高中语文作文经典文言文开头结尾

高中语文作文经典文言文开头结尾一、开头1、“古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。”作者：韩愈，字退之，河南河阳人，自称“郡望昌黎”，世称“韩昌黎”“昌黎先生”。他是唐代杰出的文学家、思想家、哲学家、政治家，是唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家”之首。鉴赏解析：开门见山提出“古之学者必有师”的观点，强调了老师在学习过程中的重要性，即传授道理、教授学业、解答疑惑。这种开头简洁明了，直接切入主题，为下文论述老师的职责、从师的必要性等内容奠定了基础，使文章一开始就具有明确的指向性和较强的逻辑性。2、“夫天地者，万物之逆旅也；光阴者，百代之过客也。”作者：李白，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。鉴赏解析：以天地为万物的旅舍，光阴为百代的过客，营造出一种宏大而又略带惆怅的意境，引发读者对时光易逝、人生短暂的感慨和思考，从而自然地引出下文关于珍惜时光、把握人生等主题的阐述，为文章增添了浓厚的文化底蕴和哲学意味。3、“君子曰：学不可以已。”作者：荀子，名况，字卿，战国末期赵国人，著名思想家、文学家、政治家，儒家代表人物之一，时人尊称“荀卿”。鉴赏解析：直接引用君子的言论，提出学习不可以停止的观点，简洁有力地确立了文章的中心论点，使读者能够迅速把握文章的主旨，同时也为后文从学习的意义、作用、方法等方面展开论述提供了明确的方向，体现了议论文开头的简洁性和明确性。4、“壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。”作者：苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋中期的文坛领袖，其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。鉴赏解析：点明了时间、地点和人物、事件，将读者带入到特定的情境之中，仿佛跟随苏轼一同泛舟赤壁，感受那清风徐来、水波不兴的惬意，为下文的抒情、议论等做好了铺垫，使文章富有画面感和感染力，引发读者的阅读兴趣。5、“臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。”作者：魏征，字玄成，巨鹿郡下曲阳县人，隋唐政治家、思想家、文学家和史学家，因直言进谏，辅佐唐太宗共同创建“贞观之治”的大业，被后人称为“千秋金鉴”。鉴赏解析：运用类比的手法，以树木的生长需稳固根本、河流的流淌需疏通源头，引出国家的安定需积累德义的观点，形象生动且逻辑严密，使抽象的道理变得通俗易懂，增强了文章的说服力，同时也体现了作者对国家治理的深刻思考，为后文进一步阐述德义对于国家的重要性等内容埋下了伏笔。6、“豫章故郡，洪都新府。星分翼轸，地接衡庐。襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。”作者：王勃，字子安，绛州龙门县人，唐代文学家，与杨炯、卢照邻、骆宾王并称为“初唐四杰”，王勃为四杰之首。鉴赏解析：从地理位置、地势风貌等方面对洪都进行了详细的描绘，展现出洪都的雄伟壮观、地势险要和地域辽阔，给人以大气磅礴之感，不仅使读者对洪都有了直观的认识，也为后文在如此盛大的背景下展开的宴会及文人墨客的雅集等内容营造了宏大的氛围，体现了作者高超的写作技巧和深厚的文学功底。7、“天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。”作者：彭端淑，字乐斋，号仪一，眉州丹棱人，清代官员、文学家，与李调元、张问陶并称“清代四川三才子”。