Unit 10 Youre supposed to shake hands单元作业设计

“重智慧促提升”

单元作业设计

人教版GoForit!九年级全册

Unit10You'resupposedtoshakehands.

目录

一、引言二'相关政策背

景三'单元信息四'单

元分析

（一）课标要求

（二）教材分析

（三）学情分析五、单元学

习与作业目标六、作业整体

设计思路七、作业设计原则

八、作业分层及学生分层介绍

九、作业设计案例十、单元质

量检测作业

（一）单元质量检测作业内容

（二）单元质量检测作业属性表

十一、结语

一\引言

“双减”不减责任，“双减”不减质量，“双减”不减成长。“双减”政策

鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚

性作业。其目标是希望学校作业布置更加科学合理，以达到巩固或提升的效果，不

是为了作业而作业。它旨在恢复教育生态，避免应试化、短视化教育，培养学生的

创新能力、创新精神及综合素质，全面夯实人才积淀，进而服务国家战略需求及

民族复兴伟大事业。

《义务教育英语课程标准（2022年版）》中指出：“秉持在体验中学习、

在实践中运用、在迁移中创新的学习理念，倡导学生围绕真实情境和真实问题，

激活已知，参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相

互关联、循环递进的语言学习和运用活动中。”这就促使我们必须坚持以“践行学

思结合、用创为本的英语学习活动观”为方向，引导学生在学习理解类活动中获

取、梳理语言和文化知识，在应用实践类活动中内化所学语言和文化知识，在迁

移创新类活动中联系个人实际，运用所学解决现实生活中的问题，形成正确的态

度和价值判断。

新型英语作业应该是以任务为中心、以英语语言为载体，体现真实性、生活

性、人文性，激发学生聪明才智与学习兴趣，促进学生富有个性、健康有效的发

展。因此，在作业设计时应遵循培根铸魂、启智增慧的原则，紧密联系现实，鼓

励学生灵活调用已有的生活经验和知识储备，选择不同的方式方法，创造性地解

决问题。在此过程中，学生不断品尝创新的乐趣和成功的喜悦，从而让智慧和精

彩在作业中飞扬。

二'相关政策背景

2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减

轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，以“有效减轻义务教育

阶段学生过重作业负担和校外培训负担”为目标的“双减”政策正式发布，并逐

步落地，为教育改革拉开了新篇章。“双减”政策的实质是：回归教育的主阵地

——学校，回归学校的中心工作一一教学，回归教学的重中之重一一教学质量，

回归育人的主体一一教师的责任和担当，形成以家庭教育为基础、学校教育为基

1

石、社会教育为补充的一个良性循环和互动的大教育环境，更好的为国家培养高

质量人才。

作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的重要补充，对

帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯，帮助教师检测教学效果、精准分析学

情、改进教学方法、促进学校完善教学管理、开展科学评价、提高教育质量具有

十分重要的意义。因此，对作业的研究与探索是促进课程改革内涵发展的核心问

题之一。作业设计和实施的质量，不仅是提升教育质量的重要领域，还是衡量课

程改革成效的关键尺度，更是教师专业发展水平的重要标志之一。

三'单元信息

基本学科年级学期教材版本单元名称

Unit10Youaresupposedto

信息英语九年级第一学期新人教版

shakehands.

