赵州桥教学目标

赵州桥教学目标赵州桥教学目标篇一一、导入1、今天我们继续来学习《赵州桥》这篇课文。通过上节课的学习，我们知道了赵州桥具有什么特点？2、快来读读这一自然段，你从中知道了什么？3、听清楚老师的的要求：（1）用你的朗读，告诉我们它坐落在哪？（2）用你的朗读，告诉我们它的设计者是谁？（3）用你的朗读，告诉我们它的年代？（4）用你的朗读，告诉我们它在世界上的影响？4、听了你们的朗读，老师已经迫不及待地想去看看这座石拱桥了，你们呢？二、体会文章的第二自然段。1、请你快速默读第2自然段。赵州桥非常雄伟，哪些语句让你感受最深？标画下来，并说说你的感受。2、学生汇报：l桥长50多米，有9米多宽，中间行车马，两旁走人。（1）指学生读出句子说出感受。（2）50多米长，9米多宽。它的桥长大约有我们的6个教室那么长，桥宽比我们的2个教室还要宽。中间通过的是古代的大马、马车，两旁还有川流不息的人群。真可惜当时没有照相机，不能再现这热闹的景象。（3）把你的感受读出来。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上。（1）指学生读出句子说出感受。（2）仔细找一找，赵州桥与我们经常看到的桥有什么不同？而我们的赵州桥却完全不需要这些桥基或是桥墩就能横跨足有37米宽的桥面，多么有气势啊。能读出这种气势吗？大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从4个小桥洞流过。3、听老师的问题，试着用你的朗读向我们介绍介绍赵州桥。（1）赵州桥有多长？有多宽？（2）这么长的桥，有什么特点？（3）大桥洞上还有什么？4、“这种设计，在建桥史上是一个创举”。（1）这种设计”是指怎样的设计？可以读读书上的句子，也可以用自己的话说一说。（2）教师简单介绍原理。（3）再读读这句话，你有什么疑问吗？（4）课文的哪句话告诉我们答案了？（5）能用几个短语概括吗？5、赵州桥的这几个设计优点课文用了一组关联词语就把它们串联起来了，谁来再读读这一句，读出这组关联词语。老师也想读读，愿意和我配合一下吗？6、赵州桥的建造已经有1300多年的历史了，也就是1300多岁了，在这漫长的岁月里，它经历了10次水灾，8次战乱和多次地震，赵州桥都没有被破坏，著名桥梁专家茅以升说，赵州桥能够稳稳当当地屹立于此1300多年就说明了这的的确确是一个创举。你现在就站在这座修建于1300多年以前的赵州桥上，你想对谁说？说些什么？三、体会文章的第三自然段1、赵州桥的特点还远不止这些呢。“这座桥不但坚固，而且美观”。（1）读一读，这是什么句？（2）什么作用。（3）哪部分是承上？哪部分是启下？（4）教师说明用法：过渡句的作用是承上启下。因为它与下文的联系更密切，所以多放在段首。在你的习作中也可以运用到过渡句，使内容更加连贯。2、同学们，现在我们如愿以偿的来到了赵州桥边。美观的的桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案，无数只龙个个栩栩如生，可称为艺术珍品。快找找，它们都藏在哪呢？请在书中找到对应的语句，读一读。（1）你最喜欢那哪幅雕刻？把它的特点读给我们听听。教师评价：l赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以我们读这段时，声音表情都应是甜美的。（2）作者是运用什么句式将精美的雕刻展现在我们眼前的？（3）既然喜欢这些雕刻，能把它印在脑海中吗？试着填一填。（4）看看你填的内容和前面的句子有什么联系？（5）再试着背一背：3、同学们，你们看，作者在描写“双龙戏珠”的图案时还没有来得及具体描写呢，你能不能发挥想象，帮助作者把它描写具体呢？4、长50多米的桥面上难道仅仅只有这三幅雕刻吗？展开想象，运用这样的句式，用自己优美的语言向我们介绍栏板上更多的精美雕刻。（1）小组内练习说一说。（2）指名展示。5、多美的石雕啊，同学们。所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。6、我们知道，在石头上刻图案是非常困难的，只有手艺高超的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失。