人教版小学五年级英语上册教案

－－题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴－－teachers.Describetheseteachersyouny，kindold，funny。教师可利用简笔画、貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动新词卡片继续进行结对或小组活动，如：教师放歌曲“Mynewteache－－单词：old，shortthin，tall，strong,young,让学生学习单词：old，shortthin，tall，strong,young,funn用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如：MynewChin本课时的重点掌握句型是：Who’syourmathteache－－B：MrHu.片，用英语说出他们是谁，用句型：“Who’she/she?What’shesentences.wav）。教师说：“这位胡老师又师又瘦又矮呢？”出示Let’stalk部分的人物图片，让学生快速找出MrZhao。然后教师分别说出教师姓氏：MrMa／MissLiu„．这时先不要求学－－家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有MrZhao.进行句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句行交谈。教师主要参与学生一开始的听说部分，和说英语的语音。在学生最后的活动中，教师只－－描述，其他同学补充。结合所学句型：“He’stalland（l）用图片展示的方法导入。教师介绍说：ZhangPe－－正确写出所学句子Who’syourEnglishteache－－Tuesday,Wednesday,Thursda方法，Wehave„。It’stimeforChinese.”引出句型：WehaveChinese,English„on„－－youlike?”引导学生复习有关课程的词汇。让学图中七个小矮人的帽子，上面有星期名称的缩称，播放声音，让学生跟读。教师范写五个单的后缀-day，引导学生仔细观察，发现单词构成上生巧记、速记单词。可在班内进行“谁的记忆教师可给学生们起个头，说：“It’satimesEnglish.WehaveEnglishonMonday.”第三名学生说，“It’s9:50.It’stimeformath.W10:40.It’stimeformusic.WehaveChineseonmusic.”“Whatdayisittoday?It’s„.”进行交流，巩固所学新单词。还可加入询问和回答课表的句子，如WhatdowehaveonMonday?Wehave„.学生听录音或者看教学VCD，学唱歌曲“MyDa－－本课时学习单词星期一至星期五：Monday,Tuesday,Thursday,Friday，要求学课，WehaveChinese,English„onMondays.在操练新单词时，可进行拼写单词竞赛这样的小游戏，因为学生们会很难一下灵活多样的方式巧教、趣教，以减轻学生学习youhaveonWednesdays？WehaveEnglish，science，computerand正确引导。必要时给出听力原文指导学生进行－－B：It'sTuesday.B:WehaveP．E．class．IlikeTuesdays.today？It's....然后引导学练第二组句型：Whatdoyouhaveon„？Wehave....引导学生说出本部分重点学习的两组新句型，如：WhatdoyouhaveonWednesdays？We/Ihave...．交流完毕后，教师不要忘记让大家评选出最受欢－－It's....It's...．WhatdoyouhaveocomputerandP．E．IlikeWednesdays．侧重听Wednesday．WhatdoyouhaveonThursd－－B：It'sThursday.D：Yes.（1）教师呈现本课时教材图片，向学生提出问题说：“Ischoolbag．Why？”让学生带着问题快速读对话，然－－EnglishandmusiconMondays.It'sWednesdays.Thursdays？WehaveEnglish，mathandscienceonThursdays．本课的阅读与书写同样重要。为使本课能上得更生动，择训练学生阅读速度的方法，让学生思考得－－Saturday；Sunday，Sunday，Sunday；Whataf（1）教师在日常口语练习后问学生：Whatdoyouha学生用动作来演示。教师出示单词卡片，问学生：LookatthebTV，dohomework和readboo－－表演故事，要求一般学生能朗读故事，大部分习本单元内容，为以后学习更多的英语知识做单词和短语：Saturday，Sunday,dohomework，watchTV，r本课时学习单词星期六和星期日、以及相关动作词组：Sa写的基础上，利用它们表述自己的周末安排。