2024新苏教版一年级数学上册全册教案（共21课时）

苏教版小学数学一年级上册教学设计

数学游戏（一）教学设计

【学习目标】

1.能结合“数”介绍自己的幼儿园、生活或者兴趣爱好等，能准确描述自己曾经玩过的玩具

和数学游戏。

2.借助积木开展小组拼搭比拼游戏，培养初步的观察能力和动手操作能力。

3.在分享与数相关的活动中，培养数学兴趣，感受数学与生活的密切联系。

【教学重点】能借助游戏活动提高学习数学的兴趣。

【教学难点】能准确用“数”介绍自己和幼儿园的相关信息。

【学情分析】一年级学生在日常生活中接触到的游戏较多，并且对生活充满了求知欲和好奇心,

具有一双善于观察的眼睛和渴望了解世界奥秘的思维，在幼儿园阶段，小朋友经常参与到游戏

过程中，因此大多数学生可以快速的投入到本课的学习中去，以逐步适应小学阶段的课程学习。

【】在游戏活动的中积累数学活动经验，培养学习数学的兴趣和探索精神，感受学习的乐趣。

【教学过程】

一、巧设情境一引“探究”

1.师生相互问好。

2.导语：同学们，从今天开始你们就是一名小学生了，欢迎大家走进小学校园。

二、新知探究一习“方法”

任务一：介绍我和我的幼儿园

【设计意图：任务引领，引导学生用数字介绍我和我的幼儿园，提高数学兴趣和数学意思。】

1.问题一：你能用“数”介绍你自己吗？

学生交流。

2.问题二：你能用“数”介绍你们幼儿园吗？

学生交流

3.问题三：你在幼儿园里玩过哪些形状的玩具？

学生交流

4.问题四：你你最喜欢的数学游戏是什么？说一说，玩一玩。

学生交流

任务二：数数比比

【设计意图：通过游戏活动，初步建立数感，理解多与少的含义。】

1.游戏一：报数拿球。

要求：拿对一次得一颗支,比比谁得到的★多。

2.游戏二：报数画图。

要求：一位同学说一个数，小组其他成员用不同方式画出相同的图形。

3.游戏三：你会数出10个花片，摆成不同的样子吗？

要求：数出10个小花片，摆成不同的图案。

3.游戏四：先画一画，再和老师手上的比一比。

要求：画绿花，要比红花多。

任务三：搭搭拼拼

【设计意图：通过拼搭游戏活动，提高学习数学的兴趣。】

1.活动一：下面的车是用哪些形状的积木搭成的？看一看，搭一搭。

交流：你搭的车用了哪些形状的积木？各用了多少块?

2.活动二：你还想搭出什么？先想一想，再搭一搭。

交流：你搭出的是什么？用了哪些形状的积木？各用了多少块?

3.活动三：下面的图画漂亮吗？选择其中一幅，用彩纸拼一拼。

4.活动四：你还想拼出什么？先想一想，再拼一拼。

交流：说说拼了什么？是怎样拼的？

三、总结评价一拓“延伸”

1.课堂小结：同学们，通过这节课的学习，你有什么感受？跟大家交流一下。

2.教师总结

【板书设计】

数学游戏

【教学反思】

成功之处：本节课教学是让学生在游戏中学习数学，体会学习数学的兴趣，同学们都能积

极主动地参与活动。

不足之处：刚开始同学还不太熟悉，配合不太协调，过一会就能活动到一起了。

苏教版小学数学一年级上册教学设计

数学游戏（二）教学设计

【学习目标】

1.通过围“草地”活动，初步感知面的含义，初步理解两点间的距离直线最短。

2.通过“理物品”活动，建立分类意识，培养分类能力和整理能力。

3.在精心设计的教学活动中，感受数学与生活的密切联系，养成分类整理的习惯。

【教学重点】能按要求围出“草地”，会分类整理。

【教学难点】初步理解面的大小。

【学情分析】通过上节课的学习，同学们已经相互了解，在学习游戏中能够相互配合，为本节

课的教学做好铺垫。

【】在获取知识的过程中积累数学活动经验，培养学习数学的兴趣和探索精神，感受学习的乐

趣。

【教学辅助】多媒体课件、任务单。

【教学过程】

一、巧设情境一引“探究”

1.导语：同学们，上节课在游戏中大家玩得很开心，同时知道了数的存在，拼搭出很多漂亮

的图案。

2.这节课我们继续做数学游戏。（板书课题）

二、新知探究一习“方法”

任务一：围“草地”。

【设计意图：任务引领，通过围“草地”活动，建立面的意思。】

1.活动1：小清在钉子板上围出了一块“草地”，你能围出比这块更大的“草地”吗？

学生汇报成果。

2.活动2：两人一组，一人围出一块“草地”，另一人围出一块更大的“草地”。

3.活动3：在草地上修一条公路，把两座小房子连起来，可以怎样修?

