第七章 幼儿园教育活动

幼儿园教育活动章区域活动户外活动2021/6/271幼儿园教育活动概念及特种《纲要》指出“幼儿园教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。”概念特征计划性、目的性儿童的主体性、教师的主导性形式的丰富性、多样性2021/6/272幼儿园生活活动PART012021/6/273幼儿园生活活动是指幼儿园满足幼儿一天基本生活的活动入园活动、晨间活动、户外活动饮水活动、盥洗活动、进餐活动午睡活动、如厕活动、离园活动2021/6/274一、幼儿园生活活动的目标1.养成良好的作息习惯、睡眠习惯、排泄习惯、盥洗习惯、整理习惯等卫生习惯。2.了解初步的卫生常识和遵守有规律的生活秩序的重要性。3.学会多种讲究卫生的技能，逐步提高幼儿生活自理的能力。4.学会用餐方法，培养良好的饮食习惯。2021/6/275二、幼儿园生活活动的组织原则1.教养结合，积极培养幼儿独立生活的能力。2.充分挖掘生活活动中潜在的教育功能。3.从幼儿的特点出发，设计指导生活活动。4.家庭教育与幼儿园教育互相配合，保持教育的一致性。2021/6/276三、幼儿园生活活动的组织与实施1.来园活动需要教师掌握的要点2.来园活动的组织与实施要求（一）来园活动幼儿园晨检“一模、二看、三问、四检查”2021/6/277三、幼儿园生活活动的组织与实施1.晨间活动需要教师掌握的要点2.晨间活动的组织与实施要求（二）晨间活动晨间活动短暂，很容易被忽视。2021/6/278三、幼儿园生活活动的组织与实施1.饮水活动需要教师掌握的要点2.饮水活动的组织与实施要求（三）饮水活动保证幼儿饮水量达到400-700ml；上下午各组织一次集体饮水，饮水注意事项案例2021/6/279三、幼儿园生活活动的组织与实施1.盥洗活动需要教师掌握的要点2.盥洗活动的组织与实施要求（四）盥洗活动盥洗的方法：六部洗手法、洗脸、漱口、梳头2021/6/2710三、幼儿园生活活动的组织与实施1.进餐活动需要教师掌握的要点2.进餐活动的组织与实施要求（五）进餐活动进餐是一日生活中的重要一环2021/6/2711三、幼儿园生活活动的组织与实施1.睡眠活动需要教师掌握的要点2.睡眠活动的组织与实施要求（六）睡眠活动幼儿安排2小时左右的时间午睡时非常必要的，可根据季节情况增减。案例2021/6/2712三、幼儿园生活活动的组织与实施1.如厕活动需要教师掌握的要点2.幼儿如厕活动的要求3.如厕活动的组织与实施要求（七）如厕活动如厕能反应一个人最基本的生活自理能力和卫生习惯。2021/6/2713三、幼儿园生活活动的组织与实施1.离园活动需要教师掌握的要点2.离园活动的内容3.离园活动对幼儿的要求4.离园活动的组织与实施要求（八）离园活动教师要特别注意幼儿的安全监护2021/6/27141.一天中重要的往往被忽视的生活活动是

A.入园

B.睡眠

C.饮水

D.如厕2.幼儿园日常生活的活动过程不具有（

）特点

A.复杂性

B.灵活性

C.重复性

D.

