2023一年级数学下册 四 有趣的图形第2课时 动手做一教学实录 北师大版

2023一年级数学下册四有趣的图形第2课时动手做(一）教学实录北师大版一、课程背景与目标定位

本节课是在学生学习了基本的平面图形如长方形、正方形、三角形等的基础上，进一步引导学生通过实际操作，加深对图形特征的理解和认识。课程旨在培养学生的动手能力、观察能力和空间想象力，让学生在动手操作中发现图形的奥秘，增强对数学学习的兴趣。本节课的教学目标是：

1.让学生通过拼贴、组合等活动，掌握图形的拼搭方法，了解图形之间的转换关系。

2.培养学生观察、分析和解决问题的能力，提高数学思维能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神和创新意识。二、教学目标

1.让学生能够识别并命名基本的平面图形，理解图形的简单特征。

2.培养学生通过实际操作来感知图形的形状、大小和空间关系，提高空间想象能力。

3.引导学生在游戏中运用数学语言描述图形的变化和组合，增强数学表达和逻辑思维。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是“有趣的图形——动手做（一）”，主要包括利用各种平面图形（如长方形、正方形、三角形等）进行拼贴和组合，探索图形之间的转换和组合规律。

2.重点难点：

-重点：让学生通过动手操作，掌握平面图形的识别、拼贴和组合方法，理解图形的基本特征和空间关系。

-难点：引导学生发现并理解不同图形组合后形成的新的图形特征，以及如何运用数学语言来描述这些特征。

本节课的教学内容紧密结合课本，通过以下活动来实施：

-观察不同图形的特征，如边长、角度等。

-利用图形卡片进行拼贴游戏，如将几个三角形拼成一个正方形。

-通过小组合作，尝试用不同图形组合出新的图案。

-分享和讨论在操作过程中的发现，如图形边长的匹配、角度的调整等。

通过这些活动，学生不仅能够加深对图形特征的理解，还能够提高解决问题的能力和团队合作意识。四、教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创设有趣的故事情境，引导学生进入图形世界，激发学习兴趣。

2.实践操作法：让学生亲手操作，通过拼贴、组合图形，直观感受图形特征和变化。

3.互动讨论法：鼓励学生在小组内交流操作过程中的发现，培养学生的合作能力和语言表达能力。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示图形的特征和组合示例，增强视觉效果。

2.教学软件应用：利用教学软件进行互动练习，及时反馈学生操作结果。

3.实物教具：使用实际模型和教具，帮助学生更好地理解图形的空间关系。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示一系列有趣的图形拼贴作品图片，如小猫、房子等，引发学生的好奇心。接着提出问题：“你们知道这些漂亮的图形是怎么来的吗？”引导学生思考，并自然过渡到本节课的主题——有趣的图形。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师展示长方形、正方形、三角形等基本图形，让学生观察并说出它们的特点。

-教师示范如何用这些基本图形进行拼贴，如将几个三角形拼成一个正方形，让学生初步理解图形之间的转换和组合。

-学生分组进行操作，尝试用不同的图形拼贴出新的图案，教师巡回指导，解答学生的问题。

-学生展示自己的作品，并描述在拼贴过程中的发现和思考。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-教师提出挑战性的问题，如“能否用这些图形拼出一个更大的正方形？”引导学生进行思考和尝试。

-学生分组讨论，分享自己的方法和策略，教师鼓励学生提出不同的解决方案。

-学生再次进行操作，尝试完成挑战，教师观察学生的操作过程，给予指导和鼓励。

-学生展示自己的成果，并交流在解决问题过程中的心得体会。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师给出一些实际生活中的图形问题，如“如何用这些图形设计一个小花园？”让学生将所学知识应用到实际情境中。

-学生分组讨论，提出自己的设计方案，并简要描述设计思路。

-教师邀请几组学生分享自己的设计方案，并对优秀的设计给予表扬。

-教师总结本节课的学习内容，强调图形在生活中的应用价值，并鼓励学生在日常生活中发现更多的图形奥秘。六、教学反思与改进

1.教学反思：在本节课中，学生对于图形的识别和拼贴表现出较高的兴趣，但在描述图形组合规律时，部分学生语言表达不够准确，逻辑思维还需加强。另外，课堂时间分配不够合理，导致学生在实践应用环节的讨论时间较短，未能充分展示自己的创意。

2.教学改进：针对上述问题，我将在以下方面进行改进：

-增加课堂互动，鼓励学生在小组讨论中多使用数学语言，提高表达准确性。

-调整课堂时间分配，确保每个环节都有充足的时间，让学生充分参与和体验。

-设计更多具有挑战性的实践活动，激发学生的创造力和思维能力。

-加强对学生的个别指导，特别是对表达能力和逻辑思维较弱的学生，提供更多的支持和帮助。七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集不同平面图形的图片，如长方形、正方形、三角形、圆形等，用于展示和讨论。