鉴赏解析：通过设问的方式，提出天下事难易的问题，并给出明确的答案，即做与不做是决定事情难易的关键，这种开头能够引起读者的思考，激发读者的阅读兴趣，同时也为下文通过具体事例论证只要勇于去做，难事也能变易事等观点奠定了基础，使文章的论述更具针对性和说服力。8、“舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。”作者：孟子，名轲，字子舆，邹国人，战国时期哲学家、思想家、教育家，是孔子之后、荀子之前的儒家学派的代表人物，与孔子并称“孔孟”。鉴赏解析：列举了舜、傅说、胶鬲等六位古代圣贤在困境中崛起的事例，形成排比，增强了文章的气势，有力地论证了“生于忧患”的观点，同时也为后文进一步阐述忧患意识对个人和国家的重要性等内容提供了有力的事实依据，使文章更具说服力和感染力，激发读者对自身及社会的思考。9、“人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。”作者：孟子，名轲，字子舆，邹国人，战国时期哲学家、思想家、教育家，是孔子之后、荀子之前的儒家学派的代表人物，与孔子并称“孔孟”。鉴赏解析：通过阐述人在经历过错、内心困苦、思虑阻塞等一系列困境后才能有所作为和被人理解，引出关于个人成长与困境、挫折之间关系的探讨，为后文进一步论证如何在困境中磨砺自我、实现成长等观点提供了理论基础，体现了孟子对人性和成长规律的深刻洞察，使文章的论述更具深度和说服力。10、“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。”作者：荀子，名况，字卿，战国末期赵国人，著名思想家、文学家、政治家，儒家代表人物之一，时人尊称“荀卿”。鉴赏解析：以靛青从蓝草中提取却比蓝草更青，冰由水凝结而成却比水更寒的现象为喻，生动形象地说明了学习能够使人超越自身、取得进步的道理，巧妙地引出了关于学习的重要性和学习的作用等主题的论述，使抽象的道理变得具体可感，易于读者理解和接受，同时也为后文进一步阐述学习的方法和态度等内容做好了铺垫。二、结尾1、“东隅已逝，桑榆非晚。世有少年得志，更有大器晚成，前贤多晚达，莫怕鬓霜侵。”作者：出自唐代王勃的《滕王阁序》，王勃字子安，绛州龙门县人，唐代文学家，与杨炯、卢照邻、骆宾王并称为“初唐四杰”，王勃为四杰之首。鉴赏解析：此句意为早年的时光虽然已经逝去，但珍惜将来的岁月，为时还不晚。它激励人们不要因时光流逝或起步较晚而灰心丧气，只要坚持不懈，晚年仍可有所成就。引用此句结尾，能够给人以鼓舞和希望，使文章在结尾处传达出一种积极向上的人生态度，增强了文章的感染力和启示性，适用于珍惜时光、把握人生、坚持不懈等主题的作文。2、“靡不有初，鲜克有终。行百里者半九十，行至终点相当不易，也正因如此，才让坚持到底的人显得更为可贵。”作者：“靡不有初，鲜克有终”出自《诗经·大雅·荡》，《诗经》是中国古代诗歌开端，最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶的诗歌。“行百里者半九十”出自《战国策·秦策五》，《战国策》是一部国别体史学著作，记载了西周、东周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山各国之事。鉴赏解析：前半句指出人们做事往往有开始却很少能坚持到最后，后半句则强调行至百里的路程，走到九十里也只能算走了一半，说明了坚持的艰难和可贵。以此结尾，能够深刻地提醒读者在追求目标的过程中要始终保持初心，坚持到底，不要半途而废，使文章的主题得到进一步升华，增强了文章的思想深度，适用于关于坚持、毅力、不忘初心等主题的作文。3、“马行千里，不洗尘沙。千里马也好，做事的人也罢，专注和坚持永远是推动我们走向成功的重要因素。”作者：出处暂未明确查到其确切的单一作者，此句是一种流传较广的具有一定文化内涵的语句。鉴赏解析：以千里马行千里而不顾及身上的尘沙为喻，形象地说明了在追求目标的过程中，我们应当专注于主要目标，不为琐事所累，坚持不懈地努力前行。