3.比一比谁修的最短？

小结：直线公路近。

任务二：理物品

【设计意图：通过整理物品，理解分类的含义，能分类整理书包。】

1.提问：你在幼儿园整理过活动角的物品吗？是怎样整理的？

学生交流。

2.提问：你的书包里有哪些书本？看一看，分一分。

交流：把文具放在文具盒里，把花片放在学具盒里。把水杯放在旁边的袋子里，把纸巾放

在……

3.提问：你的玩具和衣服各是怎样摆放的？

三、总结评价一拓“延伸”

1.课堂小结：数学游戏好玩吗？你最喜欢哪个数学游戏？哪些同学游戏玩得好？哪些同学说

得清楚？

2.教师总结。

【板书设计】

数学游戏

【教学反思】

本节课教学是让学生在游戏中学习分类整理，体会学习数学的兴趣，同学们都能积极主动

地参与活动。在整理书包的时候，个别同学书包很乱，通过整理学生体会到了快乐。

第一单元第1课时认识1〜3教学设计

【学习目标】

1.初步感知1〜3各数的含义，知道1〜3的数序，并会认、会读、会写这3个数。

2.借助计数器、小圆片、小棒等学习用具，表示出1〜3各数，培养初步的观察能力和动手

操作能力。

3.在数学活动中，培养数感，感受数学与生活的密切联系。

【教学重点】能正确用1〜3表示图中物体的数量，并准确认、读这3个数，掌握数序。

【教学难点】能在田字格里正确、规范书写数字1〜3。

【学情分析】学生在幼儿园及日常生活中，由于经常接触1、2、3各数，所以绝大多数学生能

够正确点数数量在3以内物体的个数，但对于3以内数的意义理解不够深刻。3以内数的组成

学生虽然也有所了解，但掌握不够熟练。写数是本节课的一个难点，由于学生刚刚入学，握笔

姿势需要纠正，加上刚刚练习书写，灵活性较差，所以要想把1-3写规范，需进行一定的指导

与练习。

【教学过程】

一、情境“探究”

1.导语：同学们，老师要求的学习用具你们准备好了吗？

2.同坐互相检查学具准备：5个同样大的圆纸片和5根小棒

3.提问：你喜欢踢足球吗？认真观察图片，说一说你都看到了什么？

这节课我们先来认识1、2、3o（板书课题）

二、学习“方法”

任务一：认识数字1、2、3,理解基数含义

【设计意图：任务引领，引导学生了解主题图有哪些事物，理解基数含义，有助于提高学生收

集、处理数学信息的能力。】

1.课件出示例1情境。

数一数，认一认。

2.认识1〜3。

(1)分别从图中找到数量是1、2、3的事物。

(2)提示这里1、2、3,我们可以用数字1、2、3来表示，也可以用手指、小方块或小圆片

来表示。

3.理解基数1、2、3o

(1)例如“1”不仅可以表示一付足球架、一顶帽子、一个足球，还可以表示一座大楼、一个

梨、一张桌子等。

(2)找一找图中还有哪些事物可以用1、2、3来表示！也可以从我们教室里找一找。

任务二：规范书写数字1、2、3

【设计意图：通过计数器拨数，理解数序，能在田字格里正确、规范书写数字。】

1.用计数器表示1、2、3o

(1)除了用小棒，我们还能用计数器表示1、2、3各数。

交流：每个数加1就成为下一个数。

要点：这些数字还可以用小方块来表示。

(2)理解数序。

从前向后数：1、2、3、4、5o

从后向前数：5、4、3、2、lo

2.学习1、2、3的写法。

(1)介绍田字格，

田字格

右上格

杈中级

右下格

展中t*

注意：数字要写在田字格的左半格。

(2)儿歌巧记：“1”像铅笔细又长；“2”像小鸭水上漂；“3”像耳朵听声音;

（3）书写要领。

“1”从右上方起笔，到左下方收笔。写时略倾斜，不要写成竖直的。

“2”由一笔完成。起笔碰左线，再向上、向右碰线，略成半圆，斜写到左下角，碰线，

再向右拉平。

“3”由一笔完成。起笔不碰线，向上碰线。向右碰线，略成半圆，再向中间，在虚线停

止，转向右下方碰线，再向下碰线，弯弯地到左线为止。上下都是大半圆圈，但下面比上面大。

3.归纳。

|从前向后则01[23

|从后向前阙。321

易错提示：数字要写在田字格的左半格。

三、达标练习一活“应用”

【设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的练习

时间，让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。教师在巡视过程中及时发现问题、解决问题。]

1.教材P13想想做做第2题。

2.教材P13想想做做第3题。

3.教材P13想想做做第4题。

4.（拓展练习）按顺序填数。

从前向后数：123从后向前数：321

5.（易错题）数一数，涂一涂，填一填。

OOo

Oo

O8o

O8e

8s

・

四、总结评价一拓“延伸”

