大班数学教案《让谁先吃好呢》

大班数学教案《让谁先吃好呢》

大班数学教案《让谁先吃好呢》

1、大班数学教案《让谁先吃好呢》

活动目标：

1.按动物的某一特征进行排序。

2.在数石头游戏中，比较动物的轻重。

3.培养幼儿比较和判断的能力。

4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5.发展幼儿逻辑思维能力。

活动准备：

1.课件：让谁先吃好呢。

2.排序卡、记录卡、动物与石头的比较图、铅笔橡皮若干。

活动重难点：

1.活动重点：按动物个子高矮、嘴巴大小、耳朵长短、尾巴长短、体重的轻重

进行正向、逆向排序，理解逆向排序。

2.活动难点：在数石头游戏中，比出动物间的轻重关系，并尝试运用

“〈、〉、=”号记录操作结果。

活动过程：

一、初步了解动物及桃子的主要特征。

1.了解动物的主要特征。

（1）师（点击课件）：今天，我给大家带来了一些动物朋友，你们看，它们

都是谁？数一数，一共有几位朋友？（猴子、长颈鹿、兔子、犀牛、鳄鱼、毛毛

虫;6位朋友）（2）师：这些动物朋友都有一个最大的特征，你能把它的特征和它

们的名字一块儿说出来吗？

（长耳朵小兔、大嘴巴鳄鱼、高个子长颈鹿、长尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小

的毛毛虫）（评析：把动物的最大特征和动物名完整讲述，既发展了幼儿细致描述

的能力，又使幼儿对这六种动物的主要特征有了清晰的认识，为接下来的“按动物

的某一特征进行排序”作了有效铺垫。）

2.了解桃子的特征。

（1）师（点击课件）：咦，这是什么呢？（桃子）（2）师：看看，这个桃子

长得什么样？（圆圆的:爱心形状;红红的；黄黄的;大大的）（3）师：哇，这样一

个爱心形状的、圆圆的，又红又黄的大桃子，要是现在就放在我们鼻子底下，闻上

去又会是什么味道？（香香的）（4）师：真想吃一口呀，你们想吃吗？（想）长

耳朵兔子、长尾巴猴子、高个子长颈鹿、大肚皮犀牛、大嘴巴鳄鱼、小小的毛毛虫

和我们一样，看到这个桃子，馋得口水都快流出来了，都想先吃到这个大桃子。

（评析：对桃子形状、颜色、大小特征的讲述，以及对桃子气味的猜测，既

“勾”起了幼儿品尝桃子的欲望，又“唤”起了他们对动物看到桃子后急切品尝心

境的理解，适时、巧妙的引出了本次活动的一条暗藏线索“让谁先吃好呢？”。）

二、按动物的某一特征排序。

1.按动物高矮、大小、长短排序。

（1）按个子的高矮排序。

A.师（点击课件）：“按照个子的顺序吃怎么样？"长颈鹿把脖子挺得直直

的，先说了一句。那就得先量量看，谁的个子最高了。毛毛虫说：“不能站在高的

地方量，量的时候不能空尾巴算上”小兔说：“踮起脚来量也不行。”

B.师（点击课件）：瞧，他们每人都找了一棵大树开始量了起来。动物们和大

树的什么比？（树干）

C.师：它们一个个都紧贴着树干，认真的量着。小朋友，你们看出来了吗？谁

最高？第二高是谁呢？第三高呢？接下来轮到谁？第五高？最矮的一个是谁呀？

D.出示高矮排序图。

E.讲述故事：“看见了吧？看见了吧？我的个子最高，所以得我先吃！”长颈

鹿把脖子伸得长长的，刚要去咬那个又大又红的桃子。

（2）按嘴巴的大小排序。

A.师（点击课件）：“不行，这么大的桃子，当然得嘴巴最大的先吃了“鳄鱼

张着一张大嘴，站了出来。到底谁的嘴巴最大？

B.师（点击课件）：“我的嘴巴大！"（犀牛声音）“谁说的!我的嘴巴才是最

大的呢！“（鳄鱼声音）

C.师：你们说，谁的嘴巴最大？（鳄鱼）

E.讲述故事：“听见没，听见没有？我的嘴巴最大，当然是我先吃了！”鳄鱼

使足了全身的劲儿，张大嘴巴，马上就要咬到这个又大又红的桃子了……（3）按

耳朵的长短排序。

A.师（点击课件）：“这么做不行！”蹦蹦跳跳的兔子醛着耳朵跑过来八

B.师：钦,兔子会说什么呢？（谁耳朵长谁吃）

C.师：那就是说得按什么顺序来吃桃子？（长短顺序）

D.师：按什么的长短顺序，谁能完整的说一说？（按耳朵的长短顺序吃）

E.师（点击课件）：对，应该按照耳朵长短的顺序、谁的耳朵长谁先吃!那就

比比，看看到底谁的耳朵最长吧。“看，还是我的耳朵最长吧！”小个子的兔子好

不容易够到长颈鹿的脖子，说道.

（4）按尾巴的长短排序。

师（点击课件）：“这样也不对！”小猴子倒挂在树上，大喊了一声。“得按

照尾巴长短的顺序吃桃子，尾巴长的先吃！”猴子甩着自己的长尾巴说道：“当然

最长的肯定是我，我先吃”

（评析：按高矮、大小、长短排序时，问题深入浅出的有效推进；比高矮，突

出了“小动物和什么比？”，使幼儿掌握了高矮比较中参照对象的统一性；比大

小，测重了让幼儿目测比较，快速的比出了结果；匕长短，设置了悬念，让幼儿猜

测兔子会提出什么要求。可以说，不同的提问角度，使幼儿在活动中始终保持着活

跃的思维。）2.按动物的轻重排序。

（1）讨论比重方法。

A.师（点击课件）：“不行”，这时大肚皮的犀牛使劲儿的跺着脚说。

B.师：刚才，长颈鹿要求比个子的高矮，鳄鱼要求比嘴巴的大小，兔子和猴子

分别要求比耳朵和尾巴的长短。（出示大小、长短排序图）

C.师：这一次大肚皮的犀牛会要求比什么呢？（比比谁最重）

D.师（点击课件）：对，这么大的桃子，就应该按体重的顺序来，谁最沉谁先

吃!犀牛大声说道。

①师：兔子是几块石头的重量？（3块）②师：兔子和这3块石头比，谁跷在

上，谁跷在下？（跷跷板是平的，兔子和3块石头一样重）③师：兔子和3块石头

一样重，表示相等，我们学过什么符号？

④引导幼儿回忆经验：运用“二”记录。

D.交流记录猴子的祢重情况：

①师：猴子与石头的比较情况呢？（猴子跷在下面，石头跷在上面，有4块石

头八）②师：那我们又应该怎么记呢？刚才我们认识了小于号，今天老师还要和大

家认识一个新的符号，那就是一一”，（边记边读）猴子的重量大于4块石头

的重量）

E.师：刚才这三个小动物的跷跷板上石头少，我们一眼就能数出石头的数量，

长颈鹿、鳄鱼、犀牛的跷跷板上的石头好多呀，你们一个个的告诉我，分别有几块

石头？

F.运用相同的方法分别记录长颈鹿、鳄鱼、犀牛的称重结果。

（评析：引导幼儿运用合适的符号记录操作结果，既是对动物与石头比重的科

学表示，又拓展了幼儿对“等号、小于号、大于号”实际运用的经验，体现了幼儿

数学知识的有效整合。）

（4）比出动物的轻重。

A.师：现在我们一比就知道谁最重了？谁排第二个？第三重呢？第四重？第五

重？最轻的是谁呀？

B.出示重量排序图：

C.师（点击课件）：看，最重的是我吧!所以这个桃子应该我先吃。犀牛朝着

大桃子的方向眠眠眠地走了过去……

3.按动物的高矮、大小、长短、轻重，进行新一轮的排序。

（1）师（点击课件）：“不行”这个时候一点也不起眼儿的毛毛虫大喊一

声。“为什么不管什么顺序，都要从最大的开始!要论谁的个子最小，我是第一;要

论谁的嘴巴最小，我也是第一;耳朵最短的动物，我还是第一名；要说尾巴最短的，

我又是第一名；还有，要是问谁的体重最轻，第一名的不还是我嘛!从小的顺序开

始，第一名都是我!所以，这个桃子就应该是我先吃！”