随机性3.（

）是向幼儿进行个别教育和开展家长工作的好时机

A入园和离园B.过度活动C.自由活动D.散步4.判断：幼儿午睡后，应在规定时间内同时起床，共同做好整理工作。（

）练习题2021/6/2715PART02幼儿园学习活动2021/6/2716幼儿园学习活动是教师根据幼儿的发展目标设计并组织的专门的活动。幼儿园教育的基本形式及幼儿园课程的实施载体。2021/6/2717一、幼儿园学习活动的分类2021/6/2718一、幼儿园学习活动的分类（一）分科式教育活动是从各门科学中选择出适合一定年龄阶段幼儿发展水平的知识，按照其逻辑顺序组成的各种不同的教学科目。六科：计算、语言、常识、音乐、体育、美术教学形式：集体教学、分组教学，以教师为主2021/6/2719一、幼儿园学习活动的分类（二）领域教育活动幼儿园教育的五大领域：健康、语言、社会、科学、艺术。各领域内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。2021/6/2720一、幼儿园学习活动的分类（三）主题教育活动是指以主题为线索开展一系列教育活动，是一种整合性的活动，具有开放性、综合性、整体性的特点，涉及多方面内容，是一个有机的网格化的结构。主题教育活动中，各年龄段的内容是以核心主题的形式呈现的。2021/6/27212021/6/2722二、幼儿园学习活动的组织形式集体活动：以交流、分享各自的经验、解决共同的问题为主，通过教师的引导，整合经验，引起新的认知冲突，在挑战中体验共同探索的快乐。小组活动：以探索小组中多人共同感兴趣的问题为主，通过分工、协作，在合作中学习交往，形成初步的集体意识、规则意识。个别化学习：通过与环境材料的互动，充分满足不同个体的学习兴趣、学习需要，积累个体经验，适应不同幼儿的认知风格，使其对自我学习方式进行探索。2021/6/2723三、幼儿园学习活动需要教师关注的要点（一）活动目标的设计要科学、合理，并有一定的挑战性。（二）活动要准备充分。（三）活动的实施要找到恰当的切入点。（四）活动过程要有一定的开发性和灵活性。2021/6/2724四、幼儿园学习活动的实施过程（一）领域教育活动1.各环节之间的结构与流程（1）开始部分激发幼儿的学习兴趣，集中幼儿注意力。可采用方式：猜谜语、讲故事、思考生活中的问题、出示教具、设置情景等。2021/6/2725四、幼儿园学习活动的实施过程（一）领域教育活动1.各环节之间的结构与流程（2）基本部分此环节目的在于完成活动任务，实现活动目标，突出活动重点，突破活动难点，因此，这个环节是整个活动的重中之重。2021/6/2726四、幼儿园学习活动的实施过程（一）领域教育活动1.各环节之间的结构与流程（3）结束部分“一个好的结束是下一个活动的开始”此环节可以根据活动的需要设置不同的结束方式。可以归纳和整理活动内容、评价和展示活动成果、合理设计和组织活动的延伸。2021/6/2727四、幼儿园学习活动的实施过程（一）领域教育活动2.活动的设计思路（1）活动名称：包括领域、班次及活动内容（2）设计意图：根据幼儿园及班级的实际情况，结合活动内容，概括说明活动设计的理论支撑、活动对幼儿发展的重要性，以及幼儿发展水平与兴趣需要等几方面的要素。（3）活动目标：依据课程教育理念，从情感与态度、能力与技能（大主题可以阐述能力目标，但具体的活动要阐述技能目标）、知识与经验等方面对教学目标进行描述，注意将情感与态度、能力与技能）、知识与经验三维目标有机联系在一起。2021/6/2728四、幼儿园学习活动的实施过程（一）领域教育活动2.活动的设计思路（4）活动准备：是教育教学活动正常进行所必需的知识经验与物质上的准备。（5）活动过程：要写清楚活动开始部分的导入方式、必要的导语；基本部分各环节做什么、如何做的、解决什么问题、实现前边的哪一个目标、用什么方式方法；活动结束部分以什么方式结束等。（6）活动延伸：根据幼儿的兴趣需要及活动的需要合理设置恰当的活动延伸，可以是活动地点的延伸，也可以是内容的延伸等。2021/6/2729案例1《有趣的圆》案例2《森林舞会》教案教案2021/6/2730四、幼儿园学习活动的实施过程（一）主题教育活动1.主题来源一般来讲，主题活动来自于学科或领域、社会生活事件、幼儿自身的生活事件、幼儿感兴趣的事、当地现成的资源、意外或突发事件、幼儿生活中的矛盾与冲突、幼儿需要了解和掌握的一些原理和规律、优秀的儿童文学作品等。2021/6/2731四、幼儿园学习活动的实施过程（二）主题教育活动2.构建主题网络主题通常包含三个层次：一级主题，二级主题（单元主题），三级主题（单元活动）。3.主题网络图的种类树状结构；网状拓扑结构；标题层级结构2021/6/27322021/6/27332021/6/27342021/6/2735四、幼儿园学习活动的实施过程（二）主题教育活动4.主题活动目标的确立教师会根据主题活动的名称确定主题活动在各个年龄阶段的发展目标。5.抓住领域活动的重点根据各年龄段的目标，仔细品读并确立目标的重点6.主题环境的创设