1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？

2.学习评价

3.课后作业：完成分成作业对应练习。

【板书设计】

认识1、2、

植

I从前向后到©1

|从后向前熨3

【教学反思】

成功之处：本节课教学是让学生自主观察情境图，并数一数图中事物的个数，从而认识1〜

3o教师运用多种方法，让学生数一数，学习知识的同时培养学生的数感。

不足之处：本节课教学课上练习书写的时间过少，致使有些学生书写不够规范。

教学建议：教师在本节课教学中要充分借助计数器帮助学生理解数序，并让学生多练习写

数字，在写数字的过程中培养学生的书写能力。

苏教版小学数学一年级上册教学设计

1.1认识1〜3

【教学目标】

1.会数、会读、会写1〜3,能用这三个数来表达和交流，懂得它们是有大小（多少）的、有

顺序的。

2.通过观察、操作、举例、绘画等活动，把握数的内涵，增强数感，感悟每个数的模型意义。

3.联系生活情境，在数的运用中发展数学思考，培育数学思维，体验数学价值。

【教学重点】

理解1〜3的意义，能认、读、写广3。

【教学难点】

会用广3表示事物的数量，掌握广3的顺序。

【教学准备】

教师准备：课件学生准备：导学案

【教学环节】

学习任务一：知识链接，课题导入。

复习旧知，数一数这些事物各有几个，可以怎么表示？

学习任务二：探究新知，素养形成。

1.数一数，认一认，图中有什么？

2.数一数，认一认。图中都有什么？数量都是多少？

3.认识4和5

认识4：小朋友、犍子、黄花这些事物的数量都是4,都可以用4根手指或者4个小正方体来

表示。再列举出身边数量是4的事物，如：（）。

认识5：蝴蝶、苹果、红花这些事物的数量都是5,都可以用5根手指或者5个小正方体来表

示。再列举出身边数量是5的事物，如：（）o

3.拨一拨，写一写

拿出计数器，边拨边写，3添上1是4,4添上1是5。

1—5的正确顺序是：1、2、3、4、5

4.4—5的书写

认真观察数字，并在田字格上描写

-•,----------------------------------

9i:44\"4”像小旗迎

5白:“5”像弯钩勾

学习任务三：随堂小练，素养提升。

1.数一数，连一连。

工A

2.各有几根？写一写。

□EBZ^EEO

3.照样子涂一涂。

学习任务四：课堂总结，素养达标。

1.课堂总结：今天你学会了什么？是怎么学会的？

2.素养评价

(1)自我评价

(2)小组评价

3.课后作业

(1)完成《分层作业》中对应练习。

(2)预习下一节。

设计意图：通过与他人的比较和对自己的评价，学生能够客观地认识到自己的学习进步和

需要改进的方面。还可以培养学生的自我管理和自我调节能力，增强学生的自信心和自尊心。

【板书设计】

5“5”像弯钩勾东西

【教学反思】

苏教版小学数学一年级上册教学设计

1.3几和第几

【教学目标】

1.理解“几”和“第几”的含义，能在具体情境中说明物体有几个或是第几个。

2.感受“几”表示物体的个数，“第几”指的是按顺序排列的位置；初步体会从不同角度看待

事物的方法，初步积累观察事物的经验，培养初步的观察、辨析能力。

3.在学习活动中初步形成学习自信心，发展语言表达与交往能力。

【教学重点】

理解“几”和“第几”。

【教学难点】

能在具体情境中准确区分“几”和“第几”。

【教学准备】

教师准备：课件学生准备：导学案

【教学环节】

学习任务一：知识链接，课题导入。

复习巩固：各有几根？写一写。

Dm△生O历

学习任务二：探究新知，素养形成。

出示主题图

1.观察图片，数一数，一共有几个人。

2.规定好“从前往后”的顺序，标出每个人都排第几。

思考：5人和第5一样吗？

3.明确概念：5人，表示事物的数量。第5,表示事物的排列顺序。

4.思考：戴帽子的小朋友排在第几？他前面有几人，后面有几人？如果从后往前数，他又排

第几呢？

学习任务三：随堂小练，素养提升。

1.数一数，涂一涂。

涂4只％々％包包

涂第4只包々脸??