-视频素材：准备一段关于图形组合和变换的动画视频，帮助学生直观理解图形之间的关系和变化过程。

-音频素材：选择适合的背景音乐，营造轻松愉快的学习氛围。

阅读材料：

-图形认知故事书：选取包含图形认知内容的儿童故事书，如《图形的奇妙旅程》，让学生在故事中学习图形知识。

-数学绘本：提供数学绘本，如《图形的魔法》，以图文并茂的方式帮助学生巩固图形概念。

实践工具：

-图形卡片：制作不同形状和颜色的图形卡片，供学生拼贴和组合使用。

-模型套件：提供简单的立体模型套件，如积木或拼图，让学生通过搭建来理解图形的三维空间关系。

-绘图工具：准备足够的画笔、彩纸、剪刀等绘图和手工操作工具，供学生创作自己的图形作品。

教学软件：

-图形编辑软件：安装图形编辑软件，如Geogebra，供学生进行图形绘制和变换操作。

-互动学习平台：使用互动学习平台，如ClassDojo，进行课堂互动和作业提交，方便学生随时复习和练习。

教学参考书籍：

-《小学数学课程标准解读》：提供数学课程标准解读书籍，帮助教师理解课程目标和教学要求。

-《小学数学教学指导》：提供教学指导书籍，包含图形教学的方法和策略，供教师参考。

教学网站和资源库：

-数学教育资源网：提供丰富的数学教学资源和在线教学工具，供教师备课和学生自学。

-图形学习社区：加入图形学习社区，与全国教师交流图形教学经验和学习资源。八、作业布置与反馈

作业布置：

1.基础作业：请学生在家中用彩纸和剪刀剪出不同平面图形，并尝试组合成一个新的图案，要求第二天在班级内展示并分享创作过程。

2.提高作业：设计一个简单的图形拼贴游戏，要求使用至少三种不同的图形，并编写游戏规则，第二天与同学们分享并尝试玩这个游戏。

3.思考作业：让学生思考并记录下在生活中遇到的图形，以及它们是如何被应用的，例如建筑、艺术作品等，鼓励学生用照片或绘画的形式记录下来。

作业反馈：

1.基础作业反馈：在学生展示自己的图形作品时，教师针对每个学生的作品进行点评，强调图形的拼贴技巧和创意思维。对于表现优秀的学生，教师会给予表扬，并鼓励其他学生学习他们的优点。对于需要改进的地方，教师会提出具体的建议，如如何更好地搭配颜色，如何更有效地利用空间等。

2.提高作业反馈：在学生分享自己的图形拼贴游戏时，教师会鼓励学生互相评价，提出游戏的优点和可能的改进之处。教师会特别注意游戏的规则是否清晰、是否具有挑战性，并给出相应的反馈。对于创新性强的游戏设计，教师会特别表扬，并鼓励学生在未来继续发挥创意。

3.思考作业反馈：教师会检查学生的记录，关注学生是否能观察到生活中的图形，并理解它们的应用。对于观察细致、记录全面的学生，教师会给予积极的反馈，并鼓励他们在日常生活中继续发现图形的乐趣。对于记录不够详细或理解不够深入的学生，教师会指出需要改进的地方，如鼓励他们更细致地观察、更深入地思考图形的应用背景。

在作业反馈过程中，教师会注意以下几点：

-保持鼓励和积极的态度，增强学生的自信心。

-提供具体、有针对性的建议，帮助学生明确改进的方向。

-关注学生的个别差异，给予不同水平的学生适当的指导。

-定期回顾作业反馈，观察学生进步的情况，及时调整教学策略。九、教学评估与改进

在进行了“有趣的图形——动手做（一）”这一课的教学后，我对学生的学习情况进行了全面评估。通过观察学生在课堂上的表现，我发现他们对于图形的识别和拼贴非常感兴趣，参与度很高。在作业完成情况上，学生们能够按照要求完成基础作业，而在提高作业和思考作业上，则表现出一定的差异。

评估方式：

-课堂表现：我注意到，学生在拼贴图形时，能够积极参与，主动探索，这与他们在之前课程中对图形认知的积累有关。他们在小组合作中也能够很好地交流想法，展现出良好的团队协作能力。

-作业完成情况：基础作业的完成情况普遍较好，说明学生对图形的基本概念有了较好的掌握。但在提高作业和思考作业中，一些学生表现出创意不足或对图形组合的理解不够深入。

-实践活动参与度：在实践活动中，学生们的参与度很高，他们乐于展示自己的作品，并且能够接受和给予同伴反馈。

改进策略：

-调整教学策略：根据评估结果，我计划在后续的课程中，增加更多的图形组合实践环节，让学生有更多的机会动手操作，从而加深对图形特征的理解。同时，我会引入更多的挑战性任务，激发学生的创造力和解决问题的能力。

-个性化指导：我会关注学生个体差异，对于那些在创意和深入