统考版2024高考语文二轮复习专题过关训练六小说阅读含解析

PAGE16-专题过关训练(六)小说阅读文学类文本阅读(一)——中国小说授课提示：对应学生用书233页一、[2024·全国卷Ⅱ]阅读下面的文字，完成1～3题。书匠(节选)葛亮秋天的时候，我父亲接到了小龙的电话。小龙说，毛羽，这个老董，差点没把我气死。父亲问他怎么回事。他说，馆里昨天开了一个古籍修复的研讨会，请了很多业界有声望的学者。我好心让老董列席，他竟然和那些权威叫起板来。说起来，还是因为馆里来了本清雍正国子监刊本《论语》，很稀见。可是书皮烧毁了一多半，给修复带来很大难度。省外的专家，都主见将整页书皮换掉。没承想老董跟人家轴上了，说什么“不遇良工，宁存故物”，弄得几个专家都下不了台。其中一个，当时就站起身要走，说，我倒要看看，到哪里找这么个“良工”。老董也站起来，说，好，给我一个月，我把这书皮补上。不然，我就从馆里走人，恒久离开修书行。你说说看，仪器做了电子配比都没辙。你一个肉眼凡胎，却要跟自己过不去，还立了军令状。毛羽，再想保他，我怕是有心无力了。父亲找到老董，说，董哥，你怎么应承我的？老董不说话，闷着头，不吱声。父亲说，你回头想想，当年你和夏主任那梁子，是怎么结下的。你能回来不简洁，为了一本书，值得吗？老董将手中那把乌黑发亮的竹起子，用一块绒布擦了擦，说，值得。后来，父亲托了丝绸探讨所的挚友，在库房里搜寻，找到了一块绢。这块绢的质地和经纬，都很接近内府绢。但惋惜的是，绢是米色的。老董摸一摸说，毛羽，你是帮了我大忙。剩下的交给我。我把这蓝绢染出来。父亲说，谈何简洁，这染蓝的工艺已经失传了。老董笑笑，凡蓝五种，皆可为靛。《天工开物》里写着呢，无非“菘、蓼、马、吴、苋”。这造靛的老法子，是师父教会的。我总能将它试出来。此后很久，没见着老董，听说这蓝染得并不顺当。老董家里，沙发套和桌布、窗帘，都变成了靛蓝色。这是让老董拿去当了试验品。中秋后，我照旧去老董家练书法。父亲拎了一笼螃蟹给他家。老董说，毛羽，今日放个假。我带孩子出去玩玩。老董穿了一件卡其布的工作服，肩膀上挎了个军挎。父亲笑笑，也没有多问，只是让我听伯伯的话。老董就踩着一辆二八型的自行车，带着我，穿过了整个校内。老董踩得不快不慢，中间经过了夫子庙，停下来，给我买了一串糖葫芦。我问老董，伯伯，我们去哪里啊？老董说，咱们看秋去。也不知骑了多久，我们在东郊一处颓败的城墻处停住了。这里是我所不熟识的南京。萧瑟、空阔，人烟稀有，但是似乎充溢了野趣。沿着水塘，生着很多高大的树。枝叶生长扩散，彼此相接，树冠于是像伞一样张开来。我问，这是什么树？老董抬着头，也静静地看着，说，橡树。老董说，这么多年了。这是寿数长的树啊。老董说，我刚刚到南京的时候，老师傅们就带我到这里来。后来，我每年都来，有时候自己来，有时和人结伴。有一次，我和你爷爷一起来。你爷爷那次带了画架，就支在那里。老董抬起胳膊，指了指一个地方。那里是一人高的芦苇丛，在微风中摇荡。你爷爷说，这是个好地方，有难得的风景啊。他说这个话，已经是三十年前了。老董的目光，渐渐变得肃穆。他抬起头，喃喃说，老馆长，我带您的后人来了。我问，伯伯，我们来做什么呢？老董俯下身，从地上捡起一个东西，放在我手里。那东西浑身毛刺刺的，像个海胆。老董说，收橡碗啊。我问，橡碗是什么呢？老董用大拇指，在手里揉捏一下，说，你瞧，橡树结的橡子，熟透了，就掉到地上，壳也爆开了。这壳子就是橡碗。这时候，突然从树上跳下来个毛茸茸的东西。定睛一看，原来是一只松鼠。它落到了地上，竟像人一样站起了身，前爪紧紧擒着一颗橡子。看到我们，便慌惊慌张地跑远了。老董说，它也识得宝呢。我问，橡碗有什么用呢？老董这才回过神，说，捡回去洗洗干净，在锅里煮到咕嘟响，那汤就是好染料啊。哪朝哪代的旧书，可都补得赢喽。我们这些人啊，一年也盼中秋，不求分月饼吃螃蟹，就盼橡碗熟呢。我听了茅塞顿开，说，原来是为了修书啊，那咱们赶快捡吧。老董究竟把那块蓝绢染出来了。据说送去做光谱检测，色温、光泽度与成安排比率，和古书的原书皮相像度接近百分之九十。也就是说，基本完备地将雍正年间的官刻品复制了出来。