（2）师（出示排序图）：咦，比谁最高，长颈鹿是第一名；比谁的嘴巴最大

时，鳄鱼是第一名；比耳朵最长、尾巴最长时.，兔子和猴子是第一名，比谁最重，

犀牛是第一名；（出示毛毛虫排序图）现在，要论谁的个子最小，毛毛虫是第一；比

谁的嘴巴最小，毛毛虫也是第一；比耳朵最短的动物，毛毛虫还是第一名，要说尾

巴最短的，毛毛虫又是第一名；谁的体重最轻，第一名不还是毛毛虫嘛！

（评析：故事与提问的交互进行，看似话语相同，但实际是给幼儿思维的一个

缓冲。）

（3）师：你们觉得毛毛虫说得有道理吗？（有、没有）你说没有道理，你说

有道理，别急，我们一个个说说自己的道理。

（4）引导幼儿各自讲述自己的道理.

A.师：你先说。为什么没道理？

B.师：你来说，为什么有道理？（大的要让小的）想想看，在我们的生活中，

有没有“从小排到大、从矮排到高、从短排到长”的情况发生？（排队、坐座位、

做操时）（评析：让幼儿大胆讲述各自的理由，使幼儿在与伙伴的思维碰撞中，领

悟高矮、大小、长短、轻重正逆排序的实际意义，在师幼、幼幼的抛接中，活动重

点迎刃而解。）

三、品尝桃子。

1.师（点击课件）：看来，毛毛虫说的很有道理。它一边说着，一边“嗖”的

一下钻进了大桃子的肚子里，美美的品尝着，边吃边说“朋友们一起来吃吧，桃子

真好吃呀！”6只小动物，一起分享着又大又红又香的桃子。

2.师：小朋友，在我们的生活中，有许多的比较方法，只要你认真观察，你就

会找到许许多多的排列方式。

（评析：“大家一起品尝桃子”是一个有趣的结尾，让幼儿在感受分享的同

时，又使“让谁先吃好呢？”的线索贯穿始终。）

活动反思：

《让谁先吃好呢》是一个幽默生动、结尾出人意料的绘本故事。将这个故事转

化为数学活动时，我反复思量，寻找着绘本与幼儿数学活动的结合点；大胆剪裁，

调整着作品与幼儿经验的契入面。品味活动，我有以下两点感想：

1.活动过程生动有趣，自然流畅的蕴含着活动的目标。

仔细阅读故事，我发现其中隐藏着两条线索，第一条是“让谁先吃好呢”，这

就象一个谜，始终贯穿于故事之中，深深的吸引着孩子们;第二条是动物们按某一

特征进行高矮、大小、长短、轻重的排序，这正是本次活动的价值所在。在活动设

计中，我把握住了这两条主线，制订了具有适宜性、指向性的活动目标，即以“让

谁先吃”的故事情景为切入口，利用故事情景推动幼儿对于排序经验、比重经验的

不断建构。整个活动过程生动有趣，两条主线并驾齐驱、相互交织，若隐若现、相

互贯通。在主题鲜明的情景化教学中，自然无痕的渗入正逆排序的方法，整合高效

的融入称重游戏、符号的实际运用。活动目标在过程中自然展现、层层铺展、

达成。

2.提问设计恰到好处，推波助澜的激活着幼儿的思维。

活动中的另一个亮点是，教师的提问有价值。教师有效地运用了设疑、插问、

推问等方式，不断的帮助幼儿迁移生活经验、游戏经验、知识经验，激发着幼儿对

于作品内容的好奇与探究，激活着幼儿多方面思维的训练。可以说，有效的提问使

整个活动体现现结构严谨、自然流畅的特点，有效的提问使幼儿的思维在“聚合”

