普通话与教师口语训练 课件 上卷 普通话与诵读训练 第二章 普通话语流音变发音训练

普

通

话

与

教

师

口

语

训

练上卷

普通话与诵读训练主

编

吕建国

赵欣欣

李岚瑾中

国

人

民

大

学

出

版

社

第二章

普通话语流音变发音训练01.变调训练02.03.04.轻声训练儿化训练语气词“啊”的音变训练

第一节

变调训练3.上声+轻声2.上声+阴平、阳平、去声1.上声+上声上声出现在轻声或轻读音节前主要是变为“半上”,调值变为21。末尾的轻声音节意义上多数比较虚,属于后缀等。

一、上声的变调

两个上声相连,第一个上声变为阳平,调形由原来的曲调变为升调,调值变为35。三个上声音节相连,如果后面没有其他音节,也不带什么语气,末尾音节一般不变调,开头、当中的上声音节有两种变调:(1)当词语的结构是“双单格”(双音节+单音节)时,开头、当中的上声音节变读为阳平调,调值变为35。(2)当词语的结构是“单双格”(单音节+双音节)时,开头音节处在被强调的逻辑重音时,读作“半上”,调值为21;当中音节则按两字组变调规律变为35。上声在阴平、阳平及去声前变读为“半上”,调值变为21。

第一节

变调训练

二、“一”的变调

1.读原调,即阴平调在以下几种情况下,“一”读为阴平调:单说,如:一、二、三

一一握手。在句末、词语末,如:初一

第一

星期一。表示序数,如:一班

一楼

一分队。2.变读为阳平调“一”出现在去声音节前面,变读为阳平调,例如:一半

一带

一旦

一定

一道

一度

一概

一共

一贯

一会儿

一律

一切一下子

一系列

一辈子

一再

一样

一唱一和

一物降一物

一叶知秋。3.变读为去声调在阴平、阳平、上声音节前,“一”变读为去声调,例如:“一”+阴平:一生

一身

一天

一只

一般

一波三折

一天到晚“一”+阳平:一时

一行

一直

一成

一齐

一尘不染

一朝天子一朝臣“一”+上声:一起

一手

一举

一点儿

一口气

一反常态

一碗水端平4.变读为轻声“一”夹在词语中间,变读为轻声,例如:摸一摸

吃一吃

聊一聊

谈一谈

想一想

走一走

试一试

看一看。

第一节

变调训练

三、“不”的变调

1.读原调,即去声调在以下几种情况下,“不”念原调去声:单说,如:不,你该想想别的办法。在句末,如:你去不?在阴平、阳平、上声音节前,如:“不”+阴平:不安

不公

不堪

不惜

不甘寂寞

不知天高地厚“不”+阳平:不妨

不觉

不良

不平

不容

不寒而栗

不同凡响“不”+上声:不等

不法

不解

不久

不免

不可思议

不管三七二十一2.变读为阳平调“不”在去声音节前变读为阳平调,例如:不必

不断

不过

不愧

不料

不见得

不论

不是

不但

不幸

不用

不在乎3.变读为轻声“不”夹在词语中间时念轻声,例如:行不行

去不去

会不会

能不能

来不及

巴不得

对不起

差不多

看不见打不开

上不去

起不来

第一节

变调训练

四、

形容词重叠形式的变调

1.AA儿式单音节形容词重叠,如果第二音节儿化,则该儿化音节不论原调是什么均变读为阴平调。例如:新新儿的衣服

粗粗儿的手指

长长儿的棍子

好好儿地工作早早儿地上学

慢慢儿地走路

快快儿地跑这种变调,比较它们的不同读法:好好学习

好好儿学习

慢慢来吧

慢慢儿来吧

长长的棍子

长长儿的棍子AA式较为书面,第二音节不产生变调;AA儿式为口语格式,第二音节习惯上都变读为阴平调。

第一节

变调训练

四、

形容词重叠形式的变调

2.ABB式关于ABB式中BB的读音并不是绝对的。近来,有些专家认为可以不变调,或者变与不变都可以。我们做这样的处理:特别口语化的,还是变调即变读为阴平调;有些文言词,在正式或比较正式的风格里,不变调,仍读原调。(1)BB变读为阴平调的,如:碧油油

