大班数学教案学习的4的减法反思

大班数学教案学习的4的减法反思

1、班数学礁学习的4的减法思

活动目标：

L学习4的减法，连续感知三幅图之间的关系。

2.进一步理解〃走了〃、〃还剩〃的实际意义，运用正确的词汇

表达图意。

3.立将三幅图连起来，表达其中的含义。

4.培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力量。

5.引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。

活动预备：

1.教具:有关4的减法图三幅。视频仪、电视机。

2.学具:幼儿数学操作材料P25,铅笔、橡皮.

活动过程：

一、集体活动。

1

L复习4的分合。集体、个别与老师口头对4的分合。

二、学习4的减法。

（一）、学习4的第一组减法。

L老师依次出示3幅图，（小鸡在草地上），请幼儿用完整句叙述

每一幅图的意思，留意提示幼儿用正确的词（走了，还乘U）表达图

的含义，可以多请几个幼儿说一说。

2.请幼儿说说每一幅图可以用数字几来表示？为图列出算式。

3.集体读算式。

（二）、学习4的其次组减法。

老师直接将3幅图出示，（天空中的飞机），让幼儿观看后用完整

句表达，并列出算式，集体、个别叙述

（三）、学习4的第三组减法。

也是直接出示三幅图，最终一幅打上问号，让幼儿编出题目，（河里

的小鸭子），方法同上。

（四）、集体读4的三个减法算式（4・1=3、4-2=2、4-3=1）

2

三、操作活动。

1.看图列减法算式。

老师先叙述做法，然后让幼儿操作。启发幼儿认真观看图片的变

化，启发幼儿用〃吃了〃、〃还剩〃等词汇，讲一讲三幅图的含

义,再将算式填写完整。

2.将分合式填写完整。（方法同上）

四、评讲

集体检查做的对不对，请个别幼儿上来讲一讲自己是怎么操作的

（放在视频仪上）。

教学思

本次教学活动，老师以嬉戏贯穿整个教学过程，让幼儿在相互启

迪、互动互学中促进幼儿不断思索，不断获得有益阅历，促进其

〃善〃学。幼儿的爱好被引发了，他们都争抢着参与各种嬉戏，

老师供应了丰富的教学材料，让幼儿通过实物演示、操作、能形

象直观地理解加减法的含义。老师也乐观地参加活动中去，师幼

协作得

很好，老师能够依据幼儿的状况准时地调整教学,是整个教学过

程通顺、流畅。“喧闹〃而不〃杂乱〃，当时听课的老师赐予了

很高的评价，赞美这次活动很胜利。

2、班数学礁学习2的减法

学习2的减法

活动目标：

1、引导幼儿实物学习2的减法，熟悉减号并理解其意义。

2、学习用语言叙述减法算式所表达的图意，体验〃还剩〃的含

义。

活动预备

书两本、磁性小兔2只、数字1、2和减号、等于号若干。学

具盒每人一个。

活动过程

1、做〃碰球〃嬉戏，复习2的组成和分成。

"今日我们来做碰球嬉戏,我的球和你的球合起来要是2。”

师:嘿嘿，我的1球碰几球？幼:嘿嘿、你的1球碰1球。

2、复习2的加法

老师叙述:大事一、草地上有1只小鸡，又走来1只小鸡、草地

上一共是几只小建？幼:一共是2只小建。带领幼儿一起完整地

说说这件事〃草地上有1只小鸡、又来了1只小鸡、草地上一

共有2只小鸡。这应当用什么算式来记录。（加法）为什么你们

知道要用加法算式来记录？（由于草地上的小鸡变得越来越多了）

谁来用加法算式来记录一下这件事情？

大事二、生日那天、爸爸送给芳芳一个娃娃、妈妈又送给芳芳

1个娃娃，她一共有几个娃娃？（2个）同样让幼儿在黑板上将算

式列出来。

小结:刚才草地上的小鸡和芳芳的娃娃都变得越来越多了，所以

我们用了加法算式来记录。那接下来的大事是不是也用加法算

式来记录呢？为什么？

2、学习2的减法。

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(1)、出示两本书：〃小伴侣看，老师手里拿了什么？〃(2本书)，

老师有2本书，给了1本给小伴侣，老师手里还剩下几本书？(1

本)你是怎么知道的？老师可以用一道算式表示刚才的事情。老

师出示算式这道算式表示什么意思呢？老师手里有

2-l=lo2

本书用数字几来表示？(2)给了小伴侣1本书用数字几来表

示？(1),手拿减号(一),这个符号你们熟悉吗？叫什么名字？(减号)

怎样读？(减)。这道算式叫做减法算式。读作2减1等于1。

这道算式你们会读吗？家一起来读两遍。

(2)、出示磁性小兔：〃草地上有2只小兔，走掉了1只小兔，草

地上还剩下几只小兔？你是怎么知道的？谁会用一道算式来记录

这件事情？家看他记的对不对？我们一起来说说这道算式,2表示

什么？1表示什么？减号表示什么？还剩下几只小兔/(I只)。他

记的对吗？我们一起读一读这道算式。

小结:这两种状况下，物体都变得比原先少了，说明就要用减法算

式。

3、幼儿操作，复习2的减法。

(1)、先交代要求，听清老师说的题目，再用数字和符号摆出一道

算式题。

(2)、请小伴侣轻轻打开学具盒，听老师报应用题,幼儿摆算式。

(3)、摆好后检查幼儿幼儿的操作结果。

(4)、请个别幼儿读一读他的算式。

4、要求幼儿整理整理学具盒。

3、班数学礁10的减法

幼儿园班数学礁设计：10的减法

设计意图

班孩子对于纯粹以〃数字符号〃进行〃运算〃的数学活动尚显

吃力。这种吃力,有时候表现在运算时的犹疑和出错，有时表或

在偷偷摸摸的手指掐算中，还有时候表现在偏爰加法运算、回避

减法运算中,等等。究其缘由，是与他们详细形象思维占优势的

年龄进展

阶段亲密相关。在相关的课巢排和活动设计中，为了削减孩子在

数的运算学习中的困难，我眠常的做法是:从比较简洁的2的加

法开头学起,在活动中尽可能供应丰富的材料、复的操作，为他

们的运算思索供应形象的支撑和尽可能多的学问归纳和演绎的

机会。然而，对于孩子的数算学习而言，收效并不明显。

从孩子们屡禁不止的〃掐手指〃运算中受到启发,笔者利用孩子

们生活中熟识的〃10个手指头〃，作为他们学习加减法的形象

详细、使用便捷的〃操作材料〃，来支撑他们运算思索,以期核

子从相对固定的操作对象、持续渐进的运算学习过程中,能够渐

渐产生从〃手指在眼前〃到〃手指在心中〃的相关10以内数

运算的概括、内化。同时，本着〃每一位幼儿都是其他幼儿的重

要资源〃的思索,引导孩子们以〃小组合作〃的方式，在轻松的

手指嬉戏表演、记录等的互动情境中，共同梳理出10的减法算

式，体会同伴合作学习带来的数学学习的成就感、胜任感。这些

相关运算活动的乐观情感和学习技能的积累会潜移默化地迁移

到日后的2,9的加减法学习

8

活动中去。

活动目标

L以同伴10个手指的〃喊起〃为情境进行10的减法算式的

记录，体会减法算式在记录数量变化中的简洁、便捷。

2.比较同伴间10的减法算式记录条目的多、少、一样多，体会

〃有挨次〃的操作活动给记录带来的助。

3.在嬉戏活动复进行中，增进幼儿对〃一〃、〃一〃等符号的理

解,激发幼儿对数学学习活动的爱好。

活动预备

1.幼儿有过两两结伴进行合作运算和记录的阅历。

2.老师自制10只手指分别藏起1个到9个的图片，以及对应的

10的减法算式ppt课件。

3.记录纸，记号笔。

活动过程

L导入活动手指嬉戏。

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和幼儿一起玩他们所喜爱的手指嬉戏。

师:你有几个手指头？你喜爱它们吗？你会用手指头摆造型吗？这

个造型要用几个手指头？

(这一环节的意义在于让孩子从对手指嬉戏、手指造型的自由表

现中’，丰富和加深幼儿有关手指和数量的特别表象，为接下来

的数的运算活动建立〃跳板〃。)