单元

国自然单元口重组单元

组织方式

序课时名称对应教材内容

课时号

1第一课时Listeningandspeaking

信息2第二课时Reading

3第三课时GrammarFocus

4第四课时Listening

5第五课时Reading

6第六课时Writing&Self-Check

7单元目标检测巩固本单元基础知识及完成拓展实践练习

四、单元分析

（-）课标要求

本单元主题内容为“礼仪习俗”，以谈论习俗和应该怎么做为交际功能，重

点在这些语境中学习和运用besupposed/expectedtodosth./It'sadj.+动词不定式。

教材选编了多模态语篇，包括对话、说明文等连续性文本和图表、图示等非连续

性文本以及音频、视频等。根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以

下简称《课程标准》）要求，从语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方

2

面对本单元的课程内容进行分析。

(1)语言能力：

掌握动词不定式的用法；能够使用动词不定式表达习俗，懂得在异国他乡哪

些事情是该做的，哪些事情是不该做的；了解不同国家的习俗文化，学会尊重不

同的文化，养成良好的入乡随俗的行为习惯。有助于学生发展跨文化沟通与交流

的能力。

(2)文化意识：

了解各国文化背景、礼仪习俗，学会在不同场合的得体表现，提升跨文化认

知、态度和行为选择。

(3)思维品质：

学习讨论不同国家在不同情境下的文化习俗，选择符合交际场合和交际对象

身份的语言形式，使用"You'resupposedtoshakehands."或"Yes,it'simportantto

beontime”等礼貌表达；理解讨论不同国家礼仪习俗时的语气和语调，以此进行

理解、分析、比较、推断、批判、评价、创造。有助于学生了解不同文化，比较

文化异同，汲取文化精华，逐步形成跨文化沟通与交流的意识和能力，学会客观、

理性看待世界，树立国际视野，涵养家国情怀，坚定文化自信，形成正确的世界观、

人生观和价值观，为学生终身学习、适应未来社会发展奠定基础。

(4)学习能力：

能借助笔记或要点归纳的方式加强语言记忆，使短时记忆转化为长期记忆；

积极探索适合自己的英语学习体会，主动参与课内外英语拓展活动。有助于学生

掌握科学的学习方法，养成良好的终身学习习惯。

(二)教材分析

本单元分为两个大板块，SectionA和SectionB.SectionA部分有三个模块：

第一模块以“见面礼节”为话题学习，围绕“拜访礼仪”进行听力和口语训练;第二模

块要求学生就不同国家对时间的不同观念阐述自己的观点，并展开训练;第三模

块为GrammarFocus,仍就“习俗”为话题进行语法归纳和练习。SectionB部分也

有三个模块：第一模块复习和学习餐桌礼仪，并运用所提供的词汇进行听力、口

语训练;第二模块是一个有关留学生遇到的文化冲突的阅读模块，讨论在异国产

生的文化冲以此来激活学生对相关背景知识的联想;第三模块是作文和Self

3

Check练习部分，主要让学生理解、掌握和运用“besupposed/expectedtodosth./It

isadj.十动词不定式.”本单元学习重中之重是哪些动词和结构后面要求接动词不

定式。

（三）学情分析

WhattheyknowWhattheywonderWhattheywilllearn

（已知）（未知）（将知）

学生在日常生活中已了解世了解不同国家风俗礼仪，学习掌握besupposedtodosth.结

界各国打招呼的方式，也了一些生活习俗和对时间的看构的用法；

解了一定的各国风俗文化。法，学会尊重外国友人；仔细倾听谈论不同国家风俗

对世界各国的其他风俗习惯礼仪的对话；

有着强烈的兴趣与好奇。通过交流表达和听力训练，引

入各种学习方法和策略来学

习不同国家的风俗礼仪，培养

学生跨文化交际意识。

五、单元学习与作业目标

（-）单元学习目标清单

1.通过课前自主预习和图片观察，能够认读和使用下列词汇、短语和相关话

题的常用表达。

Wordbank:capital,noon,passport,chalk,blackboard,coast,season,manner,

exchange,granddaughter,suggestion,kiss,greet,value,knock,behave,relaxed,mad,

northern,eastern,worth,empty,basic,except.

Phrasebank:dropby,afterall,getmad,makeaneffort,clean...off,takeoff,go

outofone'sway,make...feelathome,getusedto.

2.通过听力和文本阅读的输入，经过实际操练：

1）能正确运用besupposed/expectedto+infinitive结构表示应该或被期望

做某事（besupposedto+infinitive;beexpectedto+infinitive）o

A:Whatareyousupposedtodowhenyoumeetsomeoneforthefirsttime?

B:You'resupposedtoshakehands.Youarenotsupposedtokiss.

2）能正确使用Itisadj.todosth.结构（Itis+adj.+infinitive）o

Itisimportanttobeontime.