环境创设与主题活动应密切相连，创设与主题相应的环境。2021/6/2736练习题2021/6/2737参考答案：2021/6/27382021/6/27392021/6/2740练习题2021/6/2741活动名称：大班主题活动《春天》【活动总目标】情感目标：感受春天的美，激发热爱大自然的情感。技能目标：积极参与活动，用自己喜欢的方式表达对春天的热爱。认知目标：知道一年分为不同的季节，了解春天这一季节的典型特征。参考答案：2021/6/2742子活动一大班语言领域诗歌活动《春风》一、活动目标情感目标：积极参与学习诗歌的活动，感受诗歌中春天的美。技能目标：借助已有知识经验，利用诗歌句式对诗歌进行仿编。认知目标：理解诗歌的内容及诗歌中表现出的春天的特征。二、活动准备经验准备：感受过温暖的春风，观察过春天的景象物质准备：跟春天有关的图片三、活动过程(一)导入——儿歌导入，激发幼儿兴趣，吸引幼儿注意力教师播放《春天在哪里》儿歌，引导幼儿说出儿歌中的季节——春天教师总结：春天真是一个美丽的季节，五彩斑斓、鸟语花香;诗人把春天编进了一首诗歌里，我们一起来听一听。2021/6/2743(二)基本部分1.教师带有情感的朗读诗歌，帮助幼儿在理解诗歌，感受诗歌的意境美(1)教师提问：现在是什么季节呢?你是怎么知道的?(2)请幼儿尝试说一说诗歌里听到的内容。(柳树、燕子、青蛙等)2.带领幼儿借助图片学习诗歌，整体欣赏诗歌内容，感受诗歌句式的特点(1)教师朗诵诗歌。在朗诵的同时，将图片按照诗歌的内容排列，指点图片上的景物，带领幼儿从头到尾阅读诗歌内容，感受诗歌的韵律和节奏;(2)教师采用一边念诗歌一边表演的方式理解诗歌内容;引导儿童理解“吹绿”、“吹来”、“吹醒”等词。(3)幼儿朗诵诗歌，初步学习按节奏朗读。3.欣赏诗歌，调动经验，尝试仿编诗歌内容(1)教师带领幼儿有感情的朗诵诗歌内容;(2)引导幼儿说出春天的其他景物，并尝试用诗歌中的语言进行表达;例如：春风一吹，桃花儿开;吹蓝了天空，吹绿了草儿;吹化了冰块，吹来了鸟儿;吹得小朋友跳呀跳。(三)结束部分教师请小朋友分享自己喜欢的春天里其他的景物，激发热爱大自然的情感。（四）、活动延伸春风春风，脚步轻轻，把春天带到了我们身边，让我们去外面找一找春天吧。2021/6/2744子活动二

大班科学领域活动《认识春天的花》活动目标情感目标：观察和感受春天天气和植物的关系，萌发对大自然植物的兴趣。技能目标：有目的地进行观察，发现春天的美，认识春天的花，提升观察能力。认知目标：了解春天不同花的种类和特征，知道春天是一个万物生长的季节。子活动三

