初中数学教学计划（35篇）

初中数学教学计划（35篇）

初中数学教学计划（精选35篇）

初中数学教学计划篇1

一、总体要求

以“细化课标，分课型构建课堂教学模式”为主线统领初中数

学教研工作。通过推进细化解读课程标准工作、积极实施课堂观察

活动、构建分课型课堂教学模式，提高初中数学教师设计教学、实

施教学和反思教学的能力，从而提高我市初中数学的教学质量。

二、主要工作

（一）继续构建初中数学课堂教学模式

［口、做好教学模式的立项课题结题验收工作

大家知道，从课题立项到现在，已经一年多了，基本都需结题

了，但上交的材料并不多，有十几个人，我们就对这些材料完整的

课题进行验收。方法：一要看材料，二找学生座谈，三要听课评估,

对符合要求的，要发成果证书、优质课证书，并按排好的教学模式

在全市做公开示范课，起到专业引领的作用。

计划三月份进行验收，望大家积极准备。

对正在实验的课题，要让他们做好实验阶段的小结，优秀教学

案例的整理工作，督促他们及时提交结题申请。再明确一下，结题

时需交的有关材料：立项书、开题报告、结题验收申请、课题研究

实验中期小结、课题研究实验总结、课题研究成果资料（该教学模式

的介绍，对应本教学模式的教学设计、教学案例或教学实录）。在此

基础上按上述方式组织验收。

[2]分课型构建初中数学课堂教学模式

在上学期的基础上，本学期将分课型构建数学课堂教学模式。2

月份，将利用初中数学学科教研组长会的机会，结合“导学法''的

相关理论、《新郑市分课型构建课堂教学模式的指导意见》对教研

组长、备课组长进行分课型构建课堂教学模式研究的培训指导，进

一步明确初中数学学科选题立项的参考范围：

新授课可分为四种课型：概念课、命题课（公式、定理课）、应

用课和实践活动课C

复习课可分为三种课型：章节复习、单元复习和综合复习课。

讲评课可分为二种课型：作业讲评课和测试讲评课。

在具体的初中数学课堂教学中实施的自主探究教学模式，大致

有以下环节：

创设情境、引入新课一一自主探索、尝试解决一一交流反馈、

解疑释疑一一强化训练、迁移应用一一反馈小结、观点提炼一一分

层作业、自主发展C

教师的作用是创设问题情境，激发学生参与学习活动的热情，

组织合作探索，点拨启发评价。（具体操作略。）

结合数学课改教材的内容组成，我们又提炼出不同类型的课型:

[3]掌握各专题课型的教学目的和流程(以概念课、命题课、复

习课和讲评课为例)

—概念课的教学目的及流程

⑴目的

该课型应体现学生的学习活动是在进行“数学概念学习”。通

过学习，进一步准确理解概念的核心、内涵与外延以及其反应的数

学思想和方法。

(2)课型的基本流程

基本流程：

A、关注概念的实际背景与形成过程；

B、以准确的语言明确揭示其本质，确认概念；

C、突出概念的有关特征，理解概念；

D、挖掘与已有概念的关系，发展概念；

E、运用正反例的变式突出概念的内涵、外延，巩固概念；

F、小结反思，课堂检测，提升概念。

—命题课的教学目的及流程

⑴目的

该课型应体现学生的学习活动是在进行“命题学习”。通过学

习，进一步了解概念与概念之间的内在联系及其演绎规律，掌握几

个概念之间所存在的某些定律或联系法则。公式、定理课应让学生

准确地掌握命题的条件部分和结论部分，了解公式、定理中诸条件

的性质和作用，掌握公式变形的各种形式。

(2)课型的基本流程：

A、数学命题的引入；

B、数学命题的证明；

C、数学命题的应用；

D、命题的引申与拓广；

E、小结、归纳、升华

(3)基本要求：

A、数学命题的引入：采用引导发现式：①提出问题;②探究猜

测：提供系列的实例或素材，让学生通过实验、操作和思考提出猜

想；修改、完善学生的猜想，形成未加证明的命题。这种模式适用于

几何定理的教学或存在规律的代数运算法则；

B、数学命题的证明：一要明确给出命题的条件和结论；而要用

综合分析法探索证明命题的思路；三要完成证明，并用文字语言、图

形语言、符号语言规范表述，说明其等价说法；四要揭示证明中运用

的数学思想、方法(有的命题证明本身就是一种数学方法)；五要明确

命题的条件、结论以及适用范围。

C、数学命题的应用：一要强调命题的条件和使用范围；二要给

出命题所解决问题的基本类型；三要通过变式练习，正反例纠正常见

错误，加强命题的灵活应用；

D、命题进行引申和拓广：通过开放性题对命题进行引申和拓广,

渗透研究问题的方法；

E、小结、归纳：一要归纳出命题的关键，而要总结出主要的数

学思想和方法。

（3）命题教学应注意的问题：

A、何种方式引入，要根据具体的教学内容确定，不可牵强；

B、进行几何命题教学时要注意数形结合，数学公式的教学要注

意其几何背景。

一复习课的教学流程

，，归纳一一诊断一一示例一一提高一一总结，，。

这种模式就是通过对知识要点的归纳，形成认知体系；通过诊断

练习，发现问题、解决问题；通过典型例题示范，领悟思想方法;通

过综合练习，培养运用知识的能力。

—讲评课的基本流程

（一）明确试卷讲评课的教学目的

概括起来，试卷讲评课要达到以下四个目的：

1纠正错误一一纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法C

2分析得失一一通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试c

3找出差距一一让学生认识到自身与他人的差距，认识自身学

习实际与学习能力的差距。

4提炼概括一一对知识、方法作进一步的归纳，站到数学思想

的高度认识所学内容。

（二）基本环节

1精心准备环节：

认真评阅试卷，制定科学合理的评分标准，严格按标准给分、

扣分并做好以下几项:

⑴对学生得失分情况进行统计、汇总，确定讲评重点。

⑵统计选择题前填空题全班错误人数及错误类型。对典型的、

带有倾向性的错误应特别关注，如一道选择题全班有较多的同学选

择同一个错误的答案，则应予以重点分析。

⑶统计解答题的得分，计算各题的平均分，以此衡量全班对此

类题的掌握情况。一般的，若全班平均得分低于此题满分的60%,

则说明此种类型的问题是学生的薄弱环节，应予重点讲评。

⑷对学生错误较为集中或不会者较多的题目进行分析，找出错

误根源，定出纠错的具体措施。

⑸对学生试卷中的好的解法进行整理，以向其他学生介绍，促

进全班的共同提高C

⑹分析学生对相关知识、方法的掌握情况，定出补救措施，设

计好针对训练题。

⑺将试卷提前发给学生，要求学生初步订正错题，分析错因。

必要时要进行个别谈话。

2概述测试成绩环节

讲评课开始，首先用几分钟时间概述测试后成绩情况：⑴简述

测试的平均分，及格率、优秀率、低分率、达标率。⑵表扬达到目

标分、超出目标分的同学，最高分获得的司学，特别是多表扬达到

目标分，超出目标分的中下生。切忌责难、讥笑成绩差的学生。应

多热情鼓励帮助他们，可通过一些进步快的同学为实例，教育他们

不要泄气，要奋力直追。

3讲解试题环节

⑴重点讲评若干问题。讲评切忌平铺直叙，更不能成为简单的

对答案和说答案，应做到“突出重点，突破难点，加强思路分析，

讲究对症下药”。具体来讲，学生错误集中，题目解法新颖，启发

性强的题目应重点讲评。应将较多的时间用在错因分析与思路启发

上，只板书必要的解题过程（如：对算理、算法要求较高的运算过程,

要求较高的解题格式等）不必面面俱到。

⑵必要时请学生发言。请学生发言主要是为了暴露思维过程，

包括典型错误的思考，巧妙的思考等，以对其他学生起到警戒、示

范作用。具体有：错误让学生“改”；思路、解法让学“讲”；注重

学生“练”。

评讲课决不是只是教师讲，而要注重学生课内、课外的“练”，

补充练习，可由测试题中通过“一题多变”、“一题多测”、"一

题多拓”或典型错误产生。

4课堂小结环节

常见许多教师因讲评试卷题较多，常感时间不够，总是匆匆忙

忙下课，忽视课堂小结，这是课堂一忌，回顾小结，概括本节课主

要内容，归纳解题方法，并强调注意问题。

5巩固、反馈环节

一堂讲课的结束，并不是试卷评讲的终结，教师应利用学生的

思维，扩大“战果”，有针对性布置一定量的作业，作业的来源：

可对某些试题进行多角度的改造，使旧题变的题，讲评课课外作业

的布置，有利于学生巩固，提高，有利于反馈教学信息。同时应要

求学生课后完成如下工作：

以上模式我们还处在推广与继续实验并存的阶段，希望老师们

能够对此模式大胆尝试，积极研究，不死搬硬套，能有所创新。

根据教学实际，七、八年级教师可重点进行新授课中的概念课、

命题课的研究，九年级教师可重点进行复习课、讲评课的研究。

[4]分课型构建初中数学课堂教学模式的步骤

_3月中旬，对学校新上报的市级课题申报进行审批，确定初中

数学学科重点研究的课题。

_4月份对重点课题进行重点指导。帮助课题小组策划研究目标、

研究重点和研究思路，结合其教学模式研究情况对其进行学习培训

指导。

_4月下旬组织召开新郑市初中数学学科课题研究阶段性研究成

果交流会，由重点课题研究小组成员介绍其阶段性研究成果。

_5月底组织新郑市初中数学学科分课型课堂教学模式教学设计

评比活动。要求课题研究小组成员根据自己的研究设计出符合其模

式的教学设计参与评比。

_6月份组织新郑市初中数学学科分课型课堂教学模式经验交流

活动。互相学习，总结得失，完善自己的教学研究。

（二）强力推进细化解读数学课程标准工作

我们初中数学学科要在上学期细化解续课标的基础上，继续探

讨学科细化解读课标的技术路径，开展细化解读课程标准的主体研

讨活动，帮助教师牢固树立目标意识，掌握分解目标的正确方法，

制订科学具体的课时学习目标，规范陈述课时目标，纠正部分教师

以往目标陈述中的三维目标割裂表述、主体错位、空泛笼统的毛病,

增强课堂教学的评价和检测意识，提高数学课堂教学的有效性。

本学期我们初中数学学科的目标是把数学七、八、九上册的教

学内容都分课时写出分解稿，以便资源共享。我会根据实际情况分

解给各学校教研组C五月份将稿件上交，评出好的分解稿给以表彰

及交流学习。

（三）积极组织开展课堂观察活动

由于课堂观察有利于教师进行教学研究，有利于教师由经验型

向研究型转换。

所以，我们初中数学学科要积极探索课堂观察的有效形式和方

法。要把课堂观察前细化解读课程标准、构建分课型课堂教学模式

结合起来，使我们的课堂教学更加有效。

我们可以从教师和学生两方面进行观察：观察教师的语言（提问、

评价、引入语、过渡语、小结总结语、）、板书、媒体的使用、情感

的投入、教学活动的组织、课堂引入、学习情境的创设、学习效果

的监测、包括班级生活环境的营造、关注学生的课堂感受等；观察学

生是否积极主动参与学习、与同伴合作的实效、回答问题的情况、

掌握知识的情况、情感体验等。

因为是初步偿试.，根据老师的教学情况和教学对象先选择几个

不同的观察点，对老师的教和学生的学进行有效观察，通过评课研

讨，查找问题，改进教学，以使课堂高效。但不是面面俱到，这样

会走形式和过场，不会将此项活动落到实处。我会提供课堂观察量

表，让大家结合教学实际，选择切实可行的观察方法进行观察。各

教研组要根据我们的具体细则组织活动，让做的好的单位提供作课

人选，在全市做研讨课，让大家借鉴，把课堂观察活动落到实处。

(四)做好毕业年级复习备考工作

本期重点抓好九年级的复习备考和质量检测工作，本学年计划

进行两次九年级教学质量检测，时间分别为20_年4月(毕业会考)