Isitimpolitetokeepotherswaiting?3.通过情景句的呈现和学生在情景中的意

义操练，学生能表达不同国家的风

4

俗习惯，在课文文本的基础上展开较为真实的交谈和讨论。

1)A:WhatarepeopleinKoreasupposedtodowhentheymeetforthefirsttime?

B:They'resupposedtobow.HowaboutintheUnitedStates?

A:IntheUnitedStates,they'reexpectedtoshakehands.

2)-AmIsupposedtowearjeans?一No,you'reexpectedtowearasuitandtie.

3)Isitimpolitetokeepotherswaiting?Yes,it'sveryimpolitetokeepothers

waiting.

(-)作业目标

作业目标的整体定位，应通过实践调研，真实呈现学生的学习情况，满足大

多数学生“学”的要求，达成目标中的必做；同时满足不同学生的差异性要求，

按照自己的学习水平选择选做一或选做二。有的学生只能解决简单的问题，实现

“会用”的能力发展，而有的学生则能灵活解决问题，或者独立创造问题，实现

“活用”的能力发展。教师要根据学生的不同水平，正确看待学生的个体差异，

让每位学生达成能力范围内的目标，使作业目标更具科学性。

英语课程标准是引领学科课程的纲领性文件，教学目标是引领教师进行作业

设计的重要载体，学生学习情况是作业设计的关键。在进行作业目标设计时，要

基于课程标准、教学目标和学生学习情况的整合，关注目标的多维性和综合性，

促进学生能力提升。应注重英语课程标准和单元教学目标的整合，注重学生整体

要求和个性差异的融合，充分发挥作业的育人功能，使作业目标的设计更具体、

更科学，从而正确把握作业设计导向。

六、作业设计原则

(一)多样性原则

根据加德纳的多元智力理论，人的智能可以分为语言智力、逻辑数学智力、

音乐智力、身体动觉智力、音乐智力等。每个学生都是独立且独特的个体，教师

不应该单纯从知识层面来布置作业，并以此评价学生，而要实现作业布置的多元

化。面对多种核心素养，让能力不同的学生找到各自的展现舞台，既完成了教学

目标，也让学生积累学习自信，提升学习能力。

(二)分层性原则

5

因材施教不仅仅是重要的教学原则，其体现在作业设计上就是分层作业。教

师要充分考虑学生的英语基础和认知水平，尊重学生的不同特点和个性差异，在

设计作业时要层次递进、精准实效且形式多样，让学生可以有效地完成力所能及

的作业，以达到巩固教学目标拓展个人能力的目标。

（三）自主性原则

2022版《英语课程标准》强调培养学生的学习能力，学习能力的发展有助

于学生掌握科学的学习方法，养成良好的终身学习习惯。英语核心素养也要求作

业的设计要促进学生的自主学习、自主探究、自主思考和自主实践。因此教师在

设计作业时要平衡作业的难度和完成度，考虑学生对作业的参与和选择，以及活

动作业中学生的个人思考与小组合作，培养不同层次学生的自主学习能力。

（四）合作性原则

如今的英语课堂，有很多教学环节需要学生进行合作才能更好地开展，例如

freetalk,collectinformation等，但是很多学生缺乏合作意识，一部分学生认为自

己足够优秀不需要与别人合作，也有一部分学生内向害羞不敢提出与别人进行合作。

在学习上进行合作不仅仅可以取长补短，更加可以发挥每个学生的闪光点，帮助

他们建立自信，培养团队精神和集体荣誉感。止匕外，核心素养也强调合作性原则可

以提高学生的交流能力以及合作能力，学生可以课上进行合作学习，课下进行交流

探讨合作完成作业。

（五）创新性原则

传统的英语作业设计单一乏味且任务量重，并不能帮助学生实现综合发展和

个性化发展的理念。时代的发展对学生提出来更高的要求，也相应的对老师提出更

高的要求，因此教师在布置作业的过程中要坚持创新性原则，结合时代背景、时

政热点，紧抓课程标准和核心素养，做到作业形式灵活多样，以创新的作业形式提

高学生的兴趣，帮助培养学生的创新意识。

七、作业整体设计思路

课前预习复习巩固能力提升实践创新，核，山素养

0Beabletotalkaboutdifferentcustoms.