大班绘画活动《春姑娘》活动目标情感目标：积极动手绘画春天，体验绘画春天的乐趣。技能目标：在观察春天的基础上，把自己想象中美丽的春姑娘的景象画下来。认知目标：知道运用不同的绘画工具和材料表现春天的景物特征。2021/6/2745PART03幼儿园游戏活动2021/6/2746一、幼儿游戏的基本理论幼儿游戏：是幼儿为了寻找快乐而自愿参加的促进幼儿身心发展的一种社会活动。特点：1.游戏是幼儿自愿的活动；2.游戏是幼儿感兴趣的、愉快的活动；3.游戏是现实与虚构的统一；4.游戏具有具体性和社会性；5.游戏具有积极的约束力2021/6/2747一、幼儿游戏的基本理论（一）预演说代表人物：德国格罗斯主要观点：游戏是对未来生活的一种无意识准备。（二）生长说代表人物：美国阿普利登主要观点：游戏是幼小儿童能力发展的一种模式，是机体练习技能的一种手段，生长的结果就是游戏，游戏是练习成长的内部驱力，儿童通过游戏可以成长。2021/6/2748一、幼儿游戏的基本理论（三）复演说代表人物：美国霍尔主要观点：游戏是人类生物遗传的结果，游戏是远古时代人类祖先的生活特征在儿童身上的复演。（四）成熟说代表人物：荷兰拜敦代克主要观点：游戏是儿童操作某些物品以进行的活动，不是单纯的一种机能，而是幼稚动力的一般特点的表现。2021/6/2749一、幼儿游戏的基本理论（五）剩余精力说代表人物：德国席勒英国斯宾塞主要观点：游戏是剩余精力的发泄，是儿童和高等动物对剩余精力的一种无目的的消耗。（六）松弛消遣说代表人物：德国拉察鲁斯裴茄克主要观点：游戏不是发泄精力，而是在工作疲劳后，恢复精力的一种方式。2021/6/2750一、幼儿游戏的基本理论（七）精神分析论代表人物：奥地利弗洛伊德主要观点：游戏补偿现实生活中不能满足的欲望，再现那些难以忍受的体验。（八）认知结构论代表人物：瑞士皮亚杰主要观点：游戏是学习新的物品和事物的方式，形成和扩大知识与技能的方式。2021/6/2751一、幼儿游戏的基本理论（九）新精神分析学派代表人物：美国埃里克森主要观点：游戏是情感和思想的一种健康的发泄方式。（十）学习论代表人物：美国桑代克主要观点：游戏是一种学习行为，受社会文化和教育要求的影响，也受学习的效果律和练习律的影响。2021/6/2752二、幼儿游戏活动的基本特征（一）幼儿的游戏活动受兴趣的支配（二）幼儿在游戏过程中，重过程轻结果（三）幼儿游戏是幼儿自主自发的行为2021/6/2753三、幼儿园游戏活动的基本原则（一）娱乐性与认知性相结合的原则（二）具体活动和反省抽象相结合的原则（三）自由选择和全面参与相结合的原则（四）主体互动原则2021/6/2754四、幼儿园游戏活动的分类游戏分类创造性游戏：是指幼儿以想象为中心，主动地、创造性地反映现实生活的游戏，是学前期幼儿典型的，特有的游戏。规则性游戏：是指以教师组织和创编为主的游戏，游戏中的幼儿行为必须受到规则的限制，服从规则所要求的步骤、玩法进行活动。2021/6/2755四、幼儿园游戏活动的分类2021/6/2756四、幼儿园游戏活动的分类拓展皮亚杰关于儿童认知的特点，游戏可分为四种2021/6/27572021/6/27582021/6/27592021/6/27602021/6/27612021/6/2762四、幼儿园游戏活动的分类拓展依据游戏的社会性特点，游戏可分为四种2021/6/27632021/6/27642021/6/2765五、幼儿园游戏活动的指导与实施（一）角色游戏的指导与评价1.角色游戏的意义（1）角色游戏有利于幼儿满足模仿成人世界的愿望；（2）角色游戏有利于培养幼儿的社会交往能力；（3）角色游戏有利于培养幼儿的积极情感；（4）角色游戏有利于培养幼儿自己解决问题的能力；（5）角色游戏有利于促进幼儿想象力与思维能力的发展。2021/6/2766五、幼儿园游戏活动的指导与实施（一）角色游戏的指导与评价2.