13画杨桃（课件）-语文二年级下册x

同学们在生活中都画过哪些事物呢一起看看吧!让我们走进《画杨桃》，跟着老师一起来看看杨桃的样子。1.听老师范读课文，给课文分自然段。2.思考：我是怎么样画杨桃的？123456789101112131415161718学习生字非（靠边）dàodǎo(倒退)（摔倒)而(而且）王（班级）亻(倒映)亻宀（审讯）肀（肃静）日（晌午）忄(悦耳)忄(后悔）给句中的加点字选择正确的读音。再好吃的东西，吃多了也倒（）胃口。这场倒（）春寒给菜农造成了不小损失。dǎodàodào结构：全包围音序：T部首：口组词：图纸图画造句：这里的风景美得像一副图画。结构：全包围音序：T部首：口组词：图纸图画造句：这里的风景美得像一副图画。结构：左右结构音序：K部首：讠组词：课本课堂造句：上课时间同学们要认真听课。结构：左右结构音序：B部首：扌组词：摇摆摆动造句：弟弟把玩具摆放整齐。结构：左上包围音序：Z部首：广组词：座位宝座造句：走累了可以找一个座位坐下。结构：上下结构音序：S部首：宀组词：教室寝室造句：学校有很多教室。结构：上下结构音序：J部首：亠组词：交往交集造句：儿童节同学们可以交换礼物。结构：左右结构音序：H部首：口组词：哈依哈喇造句：困的时候会打哈欠。结构：独体字音序：Y部首：页组词：页面书页造句：课本上都有页码。结构：左右结构音序：Q部首：扌组词：抢答争抢造句：遇到交通事故的人需要抢救。结构：左右结构音序：X部首：口组词：嘻哈嘻闹造句：妹妹穿了漂亮的裙子笑嘻嘻的。靠摘杨桃而班哈倒审视页肃晌抢嘻悦诲同学们，你们知道杨桃要怎么画吗？它可以画成什么样子呢？让我们走进课文看看吧！品读课文

学习第1自然段：“我”是怎样画杨桃的？“我”认为自己画的怎么样？

我认认真真地看，老老实实画，自己觉得画得很准确。

小作者是坐在哪个位置画杨桃的？看到的杨桃是什么样的？

坐在教室前排靠边的我，认认真真地看，看到的杨桃像是（

）的什么东西。

于是我老老实实地画了一个（

），而且觉得自己画得（）。五个角五角星很准确

看到“我”画的杨桃后，老师和同学们的做法是怎样的？他们又是怎么说的？审视体验同学们的反应几个同学看见了，哈哈大笑起来。“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧!”神态描写语言描写老师的反应动作

老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃……仔细看会从"我"的角度去观察，不轻易下结论老师的反应神态老师的神情变得严肃了思考:老师的神情为什么变得严肃了？

老师在审视之后发现“我”实事求是，同学们不但说“不像”还嘲笑“我”，他意识到同学们还不懂得从别人的角度去看，从客观实际出发。为什么老师要隔很长时间才说那句话？

说明老师在思考怎样改变同学们的看法。

半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”好长一会儿；半天，半日。深入文本

当老师让几个同学坐到“我”的座位观察后，同学们的态度又发生了哪些变化？一、找“变化”“不……像。”“像……五……五角星。”

同学们前后两次说的话有什么不同？从这三个省略号中你听出了什么？“不像！”“像五角星！”

增加了三处省略号。同学们知道自己错了。

“这幅画画得像不像？”

“不像！”二、抓“变化”对比体会

他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”

“不……像。”

“我”被同学们嘲笑了。同学们支支吾吾。老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”三、感悟教诲。

故事发展到这里，老师的态度有了转变吗？严肃和颜悦色可以换成：和蔼可亲、和和气气

为什么大家画同一个杨桃，却画成了不同的样子呢？

看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。老师的教诲让我终生难忘。

教诲：老师的话让“我”终生难忘，这样有深刻道理的话就叫“教诲”。

当别人的看法、观点和自己不一致时，应该怎么做？

当别人的观点或看法和自己不一致