既学习语驰地生活。教学过程可从表述动作开始，也就是学习日类动词学习适合通过唱唱做做的方式进行。可在轻松的教师可在教学过程中加入其他新词组，积发学生的求知－－oftendohomework，readbooksandWatchTV.要求学生能在„„－－homework，readbooksand想想听到了什么？可重复听几次，再由老师复－－把课后收集到的周末活动进行整理，使用句型：“Wweekends？I„．”在班级内汇报，找出学生们最喜欢的周末活动。B：It'sMonday.B：Ihavemath„Idon'tlikeMondays．IloveSundays.－－分小组讨论Amy和WuYifan的周末活动，并找出他们的共同爱好。然后小组讨论每位成员各自的周末安排，发现共同爱－－potato，eggplant，cabbage，mutton，p教学过程中所需的图片（let’sstart）、录Whatwouldyoulikeforlunch？I’dlike„的问答。－－提问：Whatwouldyoulikeforlunch？引导学生用I’dlike„回sometofu.回答，并适时举起图片，让学生跟录音重复单词：cabbage，green－－tofu，greenbeans，fish，potato，eggplant，cabb话中的语句Whatwouldyoulikeforlunch？I’dlike„是学生在四年级上have„„播放本单元歌曲《WhatDoYouHav学－－学生根据单词卡片的内容用Ihave„来回答问题。have„进行板书。today？Ihave„的语言结构。－－学生两人一组用Whatdoyouhaveforlunchtoday？Ihave„谈论今天启发学生说说提问早餐和晚餐吃什么的问句：Whatd物，从而让学生学习Whatdoyouhaveforlunchtoday？Ihave„„的问能，再引导学生对Whatdoyouhaveforlunchtoday？Ihave„„的结构进－－－－理解意思后用Ihave„或Wehave„回答。（3）进一步扩展范围：Whatdoyouhavefor„on„？引导学生在理：（？（分角色练习对话，可以在星期、三餐（brea－－（3）提问：Whatdoyouhavefor„on„？先帮学生在表格中找答案，再引导他们用Wehave„回答问题。A：Whatdoyouhavefor„on„？B：Wehave„单词，再引导学生联系实际充分操练句型Whatdoyouhavefor„on„？We/Ihave„，并在Groupwork的活动中进一步巩固。处理Readandwrite－－当学生回答出：Theyaregrape－－salt.品尝一点后表现出形象的表情，说：现在季节中有的新鲜的蔬菜和水果：„arefresh.学生准确掌握单词的读音。让学生说出一些对健康有益的食品：„is/are－－说、读、写，并能初步运用这些单词对一些食物的读音，再利用盐、醋和糖三种调料进一步巩固说唱和扩展让学生操练描述食物的语句；最后让－－What’syourfavouritefood?Ilike„.在情景中的应用。教师将三张食品的图片贴到黑板上，解释说：Ilikechicken，bfishbest.在旁边画上三张笑脸。最后指图说：So，myfavoufavouritefood?引导学生用Ilike„说出自己最喜欢的食物。－－B：Ilike„教师提问：What’sChenJiWhat’sSarah’sfavo并运用所学形容词简单说明原因，完成两边表格中的句子：Ilike...It’s完成中间表格的句子：Welike...－－可以先通过Doyoulike„?的问答引出喜欢什么和不喜欢什么的语句，再过渡到本课的重点句型。操练对话时，先让学生能听懂问话，并能用Ilike„回－－fruit?„aremyfavouritefruit.What’syourfavouritefruit?向任意一位同学提问，被问到的同学用„aremyfavouritefruit.说出自己最喜欢的水果，然后再问另一个同学，以Theyaretasty.What’syourfavouritefruit?启发学生用„aremy（2）小组活动：每个同学用„aremyfavouritefruit.Theyare„What’sMonkey’sfavouritefruit?What’sRabbit’sfavouritefrWhat’sZip’sfavouri音。请学生拼读：grow，know，show，low，－－练运用这些句子。学会新单词MoralEducation,SocialStudi－－your„teacher?What’she/shelike?及回答。还可把歌词做替换，使歌曲）：Whatwouldyoulikefor„?－－Whatdoyouhaveon„?Whatdoyoudoon„?教师问：DoyouhaveMoralEducation/SocialStudieson„?当教师(5)出示P38右下图，教师用Wouldyoulike„.?