和“发散”间自然转换，使幼儿学习的积极性、主动性得以多元发展！

2、大班数学教案《分类》含反思

活动目标

1.通过分类让学生感知不同标准分类的意义。

2.培养儿童的动手操作能力，合作交流能力。

3.发展目测力、判断力。

4.引发幼儿学习的兴趣。

重点难点

1按标准进行分类，并能说说什么是分类，2对不同物品分类，培

养儿童动手能力，观察能力。

活动准备

衣服，鞋子，书及作业本，瓶子，篮子，玩具狗。

活动过程

评价等级：

小朋友每6人一组，围成半圆形坐好，并在中间乱七八糟地堆放

着各种杂物衣服，鞋子、瓶子、小狗、书等

师;小朋友们，在我们这间教室堆放了好多东西，你们瞧都有哪些

东西？

生;有小狗、书、衣服、还有鞋子、瓶子，篮子。

师;这些东西这样放在教室里，好不好？为什么？

生;不好，鞋子、衣服、瓶子喝的放在一起不卫生。

师;你能给老师好的建议吗？

生；应该把东西整理好。把同类放在一起。

师;今天我们一起来把这些东西收拾、整理、分类摆放好。

教师引导幼儿每组选择收拾一种物品，每组把东西一样一样地分

类放好。

师：老师想看那位小朋友最能干，生兴趣很高，乐于参与。有序

的上来捡本组物品。

让幼儿感受到分类的好处，养成良好的生活习惯。

老师觉得每组分得都好，很整齐、很漂亮。

教学反思

在上节课分类学习中，孩子们对分类的内容已经掌握，我也做了

一些提示，所以在每组捡物品当中，进行得非常顺畅。

开始教师就把东西乱七八糟地丢在教室中间，让孩子们亲自体验

杂乱无章的生活，即不美观、又不卫生，这样孩子们就产生了收拾的

欲望。在收拾当中要按秩序有条有理，物品要按分类的摆放收拾。

这节课较好的体现了理念。同样的东西，不同的孩子有不同的分

类、整理方法体现了动手能力、交流合作的良好行为习惯，孩子们有

了这样的体念，达到了我们的教育目的。

3、大班数学教案《整体与部分》

教学目标：

L初步理解整体与部分的关系（即整体包含部分，部分

包含于整体：整体大于部分，部分小于整体）。

2.发展幼儿逻辑思维能力。

3•引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

4.有兴趣参加数学活动。

教学准备：

图片一幅（被分成若干份）幼儿每人一张卡片剪刀泡

沫积木拼图每人一份

教学过程：

一、开始部分：故事《盲人摸象》引出整体与部分的关

系。

二、了解整体与部分的关系。

1,出示被分成许多份的大图片，请幼儿和老师一起把它

拼成完整的一幅图片。

小结：许多的部分拼在一起就成了一个整体。这里的每

个部分都是这个整体里面的，整体包含部分，部分包含于整

体中。

2.小游戏，自己制作拼图。请幼儿拿起剪刀把自己的卡

片按老师的要求剪成几个部分，之后在把它们拼起来。进一

步的了解整体与部分的关系，3.出示鱼的图片，请幼儿观察

鱼的身体有哪几个部分组成，然后在讲解整体与部分的关

系。同时，可以联系到我们人，我们的身体是由那些部分组

成的，每个部分都缺一不可，这里加入自我保护的教育。

三、分散活动：玩拼图泡沫积木。幼儿把自己的一块泡

沫中的图形拼出来。

四、结束部分：小结整体与部分的关系

4、大班数学教案《七巧板》

【活动目标】

1、认识七巧板，学习看图完成简单的拼图。

2、激发幼儿对拼图游戏的兴趣，体验成功的快乐。

3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

4、发展幼儿逻辑思维能力。

【活动准备】

1、课件。

2、幼儿每人一套七巧板。

【活动过程】

(一)开始部分

师幼问好，稳定幼儿情绪。

(二)基本部分

1、七巧板的秘密游戏：快找快拿：

(1)师：我们都玩过七巧板，还记得七巧板中有哪几

种形状的板吗？

(2)师：现在来玩一个快找快拿的小游戏，听清楚规

则：

5秒钟时间内，请你们看图片，找出同样形状的板，放

在操作板上。

时间到，手立即放膝盖上，不能再碰板。

幼儿根据图片找出红色大三角形、正方形、平行四边

形。

师：这次请你们找两块板，而且摆放的方向要和我的图

片一样。

师：红色三角形方向是向哪边？绿色三角形方向是向哪

边？

小结：形状相同，放的方向不同，给我们的感觉也不

同。

师：刚才两个三角形摆放的方向也是这样的，那这次是

什么地方改变了呢？

小结：位置换了一下，给我们又是一种新的感觉。

总结：用7块大大小小、不同形状的板块，变一变方

向、换一换位置，就会出现奇妙变化。

2、七巧板的组合

(1)幼儿尝试选择其中的三角形组合不同的形状师：

其实啊，七巧板设计非常巧妙，巧在哪里你们知不知道？那

请你在七块板中选择其中的两块三角形组合一下，看看能不

能产生新的形状呢？

(2)交流：

师：你用哪两块三角形拼成了什么形状？

师：谁也一样拼出这样形状的图形了？怎么不一样呢？

小结：大三角和大三角组合在一起变大正方，小三角和

小三角组合在一起变小正方。

师：有没有拼出不一样的形状？

小结：瞧，七巧板中选择不同的2个图形，可以变成

XX、XX、XX、XX……新的形状，你们说七巧板巧不巧？

3、拼七巧板:

（1）师：正是因为巧，所以七巧板可神奇啦!还可以拼

成各种各样的图案。看!我拼成了什么？（机器人）看看机

器人的头是什么形状？身体呢？三角形做机器人的一脚，手

用什么形状拼的？你们想不想拼？那我们一起来试一试。

（2）幼儿操作。

师：成功了吗？都成功啦！

4、拼图：

（1）师：七巧板真有趣，可以拼正方形，又可以拼机

器人，那还可以拼什么呢？这样吧!我们来玩一个拼图游

戏，怎么样？

（2）一分钟拼"小鱼"：看!七巧板拼成了一小鱼。哎！

这次我可是有要求的。听清楚!请你在一分钟时间内拼成这

条小鱼。行不行？好!开始!谁成功啦？

5、小组比赛。

（1）师：我有个建议，我们来一次拼图比赛，好不

好？我们分成两队，你们两组是一队，你们选做红队还是绿

队？你们两组是一队，就是红（绿）队。听清比赛规则：请

你们在规定的时间里拼出图案，哪一队成功的人数多就得一

个小动物头像，明白吗？

（2）看图拼七巧板：

第一轮拼〃房子〃：第一轮一分钟，看!拼什么？（房

子）准备好了吗？预备开始!你们队几个人成功啦？第一轮

哪一队获胜啦？

第二轮拼〃飞机"：第二轮50秒，时间缩短、难度加

大。有信心吗？这次拼什么？（飞机）好!开始!你们队几个

人成功啦？第二轮哪一队获胜啦？

（3）记忆拼七巧板：

提要求：接下来我们换一个游戏，听清楚规则!请你先

用眼睛看，把七巧板拼成的图记在脑子里，等我说开始的时

候，再把它拼出来，明白吗？看的时候不能拼，只能记。

【播放相应动画】

第一轮拼〃火箭"：是什么？先仔细地看，把它记在脑子

里，大三角拼哪里？正方形怎么摆？记住了吗？开始!你们

队几个人成功啦？哪一队获胜？

第二轮拼"轮船"：这次拼什么？先仔细地看、认真记。

看得仔细、记得清楚。船身用什么图形拼的？平行四边形怎

么摆？记住了吗？开始!你们队几个人成功啦？哪一队获

胜？

（三）结束部分

1、小结：孩子们，这个七巧板好玩吗？其实，它还能

拼出许许多多的图案呢!我们一起来看一看！【动画播放图

片】

2、你们想来拼一拼这些图案吗？好，我们再来拼一

拼，好吗？

3、还有最后一个任务，请你们把七块板不多不少，整

理好放回正方形盒子里，好吗？

活动延伸：引导幼儿在区域活动中继续进行拼图游戏。

5、大班数学教案《认识数学符号》含反思

活动目标

1、积极参与活动，感受电教活动乐趣。

2、操作课件，学习用">"〃<〃表示两个数量的关系。

3、通过课件认识">理解符号含义。

4、培养幼儿边操作边讲述的习惯。

5、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

活动准备

课件、图片

活动过程

一、谈话导入，感知河马嘴巴的形象。

导入：小朋友，你们见过河马吗？它是什么样的？

教师：瞧，有一只小河马，它的嘴巴也是大大的，它呀

还是一只贪吃的小河马，吃东西时，大嘴巴总是朝着多的方

向张开。

二、结合课件讲述，知道河马大嘴巴总是朝着数量多的

方向张开。

1.河马爸爸妈妈送食物，小河马的嘴巴总是朝着数量多

的方向张开教师：小河马，胃口大，河马妈妈来喂它。食物

来啦，看是什么？（出示课件）一个盘子里有X个？一个

盘子里有X个？小河马说：我要吃多的那盘，是哪个？

教师：小河马，胃口大，河马爸爸来喂它，食物来啦，

看是什么？（出示课件）……

小结：（小河马的嘴巴总是朝着数量多的方向张开）

教师：小河马，胃口大，爷爷奶奶来喂它，食物来啦，

香蕉一样多，这下小河马不知道要朝哪边张嘴巴了？小河马

闭起嘴巴。（出示已经学过的二号）

2.小动物送果实，幼儿练习掌握小河马张嘴方向。

教师：〃咚咚咚"谁来啦？（小马）小马给小河马送来了

吃的？猜猜小河马的嘴巴会朝那边张开呢？（幼儿操作电

脑）同样的方法引出小猫、小鸡。

教师：贪吃的小河马大大的嘴巴总是朝着多的方向张

开。其实在这个大嘴巴里还藏着一些有趣的符号呢。我们一

起来看看。

三、根据河马嘴巴，认识理解〃>〃"<〃符号。

L观察河马不同张嘴的方向，认识理解〃>〃〃<〃符号。

教师：小河马的这张大嘴巴是朝哪边张开的？

（大嘴朝前大于号，尖尖朝前小于号。嘴巴扁扁等于

号。）教师：我们一起再来读一读。

2.幼儿用身体动作表示符号，理解符号的正确运用。

教师：小河马家的食物真多呀，我们来看一看，比一

比，应该用哪个符号。（出示课件，选择正确的符号）

四、农场摘果子比赛，集体练习符号的运用。

L幼儿分组进行摘果子比赛。

教师：农场里的果子熟了，你们愿意帮助小动物们摘果

子吗？我们来比赛，在一段音乐中，看看哪一队摘的多？

（幼儿操作）

2.集体统计比赛结果，练习用数字记录，使用“>""<〃符

号。

教师：用数字记录，读起来可真方便。刚才你们做的操

作卡回到教室后也可以用数字记录一下，再读一读，好吗？

活动延伸

在区角活动中继续练习符号的运用操作。

活动反思

将数学融入到幼儿的生活中去，选择他们熟悉的情境进

行游戏，他们很感兴趣。此次的教学活动进行的很顺利，也

很完美。

6、大班数学教案《谁的位置动了》含反思

【设计意图】

《谁的位置动了》这节活动课，幼儿比较难理解，为了

引导幼儿能够清楚区分左和右，发展幼儿的空间方位知觉和

判断力，把抽象的东西形象化。我将本节活动课，设计成游

戏的形式，让幼儿在欢愉的气氛中参与、体验、感受学习生

活中的数学知识。

【活动目标】

1、区分左右关系。

2、发现以自身为中心的左右。

3、发现以客体为中心的左右。

4、发展幼儿的观察力、空间想象能力。

5、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的

准确性、敏捷性。

【活动准备】

1、用海绵纸做红、绿两种手镯。

2、幼儿活动材料第一册第14页。

3、水彩笔。

【活动过程】

（一）以谈话的形式导入新课小朋友，你用哪只手握铅

笔？你用那只手拿剪刀？你用那只手拿筷子？对了，我们都

要用右手。我们的右手很能干，给它戴上红手镯，那左手就

戴上绿手镯。今天我们就来区分左和右。

（二）发现自身的左右

1、启发幼儿发现自身的左右，说说自己身上有哪些地

方是分左右的。

2、游戏：看谁做得对。

让幼儿跟教师的指令做出相应的动作，开始速度可以较

缓慢，随后游戏的速度由慢变快。如：〃举起你的右手（戴

红手镯的那只手）〃、〃用你的右手摸你的右耳朵〃、〃用你的

右手摸你的右肩”、〃用你的右手摸你的右腿”。〃左手叉腰

（戴绿手镯的那只手）〃、〃用你的左手摸你的左眼睛〃、〃用

你的左手摸你的左膝盖〃。〃用你的右手摸你的左肩〃、〃用你

的左手摸你的右腿"。

3、请幼儿说一说自己的左边有谁，右边有谁，左边和

右边各有哪些物体。

（三）尝试以客体为中心辨别左右

1、请5-6名幼儿排成一横排，说说XXX的左边是谁，

右边有是谁。

2、游戏：幼儿两两结伴，面对面站立，听教师的指令

作相应的动作，感知以自身为中心区分左右和以客体为中心

区分左右的差异。如：〃伸出右手拍一拍〃、〃伸出左脚碰一

碰”等。

3、引导幼儿说说自己的发现。

（四）操作活动

1、请幼儿翻开活动材料，按要求完成添画、涂色活

动。

2、请幼儿结合活动材料，说说图上具体的左右关系。

【活动延伸】

让幼儿区分左右，加深对左右空间方位的认识，进一步

认识左右是一对在一定条件下可以转换的相对概念。

【活动反思】

一、根据学生认识空间方位的特点创设情境，使学生在

活动中获得广泛的数学活动经验。

一般学生在6岁时就能完全正确地辨别“上、

下”“前、后”，但以自身为中心的“左、右”辨别尚未发

展完善。因此，在教学中，对于“上、下”“前、后”，可

以尽量放手让学生独立辨别，而对“左、右”的辨别，要充

分利用日常生活中，左右手的功能来帮助学生认识哪只是左

手，哪只是右手，进而使学生对左右的认识逐步深入。

二、在游戏活动中引导学生辨认位置关系。

新课程提出，学习目标应由“关注知识”转向“关注学

生”，课堂设计应由“给出知识”转向“引起活动”得到

“经历、体验”。新课程改革也视学习为“做”的过程、

“经验”的过程，凸现学生学习的实践性特点。在上下、前

后、左右的教学中，我组织学生听口令和听反口令拍手的游

戏活动，当看到自己拍的和别人一致时，他们的笑容是那样

的灿烂，从中体验到学习的乐趣，并增加成功感。假如发现

自己“上当”的同时，他们就会赶紧纠正。如此设计，不仅

注重学生认知上的需求，更重视学生学习情感上的满足，使

学生心中充满激动与挑战，获得内心的充实和满足。心理学

的研究也表明：只有学生的情感体验是愉悦的学习，才是真

正意义上的自主学习。学生无疑会对数学产生亲切感，从而

积极投入学习。

7、大班数学优秀公开课教案《让谁先吃好呢》

【教材分析】

《让谁先吃好呢》是一个幽默生动、结尾出人意料的绘

本故事，将乏味的“排序”完美地蕴藏在美妙的故事里，将

绘本与数学知识、生活经验完美地结合起来。所以我根据幼

儿的实际情况出发，设计了此次数学活动。在活动设计中，

我以“让谁先吃”的故事情境为切入口，利用情境推动幼儿

对于高矮、大小和轻重排序经验的不断建构，活动目标在过

程中自然展现、层层铺展、一一达成。让幼儿在活动中表

达、探索、操作，潜移默化地学习到数学知识，体验排序带

来的的乐趣。

【教学目标】

1,知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初

步了解排序的可逆性。

2.能按要求进行轻重排序，尝试记录结果。

3.积极参与排序活动，体验排序中的乐趣。

4.让孩子们能正确判断数量。

5.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们

生活的关系。

【教学重点与难点】

L重点：按动物个子高矮、嘴巴大小、耳朵长短、尾巴

长短、体重的轻重进行正向、逆向排序，理解逆向排序。

2.难点：在数石头游戏中，比出动物间的轻重关系，并

尝试运用“〈、〉、=”号记录操作结果。

【教学方法设计】

每位幼儿一份动物可操作排序材料，体重记录单，教师

借助交互式电子白板进行辅助教学。

【教学媒体与资源选择】

绘本故事书《让谁先吃好呢》，白板课件，设计过程中

用到的画面图片和对应点击的小按钮。

【课堂教学用工具和软件】

1•物质准备：活动白板课件，幼儿人手一份记录单、铅

笔、橡皮擦和动物排序图片。

2.经验准备：认识跷跷板，知道跷跷板是平的、翘高翘

低表示的意思。

【教学实施过程】

一、初步了解动物及桃子的主要特征。

1.了解动物的主要特征。

（1）师（点击课件）：今天，我给大家请来了一些动

物朋友，看，都有谁呢？数一数，一共有几位？（猴子、长

颈鹿、兔子、犀牛、鳄鱼、毛毛虫;6位朋友）

（2）师：这些动物朋友身上都有一个很明显的特点，

是什么呢？（例如：我们可以叫它长耳朵小兔、大嘴巴鳄

鱼、高个子长颈鹿、长尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛

虫）

2.了解桃子的特征。

（1）师（刷出来）：咦，他们都在看什么呀？（桃

子）

（2）师：看看，这个桃子长得什么样？

（3）师：哇，这样一个爱心形状的、又红又黄的大桃

子，看着就很好吃，馋得动物们口水都快流出来了。可是6

个动物1个桃子，让谁先吃好呢？

二、结合故事，引导幼儿按动物的某一特征排序。

（一）按动物高矮、大小、长短排序。

L按个子的高矮排序。

(1)师：“按照个子高矮的顺序吃怎么样？”长颈鹿

把脖子挺得直直的，先说了一句。那就得先量量看，谁的个

子最高了。

(2)师：于是，他们每人都找了一棵大树开始量身

高。(点击下一页)请你们仔细的看看，有没有人耍赖皮犯

规？(幼儿讲述)

