数控调研报告

数控调研汇报数控调研汇报在现实生活中，汇报的合用范围越来越广泛，不一样的汇报内容同样也是不一样的。相信许多人会觉得汇报很难写吧，如下是小编整顿的数控调研汇报，但愿对大家有所协助。数控调研汇报1数控技术专业人才需求调研汇报为理解企业对人才的需求状况，九江市技工学校组织数控专业有关专业教师，深入九江多家企业展开调研活动。一、调研目的本次调研重要对本市重点企业进行调研，通过对企业的用人原则、用人层次、招人的途径、内部人才培养途径以及与学校合作培养人才等各个方面的调研，分析企业对技工院校毕业生的认识、人才需求状况、人才的岗位分布、人才岗位能力需求，找出数控技术专业人才培养模式构建中应注意的关键问题和教学体系设计的思绪，确立专业建设和发展的方向，使我校数控技术专业的成为全市有影响力的专业。二、调研组织与实行调研采用的重要措施是到现场访谈和调查问卷法。1、调研对象与分类：Ⅰ类对象为国有中小型企业，Ⅱ类对象为合资或外资企业，Ⅲ类对象为私有中小型企业。2、调研地区：当地区的企业为主，重要是近来几年学校毕业生的重要去向地区。直接参观走访的单位：包括了国营七一三厂、昌河铃木（九江）有限企业、浙江泰龙集团、九江汇瑞机械有限企业等企业进行调研活动。3、方式：通过企业参观、会议交流等方式进行。三、调研内容本次调研重要调研内容：生产技术的发展，企业对技工院校毕业生的需求状况，企业对技工院校毕业生的认识，目前技工院校毕业生在企业中的体现，目前技工院校毕业生在企业中的就业岗位，企业中的就业岗位对技工院校毕业生的技能规定，企业对技工院校毕业生的能力规定。四、调研成果状况分析机械类生产制造企业数控机床的形式重要为卧式数控车床、数控铣床、加工中心机床、数控磨床、数控线切割机床、数控电火化成型机床等；机床制造类企业数控机床的形式重要为数控车床、数控铣床、立卧式加工中心机床、数控龙门铣床、数控线切割机床、数控导轨磨床、数控龙门刨床等；一般制造类企业均以数控车床、数控铣床、加工中心机床为主。而机床所配置的数控系统重要以FANUC（发那克）、SIEMENS（西门子）为主，有的尚有三菱、AB、NUM、HASS、FAGOR等系统，国产数控系统重要以华中数控、广州数控、蓝天数控为主。这些我们在与企业负责人、技术部门、生产部门负责人、生产一线员工座谈时已通过多种方式理解到企业的有关信息，相信会给我们的教改工作、教学工作、科研工作提供有益之处。通过这次走访调研，我们深深感到，制造业当中数控设备所占的份额越来越大。为提高加工效率，改善产品质量，完毕难以加工的部件加工，用数控设备取代老式的一般设备已成为大势所趋，因此，数控技术技能型人才已被各制造业竟相引用，据劳动就业部门的最新记录，20xx年数控技术技能型人才紧缺60万。因此，培养适合制造业发展需求的大量的数控技术技能型人才已成为技工院校教育的紧迫任务，大量数控技术技能型人才短缺呼唤三年制数控加工技术专业的改革。通过理解上述企业，其数控技术应用岗位重要有数控机床的编程、操作、机床设计、安装调试、售后技术服务、维护维修、数控管理等岗位需求，且岗位分工明确，一般不兼职。在技术开发部门，对技术人才的学历层次规定较高，一般为本科以上，而企业对技工院校毕业生需求量较大，毕业生一般都要通过岗前培训（职业教育、安全教育、技术教育等），方可上岗工作，并且首先工作于生产一线。独立顶岗工作后，规定可以处理生产中实际问题，因此，数控加工技术专业教学改革应突出处理企业生产中的实际问题，处理怎样培养学生的动手能力和培养学生的分析问题与处理问题的能力，应突出体现实践课程所占有的课时比例，实行理论与实践一体化的专业教学，在制定专业教学计划时应结合实际，以市场需求为导向，重视实际需求。鉴于数控设备的不停普及与应用，某些制造类企业数控机床拥有量逐渐增多，这对企业管理者提出了更高的规定。上述几家企业对数控机床都配有专业管理人员进行专门管理，对既有设备的使用，所配置的专业人员分工明确，责任清晰，责权利分明，工作岗位其重要分布于加工车间、工程技术部及设备技术保障部等部门。五、重要调研结论1、通过本次调研活动，我们认识到伴随江西装备制造业从简朴产品的制造到高精尖产品的研发、制造，产品加工精度日益规定高，需要依托数控机床来保证稳定的产品生产与制造，对于数控机床操作和编程人员的需求将在一段时间内保持旺盛需求。2、数控加工技术专业的教学目的应在牢牢直接指向新型制造技术与装备的一线应用岗位，根据企业的岗位需求能力分析，侧重于数控设备操作、设备简朴维护、现场简朴程序编制等基础能力的培养。