这一句型引出新单词：提示：Doyouhave„on„?Wehave„on„Doyoulike„?－－andwrite"部分主要是以图片和采访的形式呈现出过不同形式的操练，培养学生综合运用语言的的活动，使学生在教师的提示下，运用已学知本课时的教学重点是能够通过对前三单元语言的复习认读新句子，如favouritedayisMonday.Myfavouriteteacheris„并能在情景中进行运用。能够根据信件内容书写答句，并根据各人情况回复信件。学会用“Wouyoulikesome„?”句型提问并做出回答。－－（3）教师出示一些食物图片，问学生：Herearem猜对之后持卡的学生确认答案：Yes„.is/aremyfavouritefood.－－（3）pairwork教师手中拿着一把香蕉theyaresweet.Wouldyoulikebananas?引导学生课程"，"谈论食物"等中心话题。在教学中，教师可通过到信的内容中。学习新句子：Myfavouriteday/teacher/foodis„在理解了信。新句型：Wouldyoulike„?是在复习了Whatwouldyoulike?的基础－－）：Who’syour„teacher?What’syour„teacherlike?Whatclassesdoyouhaveon„?Doyoulike„?Why?Whatwouldyoulikefor„?What’syourfavouritefood/day/teach－－行总结性介绍，然后收起画像、口述某位教师的－－①男、女生进行比赛，分别用Ican„来介绍自己会做的事，看看谁的②角色扮演：教师提问，Bird,bird,whatcanyoudo?请学生挑①学生观看教材的背景图，教师指图，用－－②抽卡片的同学只能做出一个动作，如扫地出英文sweepthefloor，这时前面的同学就可以说：Right!Ican„哪组用②请本组同学配合，看词或是看图来说出一句完整话。如：I—Ican—Icanwater—Icanwaterthe—I动物的拟人化表演到同学间的自我介绍，使学生对Ican„的句型有了进一步的认识；接着通过动画引出本课重点，学习五种家务劳动的表述；最后的"猜一本课时的教学重点是Whatcanyoudo?Ican„.，要求学生做到四会，－－②抽图片的同学可说出这个词组中的任意①请学生听录音并看书P47,完成Let’stry部分的练习。－－①教师提出要求，用Whatcanyoudoathome?Ican„.提问、回②请几名同学汇报调查结果，如Marycan„.。－－将学过的歌曲反复演唱，在活跃气氛的同时②先请几个同学大声朗读他们会的单词。再听⑥如果有相关的课件，可进行相关游戏，如拔－－①让学生做本单元AReadandwrite部分的活动手册配套适的情景中自然的使用。Readandwrite部分为学生创设了washdishes„„，在做游戏时又重复出现，既扩充了学生的词汇量，又便于他－－②注意：这个游戏在锻炼学生反应的同时②请一个学生选择图画，自己大声朗读；③教师提问：Canyoudohousework?请学生任意选择，用Ican„.来－－－－本课时的教学重点是掌握四会句型：Canyou„?Yes,Ican./No,I①教师带领全班一起看图，用英语介绍：Therearethreepupi－－③订正答案。教师提问：CanSarahwashth①请5—6人站在教室前围成一圈，其中一人可随意提问Canyou„?被提问的同学根据实际情况做出具体回答，然后①教师提出要求，请用上Canyou„?的句型采访本组的同学①让学生做本单元活动手册配套练习。P373/4－－①教师或学生上台发指令:setthetable,sweepthefloor„„，其余②还可以分组比赛的方式，每组各选一人，②两人同时向前走三步，然后回头，谁能－－①教师在课前准备一些小卡片，上面写有不同动物的特征。如：Ican适的情景中自然的使用。Readandwrite部分为学生创设了趣正确认读出本课出现的单词：curtain,closet,－－能够正确书写出本课要求四会的单词：cur③请学生试重复出对话，并说一说“curtains”的意思。“curtain”，并让学生说说为什么对话中“curtain”要加“s”。－－①教师用鼠标指着图中的镜子提问学生“What’s②教师指着单词，学生朗读；教师点击声音③教师请一学生点击某物，其他学生说出单②教师指着图中的人物问学生：“Whatdoeshe/shehave?”，引导学生说出：“He/Shehas„.”。③请学生用“Ihave„.”句型说一说自己家中有什么，如：“InmyroomIhave„.”。②教师请学生说一说歌中唱到了什么，学生答出：“asmallhouse,②学生选中一件物品后说出“Icanseeachair/atable„.”。－－①学生看课件，展示出一幅有关卧室的图。教师提问：“Whatcansee?”，学生用“Icansee„.”句型说一说看见的物品。能够听、说、认读句型“Thereis/are„.”，并能在情景中运用。