和20_年5月。打算在5月份召开复习备考研讨会。安排有做课知

复习经验介绍及互动等环节。

(1)我们要认真研究《考试大纲》、《考试说明》，明确复习内

容及要求，提高复习的针对性；

(2)科学安排复习进度，圆满达成每一阶段的复习目标；

(3)研究命题趋势，关注新课程理念在试题中的体现(信息题、

探究题、开放题、综合题等)；

(4)有针对性的进行专题训练：围绕考试热点、难点、及学生薄

弱环节(典型错例)展开；

(5)积极开展有效的复习课、讲评课的教学策略及模式的研究；

(五)本学期要开展全市性的青年数学教师教学技能比赛

为了进一步提高我市初中数学教师的教育教学能力，让教师深

刻地理解“新课标”精神，对新课程开展进一步的深入研究，更好

地推广“分课型”课堂教学模式，促进教师专业成长，市教研室决

定4月份开展初中数学教师教学技能比赛。（详见活动方案）

（六）认真做好几项常规性工作

1、加大培养青年数学教师业务水平的力度

教研组要充分发挥名师、教学标兵、和骨干教师的模范作用，

继续开展名师带徒活动，师徒间互相听课，取师之长，补已之短。

师也要毫不保留地对徒弟的课加以指点，以提高徒弟的教学素质。

2、抓好各级段教学质量抽测工作。各年级都要统一进度，通过

集体教研上好每一节课改实验课。以免抽考时措手不及。

3、要加大多媒体的使用力度。本学期配置多媒体的单位有好几

个，希望大家要利用这一先进的教学设施，让教学课堂活起来，让

学生全员参与教学活动。

4、老师要注重自身的业务素质的提高，空闲时间要多听同头课,

以互相取度补短。共同发展。

5、改变命题策略，紧紧围绕课改方向命题（各教研组本期要命

1份高质量的期考模拟题（带答案），纳入对各单位的考评）5月底前

发送到我的信箱。

6、要构建教研网络，实行网上教研。

7、我们在空闲的时候，要写课改经验总结、感受、论文，积极

向教研杂志投稿，一来提高自己写论文能力，二来也可以提高自己

的知名度。

8、深入课堂调研指导。本学期重点听初三复习课，及时发现和

解决教学中的问题;着重到数学教学薄弱学校调研指导，与教师一起

研究提高效益、提高质量的途径；积极参加教研组和备课组的数学教

研活动，与一线教师沟通交流，搞好校本教研。

9、做好单位的基本工作。认真命制初一、初二、初三数学试题,

积极参与考试的有关活动。

附：初中数学学科教研工作安排

时间内容地点参加人员：

2月数学教研组长会教研室各校教研纽长。

3月立项课题（教学模式）结题验收各校有关教师。

4月概念课课堂观察研讨会待定有关教师。

4月青年教师教学技能比赛教研室有关教师。

5月毕业复习研讨会待定九年级教师。

5月“细化解读课标”经验交流会教研室教研组长、备课组长。

初中数学教学计划篇2

一、指导思想：

以《初中数学新课程标准》为依据，全面推进素质教育。数学

是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、

进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会

现象；数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术

发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和创造

力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思

想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。

学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,

这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理

与交流等数学活动C内容的呈现应采用不司的表达方式，以满足多

样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆

动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。由于

学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数

学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。

二、教材目标及要求：

1、分式的重点是分式的四则运算，难点是分式四则混算、解分

式方程以及列分式方程解应用题。

2、反比例函数掌握反比例函数的概念，性质，并利用其性质解

决一些实际问题。进一步理解变量与常量的‘辩证关系，进一步认识

数形结合的思维方法。

3、勾股定理：会用勾股定理和逆定理解决实际问题。

4、四边形的重点是平行四边形的定义、性质和判定，难点是平

行四边形与各种特殊平行四边形之间的联系和区别以及中心对称。

5、数据描述。

三、教学措施：

1、认真备课，做好教学规划。一堂课，40分钟，要讲好并不

容易，既要保证讲透所有的知识点，又要兼顾学生的接受能力，因

此课前备课尤为重要，针对每一节内容，选择不同的讲课方式，特

别是运用通俗易懂的实际用例，可以使学生更容易接受知识点，所

以课前充分做好准备，每一步都要考虑周到。

2、重视改进教学方法，坚持启发互动式教育。讲课前要安排学

生进行预习，对将要学的内容有一个初步的了解，在讲课过程中，

老师步步引导，以随问的方式讲解知识点和例题，观察学生的反应,

随时了解到学生的接受情况，在针对理解不透彻的地方进行重点讲

解，做到老师与学生的互动教学学习，提高效率，还能激发学生的

学习兴趣。只要兴趣有了，学生有学习欲望，那自然会努力学好。

3、改革作业结构减轻学生负担。将学生按学习能力分成几个层

次，分别布置难、中、浅三个层次作业，使每类学生都能在原有基

础上提高。

4、做好课后辅导。在课后及作业巩固练习后，对于学生没有完

全接受的问题进行辅导讲解，除了针对单个学生的辅导，发现共性

问题，在进行后期的巩固指导教学，使学会知识点的学生掌握的更

加牢固，没有完全学会的学生可以理解应用。

四、教学进度

略

初中数学教学计划篇3

一、班情分析

通过查阅新生录取成绩册，对比小学平时成绩与小学毕业成绩,

以及对部分新生的调查摸底，发现本班新生数学成绩参差不齐，两

极分化现象比较严重。虽然不乏高分，但普遍成绩较差。数学不及

格的人数达到半数以上，甚至多名学生数学成绩是十几分。从小学

毕业试卷分析可以看出，相当部分学生对数学知识的掌握仅仅局限

于单纯的简单计算，缺乏灵活运用的能力；知识点掌握不牢固，缺乏

系统性和逻辑性。

二、指导思想

全面贯彻党的教育方针，认真落实《数学新课程标准》提出的

各项基本教学目标C从学生实际情况出发，从日常生活入手，结合

课堂教学活动，精心设计教学方案，最终圆满完成七年级上册数学

教学任务。着力培养学生的感性认识，并将其转化为理性思维。通

过课堂教学、课堂练习、课堂作业、课后巩固等多种方法和手段帮

助学生逐步建立数学思维模式；使学生学会观察、学会思考、学会自

主探索、学会总结规律的方法；进而提高学生应用数学知识的能力。

三、教学目标

1、知识与技能目标。学生通过探究实际问题，认识有理数和整

式，掌握必要的运算技能，能运用有理数、代数式探索具体问题中

的数量关系和变化规律，并运用代数式进行描述。通过对物体和图

形的初步认识，掌握基本的识图与作图技能，认识最基本的图

形一一点、线和角

2、过程与方法目标。学会抽取实际问题中的数学信息，并用有

理数、代数式表示事物之间的相互关系；通过探究点、线、角的性质、

图形的变换以及三视图、展开图，初步建立空间观念，发展几何直

觉；培养数学方法解决实际问题的思维模式；通过解决问题过程相互

合作，养成独立思考与合作交流的习惯。

