《学前儿童发展心理学》课件-11.意志与意志

1.意志与意志行动演讲人：在玩搭积木活动时，中班幼儿张张看到别的小朋友可以把积木搭得很高，但是自己试了几次积木总是会倒，无法搭得和别的小朋友一样高，张张急的眼泪直掉；但是他没有放弃，后续每往上放一块积木，他就全方位观察是否稳当，经过耐心缓慢的叠放，积木终于搭得和其他小朋友一样高，张张扬起小脸蛋开心地笑了~~~案例分析思考：张张搭积木过程表现出了哪些意志特征？概念：意志是人为了实现确定的目的，支配自己的行动，并在行动时克服困难的心理过程。一、意志的概念莘莘学子奥运健儿中国运动健儿们为了赢得奥运奖牌、为国争光，不论严寒酷暑，每日坚持大量训练；高中的学子为了考上理想的大学，努力学习。意志是人类所特有的心理过程，是主观能动性的集中表现。如：建筑设计师在建筑完成之前就已经在自己的头脑中把它建成了。很快的，很快就可以吃了，糖果甜，再等一下。意志是决定达到某种目的而产生的心理状态，常以语言或行动表现出来。二、意志的特征（1）目的性：有明确目的，是在人类所独有的意识支配下的行动，即意志行动。（2）调节性：意志对行动的调节一是发动，二是制止。例如：没有学会一首儿歌的任务前，幼儿不能去游乐场，学儿歌是发动行为，不能去游乐场是制止行为，发动和制止在实际生活中是相互联系、相互制约的。（3）排难性：平时轻而易举能够完成的事情，如擦汗、喝水就不是意志行动，意志行动突出特征就是努力克服困难，如艰苦的学习环境、身体上的疾病、悲观的情绪等内部和外部困难。三、意志行动的心理成分（1）动机冲突有以下4类：双趋冲突、双避冲突、趋避冲突、多重趋避冲突。双趋冲突双避冲突趋避冲突多重趋避冲突目标数量两个目标两个目标一个目标两个或两个以上目标利弊权衡都想要都不想要既有利又有弊每一个目标都有利弊举例既想睡觉又想学习既不想努力学习又不想挂科既想上台演讲又怕出丑大学生找工作有多个选择，都有利弊三、意志行动的心理成分决策指经过动机冲突斗争，明确目标之后，需要选择达到目标的行动方法，若情况了解得不充分或经验不足，就会犹豫不决，无法果断做出决定；在执行决定的过程中，还会遇到许多困难，个体就必须有面对困难的勇气与机智，承受身心的负荷。（2）意志行动的决策和执行：课堂小结意志与意志行动意志的特征意志的概念意志行动的主要心理成分目的性调节性排难性动机冲突意志行动的决策和执行双趋冲突双避冲突趋避冲突多重趋避冲突考题再现

俗话说的“想吃粥，又怕烫”是指动机冲突中的（

）。A.双趋冲突 B.双避冲突C.趋避冲突 D.多重趋避冲突答案:C2.学前儿童意志品质的发展特点与培养演讲人：中班的蕊蕊在玩游戏时，总是别人玩什么她就跟着玩什么，一会七巧板，一会过家家，一会搭积木。为什么蕊蕊玩什么都不能持久？她是三心二意吗？案例导入一、意志品质的发展特点1、是自觉性的发展3—4岁幼儿行动混乱无条理，缺乏明确的目的，易受外界干扰；4—5岁幼儿行动目的逐渐形成，逐渐能服从成人的指示和要求，并按照既定的目的去行动；5—6岁幼儿已经能够提出比较明确的行动目的。小班中班大班2、是自制性的发展：3岁幼儿自制力很弱，行动中冲动性行为占主导地位，成人言语指导和要求对幼儿无明显作用；4—5岁幼儿自制力有了较大的发展，能逐步控制自己的言行，但自控力还不稳定；5—6岁幼儿自制力得到明显发展，尤其是外部行为的控制。3、是坚持性的发展：3—4岁幼儿坚持时间短，坚持性水平发展较低，以致与做事常常有头无尾、有始无终；4-5岁幼儿逐渐形成了按原有目的坚持活动的意志努力；5—6对幼儿在良好的教育条件下，坚持性相对稳定。4-5岁是幼儿坚持性发展明显质变的年龄。二、培养学前儿童的意志力1、是通过日常生活中的小事，鼓励幼儿把每一件小事做好。2、是通过各种教学活动培养意志力。教师在组织教学活动时，可以借助文学艺术作品来促进儿童意志品质的发展。如：给大班幼儿讲《西游记》中师徒四人经历“九九八十一难”才取到真经的故事，以此感染幼儿，使其懂得只有克服困难、坚持不懈、战胜挫折才能取得进步和成功。2、是通过各种教学活动培养意志力。游戏是有规则的活动，通过游戏可以培养幼儿的意志力。对于中班和大班的幼儿，游戏结束后，教师还应组织评议活动，促进幼儿游戏水平和自我教育能力的提升。3、还可以通过家园共育培养意志力孩子良好品质及行为习惯的养成，离不开家庭教育，在家庭教育中，家长应注重孩子生活的独立性和自主性。课堂小结意志品质的发展特点与培养意志品质的培养意志品质的发展特点自觉性自制性坚持性通过各种教学活动培养意志力通过家园共育培养意志力通过日常生活小事，鼓励幼儿把每件小事做好考题再现