Learntoknowpeople'sattitudestowards

timeandcustomsinothercountries.

Mastertheuseofsentencestructure"be

supposedtodosth.".

Trainstudents'listeningandspeaking

skills,leadthemtolearndifferenttable

manners.

Talkaboutcustomsaudgiveadvice.

Consolidatethetargetlanguagethrough

writingpracticeandselfcheck.

八、作业分层及学生分层介绍

(-)学生分层介绍

在对学生进行分层之前要对学生进行了解，并根据学生的性格特征、学习态

度、学习兴趣、学习潜力等，科学合理的将学生进行分层。这种分层要符合动态

的原则，即这种分层不是固定不变的，随着学生学习水平的发展变化，学生可以

从原来的层次水平上升或下降到另一层次。这样通过及时合理的调整，可以保证

教师的教学计划也可以促进学生的自我提升。

A层学生，即学困生，占班级30%。此阶段学生基础知识掌握差，接受知识

能力弱，学习积极性不高，学习习惯有待提高。

B层学生，即中等生，占班级55%。此阶段学生成绩中等但有波动，学习基

础不扎实，对英语有一定兴趣但意志力不坚定，学习方法不太正确。

C层学生，即学优生，占班级15%。此阶段学生基础知识扎实，有良好的学

习习惯和学习方法，对英语学习兴趣浓厚，对知识的吸收理解能力强。

(二)作业分层介绍

在给不同层次学生布置作业时，教师要注意作业的难度和层次区分度，能够

让知识输入更加适合学生的最近发展区，可以使不同层次的学生获得相应水平的

知识和指导，既可以提高他们的学习积极性也可以给他们减负，使教学和作业达

到更优的效果。

因此，作业分为必做和选做，必做作业的重点是夯实基础和巩固提高；选做

7

作业侧重于延伸课时内容，提高学生的动手能力、合作能力、创新能力等。A层

学生完成必做作业；B层学生完成必做作业和任选一项选做作业；C层学生完成

任意一项选做作业。

九、作业设计案例

Period1Listeningandspeaking

SectionA(la-2d)

