古诗鉴赏试题解析与复习建议VIP

古代诗歌鉴赏试题解析与复习建议从命题观之——纵向和横向的审视纵向（浙江卷）：2006年⑴意象（时刻），2分；得分1.47分。⑵手法和情感，4分；得分2.30分。20年⑴意象，2分；得分1.75分。⑵思想情感，4分，得分1.76分。20年⑴意象、情感，2分；得分1.49分。⑵手法、语言特色，4分，得分1.66分。特点：命题点有变化，但差异不大；先易后难，难度有所上升。请简要赏析这三篇作品的表现手法及语言特色。(4分)请比较这三篇作品的表现手法及语言特色，任选一篇作简要赏析。⑴燕子兴亡（昔盛今衰，兴衰无常等也可）⑵①刘诗今昔对照，寓情于景，含蓄深沉，体现了咏史诗的特色。（对比手法，比兴手法也可）②吴词剪裁唐人诗句抒亡国隐痛，温婉悲凉，凸显婉约词的正宗风韵。（运用典故，化用前人诗句，对比手法也可）③赵曲以议论作结，点破兴亡，明快直露，有浓郁的散曲风味。（拟人手法，语言通俗、生动，叠词的运用，对偶也可）（答出每项大意给1分。思路清晰，言之成理给1分）横向（全国18份）：感情：11手法：9内容（诗歌借以表情达意的载体，命题点有画面、内涵、情景、特点、结构等）：

意象：3语言：3其他（诗眼、炼字）：2特点：考点比较集中；鉴赏指向基本明确；选材以唐宋诗词为主，多非名篇；分值有增加趋势（8分以上的超过半数，其中海南宁夏卷11分）。作用：把握重点，以确定明晰的复习目标。*语言特色“葱葱”“靡靡”两个叠音词有什么作用？（天津卷）由答题析之

——重点和难点的把握一、知识是基础知识就它的反映活动形式而言，有时表现为主体对事物的感性知觉或表象，属于感性知识，有时表现为关于事物的概念或规律，属于理性知识。叶嘉莹：“诗歌鉴赏应当具备两方面的条件：一是由客观之理性对作品有所了解；二是由主观之联想对作品有所感受。”举例：表达技巧，也指表现手法或艺术手法。通常所说的修辞手法大多可归入艺术手法，除此之外，象征、渲染、白描、含蓄、讽喻等等是常见的艺术手法。就诗歌鉴赏而言，表达技巧的鉴赏从两个层面作解说：一为修辞手法，二为修辞手法之外的其他手法以及几对关系。一、修辞手法（略）二、⑴其他手法，如“含蓄、象征、渲染、烘托”等；⑵几对关系：如景、物与情、感，虚与实，动与静，古与今，抑与扬，正与侧等。二、理解是关键1.理解需要前理解，一为文本经验的积累,一为生活经验的积淀。2.理解需要找准基调（感情和内容基调）。3.理解需要完整的信息（如题目、注解）。4.理解更需要把握题意。阅读下面三篇作品，然后回答问题。(6分)

乌衣巷（唐）刘禹锡

朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

人月圆(金)吴激①

南朝千古伤心事，犹唱后庭花。旧时王谢，堂前燕子，飞向谁家？恍然一梦，仙肌胜雪，宫髻堆鸦。江州司马，青衫泪湿，同是天涯。

[中吕]山坡羊•燕子(元)赵善庆

来时春社，去时秋社②，年年来去搬寒热。语喃喃，忙劫劫③，春风堂上寻王谢，巷陌乌衣夕照斜。兴，多见些；亡，都尽说。

[注]①北宋亡后，吴激被迫仕金。在一农宴喜上．偶遇流落为歌姬的宋朝宗室女子，遂有此作。

⑦春社、秋社：古时祭祀土神一般在立春和立秋后的第五个戊日，分别称春社和秋社。③劫劫：匆忙急切的样子。

(1)这三篇作品均通过

的意象，表达了深沉的

之感。(2分)

(2)请简要赏析这三篇作品的表现手法及语言特色。(4分)三、表述是难点难点表现在答题的恰切（切题）、完整（不遗漏）、有条理（表述有层次）。教学建议：一、增添知识储备⑴相关知识的讲授和练习应该结合古诗或赏析题目；⑵可采用比较（不同手法的比较、相似手法的比较、几首诗相同手法）的方法。二、加强阅读积累

积累并非诗歌赏析题目的单纯操练，包括对已学诗歌的回顾，还包括无题目状态下的阅读与思考，如提供各种风格的鉴赏类文章（沈祖棼、程千帆、叶嘉莹，安意如、王小岩等等）；但要有侧重点，应侧重所考要点。另外，积累应是理解基础上的积累，如此，积累才有助于考试意义上的理解；而单纯操练有可能导致机械搬用。齐安郡中偶题杜牧两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。暮热游荷池上杨万里细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。（1）这两首诗描写的都是