2.看〃图〃玩嬉戏手指头，藏起来！

(1)介绍嬉戏玩法，激发幼儿的爰好:老师喜爰一个〃藏起来〃的

手指嬉戏。我来藏，你来猜,看看能不能猜出老师藏了几个手指

头°

(2)老师演示，幼儿猜想。幼儿猜想后,老师追问:你怎么猜得这么

准的呢？鼓舞幼儿把自己的观看、思索用清楚的语言表达出来，

比如〃我知道少掉了XX,它们一共是4个，所以藏起了4

个〃。

(3)鼓舞幼儿自主玩这个嬉戏。老师可以用激将法,比如说:你们

会玩这个嬉戏吗？让你看〃图〃玩〃藏手指头〃的嬉戏你能行

吗？

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(4)出示〃图卡〃，逐张和幼儿争论图画的意义:这是什么意思？

提示你们藏几个手指头？

(5)幼儿自主看〃图〃嬉戏。

(由〃藏起〃的嬉戏,自然引发到对〃少掉〃的直观理解,再分别

与数学符号"10".〃一〃、〃4〃等之间建立更进一步的联

系，引发幼儿自主建构〃10—4〃这一算式中所隐蔽的数算意

义，并通过自身的实践也来玩〃藏起〃嬉戏，在动作表现中不断

巩固和加深对减号以及减号前后数字的理解熟悉。这个过程必

需以孩子自身的复动作为基础建构，孩子的理解熟悉才能深化透

彻，日后的应用也才有可能自如流畅。)

3.〃示意图〃变身看看〃？"来回答。

⑴将—变化成〃10一1二？〃，引导幼儿观看思索:你

发觉了什么？这是什么意思？假如让你来回答这个〃？〃你会怎

么回答？

(2)结合情境小结〃:L01=9〃所表达的完整意思:原来是10个

手指头，藏起了一个手指头，还剩下9个手指头。

(3)通过追问，引导幼儿理解各种符号的意义：〃一〃后面的数字

是什么意思？〃=〃后面的数字又是什么意思？

(4)出示图片〃10—4=?〃，引导幼儿思索:你会回答吗？你怎么

回答出来的？我们一起来检查一下。

(5)请幼儿自主出题进行运算:让你来出〃题目〃考考家，你还会

出些什么题目？老师依据幼儿回答准时书写算式,并引导集体中

的其他幼儿准时回答。

同时引导幼儿思索:哪些题目我们回答比较快？为什么？有没有什

么方法把那些让我们〃回答得慢〃的题目再快一点呢？

小结:假如让你给今日我们玩的这个嬉戏取个名字，你说是什么

嬉戏？(10的减法)刚才我们看到的这些〃图〃就是〃减法算

式〃。

(至此，孩子们对于10的减法算式的完整结构才有了整体熟悉

和理解。回顾这个逐步建构的过程，是以孩子的操作嬉戏为基础,

让孩子主动观看发觉、乐观猜想理解的动态的过程。抽象的减

法运算由于有了孩子手、眼、,脑的相互协同、互为补充，因而

在理解时孩

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子感觉自然、轻松。另外，运算的过程是一个简单的内化的过程,

老师鼓舞孩子将“感觉回答得快〃的题目提升出来，并结合手指

的形象进行印证、点评，既能够共享个体的学习心得与阅历，又

收获了来自集体的才智解析。)

4.你来玩,我来记10的减法算式还有哪些？

(1)引导幼儿分组自主玩减法嬉戏：10的减法算式可不止

〃101=9、106=4〃这几条。现在请你和你身边的小伙伴一

起，一个表演手指嬉戏，一个来记录算式，想想怎样表演记录的算

式多、而且不重复。

(2)沟通、展现与共享:看一看、比一比,哪些算式你们都找到了，

哪些你没有找到？为什么？

(3)小结:有挨次地表演手指嬉戏,全部的10的减法算式都会被

一条条地记录下来。

(4)再次结伴活动，展现作业成果。在这过程中追问:你的小伙伴

在记录10的减法算式时记得怎么样？错了没有？你怎么助他的？

(利用结伴分组来争论一个已经明确了目的的活动10的减法，

能让孩子们以更加专注的状态，在分别作为说话者、倾听者、记

录者的角色转换中，思索自己和合作伙伴的想法、表现,形成和

回答问题，并在此基础上梳理提升出操作嬉戏中的阅历、结果。

这种〃幼一幼〃互动中动态的、变化的探究过程,较之于〃幼一

作业纸〃的静态作业活动，能赐予孩子活动的乐观性以及深厚的

爱好，更能促进他们相关数的减法学问的自主建构。)

5.延长10的减法算式还能记录什么？

(1)拓展幼儿的思索：10的减法算式不止是能记录10个手指藏

起来的嬉戏，还能记录、表示许多事情呢，你猜猜看。

(2)老师依据幼儿的回答以简笔画的形式画出问题情境并配上

完整的减法算式记录。

(3)结伴争论:还有什么事情可以用得上这些减法算式？

(〃藏起〃本身所带来的〃削减〃相对于手指嬉戏情境是特别

的。而数的减法在孩子的生活和学习中应当具有一般的、普遍

的应用意

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义。从当前的学习动身，引导孩子将已有的减法学问进行迁移、

演绎，这既是当前的数学学习活动的必要环节，也是日后的全部

的数的加减学习活动所必需留意的。)

附：

班数学10的加减法

学习进程建议

1.10的减法（4周）

2.10的加法（2周）

3.5的减法（1周）

4.5的加法（1周）

5.6的加减法或9的加减法（2周;依据幼儿的选择定前后的学

习挨次）

6.5以内的加减法（3周）

7.7的加减法（2周）

8.8的加减法（2周）

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9.复习6-10的加减法

10,复习10以内的加减法

进度支配原由

1.将10的减法作为加减法运算的开端，其内容本身的烦杂和细

碎能为孩子供应一次又一次的回顾学习阅历且以他们自己的方

式来熟识这些阅历的机会。随着回顾次数的增多,幼儿熟识的不

仅仅是对10的减法娴熟把握，更有对减法算式中符号的深化理

解和生活嬉戏应用中的自然渗透（比如娃娃家、超市等嬉戏中的

〃购物〃）,甚至能在数量的复运算中慢慢累积起共性化的〃数

感〃的直觉。

2.有了〃减法"运算作铺垫（整体一部分一部分）,在加法的运算

学习中，孩子较简单迁移前面学习的阅历进入到后续的学习（部

分一部分一整体），在新的学习中的胜任感和成就感会带动他们

在整个运算学习中的乐观性。

3.学习的进度紧紧围绕〃手指〃这个特殊的操作材料绽开，围绕

孩子们在活动中的学习爱好和力量有敏捷的调整，这能让孩子在

相

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对单调的学习活动中形成主动性并获得自我挑战的信念。这些

情感、态度，对孩子的学习影响颇远。

4、班数学礁8的加减法

活动目标：

1.通过观看和操作等活动，能正确计算得数是8的加法。

2.在生动活泼的情景和嬉戏中萌发学习爱好，增加合作意识、主

动探究的精神。

3.提高观看、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的力

量。

活动预备:

孙悟空图片;实物：1颗星星,7颗小星星;一棵树（苹果树上2个

苹果,6个小苹果）;1/2/3/4/5/6/7/8数字卡。

活动过程：

一、小嬉戏，复习8的组成

师:我们已经学习了8的组成，现在我们做个小嬉戏好吗？

幼儿:好。

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师:举起你的小小手，我出（打一的手势），你出几？

幼儿:你出，我出。（打五的手势）合：1和7合起来就是8。

二、创设情景，探求新知

1.孙悟空消失，激发幼儿爱好。

师：《西游记》小伴侣都喜爱看,对吗？那你们最喜爱谁呀？

幼儿:孙悟空、猪八戒？？？师:瞧，谁来了？（出示孙悟空图片）幼儿:

孙悟空。

师:今日孙悟空要和我们小伴侣来比一比，看一看谁的本事。

2.孙悟空变戏法师:我们知道孙悟空会七十二变，你们看，孙悟空

拔出一根毫毛，说变，变出了很多星星（一颗星星,7颗小星星）清

小伴侣看一看，一共有几颗星星？你是用什么方法算的？请说出算

式。

幼儿回答，老师将算式贴到黑板上。我们知道加法有一个交换律,

交换加号前后两个加数的位置，和不变。请一个幼儿说出算式，

再贴出算式。

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师:现在我把8颗星星送给xxx小伴侣1颗,还有几颗呢？请一

个幼儿说出算式，再贴出算式：8・1=7。

师:这次我送7颗给xxx小伴侣，还剩几朵呢？请一个幼儿说出

算式，再贴出算式：8-7=1。

师:孙悟空说小伴侣太棒了，能列出这么多不同的算式，我再拔一

根毫毛，考考小伴侣，他变出一棵苹果树（揭开背景图苹果树上2

苹果,6个小苹果），教法同上师:后来掉下来2个，树上还剩几个

呢？请一个幼儿说出算式，再贴出算式8・2=6。

师:假如掉下来6个,还剩几个呢？请一个幼儿说出算式，再贴出

算式8-6=2。

师:孙悟空说我变了两次戏法都没难倒小伴侣，看来我们小伴侣

的确很聪慧！

三、老师发给每个幼儿一张卡片，上面标有1到8的数字，看飘

过来的白云是多少，与那个小伴侣的卡片相全都,让我们乘着白

云出游吧。

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5、班数学礁激发幼儿爱好的多种类型的加减法

活动目标:

助幼儿进一步学习多种类型的加减法

活动材料：

嘟嘟牛、胖胖猪的动物卡，玉米或其他物品的实物卡，数字卡。

活动过程：

1、老师以故事情境引入，〃嘟嘟牛和胖胖猪是好伴侣。冬天到

了,他们买了许多玉米。数一数，他们分别买了几只玉米？〃请两

名幼儿观看布题图上小动物对应位置上分别有几只玉米，并把正

确的数字贴在黑板上的表格里。

2、〃胖胖猪知道嘟嘟牛最爱吃玉米。这天，他送给了嘟嘟牛几

只玉米。请小伴侣们数一数，他送了几个？”请一名幼儿根据自

己的意愿把从胖胖猪的玉米中取出若干只玉米，并贴到嘟嘟牛对

着的表格里。再请另一名幼儿把正确的数字贴在对应的表格

里。

3、请幼儿数一数，现在嘟嘟牛有几只玉米？并把正确的数字贴

在

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对应的位置上

4、请幼儿数一数，胖胖猪送了玉米给嘟嘟牛，他自己还剩几只玉

米？把正确的数字贴在对应的表格里。

5、请幼儿比一比，现在谁的玉米多？多几个？

6、老师小结,指导幼儿完成练习。

布题表格如下：

嘟嘟牛（图片）

胖胖猪（图片）

原有玉米数量

原有玉米数量

增加后的数字

削减后的数字

嘟嘟牛。（）二（）

胖胖猪（）（）=（）

嘟嘟牛（胖胖猪）胖胖猪（嘟嘟牛）

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（）（）=0

延长嬉戏:老鼠笼

嬉戏方法：

1、幼儿手拉手围成一个圆圈做〃老鼠笼〃，请几名幼儿站在圆

圈外面做〃老鼠"。

2、圆圈上的幼儿一起说儿歌,圆圈外的幼儿（〃老鼠〃）要不断

从幼儿拉起的手臂下面钻进钻出。当说到〃喀擦一声抓住你!〃

时,幼儿一起把手臂落下，同时蹲下，让圈内的幼儿钻不出去。

3、数一数，一共关住了几只〃老鼠〃？圈外还有几只〃老鼠

没有被抓住？

4、被关住的幼儿回到圆圈上做〃老鼠笼〃，嬉戏连续开头。

附嬉戏儿歌:老鼠老鼠坏东西，偷吃粮食偷吃米。我们做个老鼠

笼，喀嚓一声抓住你！

活动结束

小伴侣一起探讨。

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6、班数学礁10以内的加减法

活动目标：

1、复习10以内的加减法，能精确快速地进行运算。

2、进展幼儿的灵敏性,培育幼儿良好的嬉戏秩序。

活动预备：

算式题（挂于幼儿胸口）、彩旗（旗上有数字）、布置场景、停车

场标记、沙包（上面有数字）、篓子（有数字110）、奖品（有箕式

题）、塑圈、黑板。

活动过程：

一、导入嬉戏

师:今日天气真好让我们开着汽车一起到数学宫玩玩吧!（幼儿听

音乐开汽车进活动室）

师:数学宫到了，让我们把车停到停车场，胸口算式的得数就是你

的车位号。

师:汽车停好了，我们一起进数学宫吧。

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二、闯关嬉戏

1、录音:欢迎来到数学宫，请闯第一关:对暗号。

师:进数学宫还得闯关啊!让我们看看闯关的要求是什么！

师:老师说一个数,你们对一个数，两数合成小旗上的数。这样就

能闯关胜利。

师:嘿!嘿!我说数字2。

幼儿:嘿!嘿!我说数字6,2和6合成8。

2、录音:小伴侣你们真棒!欢迎进入其次关:投掷。

师:这一关的要求是什么呢？让我们一起再来看一看。

师:请小伴侣算出沙包上的得数，然后站在线上投到相应的数篓

子里。

（幼儿分组检查）

3、录音:小伴侣你们真能干，快快来闯最终一关吧!第三关:看谁

报得多。

师:这一关的要求是:听一个数，请你说说有哪些算式的得数等

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于它。

4、录音:庆贺你们闯关胜利。博士爷爷还为你们预备了许多的

礼物。请你找一找跟你胸口得数一样的就是爷爷送给你的礼

物。

三、结束部分

今日你们玩得快乐吗？

那让我们一起带着礼物开着开汽车回家吧！

7、班数学礁5以内数的口头加减法

一、活动目标

1.能用表象进行5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过

程。

2.进展表象思维。

二、重点与难点

1.重点:理解加减法的意义。

2.难点:用语言表达运算过程。

三、材料及环境创设

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1.材料:塑料小动物，雪花片等物品。1-5的数字卡。加减法图