另一方面在培养过程中教学体制与模式应根据企业人才需求发展的需要作出调整，联合办学的新路，这样首先可以减少我校数控加工技术专业在设备上的投入，充足运用企业资源参与人才培训；另首先，可以让企业参与人才培养中，培养人更符合企业需求。对于数控专业的课程体系建设，课程中的教学内容提议强化基础技能教育，简化专业基础理论与试验，拓宽专业课知识面，增长综合技术课数量，提高学生的处理问题的能力，同步倡导适度的专业交叉，加强应用技术动手技能的训练。3、调研中，企业对于员工认知其文化，忠于企业的态度非常看重，目前数控加工技术专业人才培养方案和课程体系中增长了部门企业文化课程，发明了一种传递企业文化入校园的良好途径，为学生转变身份到员工提供了一种认知平台。4、调研中，我们也获知，企业对于基本素质（如：计算能力、沟通能力、团体意识）的规定往往愈加看重，对于行业比较专业的技能反倒不是那么看重，这也给我们启迪，学校办专业不需要学生什么都学，而是要在培养学生扎实基本功。总之，通过对上述企业的走访与调研，对数控加工技术技能型人才的需求及培养模式的探索有了新的认识，并积累了宝贵的经验，对专业教学改革有着重要的推进作用。企业对专业操作数控机床人员的个人能力和素质规定在提高。伴随制造业的不停发展，我国要成为世界制造中心，尤其是珠江三角洲。制造业高速发展，为提高产品质量及加工效率，实行自动化生产，加工设备的数控化已大势所趋，数控加工技术技能人才已被各制造业部门引起足够的重视，业内已出现严重缺口，这给技工院校数控加工技术专业教学及其教学改革提出了崭新的课题。数控调研汇报2伴随全球经济一体化的发展趋势,大批境外企业的涌入，中国正在逐渐变成“世界制造中心”。机械制造业老式的加工方式，已逐渐被数控应用技术的加工方式所取代，从大批量的生产规模到单件小批的生产规模，数控加工均被广泛采用。为了顺应数控技术发展形式，为企业输送高质量的专业技术人员，我院正积极开展数控技术专业改革建设工作。为了增进数控技术专业人才培养方案优化和推进人才培养模式改革，我院机械工程系对38家有关企业就数控技术专业的校企合作、企业岗位能力需求、人才需求状况、专业建设、实习基地建设、名校建设等问题进行了深入的书面和实地调研。在这些企业中，私营企业占31.58%，国有企业占26.32%，股份制企业占39.47%，合资企业占2.63%。其中机械制造类企业占76.32%，电力能源类企业占5.26%，建筑类企业占7.89%，钢铁类企业占10.53%。现将本次企业调研的详细状况总结如下：一、企业数控技术人才需求层次根据调研状况，我们可把数控技术人才分为三个层次：1.“蓝领层”——“蓝领层”是指在生产岗位上承担数控机床的详细操作及平常简朴维护工作的技术工人，在企业数控技术岗位中占75%，是目前需求量最大的数控技术人才。所需知识与能力构造：掌握数控机床构造的基本知识和机械加工与数控加工的工艺知识，具有数控机床的操作、平常维护和手工编程的能力，理解数控加工的自动编程。此类数控技术人才可通过中等职业教育来培养，企业也可依托自身力量从一般机床操作工中培养。2.“灰领层”——“灰领层”是指在生产岗位上承担数控编程的工艺人员和数控机床维护、维修人员，此类人员在企业数控技术岗位中占20%，其中数控编程工艺员占9%，数控机床维护、维修人员占11%。所需知识与能力构造：数控编程工艺员：掌握数控加工工艺专业知识和一定的模具制造基础知识，具有数控机床的操作、平常维护和手工编程的能力，能运用至少一种三维cad/cam软件进行三维造型和自动编程。此类人员在模具行业尤其受欢迎，待遇也较高，此类数控技术人才可通过高等职业教育来培养。数控机床维护、维修人员：掌握数控机床的工作原理和构造知识，掌握重要数控系统的特点、接口技术、plc、参数设置和机电联调知识。具有数控机床的操作、手工编程和数控机床的机械和电气的调试和维护维修能力。此类人员需求量相对少某些，但也非常缺乏，是企业（尤其是民营企业）的抢手人才，待遇较高。由于此类人员专业知识与技能规定较高，也许通过本科或高职教育作基础培养后，经企业大量实际工作经验积累不停提高。3．“金领层”——“金领层”人员具有并精通数控操作、数控工艺编程和数控机床维护、维修所需要的综合知识，并在实际工作中积累了大量实际经验，知识面很广；精通数控机床的机械构造设计和数控系统的电气设计，掌握数控机床的机电联调；能自行完毕数控系统的选型，数控机床的安装、调试、维修和精度优化；能独立完毕机床的数控化改造；适合于担任企业的技术负责人或机床厂数控机床产品开发的机电设计主管。