2.填一填。

•住在第（）层。有（）只猴，③是第（）只。

3.填一填。

游在最前面，排第口。

排第口。

4.上山的动物有几只？谁排第1?谁排第2?下山的动物呢？

上山的动物有（）只，（）排第1,小狗排第（）。

下山的动物有（）只，老鼠排第（），（）排第2。

学习任务四：课堂总结，素养达标。

1.课堂总结：今天你学会了什么？是怎么学会的？

2.素养评价

（1）自我评价

（2）小组评价

3.课后作业

（1）完成《分层作业》中对应练习。

（2）预习下一节。

设计意图：通过与他人的比较和对自己的评价，学生能够客观地认识到自己的学习进步和

需要改进的方面。还可以培养学生的自我管理和自我调节能力，增强学生的自信心和自尊心。

【板书设计】

1.“几个”表示有几个；“第几个”表示特定的那一个。

2.第几是有方向性的。

【教学反思】

苏教版小学数学一年级上册教学设计

1.4认识0

【教学目标】

1.结合观察和交流活动，理解o的具体含义。

2.能正确读出0,能规范书写0。

3.结合具体的实物初步感受0-5的排列顺序，体会5以内数的大小。

【教学重点】

理解0的具体含义，会读、写0;掌握0~5的顺序。

【教学难点】

理解不同情境下0表示的含义。

【教学准备】

教师准备：课件学生准备：导学案

【教学环节】

学习任务一：知识链接，课题导入。

1.仔细观察图画，说一说小朋友们在做什么？

学习任务二：探究新知，素养形成。

1.这几个小朋友分别套中几个？画一画，写一写。用小整体代表套中的圈的数量，画一画，再

在田字格中写一写。

小结：一个也没有，用（）表示。

2.0的读写。

0读作：（）

认真观察并且描写0：

3.试一试，写出每只小猴子面前的盘子里还剩下几个桃子。

注意：从0开始，说明。是起点。

5.说一说，你还在哪里见到过0?

学习任务三：随堂小练，素养提升。

1.填一填，读一读。

3.先接着涂一涂，再填一填。

•OOOO1个•，4个O

••OOO2个,，口个。

•••OO口个•，□个O

口个•，□个O

•••••□个•，□个O

学习任务四：课堂总结，素养达标。

1.课堂总结：今天你学会了什么？是怎么学会的？

2.素养评价

(1)自我评价

(2)小组评价

3.课后作业

(1)完成《分层作业》中对应练习。

(2)预习下一节。

设计意图：通过与他人的比较和对自己的评价，学生能够客观地认识到自己的学习进步和

需要改进的方面。还可以培养学生的自我管理和自我调节能力，增强学生的自信心和自尊心。

【板书设计】

1.一个也没有，用0来表示。

2.0〜5的可页序：0、1、2、3、4、5o

3.0还可以表示起点、分界点、工作状态，用

于编码占位等。

【教学反思】

苏教版小学数学一年级上册教学设计

1.5认识二和〉、V

【教学目标】

1.初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。

2.认识=和〉、＜,会比较5以内数的大小。

3.理解符号所蕴含的简单思想，形成初步的数感和符号意识。

【教学重点】

认识=和〉、＜,理解其含义，并能正确比较5以内数的大小。

【教学难点】

在比较数的大小时，能正确使用=和〉、＜O

【教学准备】

教师准备：课件学生准备：导学案

【教学环节】

学习任务一：知识链接，课题导入。

观察图片，思考这几个小朋友在做什么？

学习任务二：探究新知，素养形成。

1.跳绳的有几人？拍皮球的呢？比一比。

一个对一个，正好同样多，可以用连接。

上下两条横线一样长。一读作：3等于3。

2.打篮球的有几人？和跳绳的比一比。

明确大于号和小于号的读法和写法。

学习任务三：随堂小练，素养提升。

1.比一比，填一填。

▲▲▲▲

（）比（）多（）比（）少

（）比（）少（）比（）多

□ODDOD□ODDOD

2.数一数，比一比。

3O2□04□on

3.比一比。

5。55。44。5

4.填一填。

HHHHH

（i）一共有（）张数字卡片。

⑵国排第1,回排第（），排第4的是（）。

（3）按从大到小的顺序排一排。

5.哪种颜色的线最长？

rIII1-r~~iii

11111iii

1____1_____------1----------------»--i1

111-11ii-------i

11____111iii

1-------厂一iiiiii

11iiiiii

L_L1।_i____b-一|

11iiiiii

11iiiiii

r।।।--r--iii

11iiiiii

------------------------1

拓展练习

下面的方框里可以画几个•?