意的图片卡。印章。

2.环境创设:在数学区放置以上材料，让幼儿操作摆布，进行探究

和复习巩固活动。

四、设计思路

口头加减法是幼儿学习加减运算的开头，活动的重点让幼儿熟悉

加减法的意义。教学中要避开使幼儿形成错误的思维定势，即题

目中有〃一共〃就是加法，有〃还剩"就是减法。设计时可以通

过图示或直接演示让幼儿接触不同的表述方法，如加法,一种是

把两个部分数〃合并起来〃，另一种是在一个部分数的基础上

〃增加几个〃。又如减法，一种是从总数中去掉一部分,求剩余

部分，另一种是已知总数和剩余的部分，求削减的部分。用详细

形象的方法助幼儿把合或分的心理运算活动与加减运算相结合,

使幼儿真正理解加减法的意义。

本活动的另一个目标是进展幼儿的表象思维。由于，表象是详细

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形象思维向抽象规律思维过渡的中介，幼儿把握加减法要经过操

作摆布、运用表象进行计算。最终才能达到对抽象数字的计

算。所以，设计时首先要让幼儿积累丰富的表象,然后通过解答

口头应用题促使幼儿运用表象进行运算。此外，要求幼儿将计算

过程用语言表达出来，也是提高幼儿表象思维水平的一种有效方

法。但开头时幼儿会有肯定的困难,教学中可以适当出示直观教

具，助幼儿理清思路。

五、活动流程

操作体验争论理解复习巩固。

8、班数学礁5以内数的口头加减法

一、活动目标

L能用表象进行5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过

程。

2.进展表象思维。

二、重点与难点

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L重点:理解加减法的意义。

2.难点:用语言表达运算过程。

三、材料及环境创设

1.材料:塑料小动物，雪花片等物品。1-5的数字卡。加减法图

意的图片卡。印章。

2.环境创设:在数学区放置以上材料，让幼儿操作摆布，进行探究

和复习巩固活动。

四、设计思路

口头加减法是幼儿学习加减运算的开头，活动的重点让幼儿熟悉

加减法的意义。教学中要避开使幼儿形成错误的思维定势，即题

目中有〃一共〃就是加法，有〃还剩〃就是减法。设计时可以通

过图示或直接演示让幼儿接触不同的表述方法，如加法,一种是

把两个部分数〃合并起来〃，另一种是在一个部分数的基础上

〃增加几个〃。又如减法，一种是从总数中去掉一部分,求剩余

部分，另一种是已知总数和剩余的部分，求削减的部分。用详细

形象的方法助

28

幼儿把合或分的心理运算活动与加减运算相结合，使幼儿真正理

解加减法的意义。

本活动的另一个目标是进展幼儿的表象思维。由于，表象是详细

形象思维向抽象规律思维过渡的中介，幼儿把握加减法要经过操

作摆布、运用表象进行计算。最终才能达到对抽象数字的计

算。所以，设计时首先要让幼儿积累丰富的表象,然后通过解答

口头应用题促使幼儿运用表象进行运算。止匕外，要求幼儿将计算

过程用语言表达出来，也是提高幼儿表象思维水平的一种有效方

法。但开头时幼儿会有肯定的困难,教学中可以适当出示直观教

具，助幼儿理清思路。

五、活动流程

操作体验>争论理解>复习巩固

L操作。

(1)实物操作。让幼儿用塑料小动物、雪花片等物品进行加减

运算,并用相应的数字卡表示计算结果。如计算三只小白兔与二

只小

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灰兔合起来是几只小兔?

(2)看图计算。让幼儿依据图意进行加减运算。要求幼儿先叙

述图意，然后再计算结果。

留意:供应的图意要有不同的加减法的表述方法。如加法，有的

是计算两个盘子里的水果合起来是几个。有的是几个小孩在玩,

又走来了几个,....

2.争论。

(1)出示直观教具助幼儿理解加减法的含义。

(2)老师口编应用题，幼儿用表象计算，并说出计算过程。

(3)幼儿口头编应用题。

3.复习。

幼儿用动物、水果等印章制作加减法的图片卡，并解答同伴制作

的卡片上的加减题。

9、班数学礁5以内数的口头加减法

一、活动目标

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L能用表象进行5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过

程。

2.进展表象思维。

二、重点与难点

1.重点:理解加减法的意义。

2.难点:用语言表达运算过程。

三、材料及环境创设

1.材料:塑料小动物，雪花片等物品。1-5的数字卡。加减法图

意的图片卡。印章。

2.环境创设:在数学区放置以上材料，让幼儿操作摆布，进行探究

和复习巩固活动。

四、设计思路

口头加减法是幼儿学习加减运算的开头，活动的重点让幼儿熟悉

加减法的意义。教学中要避开使幼儿形成错误的思维定势，即题

目中有"一共〃就是加法，有"还剩〃就是减法。设计时可以通

过图

示或直接演示让幼儿接触不同的表述方法，如加法，一种是把两

个部分数〃合并起来〃，另一种是在一个部分数的基础上〃增加

几个〃。又如减法,一种是从总数中去掉一部分，求剩余部分，另

一种是已知总数和剩余的部分，求削减的部分。用详细形象的方

法助幼儿把合或分的心理运算活动与加减运算相结合，使幼儿真

正理解加减法的意义。

本活动的另一个目标是进展幼儿的表象思维。由于，表象是详细

形象思维向抽象规律思维过渡的中介，幼儿把握加减法要经过操

作摆布、运用表象进行计算。最终才能达到对抽象数字的计

算。所以，设计时首先要让幼儿积累丰富的表象,然后通过解答

口头应用题促使幼儿运用表象进行运算。止匕外，要求幼儿将计算

过程用语言表达出来，也是提高幼儿表象思维水平的一种有效方

法。但开头时幼儿会有肯定的困难,教学中可以适当出示直观教

具，助幼儿理清思路。

五、活动流程

32

操作体验>争论理解>复习巩固

1.操作。

(1)实物操作。让幼儿用塑料小动物、雪花片等物品进行加减

运算,并用相应的数字卡表示计算结果。如计算三只小白兔与二

只小灰兔合起来是几只小兔？

(2)看图计算。让幼儿依据图意进行加减运算。要求幼儿先叙

述图意，然后再计算结果。

留意:供应的图意要有不同的加减法的表述方法。如加法，有的

是计算两个盘子里的水果合起来是几个。有的是几个小孩在玩,

又走来了几个,....