(3)师：对呀，量身高要在同一个水平线上比，站站

直，不能算上耳朵和尾巴。看，他们站好了，谁最高？第二

高是谁呢？第三高呢？接下来轮到谁？第五高？最矮的一个

是谁呀？(教师在动物的下方写上排名数字)

(4)师：按照个子高矮的排法，最高的是长颈鹿，所

以桃子得它先吃。

2.按嘴巴的大小排序。

(1)师：“不行，这么大的桃子，当然得嘴巴最大的

先吃了"鳄鱼张着一张大嘴发话了。于是，动物们都张大了

自己的嘴巴，请你们看一看、比一比，按照嘴巴大小的顺

序，该怎么排呢？

(2)请个别幼儿在白板上操作排序，教师用课件来验

证(点击每个动物的嘴巴处就会出现一个个不同颜色、大小

的圆，方便拖动比较)，并一同小结排序。鳄鱼嘴巴最大，

该它先吃，如他愿了！

《大班数学：让谁先吃好呢》白板课教学设计3.按耳

朵的长短排序。

（1）师：这时候长耳朵兔子和长尾巴猴子不同意了，

它们会说什么呢？

（2）兔子：按耳朵长短排序（幼儿操作材料排序）猴

子：按尾巴长短排序请小朋友按照长尾巴猴子的想法（点星

星出现尾巴标记），一起来排排尾巴长短的顺序吧！（幼儿

说教师拖动动物排序）讲评，师幼一同小结尾巴长短排序按

耳朵长短（点花朵出现耳朵标记）来排序的话，该怎么排

呢？交待操作要求：老师这儿有一张排序表，红旗是起点，

请你们将动物们按照耳朵长短的顺序来整齐地排在黑线上。

（幼儿操作）讲评，师幼一同小结耳朵长短排序

三、引导幼儿按动物的轻重进行记录和排序。

1.讨论比重方法。

（1）师：这下大肚皮的犀牛使劲儿的跺着脚，直说：

“不行”。它会要求比什么呢？（比比谁最重）你们真的说

到它心理去了，它就是要按体重的顺序来排。

（2）师：那体重该怎么称啊？用什么好办法呢？（点

出跷跷板）运用跷跷板称重，一头坐小动物，一头放石头。

师：想一想，跷跷板是平的代表什么意思？一样重可以

用符号“二”来表示。跷得高的表示重还是轻呢？跷得低

呢？如果跷跷板左边重右边轻，可以用来记录，左轻

右重用o（课件一一点出，对应记录帮助幼儿理解）

2.（点第一颗星星出现“体重记录表”）教师交待操作

要求：为了公平起见，请我们小朋友来做裁判。先看好是哪

位小动物在称重，然后数一数跷跷板上石头的数量用数字记

录在“石头”下面的格子里，最后看看跷跷板是平的还是翘

的，用相应的符号记录在中间。

3.幼儿记录，教师观察指导。

4.交流操作结果，教师记录反馈纠正。

5.引导幼儿一同来看着记录表进行体重的排序。

师：那么我一起来看着这张记录表，给小动物们排排体

重吧！（点第二颗星星出现排序图，点第三颗星星消失动物

称重图而出现6个动物进行拖拽）（幼儿说，教师排）看来

桃子该给最重的犀牛先吃哇。

四、引导幼儿思考逆转排序。

1.（边小结边依次点页面中的小星星图标课件）

师：毛毛虫心想：“比谁最高，长颈鹿是第一名；比谁

的嘴巴最大时，鳄鱼是第一名；比耳朵最长、尾巴最长时，

兔子和猴子是第一名；比谁最重，犀牛是第一名。它该比什

么得第一呢？

2.对呀，为什么不管什么顺序，都要从最大的开始!毛

毛虫也想到了，我们可以反过来嘛，要论谁的个子最小，毛

毛虫是第一;要论谁的嘴巴最小，毛毛虫也是第一;耳朵最

短、尾巴最短、体重最轻，这第一名不都是毛毛虫嘛!大家

一致认同了，于是毛毛虫痛快地钻进桃子里先吃了起来。

五、拓展延伸

1.师：想想看，在我们的生活中，有没有“从小排到

大、从矮排到高、从短排到长”的情况发生？（排队、坐座

位、做操时）

2.师：小朋友，在我们的生活中，有许多的比较方法，

只要你认真观察，你就会找到许许多多的排列方式。动物们

依据自身的特点都找到了第一名的地方，其实在你们每个人

身上都有第一名，请你们回去想想自己在什么方面是最厉害

的？

活动反思】

《让谁先吃好呢？》是一节大班综合活动，第一次看到

这个标题，我以为是一节礼仪活动，当看到活动简案后，发

现这是一节和数学有关的活动。

一、活动选材贴近生活、设计层层递进

该活动选材来自一个绘本，主要讲述一群小动物为了吃

一个桃子，进行不同形式的比较，因为绘本中的小动物都是

幼儿熟悉的，所以通过观察，幼儿能快速的发现每个小动物

的主要特征。教师能有效的抓住绘本中的信息，让幼儿联系

自身的生活经验说说自己的特长，知道每个人都有自己的优

势。该活动中教师精心设计每个环节，各个环节都能有效的

挖掘绘本中的价值，活动环节层层递进，先从图片中找出6

位动物朋友，然后让幼儿去观察动物的主要特征，为下面动

物进行比较做了很好的铺，然后依据动物的目光引出了桃

子。在动物朋友进行了不同形式的比较时，教师引导幼儿用

各种方法根据动物的特征排序，发现无论怎么比毛毛虫都是

第一名，于是毛毛虫品尝到了桃子，最后引导幼儿有好东西

要和同伴共同分享。

二、教师教态亲切自然、提问简短有效

执教该活动的是一位从教2年的教师，从活动中不难发

现该教师教育基本功扎实，能对幼儿进行善引、善导，而且

教态亲切、自然，能和幼儿有效的互动。在引导幼儿观察动

物的特征时教师能用各种动作进行简单的提示，并引导幼儿

用完整的话说一说。活动中教师的语言（提问和总结）都是

简短有效的，教师能根据绘本内容用简短的语言进行提问，

并针对幼儿的各种回答教师能用简短总结，而不是重复幼儿

的回答，这一点很好。

整个活动是以综合活动进行展示，活动中的主要内容偏

向以数学，通过聆听本活动，让我发现绘本的不同形式的展

现，绘本不一定是语言活动的专属，主要我们在以后的教学

中细心观察，便能发掘绘本中更多的价值。

8、大班数学教案《好朋友》含反思

活动目标：

1、认识相邻数，探索三个相邻数之间的关系。

2、感受10以内的自然数列的等差关系。

3、学习与同伴友好交往、合作游戏的方法，激发幼儿

对数学的兴趣。

4、发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。

活动准备：

幼儿用书、数字卡、纸牌1—10人手一份

活动过程：

1、玩游戏“找邻居”，理解“邻居”词义。

2、认识相邻数，探索并体验三个相邻数之间的关系。

(1)出示随意摆放的数字卡1T0,抽一个数字问小朋

友它的邻居是谁？为什么？

(2)启发孩子用刚才学习的方法找出其他数的相邻数

谁和谁？

3、游戏：找邻居巩固对相邻数的认识。

游戏1、看谁找得快；

游戏2、口头游戏，看谁说得快；

游戏3、游戏《我的朋友在哪里》。

4、操作幼儿用书，并完成练习。

(1)引导幼儿填空。

（2）教师：是相邻数的西瓜娃娃手拉手才是好朋友，

请在空白框里写上数字使它们成为好朋友。

（3）幼儿互相交流操作结果。

活动反思：

在学习《10以内的相邻数》时，我结合大班幼儿的年

龄特点，把游戏贯穿到教学当中。并结合生活中的邻居关

系，把相邻数的概念渗透在其中，从而提高幼儿学习相邻数

的兴趣。

在这个活动中我运用的是直奔主题的方法进行的，如一