角色游戏的构成要素主题角色的扮演角色游戏的动作角色游戏的物品角色游戏的规则2021/6/2767五、幼儿园游戏活动的指导与实施（一）角色游戏的指导与评价3.角色游戏的指导案例2021/6/2768五、幼儿园游戏活动的指导与实施（一）角色游戏的指导与评价3.角色游戏的指导2021/6/2769五、幼儿园游戏活动的指导与实施（一）角色游戏的指导与评价3.角色游戏的指导2021/6/2770五、幼儿园游戏活动的指导与实施（一）角色游戏的指导与评价4.角色游戏的评价（1）学会观察，抓住新创意进行评价（2）以角色身份参与游戏奖品，感受游戏的乐趣（3）充分讨论，积极回应，让游戏讲评成为解决矛盾、提高游戏水平的阶梯2021/6/2771五、幼儿园游戏活动的指导与实施（二）结构游戏的指导与评价1.结构游戏的意义（1）促进幼儿感知和动作发展；（2）可以帮助幼儿获得有关结构材料的知识，提升幼儿的认知水平；（3）发展幼儿的想象力、创造力；（4）有助于培养幼儿做事认真，克服困难，坚持到底的品质；（5）有助于幼儿增强自信心，健全人格的发展；（6）培养幼儿审美能力和表现美、创造美的能力。2021/6/2772（二）结构游戏的指导与评价2.结构游戏的分类①积木建筑游戏大中小型的普通积木、主题建筑积木、拼插积目、榔头积木。②积塑构造游戏主题积塑、素材积塑③积竹游戏大小长短不同的竹片、竹筒等（南方）2021/6/2773（二）结构游戏的指导与评价2.结构游戏的分类④金属结构游戏金属片为主要建造材料，用螺丝结合⑤拼图游戏图像组合拼图、拼棒、拼版、几何图形拼图、自然物拼图、美术拼图⑥穿珠、串线、编制结构游戏⑦玩沙、玩雪、玩水等结构游戏2021/6/27742021/6/27752021/6/27762021/6/2777五、幼儿园游戏活动的指导与实施（二）结构游戏的指导与评价3.结构游戏的构成要素（1）兴趣——解决为什么要游戏的问题（2）技能——解决怎样游戏的问题（3）题材——解决玩什么游戏的问题（4）材料——解决用什么来玩游戏的问题2021/6/2778五、幼儿园游戏活动的指导与实施（二）结构游戏的指导与评价4.结构游戏的指导（1）明确以幼儿发展为本，突出创新、自主能力的培养目标（2）丰富幼儿对周围环境的印象，关注并收集周围环境变化的信息（3）帮助幼儿认识结构材料，学习操作技能（4）有序地提供结构游戏的材料，遵循由浅到深，由简单到复杂的原则案例2021/6/2779五、幼儿园游戏活动的指导与实施（二）结构游戏的指导与评价5.结构游戏的评价（1）评价与指导相结合（2）结果评价与过程评价相结合（3）教师评价与幼儿自我评价相结合2021/6/2780五、幼儿园游戏活动的指导与实施（三）表演游戏的指导与评价1.表演游戏的意义（1）加深幼儿对文学作品的理解和记忆，养成对周围事物正确的态度和良好的行为习惯。（2）促进幼儿想象力的发展。（3）促进幼儿语言的发展。（4）促进幼儿集体观念的形成。2021/6/2781五、幼儿园游戏活动的指导与实施（三）表演游戏的指导与评价2.表演游戏的构成要素（1）内容的选择合适幼儿年龄、心理特点（2）环境的创设创设必要的游戏环境2021/6/2782五、幼儿园游戏活动的指导与实施（三）表演游戏的指导与评价3.表演游戏的指导（1）游戏初期教师可以充当旁白的角色或者请能力强的幼儿担当这个角色，提示幼儿故事发展的线索或相关情节（2）游戏中期第一，教师有重点的观察。第二，教师引导幼儿合作、协商并有创意的进行表演。第三，教师帮助幼儿提高表演技能。（3）游戏后期可鼓励幼儿展示自己的表演（4）表演游戏的评价2021/6/2783五、幼儿园游戏活动的指导与实施（四）规则游戏的指导与评价1.规则游戏的意义（1）能促进幼儿的智力发展。（2）能促进幼儿的情感发展。（3）能促进幼儿的道德发展。2021/6/2784五、幼儿园游戏活动的指导与实施（四）规则游戏的指导与评价2.规则游戏的构成要素

