小升初语文修辞手法专题复习

修辞手法专题复习比喻：这个句子运用了比喻的修辞手法，把

比作

，生动形象地写出了

（事物）的

特点，表达了作者

情感。拟人：从“”、“”看出作者赋予

（事物）以人的性格（/思想/感情/动作）使（物）人格化，生动形象地写出

（事物）的

特点，表达了作者

情感。夸张：这个句子运用了夸张的修辞手法，突出了

（事物）

的特征，烘托气氛，增强联想，给人启示，增强了表达效果。对比：运用了对比的修辞手法，把…与…进行对比，突出了…的特点，加强读者的印象，突出文章的中心。排比：运用了排比的修辞手法，句式整齐优美，节奏鲜明，增强文章气势，抒发…强烈感情（或使…观点更鲜明），增加了感染力。反复：强调某种意思，突出文章主题，抒情强烈，富有感染力。反问：加强语气，强烈表明…的态度，抒发了…的情感。设问：自问自答，吸引读者，引发读者的思考，增强文章的可读性。反语：这个句子运用了反语的修辞手法，显得幽默风趣，讽刺了…，流露出作者…的感情。对偶：运用了对偶的修辞手法，句式工整，音韵和谐，内容呼应，意蕴铿锵。引用：这个句子运用了引用的修辞手法，引经据典，含蓄典雅，增强了文章的说服力和表现力，收到言简意明的效果。使内容更真实、准确、深刻、严密。表现手法表现手法是一种语句组织方式，从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。分析一篇作品，具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式。照应的作用：使文章浑然一体，情节完整，结构严谨，中心突出。象征的作用：①把抽象的事理表现为具体的可感知的形象；②可以使文章更含蓄，运用眼前之情，寄托深远之意。详略的作用：①有详有略，主次分明，突出重点；②充实内容，突显中心；③或惜墨如金，或用墨如泼，参差变化，摇曳多姿。动静结合的作用：以动衬静，以静衬动，起到渲染、烘托的作用，相得益彰。借景抒情的作用：使情和景互相交融，互相依托，从而创造出一种物我一体的艺术境界，更能表达作者的思想感情，有效增强文章的感染力。以小见大的作用：由平凡细微的事情反映重大的主题，突出中心，更有震撼力。联想想象的作用：联想和想象经常在一起使用，可以使文章内容更丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现。抑扬的作用：使情节波澜起伏，形成鲜明对比，曲折含蓄，收到出人意料的感人效果。托物言志的作用：使表达更含蓄，富于哲理；使读者在欣赏中获得独特的美感享受。说明方法恰当地运用说明方法，能提高说明语言的科学性和准确性，使说明对象更具体、更生动，让读者更明白，更清楚作者的意思，更能增强说服力，有时也能增强读者的阅读兴趣，更突出主题。举例子：通过列举有......事例来说明事物的××特点。列数字：通过列举“...."(文章数字部分）具体而准确地说明该事物的特点，使说明更有说服力。作比较：作者将“...”和“...”进行v比较，突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。打比方：作者将XX比作XX，生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。分类别：作者运用分类别说明方法，条理清楚地说明了事物的××特点，对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。引资料：作者引用古诗文、谚语、俗话，使论据确凿充分，增强说服力，富有启发性，而且语言精练，含蓄典雅。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。摹状貌通过描写XX的形状或面貌使被说明对象更形象生动、描写更具体，令读者印象更加深刻，激发读者兴趣。

作诠释（1）定义：对事物的性质和特征进行解释的一种说明方法。（2）作用：对事物的特征（或事理）加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。1.掌握常用的修辞手法；2.能在具体语言环境中体会修辞手法的作用；3.在写作中有意识地运用修辞手法，增强文章的表达效果。考点解读考查范围：11种修辞手法考查题型：填空、选择、判断题为主分值比重：2-4分考点难度：★★★考点热度：★★★★命题趋势：考点稳定，容易得分