①教师在教室各处贴放所学的单词“curtain,closetable,trashbin,air-conditioner”②教师说单词，如“curtain”，学生迅速①教师播放“Let’stalk”部分的录音三遍－－“Whatisitlike?”，学生根据所听④教师请若干名学生到黑板前说一说有什①学生看图，教师请学生说一说这是什么样②学生两人一组，用“Thereisa„inthelivingroom/bedroom.”③请若干名学生说一说画的是什么：“Thereisasmallcloset.”－－1．能够听、说、读、写句子：Therearetwob①教师还出示一些表示房间的单词（配有图），如：bedroom,②教师询问谁能认读这些单词，在确认这Whatarethey?”，学生根据短文内容，答出：“Therearefiveroom.－－③课件回到第一页，学生再次阅读短文。④教师说：“让我们看看小兔子的房间。conditioner,atelephone,a„.②教师介绍相关知识，并领读单词：flat/apartment,cabin,h－－能够听说认读单词：over,infrontof和句子“Whereis„?It’s„.”，并能在一定情景中正确运用。①教师出示图中“in”的图，问学生：“Whereis②教师请学生用“in”说一说他们的铅笔－－⑤教师提问学生：“Whereisthepencil⑥学生两人一组做问答练习，鼓励学生可③学生两人一组，指着图中的物品“Whereisthe„?”做问答练习。②学生先圈出图中的错误，而后用英语表达出来。如－－本课时需要重点掌握有关自然景物的单词：flower,grass,riv教师播放C部分的Let’ssing的录音，让学生听几遍后逐渐跟唱。性的认识，从而也提高学生学习的兴趣。教师也可制作一些图片：mountaforest,panda,bamboo,在听歌曲的同时教师把这些－－②教师接下来还可利用单词卡片、画简笔画③教师可播放单词的录音，让学生在听过一④教师继续展示前面的课件。提问：”What’sinthena⑤试着写单词。教师示范写出四会单词，让学－－请学生拿出事先准备好的画纸和画笔，让学本课时的重点是掌握句型“Isthere„„.”及其肯定回答“Yes,thereis.否定回答“No,thereisn’t.”－－教师播放C部分Let’ssing部分的歌曲“Thepanda”的录音，请同学park.让每个同学说一句话，这样可以使更多的同学得„„图，然后教师把图收起或把图片背对学生。教师问学生“Isthinthepicture/naturepark也可适时引导学生回答出“Yes”或“No”.述句变为了疑问句。而下面也出现了一般疑问句的肯定和否定回答：Yes,③教师这时可继续进行步骤①的内容，考考学生的眼力－－卡展示给学生，领读单词，学生跟读。教师说：ZhangPengandJo的照片一起贴在黑板上。其他学生用句型“Istherea„„?”猜一猜哪一张－－本课时的重点是使学生掌握“Isthere„„?Yes,thereis.No,there„„?①做“拼单词”游戏：教师提供一些打乱－－①教师手拿一张风景照片问学生：What’sthis?引导学生回答：apicture.教师继续说：Ye学生用“Istherea„„?句型猜，教师则用“Yes,thereis./No,there背对教师站好。教师指图问：What’spark?面对教师的学生用动作比划看到的景物，背对教师的学生猜：Istherea„„?全体学生判断：Yes,thereis./No,thereisn’t.在规定时间内猜－－本课时的教学重点是掌握B部分Let’slearn中的七个有关自然景物的单词bridge,house,road,buildinis/are„，能恰当地用此句型简单描述城市和村庄的景物Thereare„inthepark?Istherea„?classroom.Therearemanydesksandchairs.„随后，教师想好一个单词（如：trashbin），把该单词开头的字母告诉学－－beginningwith“t”.让学生猜教师想的单词。注意云，绿绿的草地，鲜艳的花朵，茂密的树木，教师表述英语时应注意手势的配合。Ispyawordbbuilding,tree,road。学生每猜对一个单词或学完一个单词后e.教师带领学生观察图片，一同介绍图片－－子。Bridge,village,ho下，可以用此活动复习本单元A,B部分Let’slearn的单词。（4）展示城市和乡村的对比图，让学生根据图片造forests.„，教育学生要保护熊猫，保护自然环境。classroom.Therearemanydesksandchairs.„，导入过程来自学生天天接触的情景，将所学知识放置于实际生活中，－－学生在真实的情景中感受、模仿新知识Thtrees/„inthecity/village.。通过小组练习，明确城乡异同，再次描述城市及乡村的景物。最后让学生自己画画周本课时的教学重点是Arethereany„?及回答Yes,thereare.No,在本课时的重点教学内容Arethereany„?中，any是本课时的教