Learningsituationanalysis

Whattheyknew学生在日常生活中已了解世界各国打招呼的方式，也了解了一定

的各国风俗文化。

Whattheywonder了解不同国家的风俗礼仪，学习一些见面礼仪，生活习俗和对时

间的看法，学会尊重外国友人。

Whatthey911learn1.初步掌握besupposedtodosth.结构的用法。

2.仔细聆听谈论不同国家风俗礼仪的对话；

学会用besupposedtodosth.谈论自己国家的风俗礼仪。

3.通过交流表达和听力训练，引入各种学习方法和策略来学习不

同国家的风俗礼仪，培养学生跨文化交际意识。

Homeworkgoals

目标分类作业目标

Remembering1预习并记忆本节课的语言目标，运用智学网听读功能，朗读单词，

布置听读训练，感知文本主题。

Understanding2能在情境中准确理解和运用重点单词、短语、句型等。

Analyzing3能准确分析课文内容和结构，掌握基本句型，进行简单的对话问

答。

Applying&4能小组合作学习，培养协作意识，了解不同国家的风俗礼仪，并

Creating运用于口语交际当中。

Homeworkpropertysheet

语言技能因听团说团读因写口看口画

认知水平团记忆团理解因应用团分析团评价口创造

作业形式团课前预习团复习巩固团能力提升的拓展创新

Homeworktasks

TaskDesignpurposeTime

PartOne:课前预习课前预习帮助学生掌建议用

运用智学网听读功能，朗读165—166页单词。握新单词和重点短语时：

8

及句型，扩充知识储10分钟

PartTwo:复习巩固（必做）一、请根据中文备，培养英语思维能左右

意思写出下列重点单词短语。力，为下一步高阶学

1.亲吻；接吻v.&n.____习打下良好基础。

2.和打招呼；迎接V.____

3.应当_____4.第一次____

握手―

5.（必做）复习巩固单词短

6.用错误的方式问候某人____

就是培养学生会语

7.犯错误_____8.欢迎晚会____

读、会认、能理建议用

9.一就____

解，帮助学生掌握新时：

10.伸出某人的手____

单词和重点短语及句

Keys:3-5分

型。要求学生整体理钟

1.kiss2.greet3.besupposedto/beexpectedto

解所学知识，解决词

4.forthefirsttime5shakehands

汇问题，为下一步高

6.greetsb.thewrongway7.makemistakes

阶学习打下良好基

8.thewelcomeparty9.assoonas...

础。

10.holdoutone'shand

二、根据所给汉语完成英语句子。

1.一在你们国家，你第一次遇见一个人应该干什么？

一你应该握手。

一Inyourcountry,whatareyousupposedtodowhen

youmeetsomeone_______________?根据所给汉语完成句

-You'resupposedto____________________.子是为了让学生对本

2.一在韩国，人们第一次见面应该干什么？节课话题有一定的了完成句

一应该鞠躬。解，掌握基本短语和子

一WhatarepeopleinKorea句型，为下面的学习建议用

________whentheymeetforthefirsttime?打好基础。时：

一They'resupposedto____________.5分钟

3.哦，挺不错的，但是我犯了一些错误，应该7点到；

可我8点才到的。

Well,itwasOK,butI_____________________________.

I__________________at7:00,butIarrived

at8:00.

4.你本应该问问你应该穿什么的。

You______________________________whatyouwere

supposedtowear.

5.昨晚为外国学生举办的欢迎晚会怎么样？

Howwasthe_________________forforeignstudentslast

night?

Keys:

1.forthefirsttime;shakehands

2.supposedtodo;bow

3.madesomemistakes;amsupposedtoarrive

9

4.shouldhaveasked补全对话作为中考的建议用

5.welcomeparty必考项目，从功能的时：

三、从方框中选择合适的选项补全对话。（其中有两项多角度看，补全对话就5-10

余）是用笔试的形式考察分钟

A：YoumustbeexcitedaboutleavingfortheUK英语口语的交际能

tomorrow，WangPing!力，通过练习能有效

B：Yeah.l.____提高英语句子的掌握

A：Whyareyounervous?能力，是掌握知识的

B：Idon'tknowmanyofthecustomsandmannersinthe必要部分。

UK.2.____

A：Sure.

B：3.____

A：Well,it'simportanttobeontimewhenyou'reinvitedto

dinnerbyafriend.4.____Englishmenexpecttheirgueststo

beontime.

B：ThenhowlongmayIstaythere?