3、情感与态度目标。通过学习，认识数学与生活的密切联系，

明确学习数学的意义，并用数学知识去解决实际问题，获得成功的

体验，树立学好数学的信心。体会到数学是解决实际问题的重要工

具，了解数学对促进社会进步和发展的重要作用。认识数学学习是

一个充满观察、实践、探究、归纳、类比、推理和创造性的过程。

养成独立思考和合作交流相结合的良好思维品质。了解我国数学家

的杰出贡献，增强民族的自豪感，增强爱国主义。

四、教材分析

第一章、有理数：本章主要学习有理数的基本概念及运算，它

一方面是算术到代数的过渡，另一方面也是为今后的继续学习打下

坚实的基础。本章重点内容是理解有理数的基本概念，并对其分类

和比较大小；理解相反数、绝对值、倒数的意义并利用它们的性质进

行化简和计算；理解有理数的各种运算法则、运算定律和运算顺序，

掌握有理数混合运算法则。本章的难点在于理解有理数的基本概念、

运算法则，并将它们应用到实际解题和计算中。

第二章、整式的加减：本章通过日常生活事例引入代数式的概

念，进而导出单项式和多项式的概念，并对单项式和多项式的加减

运算进行探究，加深学生对式的理解和对数的认识。本章重点内容

理解单项式、多项式及同类项的概念，掌握单项式、多项式的概念,

掌握合并同类项及去括号的法则及整式的加减运算。本章难点在于

理解合并同类项和去括号的法则，并将其熟练的应用于整式的计算。

第三章、一元一次方程：本章主要学习一元一次方程的概念、

等式的基本性质、一元一次方程的解法及应用。既是本学期重点内

容之一，也为今后学习其它方程的打下坚实的基础，同时培养学生

的方程思想。本章重点内容是理解等式的基本性质；掌握解一元一次

方程的一般步骤：去分母、去括号、移项、合并同类项、系数化为

1;掌握列方程解决实际问题的基本思路。本章难点在于解一元一次

方程，并利用一元一次方程解决简单的实际问题。

第四章、图形认识初步：本章从生活图形、图案入手，通过对

点、线、角的探究，培养学生的观察能力和实际动手操作能力，并

逐步将感性认识上升到抽象的数学图形。本章的重点一方面是掌握

直线、射线、线段知角的有关性质，并进行线段和差、角的和差的

计算；理解互为余角、互为补角的性质及应用。另一方面是着重培养

学生看图和识图的能力及动手操作的能力。本章的难点在于线段和

角的有关计算。

五、教学措施

1、认真研读新课程标准，潜心钻研教材，根据新课程标准，结

合学生实际情况，进行针对性的备课，精心设置课堂教学内容和模

式。上好每一堂课，阅好每一份试卷，搞好每一节辅导，组织好每

一次测验。

2、开展丰富多彩的课外活动，课外调查，向学生介绍数学家、

数学史、数学趣题，喻教于乐，激发学生的学习兴趣，挖掘学生的

潜能，培养数学特长生。

3、开展分层教学实验，使不同的学生学到不同的知识，使人人

能学到有用的知识，使不同的人得到不同的发展，获得成功感，使

优生更优，差生逐渐赶上。

初中数学教学计划篇4

数学一定要提前做大预习：

对于数学来说，即将成为初二的同学，初二这一年是关键年。

初二数学所学的部分，占整个初中阶段知识点的一半。这是一

个很惊人的分量。中考几何的重头戏：三角形全等和它的三大转换,

都要在初二全部讲完。这一部分学习的难度，大家可以问问学校里

的学哥学姐。即使是在初一学习不错的，对三角形全等这一块的中

高等题还是感到很麻手。除此之外，还有平行四边形和梯形的加入。

初二的代数主要分两部分来讲：式和函数。

初一的学习主要集中在代“数”上，对学生整体思想的要求不

够。到了初二，分式、根式、乘法公式、整式乘除、因式分解，全

部是式子间的运算C这对学生的思维要求立马上了一个台阶。学生

学起来，需要一个适应过程。对于学生来说，要么提前培养；要么在

初二学习上挤出这部分适应的时间。

初中数学教学计划篇5

复习内容

自然数、整数、分数和小数的概念；整数、小数的十嫩单位和

数位顺序和读写法（课本第79-82页的上半页“做一做”）

复习目的

1.通过复习使同学系统地掌握自然数、整数、分数和小数的意

义。

2.使同学熟练地掌握十进制计数法和整数、小数数位顺序表；

并能正确地、熟练地读、写整数与小数。

复习过程

一、复习数的意义

1.自然数、零、整数。

(1)什么叫做自然数？自然数的基本单位是什么？

(2)零表示什么？它是什么数？

小结：在数物体的时候，用来表示物体个数的1,2,3…叫做

自然数。"一''是自然数的基本单位，而其余的十、百、干、万等

是辅助单位。一个物体也没有就用“0”来表示。0也是一个数，但

0不是自然数。0和一切自然数都是整数。可用以下的图解来说明整

数的范围：

整数

2.分数与小数,

(1)什么叫做分数?分数单位是什么？

［把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫

做分数。表示其中一份的数是这个分数的分数单位。］

(2)什么叫做小数?小数与分数有什么关系？

［写在整数个位的右面，用圆点隔开，用来表示十分之几、百分

之几、千分之几……的数,叫做小数。如：0.1、0.5、0.01、0.153

等都是小数。小数实际上是分母是10、100、1000、…的分数，只

是写法与整数基本上相同。］

(3)分数与除法有什么关系？

［两个自然数相除，不能整除的时候，它们的商可以用分数来表

示。分子相当于被除数，分母相当于除数，除号相当于分数线。即:

被除数+除数

因为零不能作除数，所以分数的分母不能是零。

分数与除法虽有密切关系，但也有区别；除法是一种运算有运

算符号：而分数是一种数。］

(4)什么是有限小数?无限小数？什么叫循环小数？它们的关系怎

样？

［例如：0.7、6.018、10.05等，这些小数的小数局部的位数是

有限的，所以是有限小数。

一个小数，从小数局部的某一位起，一个数字或几个数字依次

不时地重复出现，这样的小数叫做循环小数。

例如，0.66…、8.133…、3.14242…都是循环小数，它们还可

以分别写作0.6和8.13和3.142。循环小数的小数局部的位数是无

限的，所以是无限小数。］它们之间关系如下：

①按小数局部分。

②依照整数局部分

整数局部是零的小数叫做纯小数；纯小数比1小。

整数局部不是零的小数叫做带小数；带小数比1大。

小数

3.整数和小数数值顺序表

幻灯或投影仪出示课本(80页)待填空的数值顺序表。然后提问

以下几个问题。(教师边提问，边填空。)

(1)整数从个位到千亿位分哪几级？

(2)每一级包括哪些数位？

(3)每一个数位的计数单位是什么？相邻的计数单位呢？

(4)整数局部与小数局部用什么来分界？

(5)小数局部的各个数位和计数单位是什么？

(6)相邻的计数单位间的进率是多少？

完成数位顺序表后提问：什么叫数位?数位和位数相同吗？

［各个计数单位所占的位置，叫做数位。数位是按一定的顺序排

列的；同一个数在不同的数位上值就不同。位数是指一个自然数所

占数位的个数。］

4.百分数与成数

(1)什么叫做百分数？百分数又叫做什么？

(2)百分数与分数有什么关系？

(3)百分数与成数有什么关系？

(4)“折扣”的含义是什么？

［表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。百分数

也叫百分率或百分比。百分数通常不写成分数形式，而用百分号

“％”来表示。百分数有时也定义为分母是100的分数，但百分数

与分数是有区别：分数既可表示具体的量，如千克，又可表示两个

数量间的倍比关系，然而百分数它只能表示两个数量间的倍比关系;

所以是个不名数。

成数是农业上常用的名词，实际上指分母是十的,分数，几成绩

是十分之几。例如：四成绩是十分之四，改写成百分数就是40%。

折扣是商业用语，打折扣表示按成数减少；例如：某商品打七

折，即按原价的七成（70%）出售。］

练习：完成课本第79页与第81页的“做一做”