>•••>

学习任务四：课堂总结，素养达标。

1.课堂总结：今天你学会了什么？是怎么学会的？

2.素养评价

（1）自我评价

（2）小组评价

3.课后作业

（1）完成《分层作业》中对应练习。

（2）预习下一节。

设计意图：通过与他人的比较和对自己的评价，学生能够客观地认识到自己的学习进步和

需要改进的方面。还可以培养学生的自我管理和自我调节能力，增强学生的自信心和自尊心。

【板书设计】

1.当两种事物——对应进行比较时，若都没剩余,

则这两种事物的数量就同样多，用“二”连接。

2.比较两个数的大小，当两个数相同时，用

“二”连接；当两个数不相同时，用“〉”或

“V”连接。

开口朝前是大于号（＞）,尖尖朝前是小于号（v）。

【教学反思】

苏教版小学数学一年级上册教学设计

1.65以内的加法

【教学目标】

1.经历由具体情境抽象出加法算式的过程，理解加法的含义。

2.认识加法算式各部分的名称，会读、写加法算式，形成初步的数感、符号意识和模型意识。

3.能正确计算5以内的加法，形成初步的运算能力。

【教学重点】

理解加法的含义，认识加法算式各部分的名称，会读、写加法算式。

【教学难点】

能根据具体情境写出加法算式,并能正确计算5以内的加法。

【教学准备】

教师准备：课件学生准备：导学案

【教学环节】

学习任务一：知识链接，课题导入。

观察图片，你得到了什么信息？

学习任务二：探究新知，素养形成。

1.看情境图，说说一共有几人。

原来有3人，又来了2人，一共有5人。

1,2,3,4,5,一共有5人。

2.你能用图表示出题意吗？试着圈一圈。

3.用1个QI表示1人摆一摆。

像这样，几个添上几，求一共有多少，用加法表示。

4.3人添上2人是5人，可以用加法表示。列不为：3+25

你知道上面这个算式各部分的名称吗？一起读一读吧！

读出加数和和。

这个算式读作：读作：3加2等于5。

5.怎样计算3+2呢？

方法一：数一数

从3接着数，4,5o3+2=5o

一个数加几，就接着这个数往后数几个数，数到几，和就是几。

6.你能再讲一个3+2=5的故事吗？

例：我原来有3支彩笔，姐姐又送给我2支彩笔，我现在一共有5支彩笔。

你还能讲出哪些？同学之间互相讲一讲吧！

7.说说小男孩两只手里一共有几个气球。

出示图片

从题中你知道了什么？

求小男孩两只手里一共有几个气球，就是求3个添上。个是几个，用加法计算，列式为3+0。

提示：1个气球也没有，用0表示。

8.想一想，怎样计算3+0呢？

用1个好表示1人摆一摆。

数一数小男孩两只手里的气球，1,2,3,

共有3个。所以3+0=3。

3和0相加，就是3什么也没加，还是3,所以3+0=3。

9.想一想，这样的算式你还能说出哪些？

注意：0和几相加，几和0相加，结果还是几。

学习任务三：随堂小练，素养提升。

1.画一画，算一算。

0303)