沉甸甸

黑洞洞

黑油油

红彤彤

黄澄澄

亮堂堂

绿油油

慢腾腾

热腾腾

湿漉漉

文绉绉另外,还有相当数量的ABB式词语,BB本身就是阴平调,不存在变读的问题。常见的有:矮墩墩

白苍苍

白花花

白乎乎

臭烘烘

喘吁吁

脆生生

粉扑扑

干巴巴

光秃秃

汗津津

好端端

黑漆漆

黑压压

红通通

滑溜溜

假惺惺

娇滴滴

紧绷绷

颤悠悠

阴森森

乐呵呵

乐滋滋

冷冰冰

冷清清

冷丝丝

冷飕飕

亮晶晶

绿茵茵

乱纷纷

乱哄哄

乱糟糟

麻酥酥

满当当

慢吞吞

毛糙糙

蓬松松

气哼哼

怯生生

水汪汪

弯曲曲

香喷喷

笑哈哈

笑眯眯

笑嘻嘻

虚飘飘

雄赳赳

眼睁睁

直勾勾

醉醺醺

静悄悄

硬邦邦(2)BB不用变读为阴平调,仍读原调的,如:白皑皑

白茫茫

赤裸裸

赤条条

恶狠狠

孤零零

金灿灿

亮闪闪

阴沉沉

红艳艳

空落落

懒洋洋

喜洋洋

气昂昂

气喘喘

气鼓鼓

暖融融

圆滚滚

松垮垮

直挺挺

明亮亮

第一节

变调训练

四、

形容词重叠形式的变调

3.AABB式一部分口语色彩较浓的双音节形容词重叠为AABB式或AABB儿式时,产生以下变调:一是第二个音节变读为轻声,二是三四音节即BB或BB儿变读为阴平调。例如:大大落落

大大咧咧

服服帖帖当然,以上变化格式通常也只是比较随意的,在非正式的谈话语体中出现,正式的、认真的、特别强调的语境中则可以不变。另外,一些比

较

书

面

的

双

音

节

形

容

词

重

叠

为AABB式

时

是

不

产

生

上

述

变

调

的。例如:勤勤恳恳

恩恩爱爱

和和睦睦

冷冷淡淡

遮遮掩掩

平平稳稳鬼鬼祟祟

随随便便

伶伶俐俐

安安稳稳

从从容容

零零碎碎莽莽撞撞

实实在在

斯斯文文

详详细细

第一节

变调训练

五、

其他变调

1.去声变调问题两个及两个以上的去声相连,除末尾的一个不变读全降51调外,前头的调值均可变。例如:伴唱

变质

测试

拜谒

大众

定性

扼要

奉献

挂帅

喝令

计较

教授内涝

去世

日志

渗透

事业

未必

奥运会

大众化

四季豆

现代化艺术性

背信弃义

就事论事

社会制度

义务教育但是,如果第二音节为重读音节,则该音节的调值不变,仍读全降51调。如:第二性、第六次等。2.“七”“八”的变调问题“七”和“八”在去声音节前,习惯上可变读为阳平调。例如:七岁

七块

七路车

八路

八块

八岁当然,也可以不变,仍读阴平调。

第二节

轻声训练

一、

轻声的性质、

产生原因与区别作用

1.轻声的性质所谓“轻声”,并不是四种声调之外的第五种声调,而是四种声调的一种特殊语流音变现象,即在一定的条件下读得又短又轻的调子。从声学上分析,轻声音节的能量较弱,是音高、音长、音色、音强综合变化的效应,但这些语音要素在轻声音节的辨别中所起作用的大小是不同的。语音实验证明,轻声音节的性质主要是由音高和音长这两个比较重要的因素构成的。从音高上看,轻声音节失去原有的声调调值,变为轻声音节特有的音高形式,构成轻声调值。从音长上看,轻声音节的音长一般短于正常重读音节的音长。轻声音节的音色也或多或少发生变化。最明显的是韵母发生弱化,如主要元音舌位趋向中央、产生脱落等。声母也可能发生变化,如不送气的清塞音和清塞擦音由于轻读而变为浊塞音、浊塞擦音。月饼、补丁、玫瑰、讲究、胭脂、祖宗———b、d、g、j、zh、z清声母浊化。妈妈、亲家、棉花、拉扯、来了、姐姐、儿子、孙子、老爷子、桌子、椅子———a、e、-i(前)元音央化。豆腐、心思、踏实、东西、凑合、亲戚、婆婆、咱们俩、多么好、怎么办———单元音韵母脱落。

