Unit11WaterPeriod2（教学设计）-沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册

Unit11Water第二课时教学设计一、语篇研读What：本节课选自牛津深圳版英语五年级上册Module4Unit11Water.本部分情景为MsGuo在课堂上询问学生知道在哪里能看到水，水可以做什么。通过听，说，读，写等形式帮助学生正确谈论话题。Why:该语篇旨在引导学生谈论water。不断地提高学生的语用输出能力，使学生的语言输入更加丰满，情感更加丰富。能在阅读和交谈中掌握本单元的重点句型。同时通过创设情景，鼓励学生使用重点句型进行谈论。How:语篇呈现句型Wheredoeswaterefrom?Itesfromthesea.在语篇呈现的过程中运用图片，听说训练，鼓励学生仔细观察，并通过各种环节训练学生思维发展和语言发展。同时融入团结协作的学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。二、教学目标通过本课学习，学生能够：1.能正确听，读词汇tap.2.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息;能正确运用句型Wheredoeswaterefrom?Itesfromthesea.等谈论话题。(学习理解）3.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）4.在小组内进行真实语境的创设，谈论话题，培养学生热爱大自然的美好情感,增强孩子们的环境保护意识，注意保护水源、节约用水。（迁移创新）完成本课时目标所需要的核心语言如下：Wheredoeswaterefrom?Itesfromthesea.三、教学重难点学生能读懂并理解整篇对话的大意,在语境中运用句型Wheredoeswaterefrom?Itesfromthesea.谈论话题。能够熟练朗读文段。四、教学过程教学目标学习活动效果评价学习理解在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解文段中的核心语言Wheredoeswaterefrom?Itesfromthesea.1.Freetalk.教师指导学生讨论并总结水的用途Howdoweusewater?学生讨论并进行总结，复习上节课的内容。2.Let’stalk.现在是上课时间，MsGuo和同学们打招呼，并说水是非常有用的，但是水来自哪里？大家知道吗？Hello,boysandgirls!Weknowwaterisveryuseful.Butwheredoeswaterefrom?Doyouknow?学生讨论并积极回答。教师展示图片并引导学生总结Wheredoeswaterefrom?通过谈论话题引出本课新内容。3.Listenandcircle教师播放课文听力，并指导学生根据听力内容圈出图片。核对答案。4.Listenandtick.教师再次播放课文听力，并指导学生根据听力内容选出正确的图片并打对勾。核对答案。5.Listenandread.展示课文内容并播放课文听力，引导学生听并跟读课文。学生模仿发音并仿写。各种形式读课文。6.pletethesentences.根据课文内容及图片提示填空。核对答案。教师指导学生再次读句子。7.Let’sact.现在我们都熟悉了课文内容，让我们一起扮演人物并进行情景对话。表演过程中教师注意指导学生注意动作和表情并注意观察学生表演过程中出现的问题并随时进行纠正。根据学生表演的熟练程度给予星级评价。逐步渗透核心语言，引导学生在逐步关注重点信息的过程中实现情境呈现。8.Learnmore.展示图片并问大家图中人物在做什么？Lookatthepeople.Whataretheydoing?阅读并了解“泼水节”。谈话形式引导学生积极参与互动，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听说读写的任务。教师根据学生使用核心语言进行说话，模仿的同时发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予准确指导和实时鼓励，并引导学生按照自评表进行自我朗读。练习的形式即是巩固提升的过程，在这一过程中，教师即时发现并解决学生问题。教师引导学生在活动过程中掌握新知并积极参与表演活动的练习。并观察学生合作的分工是否合理、各自的有点有无突出、任务完成是否高效。注重相关文化背景的拓展延伸，让学生领略更多的人文风光和文化背景常识。设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，朗读，表演等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。教学目标学习活动效果评价应用实践在同伴的配合下，完成活动，呈现核心语言在真实语境中的运用。Let’splay.四个小朋友被困在“小岛”上，现在让我们介绍挑战吧！挑战成功即可脱险。三关题目分别为：、选出不同类的一项；连词成句。击鼓传花。能否在游戏任务中进一步增强语言学习的兴趣。根据学生表现予以指导和反馈，学生会对核心语言进行有效应用和实时创新。设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过问答形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。教学目标学习活动效果评价迁移创新听，读，写等形式复习巩固学习重点，不仅完成学习任务，并且努力营造英语氛围。HomeworkMustdo:Listenandreadthetext.Choosetodo:Doasurveyaboutwherethewaterisfrom