此时此刻，面对赵州桥，你又想对古代的劳动人民说些什么？四、总结全文1、赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，以它雄伟、美观的气势引来世界上许多桥梁专家参观学习。作为一名中国人，你有什么感受？2、让我们齐读最后一段，把你在学习课文的过程中有感而发的对劳动人民的赞美、对身为中国人的骄傲、把对赵州桥认识都融入其中。3、这节课我们领略了赵州桥的风采，体会了古代劳动人民的智慧与才干。感兴趣的同学在课后还可以查阅更多关于赵州桥的资料，看看你还会发现什么奥秘？赵州桥教学目标篇二教学目标：1、学会本课15个生字，正确读写并理解16个新词语。2、照样子，用“不但……而且……”把两句话合成一句话。3、能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。4、知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计，在建桥史上是一个创举，为我国古代劳动人民的智慧和才干而骄傲。教学重点：1、能正确概括各段的段落大意。2、体会中国古代劳动人民的聪明而伟大。教学难点：对文章段意的概括。教学目标：1、明确单元阅读训练的重点及操作步骤。2、自学课文，读写、理解生字新词，知道课文大致内容。教学过程：一、谈话引入课题1、你们看见过哪些桥?2、你所知道的，我国有哪些非常著名的桥?(教师举例：南京长江大桥、钱塘江大桥、上海南浦大桥等)3、教师板书：赵州桥(教学生字“赵”、“州”)师：今天我们要学习的是赵州桥。它虽然没有南京长江大桥那样高大，但却是一座世界有名的大桥。为什么这座桥如此有名呢?我们学了课文就一定知道了。二、听课文录音，自学课文1、教师布置自学要求：(1)看清生字，会读生字。(2)划出带生字的新词，理解部分词语的意思。(3)了解课文大意。2、学生自学，教师巡堂3、检查自学情况(1)、指名读生字。你是如何记住这些生字的?(2)、齐读新词。你已经理解了哪些词语的意思?请说说看。三、初读课文，理清文章层次1、自由轻声读课文要求正确地读，即不加字、不减字、不错字。2、默读课文，边读边思考：课文主要讲介绍了什么?每个自然段各讲了什么内容?3、学生可同桌交流。师生共同小结。四、课堂作业1、完成课堂作业本中的第1、2小题2、正确、流利地朗读课文。赵州桥教学目标篇三《赵州桥》这篇课文主要介绍了举世闻名的赵州桥的特点，赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。我在教学中注意了以下教学策略的实施：一、重视学生的预习学生预习课文也是学生自学的一种体现、我对我班学生预习课文有五个简单的要求:1、两个注音（给课文中的四会生字注音，给生字表中的生字注音）2、两个标出(标出段落,标出课文中自己不认识的字词)3、尽可能的从课文中找出2个多音字,形近字或者近义词、反义词。4、画出课文中你喜欢的句子，并且简单地在句子旁边写上你喜欢的理由。5、思考课后练习，初步提出疑问以待上课解决。对于一个刚走上教师岗位的我来说，我不知道这样设计预习要求到底合不合理，但我深知：学生是学习的主体。新课标也指出，阅读是学生个性化的行为，不能以老师的分析代替学生的实践。预习是学生实践的一种好方法。所以我一上课，就以问题的形式检查学生的预习情况。比如：赵州桥这个课题目还可以换一个什么样的题目？“爪”是文中读什么音？你最喜欢文中的哪句话，为什么？……这样学生也很有兴趣，相对老师的讲解，这样学课文更便于学生记忆。二、重视朗读阅读是现在读文教学中的一个主旋律，本课教学中，我也把朗读摆在了十分重要的位置，强调“从读中感悟”。要想让学生真正理解一篇课文的内容和它所要表达的思想感情光靠教师在讲台上一句一句的讲解是起不到多大的效果的。所以要想学生理解得彻底，一个重要的手段便是读。初读学认读字，学四会字，最主要的是把课文读通，读流畅。再读整体感知：用一句话说说，这篇课文写了赵州桥的什么特点？三、抓住重点，重视读与写的结合过渡句的知识是一个新知识点，也是一个文章中的一个重点。