第二节

轻声训练

一、

轻声的性质、

产生原因与区别作用

2.“轻声产生的原因第一,汉语复音词的大量产生,使得在古汉语音韵系统里不占地位的轻重音逐渐被利用起来了。它可以帮助我们把不同含义的同音词区别开来,或者把词的界限划得更清楚一些。试比较下面例句中轻声与非轻声的用法:●

做买卖要讲究买卖公平。●

县里张干事是个干事的人。●

把莲子串起来作帘子,有点儿想象力。第二,从发音的生理上来看,人们在说多音节词语时,对每个音节是不会均衡用力的,一般情况是在双方能听明白的地方也就减弱了,因而形成了轻声。对于普通话的每个词来说,该不该读轻声,则完全由社会历史的习惯决定。某个多音节词语里的某个音节,或是某些语素,人们经常把它读得很弱,丢掉了原有的调子,天长日久,就会形成一个固定读法。例如一些构词后缀、动态助词、结构助词等已基本上读作轻声了。第三,语言节律的要求。表现语言节律的因素很多,而词的重读和轻读则是许多语言里存在的一个重要因素。在语流中,轻重交替出现,就可以增强语言的节奏感,使语言更加生动活泼,富于弹性。

第二节

轻声训练

一、

轻声的性质、

产生原因与区别作用

3.轻声的区别作用(1)区别词性。自然zìrán名词

自然界

大自然zìrɑn形容词

你的表情不太自然大方dàfānɡ

名词

大方之家

贻笑大方dàfɑnɡ

形容词

举止大方

出手很大方运动yùndònɡ

名词

排球运动

运动健将yùndonɡ

动词

运动官府

运动脑子大意dàyì

名词

段落大意dàyi形容词

太大意了(2)区别意义。男人nánrén泛指男性nánren特指丈夫女人nǚrén泛指女性nǚren特指妻子反正fǎnzhènɡ

复归于正道

拨乱反正fǎnzhenɡ

副词

反正去不去都一样合计héjì

总共

两班合计68人héji商量

大家合计一下,这事儿该怎么处理生意shēnɡyì

富于生命力的气象

生意盎然shēnɡyi商业的经营

生意兴隆(3)区别单位。兄弟xiōnɡdì

短语

你们兄弟二人都去

兄弟民族xiōnɡdi词

兄弟初到此地,请多关照东西dōnɡxī

短语

不辨东西dōnɡxi词

买东西

真不是个东西下水xiàshuǐ

短语

拖人下水

新船下水xiàshui词

牲畜内脏

牛下水三元一斤用人yònɡrén短语

领导要善于用人yònɡren词

仆人

第二节

轻声训练二、

轻声音高变化的读音格式

阴平+轻声(调值为2):哥哥ɡēge家伙jiāhuo清楚qīnɡchu

说了shuōle他的tāde先生xiānsheng

休息xiūxi庄稼zhuāngjia桌子zhuōzi阳平+轻声(调值为3):房子fángzi红的hóngde粮食liángshi

萝卜luóbo婆婆pópo晴了qínɡle

石头shítou头发tóufa行李xínɡli去声+轻声(调值为1):弟弟dìdi豆腐dòufu坏的huàide

骆驼luòtuo漂亮piàoliang扇子shànzi

睡了shuìle吓唬xiàhu意思yìsi上声+轻声(调值为4):耳朵ěrduo斧子fǔzi好了hǎole

姐姐jiějie喇叭lǎba老实lǎoshi

马虎mǎhu使唤shǐhuan我的wǒde

第二节

轻声训练三、

轻声词的构成及特点

1.轻声词的构成普通话里读轻声的词语大致可分为两种情况:一是较为规则的,二是不太规则的。所谓规则的轻声词大致包括以下各类:(1)结构助词“的”“地”“得”。你的

大的

红的

吃的

努力地学习

慢慢地爬行

干得好

吃得开(2)动态助词“了”“着”“过”。走了

好了

盼望着

笑着

读过

去过(3)语气词。的

了

吧

呢

啊

嘛

呀

么(4)一些后缀。子:儿子

老子

嫂子

包子

盖子

桃子

头:跟头

罐头

念头

枕头们:咱们

我们

你们

他们

她们

它们

