六年级语文上册第一单元语文园地教案新人教版

Page5语文园地本单元的“语文园地”包括“沟通平台”“词句段运用”“日积月累”三个板块，分别从沟通、表达、积累三个方面对本单元的学习进行全面的回顾和强化。“沟通平台”通过课文《草原》《丁香结》向我们介绍了关于阅读文章的方法：阅读时能从所读的内容想开去。引导学生在阅读的时候联系生活阅历、运用联想法帮助理解文章思想内容，提高阅读实力。“词句段运用”则要求学生体会排比句的好处和学习运用分号，通过学习路牌地名的拼法方法，知道用拼音规范地拼法自己的名字。“日积月累”则引导学生通过学习、积累《过故人庄》，感受挚友之间聚散两依依的浓浓情意，激发学生珍惜人间友情的美妙情感。本单元的文章语言美丽，想象丰富大胆，是学生学习、积累语言的好材料。此前，学生在反复朗读课文时对比方、拟人、排比等修辞手法的独特作用有了肯定感性相识，在此基础上学习语文园地比较简洁。1．借助教材供应的语段，读品结合，讲练结合。2．教学时，老师要从整体上把握本组教材的特点，融会贯穿，达到教学的最优化。【学问与技能】1．学习用联想的方法读书，培育在阅读过程中思索的习惯。2．积累好词佳句，体会排比句的特点和运用排比的好处。3．学习运用分号。4．学会用拼音规范地书写名字。5．读背并积累古诗。【过程与方法】在读中感悟，在比较中体会，在运用中巩固。【情感、看法与价值观】激发宠爱读书的爱好，养成擅长联想、乐于积累的习惯。重点体会排比句的好处，学习运用分号，规范地运用拼音。难点培育边读书边思索的良好习惯，驾驭从所读的内容想开去的读书方法。老师：多媒体课件。学生：关注路牌的书写，搜集排比句和自己宠爱的古诗词。2课时第一课时1．从所读的内容想开去，提高阅读实力，培育擅长思索的阅读习惯。2．积累好词佳句，体会排比句的特点和运用排比的好处。重点1．驾驭阅读时能从所读的内容想开去的阅读方法。2．积累好词佳句，体会排比句的特点和运用排比的好处。难点提高阅读实力，学会用排比句精确而生动地表达情感。一、谈话导入，激发爱好1．导语：本组课文，作者投入大自然的怀抱，带我们领会了大自然的风姿。或徜徉于一望无际的大草原之上，或流连于芳香扑鼻的丁香花丛中，或摇曳在无限苍穹之下……这些文章语言美丽，画面生动，但我们怎样读懂这些课文呢？(生沟通)2．依据学生的回答引入本课的学习。二、沟通平台1．请同学们细致阅读教材，说说“沟通平台”主要讲了什么？2.“沟通平台”主要侧重于指导从所读的内容想开去的阅读方法。阅读文章，不仅要把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，还要从所读的内容想开去，这样不仅可以深化对课文思想内容的理解，而且还可以活跃思维，激活创建力。3.小组沟通教材供应的例话内容。4.供应范例《厄运中的海伦》，指导学生思索想到了什么，启发学生从多角度去想。5．全班沟通：怎样从阅读的内容想开去？(1)联系自己的生活阅历和思想实际想开去。(2)从课文内容联想到更多的人和事。6．小练笔：指导学生选择一篇课外读过的文章，把读后想到的写下来。三、词句段运用1．师：大屏幕上展示的是一个排比句和一个依据此排比句修改过的陈述句，请同学们比较这两个句子，并说一说这两个句子有什么不同？句子1：母爱是什么？母爱是早上出门前一句嘱咐“好好学习”；母爱是回家之后一顿香喷喷的饭菜；母爱是早上穿在身上的带有阳光味道的衣服；母爱是……句子2：母亲每天早上都要对我们不厌其烦地说“好好学习”，除了上班，还要做家务。妈妈真累啊，我爱我的妈妈！生1：排比句更顺口，更流利。生2：我读排比句好像更能表达母亲对“我”的爱，而且运用排比句后感情更剧烈。生3：后面用了一个省略号好像还没有说完。而陈述句是平铺直叙，感情一般。师：很好，你们能发觉排比句有这么多好处，以后就可以在我们的作文中多用排比句。2.请同学们细致阅读教材上的排比句。并仿照下面这个句子，说出更多的句子。希望是春天刚探出头的小草；希望是春天归来的燕子；希望是________________________________________________________________________生1：希望是春天刚绽开笑脸的桃花。生2：希望是春天刚扎好辫子的柳树。生3：希望是春雪覆盖下努力生长的麦苗。师：同学们说得真好！那赶快把这个排比句工工整整地写在你的作文本上，并向你的同桌读一读吧！3．出示多个课文中的排比句，让学生找出排比句的普遍特点。学生自主归纳：(1)几个句子句式相同；(2)必需由三个或三个以上相同句式的句子构成。语文园地沟通平台：从所读的内容想开去词句段运用：排比句eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(特点：句式相同三个或以上,好处：顺口流利感情剧烈))其次课时1．积累本单元好的词句和段落。2．学会用拼音规范地书写名字。3．相识分号，学会运用分号。4．