55病毒教案-2024-2025学年人教版生物八年级上册

病毒教学设计一．对本节课的基本认识与理解1.本节课的性质、在教材中地位与作用本章内容由原来的七年级上册内容改到八上，有利于学生分清细菌、真菌和病毒。本课内容从而编排上看便于学生开展自主学习。教材选取了与当前人类生活关系更紧密的常见病毒种类，并介绍了这些病毒引起的常见传染病，从而体现出生物学与人类的生活实际紧密的联系。2.学情分析八年级学生已经有了一年级学习生物学的基础，生活中对各种传染病耳闻目染，但因为细菌、病毒都是肉眼难以见到，所以会有很多人把它们弄混，甚至以为是同种生物。我们在上课中要充分利用学生逻辑思维和想象力，同时尽量形象、直观，帮助学生理解概念、建构模型、生成认知。二．教学目标 1、知识目标：（1）说出病毒的种类。

（2）说出病毒的结构和生活。（3）列举病毒与人类的关系。

2、能力目标：运用资料及开展活动，培养学生比较分析、推理的能力。3、情感态度价值观目标：通过了解病毒的发现过程，认同科学的发展与技术的进步密切相关；通过了解病毒与人类的密切关系，提高辩证看待问题的能力；三．教学重点：1、病毒的生活结构与繁殖。2、病毒与人类的关系。四．教学方法：

运用多媒体视频等教学手段教；学生通过自主学习。五．教学过程教师活动环节和内容学生活动教学意图创设情境，引入新课展示课件：病毒图片提问：所熟知的病毒都有哪些？观看、体会。讨论、回答。创设情境，激发学生学习病毒的兴趣。病毒的发现教师课件展示：伊万诺夫斯基研究烟草花叶病毒的实验。引导学生讨论实验的现象。总结学生的讨论，介绍病毒的发现过程。进一步介绍其他科学家的发现、电子显微镜下的病毒。观察、分析。讨论实验的现象。体会生物学史的发展。培养学生的观察、分析能力。生物学史教育，了解病毒的发现过程。认同科学的发展离不开技术的进步。病毒的大小形态评价学生的回答，病毒能通过细菌过滤器，电子显微镜才能看到病毒，说明病毒比细菌小。用纳米表示病毒的大小.提问:在显微镜下的病毒呈现什么形态呢?（课件展示）复习细菌的三种形态引导学生说出三种形态:杆状、球状、蝌蚪状。体会病毒的大小观察概括病毒的形态培养学生的对比分析、推理能力。病毒的结构提问：如此小的空间容得下细胞核、线粒体等结构吗？评价学生的回答，介绍病毒没有细胞的结构。课件展示：病毒的结构。提问：图中的三种病毒的结构有什么共同点？总结病毒的结构都由蛋白质的外壳和内部的遗传物质组成。思考、回答，病毒没有细胞结构。观察、思考。回答加深学生理解病毒之“小”培养学生的观察、表达能力。突出重点，突破难点。病毒的生活与种类引导学生思考：没有细胞结构的病毒有什么生活方式呢？病毒都是寄生生活的，它只能寄生在活细胞中。提问：根据寄主的不同病毒的种类有哪些？教师课件展示：病毒的种类。介绍病毒的种类。思考。理解。回答：动物病毒、植物病毒、细菌病毒。观察。提出问题激发学生思考。突出重点。培养学生的分析、推理能力。为学习生物的多样性埋下伏笔。病毒的繁殖引导学生思考：没有细胞结构的病毒如何繁殖呢？教师课件展示:噬菌体侵入细菌细胞内进行自我复制的过程。提问：叙述病毒的繁殖过程。评价学生的回答，介绍病毒的繁殖过程：吸附→注入→复制→组装→释放。提问：病毒的复制过程靠谁来控制？学生回答教师评价，再次强调病毒的自我复制的繁殖方式。思考病毒的繁殖方式。观察。回答。思考回答复习旧知识。培养学生的分析能力。培养学生的观察、分析、表达能力。突破难点。病毒与人类的关系提问：病毒与人类生活的关系？评价学生的回答。教师课件展示：病毒与人类的关系。附加问题：你还知道的有哪些人类或动物的疾病是由病毒引起的？病毒对人类都是有害的吗？思考、回答。理解、体会。思考、回答。培养学生的表达能力；养成在生活中收集生物学知识的习惯；突出教学重点。激发兴趣。认同病毒可以为人类利用，树立辩证的观点。课堂小结师生一起总结回顾。树立整体的知识结构。随堂练习六．板书设计 第五章

病毒

一、病毒的发现：伊万诺夫斯基

二、病毒的结构：1、没有细胞结构

2、蛋白质的外壳、内部的遗传物质三、病毒的生活：寄生在活细胞中四、病毒的种类：1、动物病毒

2、植物病毒

3、细菌病毒（噬菌体）五、病毒的繁殖：自我复制六、病毒与人类的关系：有害也有利七．课后反思《第五章病毒》课例反思通过本节的讲解，还是发现了一些问题比如，我发现上课的节奏太快了，没有充分利用好每个环节的时间给学生讲解好本节课的重点和难点的知识点，没有给学生充分的思考的时间去理解本节课比较