么:多么

什么

这么

那么

怎么

要么得:觉得

懂得

晓得

舍得

省得

认得

巴:哑巴

嘴巴

下巴

结巴

尾巴

泥巴乎:在乎

热乎

玄乎

悬乎

和:软和

暖和

掺和

搅和

热和

第二节

轻声训练三、

轻声词的构成及特点

1.轻声词的构成普通话里读轻声的词语大致可分为两种情况:一是较为规则的,二是不太规则的。所谓规则的轻声词大致包括以下各类:(6)叠音的亲属称谓词。爷爷

奶奶

爸爸

妈妈

叔叔

伯伯

舅舅

婶婶

哥哥

姐姐

弟弟

妹妹公公

婆婆

姥姥

姑姑

太太

娃娃

宝宝(7)动词重叠式。看看

瞧瞧

尝尝

摸摸

说说

聊聊(8)夹在词语中间的“一”和“不”。(9)量词“个”。十个

一个

这个(10)表示约数的“来”“把”。十来个

百来人

千把斤

个把月(11)口语色彩强的四音节词语,第二音节往往是词缀性质的,读轻声。黑不溜秋

白不呲咧

灰不溜丢

黑咕隆咚

第二节

轻声训练三、

轻声词的构成及特点

2.轻声词的特点轻声是一种口语现象,轻声词也往往是一些与人们日常生活密切相关的词语。判断轻声词主要靠语感,但部分南方方言区的人初学普通话往往找不到语感,因此常常出错。我们可以运用排除法来培养语感。比如:(1)与口语相对的比较文雅的书面语是不会读轻声的。例如:头颅、脸面、胸脯、根本、公式、构想、姑且、光临、革命等。(2)外来词语一般也不会读轻声。例如:吉普、的士、引擎、苏打、沙发、扑克、咖啡、摩托、浪漫、夹克、瓦斯、引渡、取缔等。(3)轻声词往往是一些老资格的双音词,新生词也往往不会读轻声。比较一下下列词语,就会明白其中的缘由(前面读轻声,后面的不读轻声)。衣服、衣裳

西服、制服薪水

工资、资金、酬金胡琴

吉他、小提琴、钢琴先生、师傅

同志、教师、老总买卖

经销、营销、推销

第二节

轻声训练三、

轻声词的构成及特点

2.轻声词的特点(4)从正面来说,轻声词与人们的日常生活息息相关。比如:①表示人体部位的词语:脑袋、头发、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、舌头、耳朵、脖子、胳膊、手指头、指甲、肚子、屁股等。②表示人与人之间关系的词语:太太、朋友、亲戚、亲家、爱人、少爷、老爷、女婿、街坊、叔伯等。③表示人的行为动作及心理活动的词语:巴结、打扮、打量、打发、叨唠、对付、叫唤、休息、应酬、晓得、认得、认识、招呼、耷拉、逛荡、提防、拉扯、卖弄、吓唬、张罗、转悠、做作等。④表示人的身份的词语:石匠、护士、闺女、寡妇、老婆、学生、和尚、道士、丫头、王爷、相公、干事、奴才、状元等。⑤表示人的某种状态或感觉的词语:别扭、哆嗦、疙瘩、规矩、含糊、糊涂、机灵、结实、客气、快活、困难、老实、麻烦、马虎、迷糊、明白、模糊、暖和、漂亮、冤枉等。⑥表示人们劳动工具或器具的词语:斧子、锄头、扫帚、灯笼、扳手、棒槌、斗篷、砚台、帐篷、笸箩等。⑦表示人的饮食起居的词语:豆腐、高粱、核桃、篱笆、粮食、烧饼、芝麻、庄稼、馄饨、菱角、苤蓝、牌楼、石榴等。

第三节

儿化训练2.儿化的作用1.儿化的性质

一、

儿化的性质与作用

普通话的儿化现象主要是由词尾“儿”变化而来的。词尾“儿”本来是一个独立的音节,由于在口语里处于轻读的地位,长期与前面的音节流利地连续而产生音变,“儿”失去了独立性,“化”到前一个音节上,只保持一个卷舌运作,使两个音节融合成一个音节,前面音节的韵母受儿化———卷舌动作的影响或多或少地发生了变化。这种音变现象就是所谓的“儿化”。(1)从词汇角度来看,儿化可以分化同音词;也可以改变词的含义,构成新词;还可以使词语获得细小、轻松、亲昵、可爱等附加的色彩意义。(2)从语法的角度来看,儿化可以改变词的词性,还可以改变语素组合的性质。(3)从修辞的角度来看,儿化可以附有小巧玲珑的色彩,附有可爱、亲昵、怜悯的色彩,附有轻蔑、憎恶的色彩。