二、复习数的读法和写法

1.读出下面答数（先由同学读出各数，后讲评小结）

（1）（读作：十亿六千万八千）

（2）（读作：五百二十亿零八十万三千一百）

（3）1（读作：四千零三亿零五百万八千零一）

（4）0.006（读作:零点零零六）

（5）80.105（读作：八十点一零五）

（6）206.318（读作：二百零六点三一八）

小结：整数的读法从高位到低位，一级一级地读；读亿级、万

级时要在后面加上“亿”或“万”。每一级末尾的“0”都不读出来,

其他数位连续有几个0都只读一个零。小数的读法是先读整数局部,

它与整数读法相同，整数局部是0的，就读作零；再读小数局部，

小数点读作“点”，小数局部通常顺次读出每一个数位上的数字。

2.写出下面各数（先由同学写出各数后讲评、小结）

（1）九十万三千（写作：903000）

（2）二十亿五千万零八十（写作：）

（3）一百零二亿四千零五万零九（写作：）

（4）零点二零三（写作：0.203）

（5）二十点零零五（写作：20.005）

（6）一百零七点三八（写作:107.38）

小结：整数的写法是从高位到低位，一级一级地写，哪一数值

上一个单位也没有，就在那个数值上写0。小数的写法是整数局部

依照整数的写法来写，假如整数局部是零的，就写作0,小数点写

在个位右下角，小数局部顺次写出每一个数位上的数字。

3.分数应该怎样渎、怎样写？（由同学口答，然后练习读写）］

（1）读出下面各数

①（读作：十七分之三）

②16（读作：十六又五十分之九）

（2）写出下面各数

①三十又十二分之五（写作：30）

②百分之一百二十三（写作：或123%）

三、巩固练习

1.阅读课本第79——82页上半页。

2.练习课本第82页上面的“做一做”。

3.练习十八的第1题。

四、课内外作业

1.练习十八的第2题第（1）小题。

2.练习十八的第3题第（1）小题。

初中数学教学计划篇6

一、指导思想：

以《初中数学新课程标准》为依据，全面推进素质教育。数学

是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、

进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会

现象；数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术

发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和创造

力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思

想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。学生的数学学习内容

应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生

主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内

容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。有效

的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆动手实践、自主探索与

合作交流是学生学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境、

家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个

生动活泼的、主动的和富有个性的过程。

二、教材目标及要求：

1、分式的重点是分式的四则运算，难点是分式四则混算、解分

式方程以及列分式方程解应用题。

2、反比例函数掌握反比例函数的概念，性质，并利用其性质解

决一些实际问题。进一步理解变量与常量的辩证关系，进一步认识

数形结合的思维方法。

3、勾股定理：会用勾股定理和逆定理解决实际问题。

4、四边形的重点是平行四边形的定义、性质和判定，难点是平

行四边形与各种特殊平行四边形之间的联系和区别以及中心对称。

5、数据描述。

三、教学措施：

1、认真备课，做好教学规划。一堂课，40分钟，要讲好并不

容易，既要保证讲透所有的知识点，又要兼顾学生的接受能力，因

此课前备课尤为重要，针对每一节内容，选择不同的讲课方式，特

别是运用通俗易懂的实际用例，可以使学生更容易接受知识点，所

以课前充分做好准备，每一步都要考虑周到。

2、重视改进教学方法，坚持启发互动式教育。讲课前要安排学

生进行预习，对将要学的内容有一个初步的了解，在讲课过程中，

老师步步引导，以随问的方式讲解知识点和例题，观察学生的反应,

随时了解到学生的接受情况，在针对理解不透彻的地方进行重点讲

解，做到老师与学生的互动教学学习，提高效率，还能激发学生的

学习兴趣。只要兴趣有了，学生有学习欲望，那自然会努力学好。

3、改革作业结构减轻学生负担。将学生按学习能力分成几个层

次，分别布置难、中、浅三个层次作业，使每类学生都能在原有基

础上提高。

4、做好课后辅导。在课后及作业巩固练习后，对于学生没有完

全接受的问题进行辅导讲解，除了针对单个学生的辅导，发现共性

问题，在进行后期的巩固指导教学，使学会知识点的学生掌握的更

加牢固，没有完全学会的学生可以理解应用。

四、教学进度

初中数学教学计划篇7

高效课堂教学是指教师以尽可能少的时间、精力和物力投入，

取得尽可能好的教学效果，从而实现指定的教学目标，高效教学追

求社会化、人性化教育，强调有效果、有效率、有效益。高效课堂

教学的表现：课堂上教师能自由驾驭课堂，收放自如：要动能动要

静能静，要思能思，要看能看，要停能停，学生没有一个睡觉、开

小差等游离于课堂之外的现象，课后每个学生都有学习的收获，都

有学习的快乐。要提高数学课堂教学的高效性，我认为可以从以下

几方面着手：

一、建立和谐的师生关系

1、和谐的师生关系是有效课堂教学的前提，教师善意的批评、

提醒能被学生接受前理解，甚至感激，如果不和谐的师生关系，善

意的批评、提醒则不被学生接受和理解，有时甚至导致师生冲突，

影响课堂教学。

2、建立和谐的师生关系要靠教师“牺牲”大量的休息时间，主

要利用课间或课余等学生休息时间以朋友或大哥哥、大姐姐的身份

和学生“亲密”接触，或聊天、或活动（打球、游戏、下棋、讲故

事、讲笑话等等），同时在活动中不忘适当的建议和引导，使学生

“亲其师”，从而能“信其道”。

二、备课要以本为本，以人为本

有些教师认为备课就是抄抄教案，以应付上级领导检查，而且

还振振有词地认为所抄的这些“教案”都是由一些教育名师、甚至

是教育名家编写的，有什么不行？其实我认为这些“教案”的编写

大都是以本为本，是以教科书为本而编写的，不能以人为本，因为

不同的地区、不同的学校、不同的班级、不同的学生的'学习习惯、

学习能力以及基础知识水平等都存在着差异。因此我们备课就不仅

要以本

为本，备教材（要教什么内容，教学重点是什么），而且还要

以人为本，重点是要备学生，（教到什么程度，教学难点是什么，

用什么方法教），要让每个学生上了这节课后，至少知道这节课是

学数学，学了数学的哪些知识。如果教师一味地追求难度、深度、

广度，而一部分学生却跟不上来，势必他们就会把精力转移到初中

各年级课件教案习题汇总与上课无关的事中去（开小差），就好比

是营养成分最高、最好的食品，可学生却不原意吃，怎么还谈得上

消化呢？可见备学生是提高有效课堂教学的一个重要方面。

三、营造轻松愉快的课堂氛围

教师要营造一个轻松愉快的课堂氛围，就要转变传统观念打破

正统的教学方式，有人甚至是专家认为数学是一门严谨的学科，所

以教师的语言表达就得非常的精炼，不能说一个与教学无关的字，

我却不认同，试想本来就单调枯燥的数学，再加上正统的教师，呆

板一平如镜的语言，我们那活泼好动的学生能坚持

40分钟吗？所以教师口头语言的抑扬顿挫、肢体语言的形象生

动、甚至搞笑，都能及时唤起学生注意力集中，一些重要的话语往

往在语言的波峰或低谷时说出。一个好的课堂，就好像一个厨师做

一道色香味诸全可口的菜。我们知道，一道好菜除了主要材料以外,

还必须添加适量的佐料，佐料放多了，菜不好吃，不放佐料也不行,

虽然有营养，但难以下咽。数学课堂也是如此，总得让学生感觉味

道好，爱听，所以就得放点作料（笑话幽默），但不能太多，因为

笑话幽默多了，课堂冲淡了，喧宾夺主，课堂没内容，学生学不到

知识。所以课堂里只要有一两句风趣的话或者一两个幽默的动作，

就足以引起学生们的兴奋，然后再将他仁的兴奋点迁移到学习二来。

四、采取适当的教学方法

教学中绝对的、万能的、最好的教学方法是没有的，但不管采

用何种方法，都应落脚于是否调动了学生的学习积极性，是否产生

良好的教学效果，否则任何方法都是失败的。计算、概念、几何、

应用题等不同的教学内容具有不同的特点，教师选用的教学方法必

须适宜于内容的不同特点，才能提高教学效果。

1、创设问题情境的教学

1）如教学《打折销售》，就可以用创设问题情境法，首先用多

媒体展示收集的商场打折销售情景，让学生谈参加市场调查所了解

的打折销售活动，接着提问：打折销售后，商家一定会专本吗？每

件商品所赚的钱怎样计算？引导学生得到：利润;卖价一成本价。

（2）列函数式：在宜宾市坐出租车

2、利用实物教学，可以将抽象的东西直观化，深奥的东西显化,

从而克服学生的思维障碍，这样有助于提高学生学习数学的兴趣。

如在教学《蚂蚁怎样走最近》时，我就拿出一个事先做好的可以活

动的圆柱体教具，引导学生大胆猜测，然后再变动教具，让他们对

比自己的猜测与实际的区别，从而加深他们对知识的理解。这样直

观设计，由感性认识逐步上升到理性认识，学生学得轻松愉快。

3、运用电教手段教学

（1）一堂课只有40分钟，有些课涉及到概念、定理、注意事

项多，它的产生和形成过程相当复杂和抽象。若凭老师边讲边写，

一堂课很难按时完成任务，学生学起来非常吃力，结果事倍功半。

充分运用电教手段，可以更好地把许多抽象的概念和繁琐的叙述讲

清楚，屏幕上的图像和颜色文字一幕了然。如讲“垂直于弦的直径”