2.争论。

(1)出示直观教具助幼儿理解加减法的含义。

(2)老师口编应用题，幼儿用表象计算，并说出计算过程。

(3)幼儿口头编应用题。

3.复习o

33

幼儿用动物、水果等印章制作加减法的图片卡，并解答同伴制作

的卡片上的加减题。

10、班数学礁10加几和相应的减法练习

教学目标：

(1)通过练习，使同学能娴熟地珠心算10加几和相应的减法。

(2)熟悉钟面，能说出整点时刻。

教学过程：

一、导入。

小伴侣，今日我们一起去动物园玩玩,你们喜爰吗？老师知道啊，

动物园也有作息时间的,你们看，这是动物园开门的时间,这是动

物们吃饭的时间，这是动物园关门的时间(课件出示三个钟面)。

那么动物园是什么时候开门的？动物们是什么时候吃饭的？动物

园又是什么时候关门的？生回答。

二、基本练习。

今日我们是去动物园玩，那么进入动物园前我们先来个热身赛。

34

1、全盘拨入5(2、8),拨去。

2、全盘拨入4,加3,拨去。

全盘拨入5(4),加5(6),拨去。

3、心算，师出示卡片，同学心算,珠象图校对。

3+48-45+510-1

17-1013-310+49+10

三、新授性练习。

1、看图说三句话，列式计算。

下面我们去动物园了，你们看，这里有一群多么可爱的小鸭子在

池塘里游泳（10只）,还有的在草地上玩耍（7只）。

1）你能看着这幅图说三句话再列式计算吗？请几位同学复说，依

据所说的列两道加法算式。

10+7=177+10=17

怎么会算得那么快呢？（a.交换加数位置，和不变。b.10加几就

等于十几）。

35

心算，边拨边说，突出个位档和十位档。

2）谁会用三句话说减法题目呢？先静静说给同桌听，全班沟通。

依据所说的三句话列出两道减法算式,再心算，边拨边说。

2、写算式竞赛。

刚才我们依据图写了四道算式，这几道算式中都有10、7、17

这几个数，它们有肯定的联系，这就是我们学过的10加几和相应

的减法。

这样的算式你会写吗？动物园的小动物们在开运动会，我们小伴

侣也来个竞赛，请你也写一组10加几和相应的减法算式。请两

位同学说，同桌互说。

说出全部的10加几和相应的减法算式，你会算吗？

3、三数连加嬉戏。

出示19的数字卡片，老师从黑板上拿下一张8,请一位同学忙找

8的伴侣(2),再请一位同学任意拿一张，三数连加心算。

请两组每组三位同学来做这个嬉戏，想想你怎么会算那么快？

36

4、数字接龙。

小伴侣们你们看，那里有一群小动物们排好队要预备接力跑了

(课件出示)，每个动物身上都有一个数，等一个个小动物出来时

你们心算一下等于几，最终到终点我们看看是否赛过了小动物

们。

5、给动物找家。

小伴侣，玩了一天了我们是不是该回家了呀？可是你们看,有一群

小动物和一起玩得找不到家了，我们它们找到自己的家后再回家

好吗？

四、比一比。

练习，同学完成作业纸上的一星题、二星题、三星题，能心算的

心算，有困难的可以请算棚忙,做完后用实拨检查。

五、思索题。

动物园的小动物们看我们小伴侣那么聪慧，托老师带来了一道思

索题，要和我们比一比，我们来做做这道思索题。（和练习同步出

示,快的可看思索题）。

37

11、班数学礁复习7的组成、加减法及自编应用题

［活动目标］

1、能结合互换、互补关系列出分合试;能依据点子图、分合式

列出加减算式，并能用精确的语言叙述算式含意。

2、会听应用题用数字卡摆出算式;看算式结合生活阅历、图片

情节编出应用题。

3、培育幼儿学习总结学问的阅历及学问的系统性。

［活动预备］

点子图两张,错误算式卡片，有关系的数字卡、幼儿数字卡各一

套。

［活动过程］

1、复习7的组成----7有几种分合法？请幼儿分别将7的6

种分合法用互换、互补关系一一列出来。

2、看点子图列算式

出示图一：

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1）观看点子图：〃图上有几个点子，合起来是多少？〃

2）用算式记录并叙述。

a、〃谁能用一道算式来表示图上的意思？

b、这道算式是怎样表示图上意思的？〃（例:8・4=4编应用

题：8-4=4还可以表示其他的什么事情？）

c、读算式一遍

出示图二：

1）观看点子图：〃图上有几个点子,，表示什么意思？

2）用算式记录并叙述。（方法同上）

3、出示算式卡片:3个相关的数字。请幼儿依据要求列出算

式。

4、出示错误算式，请幼儿分别找出错误改正算式,列出正确的算

式。

5、师编应用题幼儿用数字卡摆列出算式

6、快速抢答:水果算式让幼儿娴熟把握7的加减运算

39

7、看算式结合生活阅历及图片创编应用题。

12、班数学两位数减法礁

活动目标：

1、通过分组学习，引入竞争机灵，培育幼儿的合作精神及主动探

究学问的精神。

2、通过直观,使同学在理解算理的基础上把握两位数减一位数

的口算方法。

3、通过创设情景，培育和提高幼儿能够运用所学学问解决实际

问题的力量。

4、通过人人参加口算方法的学习过程，培育幼儿的观看力量、

口头表达力量和发散思维力量。

5、引发幼儿学习的爱好。

活动预备：

小棒、计数器、合作花、学具钱、蓝猫（调皮）分组竞赛题单、

小棒。

40

活动过程：

一、创设情景揭示课题

师:小伴侣们，喜爰玩具吗？今日呀，蓝猫带着他的玩具来到了我

们的课堂,我们一起去看看吧！

听了玩具们精彩的自我介绍，联系自己手中的钱，你们想到了什

么？

(1)我想买一个机器人40元和一个恐龙3元,一共要多少元

钱？(40+3=43)

(2)我用58元去买赛车4元,还剩多少元？(58-4=54)……

今日我们就一起来学习两位数减一位数和整十数的计算本事！

咦？［礁来自:屈老师礁网.］真惊奇!这些题你们是怎么算出来的呢?

能不能选一个自己喜爰的题，讲给小组的伙伴们听听。

二、自主学习探究算理

1、小组沟通算法

2、全班沟通说算法

41

师:谁愿给家讲讲，你是怎么算的？(数的组成法。)(先减再加的方

法。)

3、师:小伴侣们想出了这么多的算法，谁来评一评，你最喜爱的

是那一种算法？为什么呢？在今后的计算中,我们可以选用自己最

喜爱的、又比较快的方法进行计算。

三、课间休息师生律动

四、巩固内化，形成新知

1、做一做1题。

76-4=57-3=68-5=

师:猫哥观察小伴侣们学得真兴奋，想来考考我们，你们怕不

怕？（不怕）。（生在音乐声中做题）做完的小伴侣请看看你的小伙

伴有没有错？

2、猜小棒、人民币活动

师:小伴侣们，你们喜爱做嬉戏吗？〃猜一猜〃的嬉戏现在开头啦!

老师手里一共有48根小棒，拿走3根，猜猜，还剩多少根？

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我一共有67元钱,用了5元,还剩多少元？你是怎么猜出来的？