第三节

儿化训练

二、

儿化音变的读音规律

a为主要元音(韵腹)的韵母儿化时可分四种情况:(1)a、ia、ua三韵母可在韵腹a的基础上直接加卷舌动作,注意a在卷舌时舌位有所抬高。例如:哪儿、小鸭儿、花儿。(2)ai、uai、an、uan、ian、üan六韵母儿化时韵尾i、n失落,在韵腹a的基础上加卷舌动作,同样a的舌位有所抬高。例如:小孩儿、一块儿、快板儿、好玩儿、冒烟儿、四合院儿。(3)ao、iao两韵母儿化时韵尾不失落,在韵腹和韵尾的基础上卷舌,受卷舌动作影响,韵尾o(u)的舌位有所降低。例如:桃儿、柳条儿。(4)ang、iang、uang三个后鼻音韵母儿化时,后鼻音韵尾失落,主要元音变为鼻化元音,然后加上卷舌动作。例如:药方儿、傻样儿、小汪儿。注意:三、四两类主要元音a不同于一、二两类,其舌位较低。

第三节

儿化训练

二、

儿化音变的读音规律

o为主要元音的韵母有o、uo两个,儿化时均在主要元音o的基础上加上卷舌动作。例如:围脖儿、酒窝儿。另有ou、iou两韵母,儿化时韵尾不失落,在韵腹和韵尾的基础上加卷舌动作。例如:小偷儿、球儿。e为主要元音的韵母包含e、ei、uei、en、uen、eng、ueng、ie、üe,共九个,儿化音变可分为四种情况:(1)e本身舌位很靠后,卷舌时舌位也是较后且较高的。如:哥儿们、这儿。(2)ei、uei、en、uen四韵母儿化时韵尾失落,主要元音为央元音,加上卷舌动作,读音与单韵母er完全一致。如:酒杯儿、味儿、树根儿、没准儿。比较“哥儿”与“根儿”的细微差别。(3)ie、üe两韵母的主要元音较一、二两类的主要元音又有不同,舌位很前,也较低。如:爷儿俩、旦角儿。(4)eng、ueng两个后鼻音韵母儿化时韵尾失落,主要元音的舌位与第一类相同,鼻化后加卷舌动作。例如:麦梗儿、酒瓮儿。

第三节

儿化训练

三、

常用儿化词语练习（P69-72）

第四节

语气词“啊”的音变训练语气词“啊”在普通话里可以用于陈述句、祈使句、感叹句、疑问句四类句式,是最为常用的一个语气词。归纳起来,“啊”的使用方式大致有以下几种情况:(1)用于陈述句末尾,表示解释或提醒对方,有时带有不耐烦的语气。(2)用于祈使句末尾,表请求、催促、命令等。(3)用于感叹句末尾或打招呼的话里。(4)用于疑问句末尾。(5)用在句中停顿处,表示说话人的犹豫,或是为了引起对方注意;表示列举;表假设、条件等。(6)用在重复的动词后面,表过程长等。

第四节

语气词“啊”的音变训练

一、

读yɑ

(1)出现在以a、o、e、ê为末尾音素的音节后面,产生异化增音音变,可写作“呀”。包括的韵母有:a、ia、ua、o、uo、e、ie、üe。例如:哎哟妈呀,原来是他呀。怎么就咱们俩呀。

这是谁的家呀。

这是谁送的花呀。

多甜的瓜呀。老伯呀,你慢慢儿走吧。

你快点儿说呀。

祖国呀,我亲爱的祖国。真没辙呀。

就这么点水,谁舍得喝呀。大姐呀,你快点儿写呀。

好大的雪呀。

不会怎么办,学呀。(2)出现在以i、ü为末尾音素的音节后面,产生同化增音音变。包含的韵母有:i、ai、ei、uai、uei、ü。例如:老弟呀,别急呀。

你呀,生什么气呀。

你发什么呆呀,快来呀。真黑呀。

抓贼呀。

小妹呀,努力吧。

这人真怪呀。

他跑得真快呀。怎么还不会呀。

东西好贵呀。

你还不去呀。

好大的雨呀。

第四节

语气词“啊”的音变训练

二、

读wɑ