目的玩法规则结果与评价2021/6/2785五、幼儿园游戏活动的指导与实施（四）规则游戏的指导与评价3.规则游戏的指导

智力游戏第一，合理编排游戏内容第二，要做好充分的游戏准备第三，要做好游戏过程的指导2021/6/2786五、幼儿园游戏活动的指导与实施（四）规则游戏的指导与评价3.规则游戏的指导

体育游戏第一，合理编排游戏内容第二，要做好充分的游戏准备第三，做好体育游戏的指导方法案例教案2021/6/2787五、幼儿园游戏活动的指导与实施（四）规则游戏的指导与评价3.规则游戏的指导

音乐游戏第一，合理选择音乐游戏内容第二，有效指导音乐游戏的开展2021/6/2788PART04幼儿园区域活动2021/6/2789幼儿园区域活动，又称幼儿园区域游戏。教师根据教育目标以及幼儿发展水平和兴趣，有目的地将活动室、睡眠室、走廊灯相对划分为不同的区域，设置各种区角活动如美工区、建构区、表演区、科学区等，依据教育目标、幼儿的兴趣和发展需要以及主题活动的发展进程投放相应的活动材料，通过创设支持性的活动与游戏区域，引导幼儿在与区域环境互动的过程中主动探索，由幼儿按照自己的意愿和能力，以操作摆弄为主要方式进行的个别化自主学习的活动。2021/6/2790一、幼儿活动区的分类健康领域：生活服务区、体育活动区语言领域：语言区（图书、阅读区）、表演区艺术领域：表演区、美工区、音乐区、建构区社会领域：角色扮演区，如娃娃家、超市、医院等科学领域：科学探索区、益智区、自然角等小班：5-6个区域；中班：7-8个区域；大班：9-10个区域2021/6/2791二、幼儿活动区的教育作用八个主要区域的教育作用P197-1982021/6/2792三、幼儿活动区活动计划的制定教师在制订活动计划时要按照《纲要》中的具体要求，根据本园实际情况，结合幼儿的发展需要和水平制订计划；也可以将区域活动的设置与班级领域活动或主题活动进行有机结合，根据本周开展的领域活动或主题活动、本班儿童的特点安排相应的区域，提出适宜的要求。教师可以引导幼儿对活动区的选择，帮助幼儿协调各活动区人数，并以语言调控幼儿的行为。教师要以游戏伙伴的身份与幼儿共同游戏。教师要引导幼儿对游戏进行评价。2021/6/2793四、活动区的指导策略（一）常规的建立主要考虑3个方面：道德规则、行为规则、安全规则1.限定人数的规则2.取放、使用、收拾材料物品的规则3.相互交往的规则2021/6/2794二、活动区的指导策略（二）观察幼儿的区域活动1.分析性观察对幼儿在整个区域中的行为表现做详尽观察记录的方式。2.扫描式观察从幼儿一天或一段时间内的活动，观察幼儿的表现，分析幼儿的特点，记录、了解幼儿一段时间活动区域情况，动态把握幼儿活动情况。2021/6/2795二、活动区的指导策略（三）保证幼儿区域活动的安全由于活动区采取个别和小组的形式，活动空间相对开放，在活动时教师应加强幼儿的安全教育。2021/6/2796PART05幼儿园户外活动2021/6/2797户外活动是幼儿园活动基本内容之一。《指南》要求：开展丰富多彩的户外游戏及体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。《指南》规定：幼儿在园每天的户外活动时间不少于2小时，体育锻炼不少于1小时。2021/6/2798一、幼儿园户外活动的内容（一）户外体育锻炼1.操节活动包括律动准备、队列、徒手操、器械操、放松整理等环节2.体育游戏3.户外活动区自选游戏集体游戏活动分散游戏活动目标性游戏综合主题游戏民族游戏大型、小型器械游戏2021/6/27992021/6/271002021/6/271012021/6/27102玩沙区玩水区玩雪区2021/6/27103一、幼儿园户外活动的内容（二）其他形式的户外活动1.散步活动2.运动会3.远足活动4.种植、观察5.升旗仪式6.三浴锻炼2021/6/271042021/6/27105二、幼儿园户外活动的原则1.活动量的渐进性原则2.经常性原则3.动静交替原则4.全面锻炼的原则5.个别对待的原则2021/6/27106三、幼儿园户外活动对教师的要求1.合理安排户外体育活动2.科学灵活地调整幼儿的活动量时间安排：小班15-20分钟，中班20-25分钟，大班30分钟左右运动密度：测量法和观察法3.建立户外活动常规2021/6/27107四、幼儿园户外活动的指导策略（一）创设良好的运动环境，提供适宜的户外运动器械幼儿园户外活动形式多样化，这样才能激发幼儿的