你们想玩吗？用你喜爱的学具跟同桌的小伴侣玩一玩！

3、分组竞赛

师:小伴侣们真了不起!在玩中也学到了数学学问!蓝猫想问问小

伴侣们：〃你们敢来比一比吗？〃我们先来分组，（师边指）你们是

蓝猫队，你们是调皮队。取出题单，

预备开头!（竞赛完后）停!和你的小伙伴交换题单，相互评改，（参

照黑板上的答案）全对了的请小组长给你嘉奖一颗才智星！

4、抢摘苹果

师:让我们连续加油吧!瞧!这些五颜六色的苹果正等着你们来摘

呢!只要你能抢先算对苹果上面的题，这个苹果就送给你了！

5、拓展练习

师:没抢到苹果的小伴侣可别恢心，只要坚持努力,你还会得到更

好的礼物!正好,蓝猫想邀请我们到森林里去玩玩儿，请看:（出示

课件三，森林里一片蘑菇，不知道有多少朵。伴轻音乐《采蘑菇

43

的小姑娘》）看到玲玲采蘑菇的情景，你能当当小老师，编一个题

来考考家吗？

师:小伴侣们都在乐观的开动小脑筋，还能编出许多许多的问题

来考家。是呀,只要我们在生活中到处留心观看、勤于思索，就

会学到更多的数学学问！

13、班数学礁10以内加减法

10以内加减法

活动背景：

结合主题〃我要上学校〃中孩子们互留电话的主题背景进行活

动预设，通过活动中孩子集体编出的密码，自然地引导他们学会

关注同样答案下式题与式题间的关系，理解一个答案可以对应多

个式题的道理。

活动要求：

1.娴熟运用10以内的加减法，理解相同答案可以对应多个试

题。

44

2.熟识生活中一些重要的电话号码，情愿了解与同伴的联络方

式。

活动预备：

1.10以内加减式题卡,破译电话号码练习纸，由加减法式题组成

的电话号码卡片,红旗、黄旗、蓝旗、绿旗，记分牌。

2.开展主题活动〃我要上学校了〃，幼儿有了解同伴联络方式的

愿望。

活动过程：

一、导人部分:复习10以内的加减法。

师:我们小伴侣就要毕业了，前几天家也讲到过分手后联系的方

式，有写信、寄贺卡、串门，还有打电话……今日我们就来玩一个

破译电话号码的嬉戏。

（一）看式题破译电话号码。

老师出示由8道加减法式题组成的号码卡，如3+3,7-

4,8+1……

45

这个环节是助幼儿复习10以内的加减法。

活动中：

老师从多个角度提问，如这个电话的第一个号码是几？〃6〃是

第几位号码？最终一位是几？

师:你们真棒!一下子就把这个电话号码破译出来了，你们是怎么

破译的？

幼:是用加减运算的方法破译的。

师:你们知道这是谁的电话吗？

幼:幼儿园。

师:你们以后假如有事或惦念老师的时候就可以打这个电话。一

起告知我‘幼儿园的电话号码是几？

（二）心算破译电话号码。

1.老师出示其次个电话密码，提出要求:在心中计算，把答案记在

心里’等一会儿我们家一起说。

2.老师出示第三个电话密码，要求破译精确、快速，一下子把电

46

话密码破译出来。

二、学习部分:为电话号码设置密码并破译。

（一）依据式题计算答案。

1.将幼儿分成红、绿、黄、蓝四个队，每一队有10个电话密

码’用小组竞赛的形式，比一比哪一队的本事最,破译的电话号

码又快又精确。

2.各组交换检查。

3.请每一组派一名代表报对方的得分数。

（二）尝试依据答案编式题。

师;这里有三个很特殊的电话号码，等一会儿你们要用10以内的

数为这些电话号码设置密码，电话号码里的每一个数字都是答

案。你们编的密码要给别的组破译，所以要编得越难越好。

刚开头请幼儿编题时，老师供应的号码可以是数字少但较特别的

（如110、119、120）。这个环节引导幼儿理解一个答案可以

对应多个式题-如可以将“119竹编成一组密码：4・3,7・6,2+7.

厨样还可以

47

编成:7-5+2-3,5-2-2,1+5+3等等。

1.幼儿分组尝试编式题。

2.小组相互交换式题并进行破译。

3.请你们把破译出来的、与黑板上号码一样的电话号码贴在黑

板

上。

14、班数学礁图像式加减法混算

目的:利用挂图和教材，请幼儿说说看：

1、观看巴士上人数变化，做加法练习；

2、数数在荡秋千的人数变化,做减法练习；

3、培育幼儿的观看力、语言表达力量；

4、通过图片叙述，使幼儿简洁了解荡秋千时要留意哪些平安。

教学预备:数字卡、动物头饰、蝴蝶卡。

教学过程：

（一）观赏挂图,叙述图片内容

目的：

48

1、培育幼儿的观看力；

2、在叙述过程中，培育幼儿的语言表达力量。

请幼儿认真观看图片，巴士上的人数、秋千上的小动物们数量有

什么不一样？

（二）嬉戏

目的：1、熬炼幼儿的多想法、多方法；

2、培育幼儿制造思索的力量、解决问题的力量。

一、看手指写算式

二、看算式说句子

三、看图列算式

（三）操作手册

请幼儿完成F2-17评价练习，老师按数学评价中的提示语进行

指导。

15、班数学礁班数学礁一熟悉球体.