开头引用名人名言具有提纲挈领、总领全篇、引人入胜、为整篇文章奠定基调等作用。

文中引用名人名言可以在说明问题、阐明观点时增强说服力，具有突出中心、富有启发性、使语言精练等作用。

文章末尾引用名人名言则可以起到画龙点睛、启迪读者的作用。通俗的说，比喻句就是打比方，就是根据联想，抓住不同事物的相似之处，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻的作用：这个句子运用了比喻的修辞手法，把…比作…，生动形象地写出了…（事物）的…特点，化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，表达了作者…情感。喻体：作比方的事物。本体：被比喻的事物。条件①：把___比作___条件②：相似比喻把物（包括物体、动物、思想或抽象概念）拟作人，使其具有人的外表、个性或情感。拟人可以通过形容词、动词或名词表现出来。拟人的作用：赋予…（事物）以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出…（事物）的…特点，表达了作者…情感。直接当人写与事物对话赋予人的动作赋予人的情感条件：拟人夸张是运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法，也叫夸饰或铺张。夸张的作用：这个句子运用了夸张的修辞手法，突出了…（事物）…的特征，烘托气氛，增强联想，给人启示，增强了表达效果。（1）扩大夸张（2）缩小夸张（3）超前夸张形式：夸张对比写作中的对比手法，就是把事物、现象和过程中矛盾的双方，安置在一定条件下，使之集中在一个完整的艺术统一体中，形成相辅相成的比照和呼应关系。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。条件：把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较。对比的作用：运用了对比的修辞手法，把…与…进行对比，突出了…的特点，加强读者的印象，突出文章的中心。排比是把结构相同、相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法，利用意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组（主、谓、动、宾）或句子并排（三句或三句以上），段落并排（两段即可）,达到一种加强语势的效果。排比的作用：运用了排比的修辞手法，句式整齐优美，节奏鲜明，增强文章气势，抒发…强烈感情（或使…观点更鲜明），增加了感染力。条件：（1）三句或三句以上；（2）句式统一、修辞一致、字数相等或大致相等。排比反复，是根据表达需要，有意让句子或词语重复出现的修辞方法。反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。反复的作用：强调某种意思，突出文章主题，抒情强烈，富有感染力。条件：重复出现某个句子或词语。反复反问就是反过来问提问的人。反问可以加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文章的气势和说服力，为文章奠定一种激昂的感情基调。反问的作用：加强语气，强烈表明…的态度，抒发了…的情感。条件：用疑问的句式，表达肯定的观点。反问为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。正确的运用设问，能引人注意，启发思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动；突出某些内容，使文章起波澜，有变化。设问的作用：自问自答，吸引读者，引发读者的思考，增强文章的可读性。条件：自问自答，答是所问。设问反语是指正话反说或反话正说，又称“倒反”、“反说”、“反辞”等，即通常所说的“说反话”。不论是正话反说，还是反话正说，比起直白的表达来都更为有力，语气更为强烈,情感更为充沛，给人的印象也更加鲜明。词表和词里的极端偏离，使言外之意、弦外之音更为深刻。条件：运用跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思。反语的作用：这个句子运用了反语的修辞手法，显得幽默风趣，讽刺了…，流露出作者…的感情。反语引用是指在说话或写作中引用现成的话，如诗句、格言、成语等，以表达自己思想感情的修辞方法。运用引用辞格，既可使文章言简意赅，有助于说理抒情；又可增加文采，增强表现力。条件：在说话或写作中引用现成的话。引用的作用：这个句子运用了引用的修辞手法，引经据典，含蓄典雅，增强了文章的说服力和表现力，收到言简意明的效果。使内容更真实、准确、深刻、严密。引用对偶通常是指文句中两两相对、字数相等、句法相似、平仄相对、意义相关的两个词组或句子构成的修辞手法。对偶从意义上讲前后两部分密切关联，凝练集中，有很强的概括力；从形式上看，前后两部分整齐均匀、音节和谐、具有节律感。严格的对偶还讲究平仄，充分利用汉语的声调。对偶的作用：运用了对偶的修辞手法，句式工整，音韵和谐，内容呼应，意蕴铿锵。条件：两个结构相同、字数相等、意义对称的词组或句子来表达相反、相似或相关意思。对偶表现手法表现手法是一种语句组织方式，从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。