A：5.____Oryouseemtocomeonlyforthemeal.When

yourfriendseemstobetired，it*stimetoleave.Thenext

day,callorwriteathank-younotetoyourfriend.（选做一）

A.ButI'mabitnervous.情景小短剧是指在教

B.It'simpolitetoarrivelate.师设定的一定交际情

C.Couldyougivemeahand?境中，学生分组进行

D.It'sgoodforyoutostayathome.讨论，自由选择适合

E.AfterthemeaLdon'tleaveatonce.自己的角色。经过一

F.WhatrulesdotheyhaveintheUK?定时间的准备和练习

G.You'resupposedtoleavebeforethemeal.之后，学生借助于体

Keys:ACFBE态语言和口头表达来

解释出一种状态，一

PartThree:口语表达（选做一）件事情或一个过程。

请学生们自主分工合作，根据文本74页的2d进行情景在表演过程中，学生建议用

小短剧表演，可根据情景适当添加内容。运用已经具有的经验时：

和信息来解决问题，一天

PartThree:能力提升（选做二）学会合作。

请与组内小伙伴分工合作或者学有余力的同学独立完（选做二）

成，通过下载app英语趣配音，选择和本单元话题相关配音为了提高学生口

的文章，完成一次英语配音。语能力和加强跨语言

文化的学习，利用配

说明：选做作业任选其一音创设英语口语教学

的良好环境，优化英

语课堂教学，激发学

生学习的兴趣和动

机，提高学生的综合

素质。

10

EvaluationScale

项目等级(A/B/C)自评他评师评

A能正确并清楚的朗读单词；

课前预习B能较正确并清楚的朗读单词；

C能大部分较清楚的朗读单词

A正确率95%以上；

复习巩固B正确率80%-95%；

C正确率60%-80%；

A能创设场景，自编合作表演对话；

B能合作自编对话进行表演；

口语表达C能脱离书本进行对话表演；

D能熟练地朗读对话

A语言能力及应用：语音语调标准，用词精准，

语言表达流利（4分）

B配音选材：主题鲜明，内容生动有深度，逻

辑清晰，具有创意（3分）

C表演技巧：感情充沛，表达生动，肢体语言

能力提升和表演技巧运用恰当（2分）

D综合印象：由老师根据选手传来的视频做出

整体评价（1分）

总分

反思

HomeworkShows

喋前陵寻…QQQ

<九年级9班，16M9.iMV":卜

<作业M览修改“复三巩固（小曹）

15。英语英语听说专练

作业i»3tt劄HI洋情不允讦林健

共153H：・词51个，共153JB；三.“

酬:.…

8522,4b-；三三也八—

一.*01(共51个),共153跑无HURM交

--...一.…

工:—

__cu己选择的单词-课内弟词

yooo————

custom,bow,kiss,greet,relaxed,value,dropby,

capital,afterall,noon,mad,getmad,effort,make

>aneffort,passport,clean...off,cbattc,blackboard,

northern,coast,season,knock,eastern,takeoff.

worth,manner,empty,basic,exchange,gooutof

成镇Bi览one'sway.make...feelathome,teenage.

granddaughter,behave,except,elbow,gradually,

°F""*‘"s'"getusedIo,suggestion,Brazil,Mexico,Cai,6

Colcmbia,Lausanne.Norway,Maria,Katie,Sato,

*«<eos-TO»iMarie,TeresaLopez.MarcLeBlanc■

»A

己选择的超壑梦

学生JB览SHWIAn«aaot51中-英51*„?W351

tse-健分：用H：WARN：©

ii

Period2Reading

SectionA(3a-3c)

Learningsituationanalysis

Whattheyknew在第一课时已经学习了世界各国打招呼的方式，对各国风俗有一

定的了解。

Whattheywonder对世界各国的其他风俗习惯有着强烈的兴趣与好奇。

Whatthey511learn1通过对文本的听说和阅读学习，了解和感受各国文化的异同点。

2通过制作调查表或英文视频等方式宣传我国风俗习惯，懂得合

作、分享的意义。

3学会如何评价自己和他人的学习成果，并找出提升学习效果的

方法。

Homeworkgoals

目标分类作业目标

Remembering1预习本节课的语篇，通过回答问题感知文本主题。

Understanding2能在情境中准确理解和运用重点单词、短语、句型等；能巩固对

课文内容和结构的理解。

12

Analyzing3能准确分析文章结构，i小行对话问答或简单复述文章。

Applying&4能小组合作查找、整合资料，并运用于口语、写作或手抄报制作

Creating的展示中

Homeworkpropertysheet

语言技能□听口说团读W写回看国画

认知水平因记忆13理解因应用因分析因评价M创造

作业形式团课前预习团复习巩固国能力提升国拓展创新

Homeworktasks

TaskDesignpurposeTime

PartOne:课前预习（必做一）通过听读方式进行课前建议用时：

运用智学网听读功能朗读课本75页3a课文，尝预习，既能培养学生的英10-15分

试回答问题并分析文章结构。语口头表达能力，也能帮钟

Question：InwhichcountryisitOKtobe15助学生了解阅读材料背

minuteslatefordinner?景，熟悉文中的新单词，

从而激发学生学习英语

PartTwo:复习巩固（必做二）的兴趣。

一、单词拼写。

1.Carmonwaslyingonthesofalookingvery

（放松的）andhappy.

2.You,resupposedto______（珍T昔）thefriendship.

3.Couldyoutellmethe_______（首者B）ofCanada?

4.Don,