幼教网整理了关于幼儿园班数学礁:班数学礁--熟悉球体-盼望

49

对幼儿学习有所助，仅供参考。

幼儿园班数学礁:班数学礁--熟悉球体

目标：1.能说出球体的名称，知道球体的形状特征。

2.进展幼儿的观看力、空间想象力量。

预备：1.幼儿每人一个小筐子，筐内有乒乓球、圆片纸、铅笔、

操作材料各一。

3.老师演示用的俘,教室内角落放有球体外形的物体。

过程：1.请幼儿拿乒乓球，从上（下）面、前（后）面、左（右）边等方

向看乒乓球是什么外形的。请幼儿观看后回答。

老师小结:乒乓球从各个方向看,它都是圆的。

4.把球放在桌子上,让幼儿玩球。留意不要让球离开桌面，引导

幼儿把球向前（后）、向左（右）等方向滚动，并启发幼儿说出:球向

前，向后，向左，向右都能滚动。

老师小结:球能向各个方向滚动，

5.请幼儿拿圆片纸，比较圆片纸和乒乓球的不同,进一步了解球

50

体的特征。

引导幼儿从各个方向看圆片纸，从旁边看是一条线，幼儿观看回

答，老师小结。

小结:球体的外部特征，从各个方向看都是圆的，能往各个方向滚

动的,这样的外形叫球体。

6.找找哪些东西是球体的？

请幼儿想想并找找日常生活中哪些东西的球体外形的，说说为什

么要做成球体外形？

8.活动结束。

16、幼儿园班4的减法礁

幼儿园班4的减法礁:活动目标

1、引导幼儿学习4的减法，进一步理解减法的实际意义。能依

据实物图编出减法应用题。

2、引导幼儿学习用语言描述操作结果，培育幼儿良好的操作习

惯。

51

3、体验加减法运算的乐趣,能娴熟地完成4以内的加减法运

算。

幼儿园班4的减法礁:活动预备

教具:四本书。俘（画好三幅图:第一幅草地上有4只小兔;其次

幅画3只跑走的小兔;第三幅是〃？〃）、

俘二（画好三幅图:第一副画好四条鱼;其次幅画好两条鱼;第三幅

画〃？〃）。

学具:各种数字卡和运算符号人手一套。

幼儿园班4的减法礁:活动过程

一、通过嬉戏活动复习4以内的分合。

二、引导幼儿看老师操作，感知4的加法。

1、老师带了4本书，分给本，分给**3本，可以怎样提问呢？

为什么要问还剩下基本呢？（让幼儿说出由于是从总数中去掉一

部分，所以用还剩下。）

这是一道什么应用题？可以怎样列式？

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2、幼儿集体列算式，然后说说各符号及各数所表示的意义。

三、引导幼儿看图，学习4的减法。

1、出示俘一,引导幼儿观看叙述。

小伴侣看看,第一幅图上的小兔和其次幅图上的小兔一样吗？有

什么不一样？（让幼儿自由说说，目的是让孩子知道两幅图上的小

兔跑的方向不同）

2、这三幅图讲的是一件事情，谁能按它的意思编出一道应用题

呢？请个别幼儿列出算式，然后说出各数及其各符号的实际意

义。

3、（出示图二）问:图上有谁？它在干什么？你能看图编出一道应

用题吗？

1）幼儿叙述，集体沟通。

2）请幼儿列式计算，然后集中沟通。

3）分析理解算式的实际意义。

3、带领幼儿齐读算式。

引导幼儿观看分析算式与分合式的关系。（让幼儿明白总数中去

掉

53

一个部分数,等于另外一个部分数，两个部分数合起来与总数一

样多）。

四、引导幼儿沟通，进一步巩固对减法的理解。

为什么这几幅图都用减法计算呢？（引导幼儿知道这几幅图都是

先告知我们总的数量，再告知了我们走掉了一部分，问我们还剩

下的另一部分，所以用减法计算）

五、幼儿操作

1、介绍材料，讲解操作要求。

2、老师口编减法应用题，幼儿摆题算式。

六、结束活动

1、展现、评价幼儿作品。

2、组织幼儿整理用具，结束此次活动。

17、班数学礁学习4以内的加法

设计意图：

通常的数学学习都比较枯燥，幼儿对数学不太感爱好，上课的时

54

候常常留意力不集中。如何让幼儿能对数学产生爰好，是我始终

在思索的问题。我发觉幼儿对故事是特别感爰好的，而我们在日

常生活中有许多事情是涉及到数字问题的，尤其是买东西，对幼

儿学习算术特别有助，于是本节课我尝试在数学课中加入故事，

让幼儿边听故事边学数学，让幼儿感觉到学习数学，其实也是一

件很简洁、很欢乐的事情。

活动目标：

L通过故事培育幼儿对学习数学的爱好

2.让幼儿在听故事的过程中，理解并学习4的加法

3.初步学习自己编应用题

活动预备：

图片若干、手偶1个、小熊头饰1个

活动过程：

一、嬉戏:听算式做动作

得数是2:坐下得数是3:起立

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二、在故事中学习4的加法

师:今日刘老师还请来了几个算式宝宝，可它们有的点大方都不

敢出来见家。他们现在藏在了一个故事中，我们一起来找出它们

好不好啊？

故事：

今日天气真好，小熊、小狗、小马、小鸭子4个好伴侣想出去

买吃的东西。

L小熊和小鸭子出门了，小熊说：〃天气真热啊，我们要买些又好

吃又解渴的东西,买什么呢？〃小鸭子说：〃买冰欺凌吧!〃小熊

说：〃恩，可是我们要买几个冰欺凌呢？〃〃哎呀!你真笨!我们一

共4个人，当然是买4个啦!〃他们走啊走啊，最终观察一家小商

店,小熊进来问：〃阿姨，请问有没有卖冰欺凌的

啊？〃〃有〃〃我要买4个冰欺凌〃小熊说。售货员阿绎他们

拿出来4个冰欺凌。〃小鸭子你拿2个，我拿2个,好不好

啊？〃〃好吧〃小鸭子说。〃等等，我忘了数数是不是4个了，恩

2+2=4,对了。〃

56

2.过了一会,他们把冰欺凌吃完了，可是觉得还不过瘾，怎么办？

小熊说：〃小鸭子我们再去买些冰欺凌吧？"小鸭子说：”不，我

们买些西瓜吧，又又好吃!〃〃好吧，我们一起去吧!〃小熊和小鸭

子一起手拉手的来到商店。〃阿姨，我们要买西瓜!〃〃你们要

买几个啊？〃〃我们有4个好伴侣，要买4个西瓜!〃售货员阿

姨拿出了西瓜，小鸭子拿不动就拿了1个，小熊拿了3个,最终小

熊算出1+3=4,一共买了4个西瓜。

3.西瓜吃完了,4个好伴侣肚子有点饿了，于是，小熊和小鸭子又

出来好伴侣买蛋糕吃。他们又来到商店买了4个蛋糕。小熊

说：〃上次你拿了1个,我拿了3个,这次该换换了，你拿3个，我

拿1个好不好啊？"小鸭子说：〃好吧，你拿1个，我拿3

个,1+3=4,对了,我们走吧!〃

小熊和小鸭子买了蛋糕回去了，他们把蛋糕分下去，一人一个。

咦？怎么回事？小熊怎么没有啊？小鸭子很纳闷，莫非买错了吗？

小伴侣们，我们一起他回忆一下好不好啊？

57

三、复习4的加法

第一次:小鸭子2个，小熊2个，一共4个算式2+2=4

其次次:小鸭子1个，小熊3个，一共4个算式1+3=4

第三次:小鸭子3个，小熊1个，一共4个算式3+1=4

四、请幼儿自己编应用题

师:那个蛋糕哪去了呢？这时候小熊，红着脸说：〃我的肚子太饿

了，那个在路上已经让我吃掉了!〃家听了以后哈哈的笑起来，原

来是这么一回事啊！

小伴侣你们知道故事里这几个算式宝宝都有谁了吗？幼答。

你们真聪慧啊!可是啊小熊有点不服气,他呀想考考家，给你们出

了一道应用题，我们一起来看看他出了一道什么样的应用题/

小熊:我跟小鸭子一起去买冰淇凌，我买了2个，他也买了2个，

那你知道我们一共买了几个吗？

幼儿答

小熊:你们真聪慧，可是假如我出算式，让你们来依据算式来编

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应用题，嘿嘿，你们能做到吗？（出算式）

幼儿答。

五、活动结束。

嬉戏:对暗号

师:小熊难住你们了吗？（幼答）你们真棒啊!刚才我发觉来了几只

坏老鼠，我们一起来把老鼠都抓住好不好啊？一会老师观察老鼠

了，就会跟你们对暗号，怎么对呢？就是先听老师拍手，然后你们

接着拍，你们拍手的次数加上老师拍手的次数和起来一共是4

下，谁拍对了，我就清他去抓那只老鼠，好不好啊？

18、班数学礁看图学习4的加法

看图学习4的加法

x活动目标

1、看图列算式，感知加法算式表达的数量关系，学习4的加法。

2、进一步理解“又来了二“一共”的实际意义，运用正确的词汇

表

59

达图意。

3、通过嬉戏复习4以内的组成及加减法。

活动预备

1、教学图片

2、材料纸人手一张，放材料纸一份。

3、鱼池4个,标有算式或分合式的鱼人手1条。

活动过程

一、导入活动，复习4以内的组成。

1、老师:今日，老师要带小伴侣去动物王国玩,你们说好吗？

哎呀!通往动物王国的路上有一条河，我们先坐着碰碰船去吧。

2、老师和幼儿玩碰船嬉戏。

老师的船和你的船合起来是4。

老师:嘿嘿!我的1船碰几船？

幼:嘿嘿!你的1船碰3船,1和3合起来是4O

二、学习4的加法。

60

1、动物王国到了,动物王国有三个城门，只有把门都打开，才能