因为本地一家媒体的报道，老董成了修书界的英雄。图书馆要给老董转正，请他参加主持修复文澜阁《四库全书》的工作。老董摇摇头，说，不了。还是原来那样吧，挺好。(有删改)1．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()A．小龙与“我”父亲毛羽的电话，既介绍了本文故事发生的起因，表现了书匠老董的性格，也为情节的发展做了铺垫。B．“老董穿了一件卡其布的工作服，肩膀上挎了个军挎”，“踩着一辆二八型的自行车”，是老董生活现状、职业习惯的表现。C．小松鼠跳到地上，“像人一样站起了身，前爪紧紧擒着一颗橡子”，渲染了此处的朝气与野趣，烘托了老董的童心与欢乐。D．“仪器做了电子配比都没辙”，老董却用传统工艺修复了稀见典籍，说明在科技发达的今日，传统技艺仍有用武之地。解析：“烘托了老董的童心与欢乐”牵强附会。文中写小松鼠“像人一样站起了身，前爪紧紧擒着一颗橡子”，是为了烘托老董特别珍视“橡碗”的心情。答案：C2．本文画线部分表达了老董怎样的心情？请结合本文简要分析。答：解析：要紧扣画线句子中的重要词句，适当联系全文来分析作答。画线句子有对老董的神态描写、动作描写、语言描写。此时他已经找到了染蓝绢的方法，面对自己常常来的橡树林，感慨颇多。回忆了刚到南京时老师傅们对自己的引领，这里有对自己职业起步时的怀想，也流露出了对前辈的怀念。结合“他说这个话，已经是三十年前了”，加上“静静地”“肃穆”“喃喃说”等词分析可知，表达了老董对岁月如梭、世事沧桑的生命感悟。答案：①多年后面对自己职业起点时的人生感慨；②带老馆长后人重游旧地时，对老前辈的深切怀念；③对岁月如梭、世事沧桑的生命感悟。3．老董的匠人精神主要体现在哪些方面？请结合本文简要分析。答：解析：解答此题，主要结合老董的语言、行动和别人对他的评述来分析概括。老董坚持不能破坏古籍原貌，不怕得罪专家，可见其不畏权威，坚持行规；父亲认为老董曾经得罪过领导，能有现在的工作不易，问他“为了一本书，值得吗”，老董斩钉截铁地回答“值得”，可见其恪守职业操守；为了把蓝绢染出来，老董在家里反复做试验，大费周折，最终才找到染蓝绢的方法，可见其在工作上精益求精。答案：①坚持行业规则。不忘“不遇良工，宁存故物”的古训，为此甚至跟权威叫板。②恪守职业操守。敬畏与酷爱自己的职业，为了一本书，即使再次失去工作，也认为“值得”。③修书精益求精。为染蓝绢不断试验，最终完成修复任务。二、阅读下面的文字，完成4～6题。蜡梅花侯文秀母亲生我的时候，窗外蜡梅盛开。耗尽最终一丝力气的母亲，以微弱的声音给父亲留下唯一的遗言：他爹，孩子就叫蜡梅吧！母亲死于难产。母亲走时，我洪亮的哭声和着父亲的悲恸令窗外蜡梅花簌簌落地。人们说，是我克死了母亲。但父亲却把我当成母亲的再生，赐予了百般疼爱。为了更好地照看我，父亲拒绝了好心人的多次提亲，还固执地拒绝了到市里美院当老师的邀请。他说他一生都要陪着母亲，哪里也不去。父亲成了一个地地道道的农夫。每天傍晚，父亲从田间裹着一身泥回来，在炊烟袅袅中，不断呼喊我的小名：蜡梅，蜡梅，回家吃饭了。我就躲在蜡梅树下和父亲捉迷藏，最终还是被夜色的黑吓得挪动步伐回家。很快，热气腾腾的晚饭就上桌了。桌上，父亲用围裙擦拭我的大花脸，爱怜地摸了摸我的头，假愠道：快吃吧，疯丫头。时间如梭，蜡梅花开了一次又一次，不知不觉中我已出落成一个大姑娘了。在一个早晨，我和父亲来到半山腰，已不再年轻的父亲，脸上写满了沧桑。父亲说，蜡梅，快，给你娘磕头。在父亲悲伤的目光中，我跪在地上，把头深深埋在长满茅草根的坟头上。父亲在旁跟母亲唠嗑，她娘，蜡梅考上重点高校了。你就放心吧，一切有我呢。我的泪水无声地滴落在茅草根上。父亲拍拍我的肩，说道：记住，好好学习，将来做一个对社会有用的人。在屋后蜡梅还没开花之际，我整理好行李，背起简洁的行囊，踏着坎坷不平的山路，把孤独的父亲拉得越来越远……岁月是一把犁，把父亲犁得不像样子了，可父亲脸上却始终挂着骄傲。父亲不止一次对艳羡的邻里说，其实，我没啥功劳，都是孩子争气，她娘保佑着她呢。孩子，蜡梅花开了，可美丽呢！