这样的结尾简洁有力地强调了专注和坚持的重要性，能够给读者留下深刻的印象，使文章的主旨更加突出，适用于论述专注、坚持、追求目标等主题的作文。4、“宁鸣而死，不默而生。”作者：范仲淹，字希文，苏州吴县人，北宋杰出的思想家、政治家、文学家。他倡导的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”思想和仁人志士节操，对后世影响深远。鉴赏解析：这句话表达了一种宁愿为了正义、真理而大声疾呼，甚至不惜牺牲生命，也不愿保持沉默、苟且偷生的高尚气节和勇敢精神。以此结尾，能够彰显文章的立意高度，展现作者的价值取向和精神追求，使文章具有强烈的感染力和震撼力，适用于有关人生态度、社会责任、坚守正义等主题的作文，激励读者在面对不公和真理时要敢于发声，勇于担当。5、“虽不能至，心向往之。”作者：出自司马迁《史记·孔子世家》，司马迁字子长，夏阳人，西汉史学家、文学家、思想家，他以“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识创作了中国第一部纪传体通史《史记》。鉴赏解析：意思是虽然自己不能达到某种境界或做到某件事情，但内心却一直向往着。它体现了一种对美好事物、高尚品德或远大理想的追求和敬仰之情。用在结尾处，可以表达作者对所论述的某种境界或目标的向往与崇敬，同时也给读者留下了思考和追求的空间，使文章富有余韵，适用于表达对理想、品德、境界等的追求和向往的作文主题。6、“身着白衣，心有锦缎。”作者：出处暂未明确查到其确切的单一作者，此句是一种具有文学性和寓意的语句。鉴赏解析：形象地描绘了一种外表平凡而内心丰富、高尚的人物形象，寓意着有些人虽然身处平凡的岗位或有着普通的外表，但却怀揣着美好的理想、高尚的品德和坚定的信念，在默默地为社会做出贡献。以此结尾，能够深化文章的主题，赞美那些平凡而伟大的人物，使文章更具温度和深度，适用于歌颂平凡中的伟大、赞美奉献精神等主题的作文。7、“岁月失语，惟石能言。”作者：出自作家冯骥才，他是中国当代作家、画家和文化学者，其作品题材广泛，形式多样，关注社会现实和文化传承等问题。鉴赏解析：这句话的意思是岁月悄然流逝，仿佛失去了言说的能力，只有那些古老的石头等文化遗迹能够诉说着过去的历史和文化。它强调了文化遗产的重要性和独特价值，提醒人们要重视对历史文化的保护和传承。用在结尾处，可以使文章的主题上升到文化传承的高度，引发读者对历史文化的敬畏和思考，增强文章的文化底蕴和思想内涵，适用于有关文化传承、历史记忆、保护文化遗产等主题的作文。8、“日拱一卒，功不唐捐。”作者：“日拱一卒”原是象棋中的术语，“功不唐捐”出自《法华经·观世音菩萨普门品》，后多被引用和延伸其含义。鉴赏解析：意思是每天像象棋里的“卒”一样前进一点点，所付出的努力都不会白费。它强调了积累和坚持的力量，只要持之以恒地努力，最终一定会取得成功。以此结尾，能够激励读者在学习、工作和生活中要坚持不懈地积累，脚踏实地地前进，使文章传达出一种积极向上、持之以恒的精神，适用于坚持、积累、奋斗等主题的作文。9、“良机稍纵即逝，往往在优柔寡断、犹豫徘徊间便从指缝间悄悄溜走。我们唯有时刻做好准备，调整心态去争取，当机会如闪电般来临时，才能够毫不犹豫地出手，牢牢把握住属于自己的风云际会。”作者：此句并无明确的单一经典作者，是对机会与把握机会等观点的一种常见表述。鉴赏解析：结尾通过对良机易逝的描述，告诫人们要果断地抓住机会，强调了把握机遇的重要性和及时性。它能够使读者深刻认识到在面对机遇时应有的态度和行动，增强文章的现实意义和指导价值，适用于有关机遇、选择、果断决策等主题的作文，促使读者在生活中要善于发现并抓住机遇，实现自己的人生价值。10、“学海无涯，唯有勤奋才是通往成功的捷径。孔圣人有韦编三绝的刻苦，而我们也应该笃实好学，要养成夙兴夜寐的毅力、俯拾仰取的