篇意识引领下小学英语对话教学策略（一）多方法导入，激发学生学习兴趣导入环节作为整个课堂的初始环节，能起到集中学生注意力，让学生初步了解语篇内容的作用。俗话说“一日之计在于晨”，如果把整个课堂看作“一日”的话，那么导入环节就是这堂课中的“晨”。一个优秀的导入能够奠定整堂课的教学氛围，甚至让后面的教学进程起到事半功倍的效果。这就要求教师在导入时尽可能地运用不同的方法，不断创新，争取在课程的前几分钟就紧紧抓住学生的注意力，调动学生的积极性和学习欲望，为后续的教学环节铺路。（二）理解为主，优化对话课程设计在语篇教学下，要想提高学生英语学习能力，小学英语教师就需要结合小学英语的教材情况，从教材出发，提高小学英语对话教学的系统性和规模性。在当今英语课堂上，把单词一个人拿出去教，这种情况几乎消失殆尽，大多数教师选择在语境中教授单词。为什么要教授上下文中的单词？由于学生能从上下文即句子的逻辑关系出发，先推测词义，接着老师又用了课本里的照片、音频和其他非语言模态信息，有助于学生由推测词义向理解词义的转变。它需要教师带领学生去观察、去倾听、去接触、去思考，简单地说，就是让学生亲身参与学习，学生很自然地解码出词语的词义。例如在开展小学英语对话教学之前，教师要明确小学英语对话教学的主要目的和培养方向。在开展小学英语对话教学之前对教材内容进行研究。教师可根据教材的内容安排和内容设置，给教材划分为多个模块，将主题相似的模块放在一起，摘取主题，并将主题作为小学英语对话的教学内容，保证小学英语对话教学的模块性和系统性。教师通过优化课程设计方式，为学生提供更多思考空间。（三）合作探究，采用小组教学方式对低年级阶段来说，学生语言储备受到限制，视野也不宽阔，所以开展小组讨论，可以切实解决问题。其次好的教学课堂，常常会呈现出一条“问题链”，持续去启发学生思考，持续地发布与学生有关的想法，开展学习活动。另一方面，小组合作的教学模式是当下小学英语对话教学过程中常用的教学方式。通过小组合作的教学模式，有利于提高小组英语对话教学的质量，帮助学生深入探究英语教材中的内容，这对于提高学生的综合素养具有重要意义。对此教师要合理安排小组成员，遵循交叉分组原则，确保每一组成员既要有英语基础好的学生，也要有英语基础差的学生。其次。教师要给学生设置相应的对话学习内容，让小组成员课下进行学习，并在课上给其他同学进行展示。在展示过程中也要积极鼓励其他小组用英文进行提问。最后，可以通过小组竞赛的方式提高学生对小学英语对话学习的重要性。四、结束语总而言之，在语篇教学背景下，教师要想提高小学英语对话教学成效，仅有英语阅读是不够的，教师除了需要了解现阶段语篇教学的目的策略，小学英语对话教学的现状，以及学生对英语对话学习的态度之外，还必须要结合自身的教学方式去优化教学模式，从而升级教学体验，让学生能够在愉快的氛围中完成