开始我就出示“相邻”两个字，让孩子通过座位理解“相

邻”就是左右、旁边的意思。这个方法还是不错的，孩子

根据这一特点在后面的操作中都能很快地找出各个数字的相

邻数。而且整个过程中孩子都非常感兴趣，孩子的学习兴趣

都比较高。在活动的过程中，请小朋友为数子卡片找邻居的

这一过程，我是从易到难，由简单到复杂，循序渐进，让幼

儿在主动探究中掌握“相邻”的关系。

最后运用“看谁找得快”、“看谁说得快”“我的朋友

在哪里”游戏，最大限度地激发了孩子们的探究愿望，更有

利于幼儿掌握知识，完成目标。但在让孩子比较各组相邻数

的规律时，由于我操之过急，只是让孩子观察一组数字教师

就小结，没有通过多组数字引导孩子自己去发现：“中间的

数字比前面的数多L比后面的数少1这一规律”。还有这

节活动在时间上把握的不好，时间稍长。在今后的活动中需

把活动的时间控制在规定范围内。

9、幼儿大班数学教案《我的好邻居》含反思

活动目标：

1、探索、发现在自然中数列中一个数与其前后两个相

邻数之间的关系。

2、学习用语言表述"X比X多一、X比X少

3、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻

辑性。

4、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受

集体活动的乐趣。

活动准备：

1、教学挂图（一）中「10的数卡，教学挂图（二）中

no的竖长条点卡。

2、新房图（见附图一），实物卡，点子印章，铅笔。

3、幼儿用书第24页《空缺处填什么》的材料;按标记

排列数卡或点卡的操作底板（见附图二），幼儿用书第1、

3页的点卡和数卡若干;”小动物的家〃的操作底板（见附图

三），记录单（见附图四）。

活动过程：

1、感知小动物的新邻居。

引导幼儿观察新房图。这是那些小动物的家？它们分别

住在几号房？

引导幼儿认识2的相邻数。

教师：小狗住在几号房？它的邻居是谁？它们各住在几

号房？2号房的前面是几号房？2号房后面的是几号房？

师幼讨论：为什么1排在2的前面？3排在2的后面？

引导幼儿学习用语言表述：2的前面是几？2的后面是

几？2比1怎样？2比3又怎样？

2、体验相邻三数之间的关系。

教师出示1~10的点卡引导幼儿观察，并匹配相应的数

字。

引导幼儿观察5的点卡，体验相邻三数之间的关系。

教师：图上有几个点？5有邻居吗？它的邻居是谁？

教师：和5靠的最近的是几和几？5比4怎样？5比6

又怎样？

教师：数也有邻居，数的邻居我们称它们是相邻数。

组织幼儿讨论：一个数有几个相邻的数？是两个什么样

的数？

教师;与7相邻的两个数是几和几？

教师：你是从哪里知道它们是与7相邻的数？

师幼共同总结：与一个数相邻的两个数，后一个数比大

1.前一个数比它小1。

3、了解2~9的相邻数。

游戏〃举卡片〃。

教师交代游戏规则：老师报一个数，请小朋友在自己的

卡片中寻找并举起与这个数相邻的两个数的数卡（多1的数

与少1的数）。

4、幼儿操作活动。

完成〃找朋友〃。（2组）数数中间是几？在它前后的空

缺中印出比它少1和多1的实物，并说说〃几比X多L几比

X少1"。请在空缺的地方印出相应的点数，说说它比前面的

数怎样，比后面的数又怎样？它的朋友是几和几？

完成“按标记排列数卡或卡点〃。（1组）根据标记把数

卡或卡点在红旗后面排好，排好后读一读，说说卡片是按顺

数还是倒数的顺序排列的。

完成"小动物的家”。（1组）看看每幢房子有几层楼，

每个小动物住在第几层的第几间房间，在记录单上用数字表

示，最后说一说每个小动物住在楼房中的第几层第几间。

活动反思：经过了小班、中班的学习，幼儿对数字

的认识已经有了一定的基础。幼儿有了初步的数与数之间存

在某种逻辑关系的概念。在学习“10以内的相邻数”时，

我结合大班幼儿的年龄特点，以游戏贯穿到教学活动中。通

过游戏化教学，结合生活中的邻居关系，把相邻数的概念渗

透在其中，帮助幼儿在游戏活动中快乐的学习、体验、理

解。活动《找邻居》的重难点是，让幼儿能发现比一个

数多“1”和少“1”的数，初步理解相邻数的关系。所以在

设计的过程中，我充分结合幼儿对动物的喜爱之情，以帮助

小动物的房子编门牌号来引出课题，让小朋友来为小动物找

“邻居”,孩子们对找邻居非常感兴趣。一下子就为小动物

找到了两个邻居。由于幼儿还没有形成相邻数的概念，所以

这这个部分以故事的引导方式来激发幼儿进行主动探索，让

幼儿在轻松地在故事情节中自然将问题解决，为幼儿提供了

主动探索的机会。在活动中，以小动物找到邻居后，再请幼

儿为数字宝宝也来找邻居，实现从具体的物到抽象的数的转

换。遵循了幼儿数学学习由易到难、由简单到复杂的循序渐

进的规律。其中，以学习2的相邻数为重点学习过程，在这

个过程中让幼儿理解邻居之间的关系，每个数都有两个邻

居，比它多1的数是大邻居，比它小的数是小邻居。从而为

探索后面数的相邻数作好铺垫。在整个过程中，幼儿处于主

动探索状态，以游戏的形式帮助幼儿掌握数的“邻居关

系”。最后运用人手一套的数学操作材料能最大限度地激发

幼儿主动探索的愿望，更有利于幼儿掌握知识，完成目标。

孩子们也能自始至终认真参与活动，在难度上，也遵循有易

到难的来进行挑战。通过这次的数学活动，虽然目标基

本达成，但我感觉还应更注意数学活动的科学性、严谨性和

规范性，在第二课时时，还应特别强调突出“相邻居”这个

概念，这个看似简单的内容，要让幼儿充分熟练的理解和掌

握它们之间的关系对幼儿来说还有一定的难度，还需要在第

二课时进行复习巩固。

10、大班数学教案《日历》含反思

活动目标：

1、引导幼儿认识日历，学会看日历。

2、了解日历在生活中的运用及作用。

3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

活动准备：

多种不同的日历

活动过程：

一、出示日历，引起兴趣。

师：今天老师给小朋友带来了好多东西，我们来看看是

什么？（日历）

1、和幼儿一起说说日历的样子

2、引导幼儿观察日历

师：日历里面有什么？（数字、文字等）

二、深入认知

老师这里有一本日历，我们一起来看看它有什么秘密？

1、认识年份。

师：这是哪一年的日历？（20XX年）

2、认识月份。

（1）一年的第一个月是几月？最后一个月是几月？12

月过完后就表示一年结束了，新的一年开始了。

（2）那一个月有多少天呢？这些小数字会告诉你。

一年有12个月，有的一个月31天，有的30天，二月

有28天。

3、学习查找日期

1、今天是几月几日？谁能从日历中找出来？（幼儿示

范）

2、老师的生日是11月7日，谁能找出来。

3、国庆节是几月几日？谁能找出来？

4、老师说节日，幼儿在日历上找出来，并进行评价。

三、活动延伸

小朋友之间互相提问、指认日期。

教学反思：.