时刻的景色，均以荷与

为诗歌的主要意象。（2分）（2）这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。（4分）暮春、初夏托物言志、情景交融、侧面描写、衬托、烘托等20年浙江卷：阅读下面一首元曲，然后回答问题。（6分）[正宫]叨叨令无名氏溪边小径舟横渡，门前流水清如玉。青山隔断红尘路，白云满地无寻处。说与你寻不得也么哥，寻不得也么哥，却原来侬①家鹦鹉洲②边住。[注]①侬：我。②鹦鹉洲：此处为“渔父居处”的代称。（1）本曲前四句运用丰富的意象勾勒出一幅美丽的自然图景，其中

意象体现出温润柔美的特征，而

意象则给人以飘逸渺远的感受。（2分）（2）请结合全曲简要分析“却原来侬家鹦鹉洲边住”所蕴含的思想情感。（4分）《屈原列传》中的“渔父”，张志和《渔歌子》“隐士”（2）①点明渔父（隐士）居住的环境是与世隔绝、远离红尘的“世外桃源”，表现其对所处环境的喜爱、自豪之情；②写出渔父（隐士）超然尘世的情怀和隐逸的情趣。三、训练解答思路明确题意－读懂题、注－抓住意象－借助联想－联系知识－整体理解－规范表述。解答思路要落实在平时的教学之中，对多数学生而言，如能在上述思路的有序训练中，逐步形成较为完整的解题程序（赏析的常规思路），有利于提高答题的正确率，避免常见的答题错误。整体理解个性化与趋同性趋同性表现在：结合语境，就诗论诗。失误表现在：以偏概全，宽泛不清，任意引申，脱离题意。齐安郡中偶题杜牧两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。暮热游荷池上杨万里细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。（1）这两首诗描写的都是

时刻的景色，均以荷与

为诗歌的主要意象。（2分）（2）这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。（4分）两首诗都运用了借景抒情（寄情于景）的表现手法。第一首，“绿荷相倚恨”表示出天已“落日”，可自己的壮志未酬，带着恨意而终。第二首，荷花到了“暮”时分，想休息，于是深藏碧伞中，表现了“荷”的悠闲。建议：1.尝试用由整体到局部再由局部到整体的方法品读诗歌。2.选取平时练习（或高考）中的答题误例，进行讨论评析。引导学生在正误答案的比较中，寻找正确理解的途径。表述格式（1）所抒感情：通过什么内容+抒发（寄寓/揭露）什么感情（即翻译诗句+情感）（2）概括诗歌主旨：这是一首什么样的诗+诗歌各句分别写了什么+通过什么手法+抒发什么情感（+评价）（3）单句诗主旨分析：语境含义+意境含义，或者：表层含义+深层含义（4）人物形象：身份+性格（提炼诗句主要内容）（5）诗歌意象、含义：表层含义+深层含义（解释诗句+情感主旨）（6）意境体味：客观形象图景（翻译原诗）+主观感受+交融意境（主旨情感）（7）表达技巧：手法+活化在语境中的语法作用+主旨情感（8）语言表达：字义+语境义（翻译）+手法+效果（主旨、情感）综上：考查点落实+相关诗句翻译+考查点的体现作用+情感主旨。阅读下面这首诗，然后回答问题。（6分）

粤秀峰晚望同黄香石诸子二首（其一）谭敬昭

江上青山山外江，远帆片片点归艘①。

横空老鹤南飞云，带得钟声到海幢②。

注：①艘：小船。②海幢，即海幢寺

（2）简析诗中“带”字的妙处。（3分）（2）“带”采用了拟人手法，赋予“老鹤”人的动作，不说钟声远播，而说老鹤带钟声到海幢，使画面具有动感。

“带”首先突出了当时的情景，老鹤南飞，表现天时、季节已晚。其次，抒发了作者内心无比期待的心情，希望老鹤能到海幢寺为他报平安。

建议：1.选用切近学生能力、符合答题规范的参考答案供学生阅读、辨析。阅读下面的宋词，完成题目。（上海卷）阮郎归·初夏苏轼初夏绿槐高柳咽新蝉，薰风初入弦。碧纱窗下水沉烟。棋声惊昼眠。微雨过，小荷翻，榴花开欲燃。玉盆纤手弄清泉，琼珠碎却圆。就作品中画线句，联系下片内容，从情景关系的角度，写一段鉴赏文字。（4分）作者运用比喻手法，细致地描绘了水花四溅（在荷叶上），水珠圆润晶莹（2分），真切地展现了主人公轻快、喜悦的心情（2分）。2.参考答案的运用应考虑学生答题的实际情况，不照搬照讲，否则会让学生觉得过于宽泛、繁难失去信心放弃或因思考分析过于复杂而失分。⑵①刘诗今昔对照，寓情于景，含蓄深沉，体现了咏史诗的特色。②吴词剪裁唐人诗句抒亡国隐痛，温婉悲凉，凸显婉约词的正宗风韵。③赵曲以议论作结，点破兴亡，明快直露，有浓