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文档简介

实践第二讲

学前儿童手工活动的指导与案例分析王咏唐山幼儿师范高等专科学校复习撰写教学案例的一般步骤还有印象吗？手工活动指导与案例分析

手工活动是幼儿园的美术教学活动内容之一。通过让学前儿童积极主动地参与手工制作活动，不仅可以培养幼儿的动手操作能力，还可以培养幼儿的想象力、帮助幼儿树立自信心。但是，在实际教学过程中，由于一些教师指导策略不当，致使幼儿园手工制作活动效率低，不能发挥应有的作用。一、学前儿童手工活动的指导1、帮助幼儿了解制作工具和材料基本性质和使用方法2、指导幼儿进行循序渐进的练习，掌握技能3、适时适度指导，引导幼儿实现自己的制作目的4、利用多样的材料与创作形式，丰富幼儿的创造活动5、多样的活动参与形式，创设自由宽松的环境1、帮助幼儿了解制作工具和材料基本性质和使用方法

如何使用工具和材料是制作的关键，教师应根据幼儿的年龄特点有选择地让他们掌握一些工具和材料的使用方法。例如，剪刀是剪贴用的工具，教师要引导幼儿学会使用剪刀，同时，认识剪贴材料，如纸、树叶、布等。只有让幼儿初步掌握制作工具和材料的使用方法，才能帮助幼儿形成技能，并通过技能来帮助幼儿实现制作的意图。2、指导幼儿进行循序渐进的练习，掌握技能手工作品需要一定的技能才能完成，而技能是通过练习获得的，因此，教师可以根据幼儿手工制作的特点，让他们通过多样的方式进行循序渐进的巩固技能练习，教师则由易到难、由简单到复杂地对幼儿进行指导。3、适时适度指导，引导幼儿实现自己的制作目的

观察是做好引导的前提，幼儿在创作的过程中，教师必须关注幼儿在活动中的表现和反映，观察孩子们的需要。如：在大班的“河卵石绘画”活动中，河卵石的固定和摆放。在手工制作时，有的幼儿制作意图不明确，这时候老师就可以启发式提问：“你想做什么？”“你正在做什么”等等。比如在染纸活动中，如何引导幼儿打开折叠的湿纸。4、利用多样的材料与创作形式，丰富幼儿的创造活动“多样的材料”是指凡是幼儿喜欢的材料都可以成为幼儿的创作材料；“多样的创作形式”是指水粉画、线描画、撕贴画、各种废旧材料作画等，只要是幼儿喜欢的形式，同时又有操作性的，我们都可以让幼儿尝试，创造出自己的作品。5、多样的活动参与形式，创设自由宽松的环境（1）师幼互动集体式，就是通过教师和幼儿之间的相互作用，在活动中教师引导幼儿最大限度的发挥幼儿自主性的进行美术创作。在这个过程中教师应该处理好幼儿是主体，教师是主导的关系，让幼儿做真正的主人。（2）小组合作式，几位幼儿可以自由地组合成为一个小的团体，一起合作作画，让他们发挥各自的想象力，各尽所能、取长补短。（3）区域式美术活动，在区域活动中幼儿可以更自由的选择自己喜欢的美术活动。教师可担任旁观者、合作者、引导者的角色。案例分析1、《爸爸的新发型——泥工》（小班）2、《放烟花——纸工》（中班）3、《皮影戏——综合材料制作》（大班）（具体参考教材p91—p99）复习与思考：学前儿童手工活动指导的注意事项有哪些？知行拓展：〖任务〗以7-8人为一组，分工合作撰写幼儿园（大

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