《纲要》指出幼儿数学活动的内容应从幼儿身边取材，

以幼儿身边的日历说起让幼儿感受数学就在身边，有利于激

发幼儿的探索欲望和对数学活动的兴趣。

活动的目的是让幼儿初步认识日历，在操作中了解一年

有12个月，不同月份有不同的天数。对日历感兴趣，初步

感知时间概念，懂得珍惜时间。发展推理能力。

这对于我们班孩子来说是一个还没有接触过的新知识，

为了能让幼儿的还子们学的开心有趣于是我以今天是什么年

的问题引出主题。果然还子们的积极性一下了高起来了。接

着我以小兔子不明白的问题让孩子们的帮助解决。你带的日

历是那一年的？20XX年、20XX年、兔年、龙年的孩子们争

先恐后回答着。你是怎么知道的？孩子的小眼睛可亮了：我

的日历最上面有数字20XX的就是20XX年。我的日历上有好

多小兔子的我就知道是兔子年。一年有12个月这一点大多

数小朋友知道，可是对于每个月有不同的天数、认识几月几

口他们还从来没有学习过。

于是我在黑板上挂了一个大年历，请他们观察一个月有

多少天，是不是每个月的天数都是一样的。孩子们的发现果

然不出意外，他们问：老师，为什么有的30天，有的31

天，还有这个2月怎么是29天（28天）。在他们发现这个

问题后，我用〃拳头〃形象地来区分大月小月，调动了孩子们

的积极性，孩子们在学中乐，玩中学，真正做到了”寓教于

乐"。在寻找日历秘密的过程中，孩子们的发现远远超过了

我的预期。有的孩子说：〃老师，我发现了日历上的数字颜

色。""为什么不一样呢？〃，我把这个球又抛给了孩子，有

的孩子就说：〃红色是休息天，我们可以不上课。〃有的孩子

说：〃不对，有的红色不是休息天，是节日，你看!〃还用自

己发现的事实给你证明

在接下来的〃找节日〃环节中，当我说出节日后，小朋友

首先要反应是几月几日，接着在年历中找出来。在找的过程

中，孩子们找得都对的，而且迅速还很快!可是我发现这样

能力弱的小朋友得不到锻炼了，于是我说：请几个孩子到老

师的日历上来找。这下，孩子们更积极了。

整个活动下来，给我感触最深的是，要想小朋友学得开

心，首先老师必须带动学习气氛，让每个小朋友都在不自主

地投入到活动中去，只有大家都参与了，老师教得开心，小

朋友学得也开心。

11、大班数学教案《看谁的豆豆多》含反思

活动目标

1、尝试运用不用的数数方法对20以内的物体数量进行

正确点数，并通过数量比较判断输赢。

2、在两两合作的竞赛游戏中培养幼儿的规则意识、探

究意识和大胆表述的能力。

3、体验与同伴合作游戏的快乐。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、初步培养观察、比较和反应能力。

活动准备

20个操作盘，10筐蚕豆，磁性黑板一块。

活动过程

一、组织讨论，引出游戏。

提问：你们玩过剪刀石头布的游戏吗？怎么玩的?

师生小结：说完剪刀石头布才能一起出拳，剪刀赢布、

石头赢剪刀、布赢石头、一样的叫平局。

二、数豆豆游戏，尝试运用各种数数方法计数。

1、第一次游戏，交待规则：

(1)游戏玩法：2人一组，每组一篮豆豆，每人一个

盘子。

听老师说开始，就一起玩“剪刀石头布”游戏，谁赢了

谁就拿一粒豆，听到结束，大家立即停止游戏，谁的豆豆多

谁就是获胜者。

(2)幼儿合作游戏。

(3)共同进行游戏分析：数数你赢了几粒豆，比比谁

的多？讲讲你的获胜方法！

(4)小结：两个好朋友一起玩《谁的豆豆多》这个游

戏的时候，要分别数数自己和好朋友各有几粒豆，谁的豆豆

多，谁就获胜。

2、第二次游戏，交待规则：

(1)换个朋友，两人一组;谁赢了谁就从篮子里抓一把

豆豆;用和刚刚不一样的方法数数你得到了几粒豆，谁的豆

豆多，谁就赢。

(2)幼儿再次游戏。

(3)提问分析：刚刚谁赢了，你是怎么数的？能不能

用不一样的更快速的方法数一数？

(4)师生共同进行2个2个点数方法的巩固，并验证

本次游戏两个好朋友赢得的豆豆数量。

(5)小结：今天我们在“谁的豆豆多”的游戏中，既

玩了“剪刀石头布”的游戏，我们运用了不同的快速点数的

方法，在最快的时间就知道谁输谁赢。

三、给予孩子游戏奖励，提升并进行经验迁移。

1、引发幼儿讨论：这么多蚕豆你们想和谁分享？可以

用什么方法知道够不够呢？有什么更好更快速的方法数一数

呢？

2、幼儿讲述并适当演示。

3、拓展迁移：

孩子们说了各种不同的点数方法，到底哪一种方法更快

更准确，大家可以回教室摆一摆、试一试，数一数，再把结

果告诉老师好吗？

活动反思

本次活动主要体现了以下几个特点

1、从幼儿兴趣出发，对小班幼儿的“生成”内容进行

探究

“有趣的豆宝宝”活动是在“春天”的主题背景下展开

的。春天正是万物复苏、播种庄稼的季节，幼儿也带来了很

多美丽、多姿的植物宝宝，教室里的植物角越来越丰富。一

天早晨，为植物宝宝浇水的幼儿发现了一个露出一点点的红

薯芽，幼儿非常兴奋，有的长时间地静静观察，有的互相转

告……大家对此非常感兴趣。根据幼儿的兴趣点，我们及时

设计了本次学习活动“有趣的豆宝宝”。

2、活动设计符合小班幼儿的年龄特点，具有挑战性，

给予幼儿探索的空间

结合小班幼儿发展手部小肌肉的目标和要求，我们通过

认一认、闻一闻、比一比等各种感知觉让幼儿全面认识各种

豆子。我们还增加新鲜的蚕豆、豌豆请幼儿剥豆，让幼儿体

验豆子的各种特点，丰富幼儿的感性经验。

在集体活动后，我们又在延伸活动中让幼儿观察门卫老

伯伯种豆子，以及和爸爸妈妈一起尝试种豆子，再次挑战了

幼儿对豆子特征的观察，并引发幼儿种植豆子的兴趣，为他

们的继续探索提供了空间。

3、亲子互动，共同承担教育任务、分享活动的快乐

从幼儿带豆子到幼儿园一观察豆子一剥豆子一品尝豆

子，“有趣的豆宝宝”活动在教室里开展得有声有色，为了

让幼儿更全面地了解豆子，观察豆子的播种和生长过程，我

们别具匠心地请幼儿种豆子。考虑到小班幼儿年龄小，并且

与家长一起进行种植，能在家长的指导下仔细地观察，所以

决定让幼儿和家长一起种豆子。家长们十分配合，参与度很

高，对于教师发放的“成长记录”，很多家长都认真地以多

种形式进行记录，有的用照片加文字说明的方式进行记录，

有的以日记的形式进行记录，有的以绘画的形式进行记

录……仔细看这些记录的内容，可以体验和感受到在这一过

程中亲子互动的成功。这样的方式，不但增进了家长对幼儿

园教学活动的了解，而且还让家长在参与的过程中分享与幼

儿一起学习的快乐。

12、大班数学教案《钓鱼真有趣》

活动目标：

1、能从画面中，对应出每个人钓鱼的数量，并转换成

数字。.