进去。

可是门上都有密码，我们必需把密码解开,才能打开门。

先来看第一个城门,上面有三幅图，记的是一件事。谁会用一句

话讲清晰？

先讲第一幅图，想一想其次幅图怎样讲？（留意用又来了）

把两幅图连起来说说。

第三幅图应当怎样讲？

一共在这里是什么意思？

（就是原来的3只蝴蝶，又飞来了1只，现在一共有4只）

家一起把三幅图讲一遍。这件事我们可以用一道什么样的算式

记录下来？

你来说老师记。家一起把算式读两遍。第一个城门的密码解开

了，门打开了。

2、现在我们来看其次个城门上的密码。

61

出示三幅图，这三幅图记的也是一件事，谁会用每幅图用一句话

讲出来？他讲的对玛？

我们家一起来说说看？这件事我们也可以用一道算式记录，谁会

记？他记得对吗？

我么家一起把算式读两遍。其次个城门的密码也被解开了。

3、小结:刚才第一、其次个城门上的密码都是算式，而且都是4

的加法，

今日我们又学了一个新的本事，就是4的加法。一起把这两个

算式读两遍。

4、现在我们再来看第3个城门，第3个城门上也有密码，请每

个小伴侣都来解一解。

幼儿操作，请两名幼儿上来记录。老师讲评。

第3个城门也被我们打开了，小伴侣真棒!一起拍手表扬表扬自

己。

4、送落叶嬉戏。

62

我们来到了动物王国，瞧!很多动物都在欢迎我们呢!听!动物们

都唱着歌，我们也一起唱吧！

”小树叶飘呀飘，飘到了我们身边””呀!小树叶身上还有算式，我

把它放到篮子里去。

它的算式是3+1二,那么把它放在4号篮子里。”“你见到的树

叶应当放在那个篮子里呢。

”幼儿拿放树叶，老师和幼儿一起检查。

四、结束活动。

树叶都捡到篮子里去了，动物王国要开一个庆祝舞会。

邀请我们家也参与,幼儿随乐跳起《恢舞》。

19、班数学礁学习进位加4

一、活动目的：

1、在嬉戏活动中，理解进位四的运算道理,并能较娴熟地进行听

题准备盘。

2、能乐观投入探究活动，操作查找总结方法。

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二、材料与环境创设：

鞭炮若干，算盘（人手一份），苹果、梨子（每人一个）、汽车六辆、

数字卡片若干、记数卡片若干、开汽车的音乐。

三、活动过程：

1、嬉戏〃放鞭炮”（学习进位加4的运算法）。

（1）激发幼儿关怀爷爷、奶奶的情感：

师:再过几天就是重阳节了，是谁的节日？我买来很多的鞭炮一起

和爷爷、奶奶过节,好吗？我买的鞭炮有些不同，你要做出里面的

题目才会响。

（2）出示鞭炮卡片（9+4）幼儿尝试自己拨珠计算,并说说为什么

这样算？

集体边叙述边操作理解之后，我们一起来放个鞭炮（乒!乓!）

出示鞭炮卡片（7+4）师:请一个小伴侣在算盘上做，你是怎么做

的？为什么这样做？（集体拨打），答对之后师:这个鞭炮我们也可

以放了。（乒!乓!）

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出示鞭炮卡片（16+4）师:再请一个小伴侣来做，你为什么这样做?

集体拨打,我们一起来放放这个鞭炮。（乒!乓!）

出示鞭炮卡片（8+4）师:我也来做做,（错误指法），对不对？哪里不

对？应当怎样做？（小结:先去再进）（乒!乓!）

（3）师:鞭炮放完了，我们再来放放小鞭炮。（老师出示小鞭炮并

翻开题卡，幼儿按题拨珠）

幼儿自由选择拨题，老师巡回观看引导幼儿并引导力量弱的幼儿

讲讲这样算的缘由。

2、嬉戏〃送水果"

（1）找车牌号码

师:放完了鞭炮，我们还该给爷爷奶奶买什么礼物呢？（幼儿发散

思维）商店离这很远我们要乘车去买礼物，可是这些车没有车牌，

不行以在公路上开。（出示红、黄、蓝、绿、橙六辆小汽车）我

们先要把车牌号码找出来。车牌号码在哪呢？（出示数字4、

7、1、2、9）隐秘就在这些数字中。

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师:红颜色的汽车车牌号码是把这些数字从小排到。猜猜是多

少？（12479）

师:兰颜色的汽车车牌号码是把这些数中最小的放在第一位，后

面的由到小（分组说是多少？19742）

师:绿颜色汽车车牌号码是把这些数单数放在前，双数放在后，然

后从排到小（个别说，演示排列法97142）

师:还有三辆汽车的车牌在我的卡片上，请你们记住拨入算盘。

（老师出示卡片，幼儿记数拨珠）

师:找到了车牌，这回可以去买水果了,小汽车预备好了吗？（幼儿

倒坐椅子作开汽车状,自由听音乐做开汽车）

（2）嬉戏：〃买水果〃

师:水果店到了,在每张桌子中间都有装满水果的筐，水果的背面

都有一道题，请你们专心算的方法算出来,算对即可买到这只水

果。

幼儿心算买水果。

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师:现在我们一起把水果分给爷爷奶纳！

20、小班数学礁学习口头加减法的乐趣

活动目标

1.能用表象进行5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过

程。

2.进展表象思维。

活动预备

1.材料:塑料小动物，雪花片等物品。1.5的数字卡。加减法图

意的图片卡。印章。

2.环境创设:在数学区放置以上材料，让幼儿操作摆布，进行探究

和复习巩固活动。

活动过程：

1.操作。

(1)实物操作。让幼儿用塑料小动物、雪花片等物品进行加减

运算,并用相应的数字卡表示计算结果。如计算三只小白兔与二

只小

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灰兔合起来是几只小兔？

(2)看图计算。让幼儿依据图意进行加减运算。要求幼儿先叙

述图意，然后再计算结果。

留意:供应的图意要有不同的加减法的表述方法。如加法，有的

是计算两个盘子里的水果合起来是几个。有的是几个小孩在玩,

又走来了几个,……0

2.争论。

(1)出示直观教具助幼儿理解加减法的含义。

(2)老师口编应用题，幼儿用表象计算，并说出计算过程。

（3）幼儿口头编应用题。

3.复习。

幼儿用动物、水果等印章制作加减法的图片卡，并解答同伴制作

的卡片上的加减题。

21、班数学礁学习2的加法

幼教网整理了关于幼儿园班数学礁:学习2的加法，盼望对幼儿

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学习有所助，仅供参考。

活动目标：

L创设情境，让幼儿在操作过程中尝试列出得数是2的加法算

式，理解加号、等于号的含义。

2、感知加法算式所表达的数量关系。

3、在活动中体验嬉戏的愉悦,提高幼儿学习数学的爱好。

物质预备：

1、城堡图一幅（三层）第一层:鱼塘其次层:花园第三层:水果店

（1条热带鱼+1条金鱼=1条热带鱼1条金鱼）图一幅

2、幼儿操作材料（+、=40个，数字1、1、2各40张）、水果

用具若干（每名幼儿两种）、水果购物券84张。

学问预备:幼儿会以嬉戏的方式进行2的组成

活动过程：

一、开火车嬉戏:复习2的组成

〃小伴侣，今日有一个国王要请我们到他的城堡里去做客，我们

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快快乘上2次列车动身吧，呜呜呜,火车来喽!〃

师：〃嘿嘿，我的火车1点开,你的火车几点开？〃

幼：〃嘿嘿，你的火车1点开,我的火车也是1点开。〃

二、登城堡，看图学习2的加法

（1）〃小伴侣，看城堡王国到了,（出示城堡图）国王的城堡一共有

几层？（三层）国王听说我们二班的小伴侣特别聪慧,要考考我们，

问题就在城堡里，我们快来登城堡吧。〃

〃看，第一层城堡，有什么呀？（鱼）有几条鱼？Q条）今日我们也带

来了1条鱼送给国王，我们把它放进去，现在城堡里有几条鱼？（2

条）噢，原来1条鱼添上1条我们的鱼变成了2条鱼（老师语气

慢）谁再来说一说（请3-4名幼儿来说一说）

（2）理解〃+、=〃

〃那我们用一个符号把它们合起来（出示+）你熟悉它吗？（熟悉

的幼儿赐予表扬）

'+'的用处可了,它要把1条鱼和1条我们的鱼合起来，我们

把

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它放在中间,谁来找一找它的位置（请1名幼儿到黑板上来操作）,

加号是什么意思来？（几名幼儿回答后，老师与幼儿一起总结）

小结:加号它把前面的数和后面的数合在一起,它的位置放中

间。

〃现在前面是几条鱼（2条）我们把前面的鱼放在这个方格里,后

面的鱼放在另一个方格里,小伴侣认真看，你发觉了什么小隐

秘？〃（一样多）

"也就