二、数控技术专业人才的学历状况调研数据表明，7.89%的数控技术人才为中职及如下学历，63.16%为高职学历，仅有13.16%为本科学历，本科以上学历占15%。可以看出，企业对中职和高职学历的人才需求量最大，故中等和高等职业技术教育在数控技术人才培养方面大有可为。三．数控技术人才的来源渠道调研数据表明，企业既有数控技术人才中，从人才市场招聘的员工的.占18.42%，网上招聘占13.16%，而直接从学校招收的学生占55.26%，通过中介机构招聘的占13.16%。这阐明：1.职业院校是企业招收对口专业员工的重要渠道，因此职业院校应当深入拓展办学功能，加强校企合作，根据企业用人“订单”培养人才，也要为企业职工提供在岗、转岗数控技术培训。2.职业院校学历教育培养的数控人才还很难完全满足企业的需要。刚走出校门的毕业生，具有不一样程度的英语水平、计算机应用能力、机械和电气基础理论知识和一定的动手能力，但由于在校期间难以积累工艺经验，实际动手能力差，难以满足企业对数控人才的规定。四、对工作能力和职业素质的规定通过调查，我们发现企业对毕业生的实际工作能力关注度为60.53%，对职业素养的关注度为65.79%，对学习能力的关注度为60.53%，对组织管理能力的关注度为21%，对创新能力的关注度为50%，数据表明，企业最重视毕业生的实际工作能力和职业素养，企业对毕业生的综合素质规定越来越高，企业往往规定毕业生可以同步拥有多方面的技能，规定基本功扎实，应用能力较强，可以团结协作，富于开拓和创新精神，要敬业爱岗，踏实肯干，吃苦耐劳，实际动手能力强，综合素质高，具有很强的社会竞争力。，在业务方面和专业技术方面占有较大的优势，详细而言要思想积极，政治素质高，思维活跃，视野开阔，发明性强，有较强的组织能力和综合体现能力；善于钻研，谦虚谨慎，勤学好问，能发现问题及时处理问题，能将所学知识与实际工作紧密结合起来，在业务中起骨干带头作用，生活作风正派，人格健全，有很好的人际关系；整体观念强，有团体协作精神。五、企业对我校毕业生的综合评价为了更精确理解我校往届数控技术专业毕业生的工作状况，我们运用本次实地考察的机会对往届毕业生进行了一次回访，并进行了企业对我校数控专业毕业生综合评价的问卷调查。调查的记录数据显示，企业对我校数控专业毕业生的整体状况的评价很好，满意度较高。综合评价为60.53%满意，34.21%一般，5.26%不满意。数听阐明数控专业毕业生在社会中的反应良好，基本能经得起社会的检查，基本可以胜任本职工作，适应有关岗位的规定。用人单位对数控专业毕业生的职业道德、专业业务知识和基本素质较为承认，毕业生在企业中可以体现出较高的职业素养和职业能力，数控专业开展的职业素质教育对学生此后的就业工作起到了积极的作用。六、存在的问题及改善措施在调研中我们发现，从总体来讲我校数控技术应用专业的人才培养目的和培养模式是对的的。不过在详细实行的过程中也还存在某些问题和局限性。1、学生专业理论知识转化能力较差，很难将专业知识应用到实际工作中；2、学生对技能的纯熟程度和企业的规定有距离；3、学生在学校进行的专业实训和企业真实的生产环境有距离；4、学生专业面不宽，导致就业口径过窄。为了到达教改方案的培养目的和业务规格规定，我们将采用如下措施。1、紧紧围绕两个环节。要培养面向生产第一线，专业实践技能强，具有良好职业素质的应用性实用型人才。决定了学校课程设置的架构必须紧紧围绕“实用”、“实训”两个环节，把岗位技能培养融入到课程体系中去，使课程教学与技能培养充足“对接”。2、完善和加强数控专业的实训室建设我校数控专业虽然有了多种实训室，不过在设备数量上和设备先进性上尚有差距。还应当建立数控综合实训室，包括数控线切割机、数控雕铣机、迅速成型机等设备，以实现和企业的无缝对接。3、坚持开放式的办学体系，实行校企联合，产、学、研一体化虽然我校在数控专业的实训上投入了较多的资金，实训设备条件也相对很好，不过和企业的真实环境总是有距离的，作为学校不也许投入太多的资金。我们可以运用校企联合、工学结合的方式实现产、学、研一体化。在办学中坚持学校走出去，老师走出去，学生走出去，课程要走出去。同步，我们也可以把专家学者请进来作高层次的学术汇报，也可以请有企业一线工作实践经验的工程师来给我们的学生讲学，某些课程也请外面工程师来上，甚至可以让企业办到学校来。4、推行“一