时，由于这节课的难度较大，我就在屏幕上打出了一组强化理解

“垂径定理”的判断正误题、选择题、填空题吸引学生的注意力，

激发学生的兴趣。

（2）对于要由一个运动的图形得出规律和结论并证明这样的题

目，我们可以利用相关的数学教学软件制作的课件来找到解题的突

破口和激发学生的兴趣。如函数的教学；例如要理解“圆柱看成是

一个矩形旋转得到的”和“圆锥看成是由一个直角三角形旋转得到

的“，也可以利用“z+z”制作一个运动着的课件，通过课件的演示，

可以形象地直观地将圆柱、圆锥的形成过程展示出来。

（3）网络教学：如初一第一章：走进数学中的幻方、七巧板，

搜索勾股定理的证明方法等

4、重生活应用，让学生实践数学。

数学源于生活又服务于生活，生活中处处有数学。在教学中，

教师应经常让学生运用所学知识去解决生活中的实际问题，使学生

在实践数学的过程中及时掌握所学知识，感悟到数学学习的价值所

在，从而增强学好数学的信心，学会用数学的眼光去看周围的事物,

想身边的事情，拓展数学学习的领域。如用数学知识去说明解释生

活中的一些现象，如屋顶人字架做成三角形、汽车保护拦成平行四

边形、车轮成圆形等等，这其中固有物理属性等原因，另一方面，

也有数学原因，诸如用到三角形的稳定性、平行四边形的不稳定性、

圆的旋转不变性，还有打台球的角度用到对称、聚光镜用到焦点等

等。

总之，要经营好一个课堂，做一道既营养价值高又口味好使学

生们都爱吃的“菜”，我们教师特别是数学教师就得想尽办法让枯

燥的数学妙趣起来，让抽象的数学形象起来，让深奥的数学浅显起

来，让机械的数学练习生动起来，让怕数学的学生自信起来，让怕

数学老师的学生喜欢起你来，这样你的课堂教学一定是有效的，而

且是高效的。

初中数学教学计划篇8

教学目标

1.经历调查、收集数据的过程，感受抽样的必要。

2.了解普查、抽样调查、总体、个体、样本等概念，了解普查

和抽样调查的应用，并选择合适的调查方法，解决有关现实问题。

3.在具体的问题情境中，领会抽样调查的优点和局限性，体会

不同的抽样可能得到不同的结果。

4.通过数据收集的学习，培养学生应用、分析、判断能力。

重点：

1.掌握普查与抽样调查的区别与联系。

2.掌握总体、样本及个体间关系。

难点：

获取数据时，会选择合理的调查方式，应用意识的培养，设计

方案。

教学方法：启发引导自学

教具准备：课件

教学过程

一、回顾

提问：上节课小明想了解周围的人是否具有节水的意识，设计

了一个统计活动，请同学们回顾他经历了哪些过程？

教师活动：通过提问，帮助同学们回顾简单的统计过程。

学生活动：积极思考，回顾过程，全班交流后汇总。（学生可能

不是很全面的总结出来，鼓励学生畅所欲言。）

从事一个统计活动要经历的过程：（1）明确调查问题；（2）确定调

查对象；（3）选择调查方法；（4）实施调查；（5）收集并整理数据；（6）分

析数据，得出结论，作出决策。

引出课题：今天我们一起来学习如何选择合适的调查方法，板

书课题

二、引导自学理解概念

1、学生活动：自学课本160页的内容，了解总体，个体的概念。

为了特定目的对全部考察对象进行的全面调查，叫做普查.

其中被考察对象的全体叫做总体，

组成总体的每一个被考察对象称为个体.

举例理解：为了准确了解全国人口状况，我国每10年进行一次

全国人口普查.指出总体、个体.

调查目的：考察我国人口年龄构成.

总体：具有中华人民共和国国籍并在中华人民共和国境内常住

的人口年龄.

个体：符合这一条件的每一个公民的年龄.

注意：（1）总体,个体均指人口年龄，而不是指人.

课件出示：某灯泡厂要了解生产的1000只灯泡的使用寿命，你

认为该如何进行调查？引导出抽样调查

2、学生活动：自学抽样调查

从总体中抽取部分个体进行调查，这种调查称为抽样调查.

学生活动：初步体会普查的应用与局限性，从而引出抽样调查,

感受抽样的必要性.通过学生自己体会两种调查方式的区别，加强学

生概念的理解，有利于下一环节的自主研究。

3、自学检查：调查方式的选择（个人独立完成后，派代表进行

总结回答.)

下列调查中，你认为应该采用哪种调查方式，并说出自己选择

这一观点的理由.

(1)了解你们班同学周末时间是如何安排的；(普查)

(2)了解一批圆珠笔芯的使用寿命；(抽样调查)

(3)了解我国八年级学生的视力情况.(抽样调查)

(4)要保证嫦娥三号卫星的成功发射，对重要零部件采用何种方

式检查.(普查)

(5)全国中学生的节水意识；(抽样调查)

(6)中央电视台春节联欢晚会的收视率；(抽样调查)

4、结合以上实例，尝试写出普查与抽样调查的优缺点：

优点普查通过调查总体来收集数据，调查的结果准确.

抽样调查通过调查样本来收集数据，工作量较小，便于进行.

缺点普查工作量大，难度大，而且有些调查不宜使用普查.

抽样调查调查结果往往不如普查得到的结果准确.

5、说明什么时候用普查的方式获得教据较好，什么时候用抽样

调查的方式获得数据较好？

(1)当总体中个体数目较少时；当要研究的问题要求情况真实、

准确性较高时;调查工作较方便，没有破坏性等等，此时用普查方式

获得数据较好.

(2)总体中个体数目较多，普查的工作量大；受客观条件限制，

无法对所有个体进行调查；调查具有破坏性时，采用抽样调查方式较

好.

活动目的：让学生自己进行分析讨论，提高学生对问题的研究

能力，调动学生积极性.

6、同学们的自学能力很好，下面的学习，同学们愿意和其他同

学合作学习吗？

教师活动：提问：为了了解你所在地区老年人的健康状况，你

准备怎样收集数据？

学生活动：先进行小组交流后再给出下列问题.

课件展示：下面分别是小明、小颖、小亮三个小组的调查结果:

小明：我们小组在公园里调查了100名老年人，他们一年中生

病的次数如图所示：（课件出示课本图6-5）

小颖：我们小组在医院调查了100名老年病人，他们一年中生

病的次数如图所示：（课件出示课本图6-6）

问题：比较一下小明与小颖所得数据的差别，是什么原因造成

的？

小亮：我们小组调查了10名老年邻居，他们一年中生病的次数

如下表所示：（课件出示课本表格）

学生活动：分小组讨论

（1）你同意他任的做法吗？说说你的理由.（学生分析后回答）

（2）为了了解该地区老年人的健康状况，你认为应当怎样收集数

据？与同伴交流.

（3）小华利用派出所的户籍网随机调查了该地区10%的老年人,

发现他们一年平均生病3次左右，你认为他的调查方式如何?

全班交流：

小组内讨论完后，学生可以在全班内交流。

小明收集的数据缺乏代表性和广泛性.

小颖收集的数据缺乏代表性和广泛性.

小华仅仅调查了10位老年人.因为样本太小了，所以不能据此

推断某地区老年人的健康状况.

(4)代表性、广泛性分别指什么，你是怎么理解的？

在生活中，当我们所要考察的总体中包含的个体数很多，有时

总体中个数较多且总体有明显差异的几个部分组成时，我们应注意

抽出的样本就必须有较强的代表性,每个部分都应抽取到，而且应注

意各部分的比例.广泛性是指总体中的每个个体均有被选的可能.