积累《过故人庄》，感受挚友之间的浓浓情意，激发学生珍惜人间友情的美妙情感。重点1．积累本单元好的词句和段落。2．学会用拼音规范地书写名字。难点1．相识分号，学会运用分号。2．感受挚友之间的浓浓情意，激发学生珍惜人间友情的美妙情感。一、谈话导入，激发爱好同学们，这是什么符号？(课件出示分号)你们相识它吗？对了，它就是分号，今日我们就来学习它的运用方法。二、词句段运用(一)走近分号，了解运用1．分号不同于顿号、逗号，它是句内最长的停顿，表示复句内部并列分句之间的停顿。2．那么，什么是并列分句呢？假如一个比较长的句子是由两个或更多的小句子组合而成，这些小句子之间的关系是并列的，它们就叫并列分句。3．让我们来看下面的例句：例1：女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飘舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。这段话描写了女孩两种不同的动作，由两个并列关系的分句组成。我们再看——例2：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，明丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来……这段话是由几个小句子组合而成，为我们列举了几种不同的花在不同的时间里开放的现象。这几个小句子就是并列分句。4．请再读一读上面的句子，想想：这些并列分句所描述的对象有什么不同。5．例1描写的都是女孩的捡槐米的不同动态，例2描述的是不同的花开花的时间不同。那么，在哪些状况下用分号呢？(1)当我们进行不同事物间同类状况的类比时，可以用分号。请同学们有感情地朗读教材中的句1。句1描述的是“我”在不同空间和时间的表现与状态。两个分句里，逗号前面的文字表示空间或时间，逗号后面的文字表示行为与状态，句式相像，特别有意思！(2)当我们描写同一事物不同方面的描述时，可以用分号。请同学们快速朗读教材中的句2。句2主要写的是太阳的热量被汲取的不同状况，属于同一事物的不同方面，运用了分号。6.老师小结：关于分号的学问还有许多，希望同学们在今后的阅读学习中渐渐体会，渐渐学会运用。(二)相识路牌，驾驭汉语拼音拼法规则1．老师带来了一段公路的视频，里面有许多公路的标记，我们一起来找找有哪些路牌。2．路牌上有些字我们还没有学习，大家可以通过什么方法相识？(借助路牌上的拼音。)3．大家留意到路牌上的拼音书写有什么特点吗？(生发言)4．对的，大家视察得很细致，路牌上地名的拼音都是大写字母，且专名与通名要用空格隔开。大家还视察到哪些全部用大写字母拼法的现象？(广告、标题、书名。)5．大家驾驭了地名的书写规则，那你们知道怎么用拼音拼法自己的名字吗？6．学生学习用拼音拼法自己的名字，老师巡察察看。7．老师依据学生的书写状况进行指导：名字的拼法，姓和名要分开写，每个部分的第一个字母大写，如“王芳WánɡFānɡ”“司马相如SīmǎXiànɡrú”。8．学生依据老师的讲解比照自己拼法的方式，检查修正。三、日积月累1．谈话导入：在描写景物，赞美祖国大好河山的众多诗作中，诗人以其独特的视角，大胆想象，抒发情感，留下光辉的篇章。今日我们就来观赏其中的一首。2．课件出示日积月累中的古诗《过故人庄》。3．学生自由吟诵，并尝试理解。4．沟通反馈。(1)读了此诗，你知道它讲解并描述了一件什么事吗？(孟浩然接受一位老挚友的邀请，来到乡村做客的事。)(2)从这首诗中你体会到了诗人怎样的感情？(诗人与挚友之间真挚的友情。)(3)你从哪里体会到的？①故人具鸡黍，邀我至田家。(故人“邀”而作者“至”，文字上毫无渲染，招之即来，简洁而随意。这正是不用客套的至交之间才可能有的形式。而以“鸡黍”相邀，既显出田家特有风味，又见待客之简朴。正是这种不讲虚礼和排场的款待，挚友的心扉才往往更能为对方放开。)②开轩面场圃，把酒话桑麻。(打开窗子，面对谷场和菜园，举起酒杯畅饮美酒，闲谈农事。只有老挚友之间才会谈论家常事。)5．观赏美景：绿树村边合，青山郭外斜。体会诗歌对仗的漂亮。(这两句诗用了对偶的表现手法。“绿树”对“青山”，“村边”对“郭外”，“合”对“斜”。“合”，写出村边绿树环绕，自成一个幽静的天地。“斜”，写出城外青翠的山峦遥遥屹立，构成一种旷远的境界。远景衬托近景，描写出故人村庄环境的旷远幽静，诗人来到这样环境的村庄，自然心情特别开心，心旷神怡。)6．“别”——“待到重阳日，还来就菊花。”(1)指名读。(2)这句话中你体会到了诗人怎样的感情？(恋恋不舍。)(3)即将分别了，孟浩然会和友人说些什么？和旁边的同学说说。(4)沟通。7．用自己的话说说诗意。8．背诵默写这首诗。语文园地过故人庄eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(邀：故人具鸡黍（事）,见：绿树