2+1=口2+口=口

2.先摆一摆，再写出和。

1+2=01+3二口1+4=0

卷再卷卷卷卷卷卷卷卷卷卷

3.1B1-11B1,填一填。

012345012345

1+1=□2+3=口

4.看图列式计算。

2+1=口||+1=||□+1=□

3.看图讲加法故事。

学习任务四：课堂总结，素养达标。

1.课堂总结：今天你学会了什么？是怎么学会的？

2.素养评价

(1)自我评价

(2)小组评价

3.课后作业

(1)完成《分层作业》中对应练习。

(2)预习下一节。

【板书设计】

加号

I

a

1

3+2=5读作：3加2等于5。

III

ail

ill

加数加数和

【教学反思】

苏教版小学数学一年级上册教学设计

1.75以内的减法

【教学目标】

1.经历在具体情境中抽象出减法算式的过程，初步认识减法的含义及减法算式各部分的名称,

能正确口算被减数在5以内的减法。

2.通过说明列减法算式理由和减法算式表示的意思，发展观察、判断、推理等初步的能力。

3.体会现实情境里有数学内容，培养合作、交流的意识，以及认真书写、细致思考等习惯。

【教学重点】

理解减法的含义，会读、写减法算式。

【教学难点】

掌握5以内的减法的计算方法。

【教学准备】

教师准备：课件学生准备：导学案

【教学环节】

学习任务一：知识链接，课题导入。

看图，你知道了哪些数学信息、？

学习任务二：探究新知，素养形成。

1.观察主题图，说说还剩几人。

（1）原来有5人，走了2人，还剩3人。

（2）5人去掉1人是4人，再去掉1人是3人。

2.你能用图表示出题意吗？试着圈一圈。

3.用1个小表示1人摆一摆。虚线框表示去掉的意思，也就是走了2人。

像这样，几个去掉几，求还剩多少，用减法表示。

4.小结5人去掉2人是3人，可以用减法表示。

列式为：5-2=3

你知道上面这个算式各部分的名称吗？一起读一读吧！

（,）

512=3

III

III

III

（）（）（）

这个算式读作：5减2等于3。

5.怎样计算5-2呢？

一个数减几，就从这个数接着（）数几个数，最后数到几，结果就是（）。

想加算减

2+口=5，5・2=□

6.你能再讲一个3+2=5的故事吗？

7,想一想，怎样计算2-0呢？

2-0=□2-2=□

想一想，这样的算式你还能说出哪些？

知识小结：任何数减0,还得（）。

两个相同的数相减，得数是（）。

学习任务三：随堂小练，素养提升。

1.ffll—■ffll,算一算。

□□□][□□□□

3-1=口4一□=□

2.先照样子画一画，再写出差。

2-1=口4-3=||5-3=||

卷**卷卷*卷卷卷卷卷

3.看图列式计算。

012345012345

3-口=口□-□=□

4.算一算。

5-1=口4-1=口3-1=0

5.看图讲故事。

例:我折了（）个千纸鹤，送给了奶奶（）个，还剩（）个。

我有（）个草莓，送给了爷爷（）个，还剩（）个。

学习任务四：课堂总结，素养达标。

1.课堂总结：今天你学会了什么？是怎么学会的？

2.素养评价

（1）自我评价

（2）小组评价

3.课后作业

（1）完成《分层作业》中对应练习。

（2）预习下一节。

设计意图：通过与他人的比较和对自己的评价，学生能够客观地认识到自己的学习进步和

需要改进的方面。还可以培养学生的自我管理和自我调节能力，增强学生的自信心和自尊心。

【板书设计】

5上2=3读作：5减2等于3。

【教学反思】

苏教版小学数学一年级上册教学设计

2.1认识6〜9

【教学目标】

1.经历从具体情境中将数量抽象成数的过程，理解6~9各数的意义，会认、读、写6~9各数。

2.掌握6~9各数的顺序，会比较9以内数的大小。

3.会用6~9各数描述生活中事物的数量，感受数是表示事物数量的符号，形成初步的数感和符

号意识。

【教学重点】

理解6~9各数的意义，会认、读、写6~9各数。掌握6~9各数的顺序，会比较9以内数的大小。

【教学难点】

会用6~9各数描述生活中事物的数量，感受相同事物可以用不同单位来计数。

【教学准备】

教师准备：课件学生准备：导学案

【教学环节】

学习任务一：知识链接，课题导入。

复习巩固

()()()()()

再把这些物品的个数从小到大排列。

()<()<()<()<()

学习任务二：探究新知，素养形成。

1.出示例1主题图，数一数，认一认。

观察图中的小朋友在干什么，还知道些什么。

注意：数出事物的数量是几，就用几来表示。

一类一类地数图中的事物，可以用指着数、点着数等方法数出各类事物的数量。

2.你能用不同方式表示出图中各事物的数量吗？

试着用“实物”一“手指”一“方块”一“数”这样的顺序来表示图中的数量。

数量是6、7、8、9的事物可以分别用数6、7、8、9来表示。

3.6还可以表示什么？7,8,9呢？

4.8只手套还可以怎样表示呢？

一只一只数，8只手套可以用8来表示。人有两只手，需要戴两只手套，两只手套也叫一副手

套，如果将这些手套一副一副数，是4副手套，就用4来表示哦！

5.试一试，看数接着画。

鞋子一共（）双，一共（）只。

6.知识小结

（1）数量是6~9的事物，可以用6~9各数表示。事物的数量是几，就用几来表示。

（2）数量相同的不同事物可以用同一个数来表示。

（3）相同的事物可以用不同的单位来计数。

8.拨一拨，写一写。

9.比较6—9的大小

\\\\\\

-irlrlHn1----------------------------

课件出示----------------------------------------------------'

数一数，计数器上有几颗数珠？数一数，计数器上有()颗数珠添上1颗是()颗数珠。

结论：5添上1是6,6大于5,5小于6。

6>55<6

用同样的办法比较其他数字的大小。

10.知识总结

(1)6、7、8、9都是由前一个数添上1得到的。

(2)相邻的两个数中，后一个数都比前一个数大1,前一个数都比后一个数少1。

(3)6~9各数从小到大是6、7、8、9o

(4)根据数的大小关系，我们还可以知道5的后一个数是6,6比5大1,即6=5+1；6的后

一个数是7,7比6大1,即7=6+1……

数都是由很多个1累加而成的。

10.借助数轴掌握6〜9各数的顺序。

填一填，读一读。说一说你发现了什么。

I」」」」」」」」」.