三、课堂小结：

1、基本概念：调查、普查、抽样调查.总体、个体、样本.

2、何时采用普查、何时采用抽样调查，各有什么优缺点？

3、谈自己这节课学习方法上的收获与感想。

四、课堂作业：习题6.24、5

板书设计

普查与抽样调查

1.基本概念：

(1)调查、普查、抽样调查.(2)总体、个体、样本.

2.普查、抽样调查的优缺点

3.抽样时：样本的代表性和广泛性;样本的大小.

教学反思：

在教学设计中关注概念的形成过程，让学生在自学的基础上理

解概念，自主探究，合作交流，从感性认识到理性认识。在重难点

的突破上，让学生小组讨论，归纳总结，学生讨论和归纳的过程中,

对问题的把握不够全面，还有部分学生的主观性较强，忽视了理性

的判断，也影响到突破。在今后的教学中，培养学生由感性到理性

的认知过程，合理给出客观的结论。

现在是不是感觉数学网为大家准备的数学普查与抽样调查教学

计划进度表很关键呢?欢迎大家阅读与选择！

初中数学教学计划篇9

一、指导思想

以科学发展观为指导，以复习课型模式研究，提高课堂效益为

重点，面向全体学生，优生优培，中程生提高，困难生稳中求进;依

纲据本，抓住重点，突破难点，强化薄弱环节；加强教情、学情研究,

强化中考的研究，大面积提高教学成绩，促进初三复习教学工作又

好又快发展。

二、主要工作及要求、措施

1、提高认识，全力以赴，进入冲刺状态

首先，每位初三教师要充分认识复习教学的重要性，增强“责

任重于泰山，质量压倒一切”的责任感，树立“认真就是水平，负

责就是能力”的观念，发扬关键时刻冲得上豁得出的拼搏精神，全

力以赴，聚精会神，专心致志，真真正正进入冲刺状态，苦战100

天，用成绩说话，坚决夺取今年中考的全面胜利。

其次，全体教师要以毕业班工作的大局为重，服从安排，听从

指挥，不管是级部的安排，还是各备课组的布置，都要扎扎实实贯

彻执行，将落实进行到底。纪律严明，政令畅通，是工作胜利的保

障。要彻底杜绝有令不行，有禁不止的以自我为中心的个人主义的

不良作风。第三，全体教师要增强精诚合作的团队意识，实实在在

搞好团结。团结出力量，团结出成绩。在初三这个集体内坚决反对

那种意气用事，挑拨离间的行为。有意见、有矛盾当面说开，大事

讲原则，小事讲风格;有困难、有问题，大家齐帮助、共协商，形成

一个和谐、融洽的工作氛围。

2、周密计划，科学安排

各学科现已完成教学进度，学期开始即转入总复习阶段。总体

时间安排是3月上旬一4月中旬45天左右为第一轮复习，以课本知

识的疏理、归纳、总结为主;4月下旬一5月中旬30天左右，以课外

拓展为主，5月下旬一6月中考前，主要是整合升华阶段，训练应试

能力与技巧。

三轮复习的具体思路是：

一轮复习本着全面、扎实、系统、灵活的指导思想，一是做到

“四个坚持”，即：坚持把复习的重点放在基础知识上；坚持补弱纠

偏，重在一轮；坚持改进课堂教学，提高复习效率；坚持面向全体，

实现大面积丰收。二是落实“四个为主”，即以基础知识的复习为

主，以低中档题目的训练为主，以学科内综合为主，以小综合训练

为主。三是处理好“三个关系”，即：基础和能力的关系（强化基础,

提升能力），扬长与补弱的关系，复习知识与做题的关系（做题的目

的是回扣知识提升能力）。四是确保两项常规的落实，即教师的教学

常规和学生学习常规的落实。

二轮复习本着“巩固、完善、综合、提高”的指导思想，采取

“专题复习加综合训练”的复习模式，突出“五个强化”，即①强

化时间观念;②强化研究：重点研究“两纲”（教学大纲和考试说明）,

“两题”（综合题和能力题）、“两课”（复习课和讲评课）、“两

生”（优生和困难生）、“两法”（教学方法和学习方法）、“两

情”（教情和学情）；③强化训练：立足“三个讲好”，增强“五个针

对性”。“三个讲好”：讲好专题、讲好试卷、讲好练习；五个针对

性：针对目标生讲、针对中考新模式指向讲、针对二轮复习能力要

求讲、针对反馈的问题讲、针对典型题目讲;④强化应试技巧与规范

化，最大限度降低非知识性丢分;⑤强化学生心理调控，加强心理辅

导，使学生以一种积极的心态复习，以必胜的信念参加中考

三轮复习以“回扣、模拟、完善、调整”为指导思想。抓回扣

做到“四化要求”，即：回扣教材提纲化、回扣基础系统化、回扣

形式习题化、回扣时间具体化;抓模拟做到“四性要求”，即试题体

现基础性，考试体现模拟性，答题体现规范性，讲解体现系统性。

逐步达到完善知识体系，适应考试要求、调整教与学的方向、升华

应试技能的目的。

3、细致研究教材、考试说明、中考试题，做到有的放矢

各任课教师要加强对初中学段本学科教材的通研。教材是中考

命题的依托，一方面要熟悉教材的整体编排体系，编写体例、重点

难点，另一方面又要熟悉每个单元的教学目标、知识结构、知识点

和能力训练点、教法和学法等。要在通研教材的基础上，把教材重

新划分若干个大单元，以利系统复习。

《考试说明》或学科新课程标准，是中考命题的基本依据。今

年中考改革力度大，研究透彻《中考说明》及有关学科课程标准，

是获取中考信息的捷径，是提高教学效益的关键。教师要明白并教

学生明白中考内容的范围及试题结构，搞清“考什么，怎么考”的

问题。中考试题有很强的继承性和连续性。加强往年中考试题的研

究，有利于增强平日教学的针对性，增强教学的实效性。各科教师

要在3月底研究好近3年的中考试题。要注重从以下两方面做好研

究：第一中考试题与教材、《考试说明》及学科教改要求的吻合程

度，中考试题的知识覆盖面；第二中考试题的难度分值比例和理论联

系实际试题的分值比例，题型比例和本学科各部分内容的分值比例。

密切注意中考动向，注重中考信息的搜集与整理，保持与教研

空、中考改革先进县区、兄弟学校的密切联系，提高应试指导的科

学性、时效性。

4、组织好大型考试，搞好质量分析

级部组织的综合拉练、模拟考试，要做到考务严密，分析透彻,

补漏措施具体，使每一次考试成为学生学习的加油站，教师教学的

里程碑，教学质量的大会诊。开好三个会:

首先，级部开好质量分析会。级部要着重对考试暴露出的学科

教学、班级管理中的问题进行分析、探讨，提出改进学科教学促进

班级管理的意见和措施。各备课组、各班要认真贯彻执行。

其次，备课组开好科教导会。各教师要仔细研究学生试卷，针

对试卷中暴露出的知识缺陷、应试技巧不足等问题进行分析、探讨,

定出补救措施，找出改进办法。

第三，各班开好班教导会。班主任要对本班的班级管理措施、

考试的综合成绩、四类生（特优生、优秀生、中间生、困难生）的分

布及变化等班级情况作详细的总结、分析。任课教师要对本学科教

学作分析说明，同时提出对班级的意见和建议。班主任、任课教师

要群策群力，掌握好学情、教情，搞好学生及班级管理。

5、重视非智力因素培养，加强学法指导

全体教师要从只重视学生的智力因素转移到重视智力因素与非

智力因素协调发展上来，特别应突出对学生学习兴趣与动力激发、

学习习惯与品质养成、理想教育与成功教育等方面的研究和强化。

各任课教师要系统有序地教给学生本学科的学习方法，并注意跟上

个别指导。班主任要利用一定时间，如每次考试后安排2—3名学生

现身说法，介绍学习方法和学习经验。对学生“授之以渔”而非

“授之以鱼”，可是到事半功倍之成效。

6、因材施教，加强学生的分层次教育

首先，切实贯彻“优生优培，中间生提高，困难生稳中求进”

的原则。全体教师要增强优生优培意识，调整优生优培策略，要特

别关注各班第一名，将其作为重点中的重点悉心培养。对本班前10

名的学生要重点培养，增加升入重点高中的数量，提高本班优秀率。

各科教师要注意“中程生”的各科平衡发展，尤其是加强中程生薄

弱学科的特殊对待，在课堂提问、试卷批阅等环节要注意对中程生

倾斜，使其尽快优化，以提高平均分，增加其升入高中的机会。对

学习困难生，更要多一份耐心，要想方设法鼓舞其信心，利用复习

的机会掌握一些基本知识，提高平均分，顺利完成学业，以此提升

平均分。

第二，竞赛辅导要加大力度，迎难而上，积极主动争取初赛平

均分名次有大提高C数、理、化复赛要紧抓不放，力争有更多学生

获奖。

第三，实行导师制，抓好巩固率。为充分发挥任课教师的教育

作用，有效弥补班主任工作的缺陷，任课教师（导师）要带相应数额

的学生（具体学生由班主任分派），分层次进行思想教育，制定近期

目标，指导学习方法。一周与学生谈话至少1次，掌握学生动态，

做到导有目的，导出效果。引导学生控制三闲，静、专、思、主，

聚精会神搞学习，全力以赴创优绩，使每名学生顺利完成学业，确

保100%的巩固率。

第四，调动家长积极性，配合做好学生工作。班主任、任课教

师要采取家访、约见等形式，加强与家长的沟通，充分掌握学生各

方面的情况，尤其是课余（如周六、周日及晚上）学生的时间安排、

学习习惯的养成、交往人员等。各班务于4月底将本班学生家访一

遍，后有重点地家访。各班、各任课教师可根据需要自主安排小型

家长会，以解决各种具体问题（如作业完成、志愿填报、中专生报

名），发挥家长的教育、监督作用。

第五，继续做好分流工作。班主任要吃透分流工作精神、要求,

摸清家长及学生的真

实想法，知难而进，反复做工作，力争使分流工作在中考前取

得理想的成效。中考后的夏季分流工作要克服困难，以爱心为学生

创造成才之路。

第六，做好中考报名工作。中考报名，必须慎重。志愿填报，

首先要切合学生学习成绩的实际，班主任必须拿出主导意见，不能

被家长及学生左右;其次可以考虑家长、学生的意愿。要保证每一个

参加中考的学生，有最大的机会升上高一级学校，提高录取率。

7、落实备考的关键环节

一是要把好集体备课关。继续加大落实集体备课力度，要求备

课组长分好工，每人重点备某一部分，选好该部分的练习题，然后

主备人利用教研活动时间主讲，其他教师补充，提出建议，最后确

定教案。

二是要把好材料关。初三复习过程中学生所用的复习材料必须

经过各备课组长以及各任课教师严格筛选，不经过集体研究的练习

题决不发给学生。在选题时要按考点进行梳理，按中考能力的要求

选题，题型、题量要尽量安排得全面、条理、有序，所选题目要尽

量联系生活实际，贴近中考，体现新情景、新材料，便于训练利用

已有知识解决新问题的能力。控制所选题目的难度，以中、低档难

度题目为主，少选难题，杜绝偏题怪题。

三是要把好阅批统计关。凡定时作业、练习、测试，必须有布

置、有检查，认真批改，有查必评，有错必纠。杜绝练习、试题不

批阅、不统计，凭感觉讲评的现象。

四是要把好讲评关。根据批阅统计情况，有的放矢进行讲评，

要讲学生所需，切忌面面俱到。要求学生多用启发式、讨论式，引

导学生总结出规律前方法。要做到讲一题会一类，举一反三，切忌

就题论题。

五是要把握好学生落实关。学生是否能够复习好，落实是关键。

要留给学生自我反思、整改、消化的时间，要求学生从第一次拉练

起，建立错题本，查失分，写考情分析，确立新目标，老师要做到

跟踪检查，让部分学生二次过关。

初三《代数》而《几何》是初中数学的重要组成部分，通过初

三数学的教学，要使学生学会适应日常生活，参加生产和进一步学

习所必需的数学基础知识与基本技能，进一步培养学生的运算能力、

思维能力和空间想象能力，能够运用所学知识解决简单的实际问题,

培养学生的数学创新意识、良好个性品质以及初步的唯物主义观。

本学年我担任初三年级107、110两个班的数学教学工作。其两

班学生在数学学科的基本情况是：大多数学生对初二学年的数学基

础知识掌握太差，很多知识只限于表面了解，机械记忆，忽视内在

的、本质的联系与区别，不注重对知识的理解、掌握及灵活运用，

特别是少数学生对某些章节（如四边形、分式、二次根式等）或者是

一问三不知，或者是张冠李戴。就班级整体而言，107班成绩大多

处于中等偏下，110班成绩大多处于中等层次。针对上述情况，我

计划在即将开始的学年教学工作中采取以下几点措施：

1、新课开始前，用一个周左右的时间简要复习初二学年的所

有内容，特别是几何部分。

2、教学过程中尽量采取多鼓励、多引导、少批评的教育方法。

3、教学速度以适应大多数学生为主，尽量兼顾后进生，注重

整体推进。

4、新课教学中涉及到旧知识时，对其作相应的复习回顾。

5、坚持以课本为主，要求学行完成课本中的练习、习题（A

组）、复习题（A组）和自我测验题，学生做完后教师讲解，少做或不

做繁、难、偏的数学题目。

6、复习阶段多让学生动脑、动手，通过各种习题、综合试题

和模拟试题的训练，使学生逐步熟悉各知识点，并能熟练运用。

7、利用各种综合试卷、模拟试卷和样卷考试训练，使学生逐

步适应考试，最终适应中考并考出好成绩。

8、教学中在不放松36班的同时，狠抓35班的基础部分。为

了顺利完成教学工作，现初步拟定如下学年教学进度表：

除了以上计划外，我还将预计开展转化个别后进生工作，教学

中注重数学理论与社会实践的联系，鼓励学生多观察、多思考实际

生活中蕴藏的数学问题，逐步培养学生运用书本知识解决实际问题

的能力，重视实习作业。

初中数学教学计划篇10

第三阶段（—年3月——年6月）工作计划丰都县保合镇中学数

学课题组我校课题组经过第一、二阶段的研究，已基本将分层教学

理论和方案进行了学习，并进行了备课和上课进行了初步实践，取得

了一定的效果，现将第三阶段的工作计划制定如下：

一、本阶段研究工作内容：

课题理论知识前研究方案的学习探讨，分层备课的探讨和实施，

课堂分层教学的探讨和实施，分层作业的探讨和实施等。

二、本阶段