2、让幼儿练习多少关系的比较以及10以内的减法列式

计算。

3、让幼儿体验数学活动的乐趣。

4、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。

活动准备：

1、图画纸、回纹针、磁铁、竹筷子、蜡笔、毛线、海

报纸、笔、大水盆。

2、-5数字卡三份，减法卡、等于卡。

活动过程：

㈠引起兴趣

1、问幼儿有没有看过钓鱼？告诉幼儿我们要自己来做

一些鱼，这样就可以准备进行钓鱼比赛了。

2、教师示范一次钓鱼道具的制作：

⑴用图画纸画鱼，并用剪刀剪下来，再用回形针夹在鱼

的嘴巴上，一只鱼就完成了，鼓励幼儿制作不同种类的鱼。

⑵接着，利用竹筷子、毛线、磁铁制作钓竿：将毛线的

一端绑上竹筷子，另一端绑磁铁。如果担心不牢，可用胶带

固定，不要缠太厚的胶带即可。

㈡团体活动

1、将幼儿制作的鱼，全部放在一个在水盆里面，让幼

儿可以尽情地钓鱼。但同时要告诉幼儿，现实生活中钓鱼，

不能钓太多，够吃就好。

2、教师限定时间，时间到后，请幼儿收竿，带着钓到

的鱼，请教师帮忙把数量记录在海报纸上。

3、教师回收所有的钓鱼道具，请幼儿集合，让幼儿专

心于学习数学活动。

4、教师随意举两个人为例，提问：这两个人谁钓得

多？谁钓得少？多多少？少多少？并问幼儿怎么判断多多

少？少多少？

5、引导幼儿以算式表达数学概念，教师用数字卡、减

法卡、等于卡，进行示范。

6、在黑板上，以图卡排出表达式，并用口语表达，例

如：强强钓了五条鱼，珊珊钓了两条鱼，谁钓的比较多？多

多少？幼儿可能会以手指头或自己的方式找出答案，教师可

加入表达式，让幼儿学习抽象符号，并说明，强强比珊珊多

钓了三只鱼，五减二等于三、5-2=3

7、让幼儿运用上述方式，任选两位同伴钓鱼的数量做

比较。

8、请幼儿将自己练习的成果与同伴分享。

13、大班数学教案《森林旅馆》

活动目标：

L在森林Party的情境中感知左上、左下、右上、右下

这四个方位，发展空间方位知觉。

2.活动中能有序，细致地进行观察，清楚、响亮地表述

自己的见解。

3,感受圣诞聚会的快乐，体验数学活动的乐趣。

4,发展幼儿的观察力、空间想象能力。

5.积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

活动准备：

1.白板课件《森林Party》。

2.操作材料、自制跳舞毯各人手一份。

3.自制储物柜及圣诞礼物。

活动过程：

（一）参加森林Party,激发兴趣。

师：小朋友，圣诞节快要到了，我们一起到森林里参加

一个快乐Party吧。

（二）通过住旅馆情境分房间，巩固上、下、左、右。

L用一根直线给旅馆分房间、摆家具，复习上下。

师：旅馆只有一个房间，我们有男生和女生怎么办呀？

2.探索另外一种分房间方式，复习左右。

（三）利用两根直线分房间，认识左上、左下、右上、

右下。

1.引导幼儿利用两根直线把旅馆分成四个房间。

2.幼儿第一次操作。

3,认识左上、左下、右上、右下。

师：你们的房间都分好了吗？这个是哪个小朋友分的？

你上来介绍一下。你再说一下小动物分别住在哪个房间？和

他一样分的小朋友举手。你们都是这样分的。可是刚才这个

小朋友介绍小动物住哪个房间的时候，说的是这个、那个

的，有点介绍不清楚。我们能不能帮这四个房间都取一个好

听的名字呢？我们先来看看小猫住哪个房间？先看看它住在

左边还是右边，上面还是下面呢？那我们就给它一个好听的

名字，叫左上。"那小羊、河马、大象它们住在哪个房间

呢？

4.根据动物要求进行第二次操作。

（四）举行森林Party,巩固左上、左下、右上、右

下。

L根据指令找寻神秘圣诞礼物师：小朋友们真聪明，我

们的舞会要开始啦。让我们把今天的舞伴请出来。我数到

123.你们把坐的地垫翻过来，这就是你们的舞伴。看看你的

舞伴什么样？

2.Party游戏：跳舞毯。

活动延伸：

日常生活：继续了解生活中的其他方位，如东南西北

等。

14、大班数学教案《蜻蜓捉害虫》

活动目标：

1、在游戏活动中归纳、总结、学习6的组成。

2、在操作活动中不断探索数的多种分法，并学会记

录。

3、发展动手操作能力及多维度思维能力。

4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，

初步了解排序的可逆性。

5、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

活动准备：

教具：稻田背景图一张，木珠做成的虫子一条，刀笔一

只，记录卡一张，练习卡片若干。

学具：木珠做成的虫子若干，记录卡人手一份，刀笔人

手一份。

活动过程：

L老师扮演蜻蜓妈妈，幼儿扮演蜻蜓宝宝

师：我是蜻蜓妈妈，你们都是我的蜻蜓宝宝，现在我要

带你们去稻田捉害虫，好吗？来，出发啦！（小蜻蜓音乐

起，幼儿学教师做小蜻蜓飞的动作。）

教师带领幼儿进场后转一圈坐在位置上。

2.无意间发现虫子。

师：（出示稻田图）呀，这块稻田真漂亮，黄灿灿的稻

子长的多好呀！

师：咦!这边的稻子怎么怎样乱？（有虫子）

师：让我们来看看到底怎么了，（出示隐藏在稻田里的

害虫）原来是虫子在捣乱。

3、认识虫子。

师：这条虫子长的怎么样？（长长的、有一个个圆圈、

一节一节的……）

师：这条虫子一节一节的，有几节？用数字“几”来表

示？我们就叫它“六节虫”o（教师出示数字“6”贴在黑

板上）

师：“六节虫”很厉害，大家想一想用什么办法来对付

他们好呢？

幼儿讨论回答。

老师小结：刚才小朋友想得办法真多，现在妈妈就来教

你们怎样消灭“六节虫”。

4、学习捕虫本领。

师：（教师拿出灭虫武器一一刀）这是消灭“六节虫”

的专用武器，看我的。（教师用刀将虫子一分为二）

师：我的刀砍在虫子的那里？把虫子分成了几段？（两

段）左边有几节？用数字几来表示？右边有几节？用数字几

来表示？（教师边讲边出示数字）

师：这是我捉到的第一条“六节虫”,现在我它把分成

的两段数字记录下来，这样别人一看就知道，我捉了一条虫

子。

师：“六节虫”被我的刀砍在第一节分成两段死掉了，

还可以砍在虫子的那里，虫子也会变成两段死掉呢？

师小结：看来只要把“六节虫”砍成两段它就会死掉。

小朋友要把每次捉到的虫子怎么砍的记录下来，看谁砍的方

法最多。

5、尝试捉“六节虫”

师：在后面的稻田里还有许多的“六节虫”，能干的蜻

蜓宝宝跟着妈妈一起去捉害虫吧！

幼儿自由练习，教师巡回指导。

师：宝宝们，回家啦！(组织幼儿坐回原来位置)

6、交流捉虫经验

师：宝宝们，你们都捉到虫子了吗？谁来告诉我，你是

怎样捉到的？

提问：(1)你砍在第几节？(2)分成了几和几？

(3)6可以分成几和几？

幼儿讲述教师演示，教师相应摆出“6”的分解式