012345回⑦8⑼

发现：7在6的后面，8的前面。

6在5的后面，7的前面。

9在8的后面。

8在7的后面，9的前面。

11.6—9的顺序

数轴上的数从前往后看，依次增加1。6~9各数从小到大是6、7、8、9o

12.6~9各数的写法。

%J______________1_______________J_______________1_______________L

学习任务三：随堂小练，素养提升。

1.数一数，填一填。

2.看图填空。

（1）一共有（）个水果。

（2）。是第2个，金是第（）个，敏是第（）个。

（3）S后面有（）个水果，触前面有（）个水果。

3.先顺着读一读，再倒着读一读。

|『||1111|1叫|11|1111『|||1111|1111||||1|1111『删1『||1川『||叫iiii|ini|iiii即

1屋*23456789____

5和8之间有（）大格，5和1之间有（）大格，所以（）离8近一些。

4.照样子填一填，再比较大小。

学习任务四：课堂总结，素养达标。

1.课堂总结：今天你学会了什么？是怎么学会的？

2.素养评价

（1）自我评价

（2）小组评价

3.课后作业

（1）完成《分层作业》中对应练习。

（2）预习下一节。

设计意图：通过与他人的比较和对自己的评价，学生能够客观地认识到自己的学习进步和

需要改进的方面。还可以培养学生的自我管理和自我调节能力，增强学生的自信心和自尊心。

【板书设计】

0123456[T89

——————————————11343a一——————————————————

1.数轴上的数从前往后看，依次增加1。

2.6〜9各数从小到大是6、7、8、9o

【教学反思】

苏教版小学数学一年级上册教学设计

2.2得数是6~9的加法

【教学目标】

1.能根据一幅图写出两道加法算式（加数相同的除外）。

2.会正确计算得数是6~9的加法算式。

3.结合具体情境理解加法的含义，感悟加法计算的算理和算法，形成初步的模型意识和运算能

力。

【教学重点】

根据一幅图写出两道加法算式，正确计算得数是6~9的加法算式。

【教学难点】

理解加法的含义，感悟加法计算的算理和算法。

【教学准备】

教师准备：课件学生准备：导学案

【教学环节】

学习任务一：知识链接，课题导入。

1.口算。

每组的两道题有什么关系？

2.你能看图说一个数学故事吗?

学习任务二：探究新知，素养形成。

1.出示教材主题图，说说一共有几人?

