2023七年级英语下册 Module 8 Story time Unit 2 Goldilocks hurried out of the house第3课时教学实录 （新版）外研版

2023七年级英语下册Module8StorytimeUnit2Goldilockshurriedoutofthehouse第3课时教学实录（新版）外研版一、课程背景与目标定位

本节课为2023七年级英语下册Module8StorytimeUnit2"Goldilockshurriedoutofthehouse"第3课时教学实录，适用于外研版教材。本节课以故事教学为核心，旨在帮助学生巩固和运用已学过的词汇和语法知识，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。通过讲述和分析故事“GoldilocksandtheThreeBears”，让学生在真实的语境中学习英语，培养他们对于英语学习的兴趣和信心。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备一定的英语基础，能够进行简单的日常对话和阅读理解，但在语法结构和词汇运用上尚显不足。同时，学生对故事类文本的兴趣较高，但对于文本深层含义的理解和批判性思维能力的培养还不够。

2.内容规划：本节课将围绕“GoldilocksandtheThreeBears”的故事内容，设计以下教学活动：

-阅读理解：引导学生阅读故事，理解故事情节，分析角色行为和情感变化。

-词汇学习：教授并练习与故事相关的生词和短语，如“hurriedoutofthehouse”、“taste”、“breakfast”等。

-语法练习：通过故事中的句子结构，复习和巩固一般过去时态的用法。

-听力练习：播放故事录音，让学生听懂并练习听写关键句子。

-互动活动：分组讨论故事中的道德寓意，如尊重他人财产、做客礼貌等，并进行角色扮演，提高学生的口语表达能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语字母和单词发音规则，能够识别并拼读简单的英语单词，理解一些常用词汇和基本句型，如问候、介绍、简单描述等。

2.学生的学习兴趣通常集中在有趣的故事和互动性强的活动中。他们在学习过程中表现出的能力包括模仿、记忆和基本的交流能力。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过听和说来学习，而有的学生则更倾向于通过阅读和写作来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对英语语法的正确运用、词汇量的扩大以及对于英语文化背景的理解。在阅读长篇故事时，他们可能会遇到理解上的困难，特别是在理解故事中的隐含意义和复杂句子结构时。此外，部分学生可能会在口语表达时感到紧张，不敢大胆开口练习。四、教学资源

-教科书及配套练习册

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-故事录音材料

-角色扮演道具（头饰、服装）

-词汇卡片

-黑板与粉笔

-互动式白板或智能平板

-教学PPT

-学生小组讨论材料

-作业纸张与文具五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过播放一段与“GoldilocksandtheThreeBears”相关的动画片段，激发学生的兴趣和好奇心。随后，教师提出问题，如“WhoisGoldilocks?”,“Whatdoyouthinkhappenedtoher?”,让学生预测故事内容，并引导学生回顾已学过的相关知识。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师首先带领学生快速浏览故事，了解故事梗概。接着，教师通过PPT展示故事中的关键词汇和短语，引导学生跟读并解释词义。然后，教师通过多媒体播放故事录音，学生在听的过程中完成填空练习，巩固一般过去时态的用法。之后，教师引导学生分析故事中的人物性格和故事主题，并进行小组讨论。

-教师展示故事中的关键词汇和短语，如“toohot”、“toocold”、“justright”等，引导学生跟读并解释词义。

-学生听故事录音，完成填空练习，如：“Goldilocks__________(hurried)outofthehousebecauseshewas__________(afraid).”

-教师提问，引导学生分析故事中的人物性格，如：“WhydoyouthinkGoldilocksenteredthebear'shouse?”,“HowdidthebearsfeelwhentheyfoundGoldilocksintheirhouse?”

-学生进行小组讨论，分享对故事主题的理解，如：“WhatcanwelearnfromGoldilocks'experience?”

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师将学生分成小组，每组学生根据故事内容制作一张海报，展示Goldilocks在熊家的经历。学生需要使用故事中的词汇和短语，并在海报上描绘出故事的场景。每个小组有5分钟的时间准备，然后向全班展示他们的海报，并口头描述他们的设计理念。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请各小组代表分享他们的海报和设计理念，同时引导学生总结本节课的重点内容，如一般过去时态的用法和故事中的道德寓意。教师强调尊重他人、礼貌待人的重要性，并鼓励学生在日常生活中践行这些价值观。最后，教师布置相关的课后作业，如写一篇关于“GoldilocksandtheThreeBears”的故事续写或读后感。六、教学反思

今天的课堂上，学生们对“GoldilocksandtheThreeBears”的故事表现出了浓厚的兴趣，这一点从他们的积极讨论和主动参与角色扮演中可以看出。我发现通过故事教学，学生们更容易理解和掌握一般过去时态的用法，同时也能在情境中学习新词汇。不过，我也注意到一些学生在口语表达上仍显得有些紧张，未来我计划给予他们更多的鼓励和练习机会，帮助他们克服这种紧张感，更加自信地使用英语。此外，我将考虑在下一堂课中加入更多与文化相关的元素，以进一步提高学生的跨文化交际能力。七、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《GoldilocksandtheThreeBears》的其他英文版绘本，以便学生能够通过不同的版本理解故事内容，比较其中的差异。

-与故事相关的英文歌曲，如“GoldilocksandtheThreeBears”歌曲，通过音乐的方式帮助学生记忆故事和词汇。

-英语儿童文学中的其他经典故事，如《LittleRedRidingHood》、《Cinderella》等，这些故事同样具有丰富的道德寓意和语言学习价值。

-英语学习网站上的互动故事游戏，让学生在游戏中复习和巩固所学知识。

-与故事主题相关的英文短片或电影，如动画版本的《GoldilocksandtheThreeBears》，为学生提供真实的语言环境。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后自主阅读《GoldilocksandtheThreeBears》的其他英文版绘本，以增加词汇量和理解力。

-建议学生听英文歌曲，并尝试跟着歌词唱，这样既能提高听力，也能加强记忆。

-安排学生在课堂上分享他们最喜欢的英文故事，以提高学生的口语表达能力和对英语文学的兴趣。

-指导学生利用英语学习网站上的互动故事游戏进行自主学习，强化对故事情节和词汇的理解。

-组织学生观看英文短片或电影，之后进行讨论，让学生描述故事情节，讨论角色和主题，提高他们的语言表达能力。

-提供一些与《GoldilocksandtheThreeBears》相关的写作任务，如编写故事续集、创作相关主题的诗歌或短文，以锻炼学生的写作技能。

-鼓励学生进行角色扮演，模拟故事中的情景，这不仅能够提高学生的口语交