分析一篇作品，具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式。照应的作用：使文章浑然一体，情节完整，结构严谨，中心突出。象征的作用：①把抽象的事理表现为具体的可感知的形象；②可以使文章更含蓄，运用眼前之情，寄托深远之意。详略的作用：①有详有略，主次分明，突出重点；②充实内容，突显中心；③或惜墨如金，或用墨如泼，参差变化，摇曳多姿。借景抒情的作用：使情和景互相交融，互相依托，从而创造出一种物我一体的艺术境界，更能表达作者的思想感情，有效增强文章的感染力。动静结合的作用：以动衬静，以静衬动，起到渲染、烘托的作用，相得益彰。以小见大的作用：由平凡细微的事情反映重大的主题，突出中心，更有震撼力。联想想象的作用：联想和想象经常在一起使用，可以使文章内容更丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现。抑扬的作用：使情节波澜起伏，形成鲜明对比，曲折含蓄，收到出人意料的感人效果。托物言志的作用：使表达更含蓄，富于哲理；使读者在欣赏中获得独特的美感享受。照应例句：《十六年前的回忆》一文中提到：“有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件。”课文后面又提到了书籍和文件：“为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。”这里的照应，说明李大钊同志忠于党，处处为党的利益考虑。概念：在内容上有着极其密切的关系，是对同一情况做出解释、说明、交代。照应的作用：使文章浑然一体，情节完整，结构严谨，中心突出。象征例句：《风筝找朋友》中，风筝象征着现实社会中孤独而迷茫、不断寻找真正朋友的人；太阳和月亮对风筝的态度，也象征了某些人对友谊和爱情的态度；而小星星们对待朋友的友好、热情、一视同仁，也反映了作者博爱的理想。概念：通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征的作用：①把抽象的事理表现为具体的可感知的形象；②可以使文章更含蓄，运用眼前之情，寄托深远之意。对比例句：亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。--诸葛亮《出师表》概念：把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明。对比的作用：有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，增强文章的艺术效果和感染力。详略例句：《为了六十一个阶级弟兄》一文中，关于民工中毒的经过根本未提，六十一个人过去的情况及最初的治疗情况也是一笔带过，因为这些过程与文章所要表达的中心思想——首都人民的共产主义大协作的互助友爱精神以及他们与平陆六十一个阶级弟兄之间的深厚情谊并无太多联系。文章将笔力集中在了抢救的经过上，详细写了与抢救相关的种种事例，尤其注意突出事件的每一个关键所在。这样，作者便抓住了能突现主题的关键事件，详细地描写了克服困难的经过，使事件的复杂性和紧迫性得到了充分的反映，文章的主题也由此得以充分体现。概念：详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写；略写，是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。详略的作用：①有详有略，主次分明，突出重点；②充实内容，突显中心；③或惜墨如金，或用墨如泼，参差变化，摇曳多姿。联想想象例句：郭沫若《天上的街市》中的明星与街灯，它们都是在夜晚出现，而且给人的感觉都是明亮的。利用相似联想，可以运用比喻这种修辞。朱自清笔下的“春花”色彩是这样描写的：红的像火，粉的像霞，白的像雪。这些花就分别与火、霞、雪有相似之处。概念：所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程。所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。联想想象的作用：联想和想象经常在一起使用，可以使文章内容更丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现。抑扬1）欲扬先抑：指作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而是先从相反的贬抑处落笔。在这里抑是手段，扬是目的，抑与扬形成对比。2）欲抑先扬：指作者想贬抑某个人物，却不从贬抑处落笔，而是先从相反的褒扬处落笔。在这里扬是手段，抑是目的，扬与抑形成对比。概念：把读者的判断引向相反的方向，到一定的时候才揭示真相，使读者猛然醒悟，多用于否定的人或事上。抑扬的作用：使情节波澜起伏，形成鲜明对比，曲折含蓄，收到出人意料的感人效果。托物言志例句：水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人盛爱牡丹；予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人；牡丹之爱，宜乎众矣！