A

情境解读：

很多小朋友都喜欢轮滑！瞧！图中的小朋友正在进行轮滑练习，有的小朋友正在滑，还有的小

朋友练习累了，坐在椅子上休息。

2.说说一共有几人？

4人正在滑，2人正在休息。4人和2人，合起来是6人。2人和4人，合起来是6人。

3.你可以画图表示出题意吗？用1个’可表示1人，试着画一画。

把4人和2人合起来，可以列出算式4+2。

把2人和4人合起来，可以列出算式2+4。

4.计算4+2和2+4

方法一：数数

从4接着数，(5),(6),4+2=(6)0

从2接着数，(3),(4),(5),(6),2+4=(6)。

方法二：交换加数的位置

部分部分总数

观察4+2和2+4你发现了什么？

2+4=6

小结：

(1)交换加数的位置，和不变。

（2）在这两道算式中，加数相同，和也相同，只是两个加数的位置不同。像这样，根据一幅图

列出两道不同的加法算式,这就是加法的一图两式。

5.说说一共有多少个轮滑桩？

红色轮滑桩6个，蓝色轮滑桩1个，求一共有多少个轮滑桩，就是将两部分合起来。把6个和

1个合起来，可以列式6+1。把1个和6个合起来，可以列式1+6。

6.计算6+1和1+6和计算4+2的方法相同。

发现：得数是7的加法的计算方法与得数是6的加法的计算方法相同

学习任务三：随堂小练，素养提升。

1.算•算。

5+3=07+2=

3也=口2+7=

2.看图计算。

贴贴贴登

5+2=4+5=

2+5=5+4=

帖帖帖帖帖

6+3—

3+6=

3.先接着画一画，再写出和。

01234567890123456789

5+1=匚2-h6=口

3.根据图片列算式，并且思考再讲一个用这道算式计算的故事。

学习任务四：课堂总结，素养达标。

1.课堂总结：今天你学会了什么？是怎么学会的？

2.素养评价

(1)自我评价

(2)小组评价

3.课后作业

(1)完成《分层作业》中对应练习。

(2)预习下一节。

设计意图：通过与他人的比较和对自己的评价，学生能够客观地认识到自己的学习进步和

需要改进的方面。还可以培养学生的自我管理和自我调节能力，增强学生的自信心和自尊心。

【板书设计】

1.计算得数是6〜9的加法时，可以用接数法计算。

2.根据一幅图通常可以列出两道加法算式（加数

相同的除外）。

3.部分+部分=总数，交换加数的位置，和不变。

【教学反思】

苏教版小学数学一年级上册教学设计

2.36〜9减几的减法

【教学目标】

1.能根据一幅图写出两道减法算式（减数和差相同的除外）。

2.会正确计算6、7、8、9减几。

3.结合具体情境理解减法的意义，感悟减法计算的算理和算法，形成初步的模型意识和运算能

力。

【教学重点】

根据一幅图写出两道减法算式，正确计算6、7、8、9减几。

【教学难点】

结合具体情境理解减法的意义，感悟减法计算的算理和算法。

【教学准备】

教师准备：课件学生准备：导学案

【教学环节】

学习任务一：知识链接，课题导入。

3.口算。

每组的两道题有什么关系？

4.你能看图说一个数学故事吗？

学习任务二：探究新知，素养形成。

1.出示教材主题图，说一说，写一写。

A

一共有6人，正在滑的有4人，休息的有（）人。

一共有6人，休息的有2人，正在滑的有（）人。

说一说分别要求什么。

从6人中去掉4人，是2人。

从6人中去掉4人，是2人。

观察的角度不同，找到的已知条件和提出的问题也会不同。

2.你能用图表示出题意吗？

从图中可知，“一共有6人”被分成两部分，一部分是“正在滑的4人”，另一部分是“休息

的2人”。

5.一共有6人，休息的有2人，正在滑的有（）人。

用1个①表示1人，试着画一画。

从6人（总数）中去掉休息的2人（一部分），可列出减法算式。

6-2=（）

小结：“一共的数量”里去掉其中一部分的数量，用减法计算。

4.怎样计算6减几的算式呢？

方法二：根据加法来推导减法的结果

4+=6，6・4=

2+=6，6-2=

知识小结：

根据一幅图中的信息，列出两道减法算式，这就是减法的“一图两式”。根据一幅图列出的两

道减法算式，被减数相同，减数和差交换了位置，两道算式表示的含义不同。

提示：7、8、9减几的计算方法与6减几相同。

学习任务三：随堂小练，素养提升。

1.看图列式计算。

9-[=

9-=

2.列式计算。

◎◎◎◎◎

◎◎◎◎◎◎◎◎

=

7-3=6-IlII

3.先接着画一画，再写出差。

8-2二

8-4=

0123456789

4.根据图片列算式，并且思考再讲一个用这道算式计算的故事。

学习任务四：课堂总结，素养达标。

1.课堂总结：今天你学会了什么？是怎么学会的？

2.素养评价

(1)自我评价

(2)小组评价

3.课后作业

(1)完成《分层作业》中对应练习。

(2)预习下一节。

设计意图：通过与他人的比较和对自己的评价，学生能够客观地认识到自己的学习进步和

需要改进的方面。还可以培养学生的自我管理和自我调节能力，增强学生的自信心和自尊心。

【板书设计】

1.从总数里去掉一部分，求另一部分,

用减法计算。

2.相同的减法算式可以讲出很多个不

同的故事，这些故事都表示从总数

里去掉一部分求另一部分。

【教学反思】

苏教版小学数学一年级上册教学设计

2.4连加、连减与加减混合

【教学目标】

1.能正确计算9以内的连加、连减和加减混合算式。

2.在具体情境中理解连加、连减和加减混合算式的含义，能解决简单的实际问题，形成初步的

应用意识。

3.联系生活情境，在数的运用中发展数学思考，培育数学思维，体验数学价值。

【教学重点】

能计算9以内的连加、连减和加减混合算式。

【教学难点】

在具体情境中理解连加、连减和加减混合算式的含义。

【教学准备】

教师准备：课件学生准备：导学案

【教学环节】

学习任务一：知识链接，课题导入。

6.口算。

每组的两道题有什么关系？

7.你能看图说一个数学故事吗?

学习任务二：探究新知，素养形成。

1.出示主题图，说说一共有多少盆花。

从图中你知道了什么？

原来有4盆花，女孩运来3盆，男孩又运来2盆，一共有几盆花？

应该怎样列式呢？

2.用1个’可表示1人，试着画一画。

根据画的结果，可以列出算式4+3+2

求一共有多少盆花，就是把原有的4盆、运来的3盆和有运来的2盆合起来，用加法计算。

3.认识连加算式

像4+3+2这样，几个数连续相加的算式，叫连加算式。连加算式里至少有两个“+”。

4.怎样算4+3+2?

方法一：接着数一数

023456789

4+3表示从4接着数3个数，5,6,7,所以4+3=7；再加2,表示从7接着数2个数，8,

9,所以4+3+2=9。

明确运算顺序

4+3+2=9

II

7------------------

三个数相加，先把前两个数相加，再用得数加上第三个数。

方法小结：计算连加算式时，可以先在前两个数的下面画上横线，把算出来的得数记在横线下

面，然后用这个得数加第三个数。读连加算式时，只要从左到右依次读出每一部分。

5.怎么读连加算式？

4+3+2=9读作：4加3加2等于9。

从左往右依次读出每一部分。

6.出示例5

从图中你知道了什么？

从图中可以知道，原有8朵S,筐里放着先摘下的3朵，女孩又摘了1朵。需要解决的问

题是“还剩几朵©”。

应该怎样列式呢？

从原有的8朵中去掉筐里的3朵，再去掉手里的1朵，求还剩几朵，用减法计算。

用i个‘F表示1人，试着画一画。

列式为：8-3-1

7.认识连减算式

像8-3-1这样，一个数连续减去两个数的算式是连减算式。连减算式里至少有两个。

方法一：倒着数一数

8.8-3表示从8接着倒数3个数，7,6,5,所以8-3=