父亲再次见到我时，就絮絮叨叨说这些无聊的话。我想取笑他，可最终没有笑。从父亲的声音里，我似乎听到父亲对母亲的思念。我说，爸，您放心。我不会忘了您，也不会忘了娘，更不会忘了这片土地。父亲做梦也没想到，我一个女孩子，竟然当上了交通局局长。自从当上交通局局长后，我立誓要把柏油马路修到每家每户门口，给乡亲们实实在在的便利，人们再也不用像我儿时那样，一遇下雨，就挽起裤脚，在寒风凛冽中，深一脚浅一脚地在泥泞里前行了。每次招投标，总有一些领导的亲戚托关系，明里暗里地希望我照看照看。可我明白，修路来不得半点马虎，不能做豆腐渣工程，不然就愧对父老乡亲对我的信任。我力排众议，把工程交给了一个没有任何后台、资质过硬的承包商，并亲自监督把一条条宽敞的马路修到父老乡亲家门口。竣工那天，乡亲们一个个提着鸡蛋和水果，送到父亲屋里。父亲说什么也不接受，说我家蜡梅就是大家的孩子，孩子为父母做事是天经地义的。工程结束，承包商很顺当地拿到工程款。当承包商提着一个包来找我时，我一下变了脸，厉声喝道：你这人咋回事？报的价格也不高，挣得也不多，尽然还有心思搞这个！你有这心思不如踏踏实实做点对社会有用的事！承包商感恩地拿着包走了。可承包商似乎总觉得欠我点什么，听乡亲们讲起我母亲，便提议给我母亲修坟。我不同意！可承包商说干就干。动工那天，父亲赶过去，躺在母亲坟前，说你们非要这样做，干脆将我一起也埋了吧。父亲铁青着脸，把人赶跑了。承包商临走前，对着母亲的坟深深地鞠了三躬。隔了些时日，父亲托人送来一幅画。我打开一看，是一幅残梅图，没有任何色调，只有墨的浓淡，晕染出一些凄凉的意境。虽然屋里悬挂的一幅精裱蜡梅图让父亲的残梅图黯然逊色，但我还是当心翼翼地将父亲的画换上去。我突然想把父亲接到身边，安享晚年。可父亲的固执却超乎我的想象，他说：我哪儿也不去，我就在这里，静静地陪你娘。我知道怎么劝都是徒劳，临走时，我找到村支书，托他好好照看我父亲。又起先了劳碌的工作。一次，村里的二狗来城里看我，无意中说我家蜡梅今年咋不开花呢？没过多久，我接到村支书电话，说我父亲病倒了。突然想起小时候，父亲一遍又一遍教我画蜡梅的情形。用长锋羊毫蘸半浓墨，先画粗枝，再出旁枝，后用藤黄、赭石，浓淡点梅，很快生动形象的蜡梅就跃然纸上。我匆忙赶回去。回到家，我什么也没有说。父亲说，孩子，快看，家里的蜡梅又开花了！放眼过去，一朵朵蜡梅花，在风雪的包袱下，散发出阵阵清香，沁人心脾。我在手心里，轻轻画了一朵蜡梅花。(选自《小小说大世界》)4．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的一项是()A．小说综合运用了语言描写、动作描写、神态描写等多种手法刻画父亲的形象，突出了他情深义重、慈祥坚毅、廉洁奉公的特点。B．小说语言质朴无华而深厚感人，平实自然而富于张力，在深情的叙述中，蕴含着女儿对父亲的敬重，让读者感受到人性人情之美。C．修墓风波后，父亲送来的残梅图“没有任何色调，只有墨的浓淡”，这是父亲以梅明志，同时又示意着父亲对女儿保持清廉的期许。D．小说结尾“我在手心里，轻轻画了一朵蜡梅花”，呼应开头，结构严谨，也表现了“我”要把父亲传给“我”的美妙品行坚守究竟的决心。解析：A项，“廉洁奉公”不是父亲的品行。答案：A5．小说中画线处都写到了“蜡梅花开”，意图各有不同，请简要分析。答：解析：本题题干中“意图各有不同”规定了此题的答题方向。分析意图，要结合画线句本身的含意和上下文语境。第一处画线句处于文章开头，先从画线句本身看，交代了“我”诞生的季节；再从下文母亲的遗言看，交代了“我”名字的由来，体现了母亲寄寓在“我”身上的美妙期盼。其次处通过画线句前面的内容可知“我”考上了重点高校，已走出大山，再由画线句后的“从父亲的声音里，我似乎听到父亲对母亲的思念”“我不会忘了您，也不会忘了娘，更不会忘了这片土地”，可知此处提到“蜡梅花开”，表达出父亲对母亲的思念和对“我”的提示。第三处联系上文，父亲病倒，“我”回家探望，可知此处提到“蜡梅花开”，体现了父亲见到“我”时的欣慰，也暗含了父亲对“我”的嘱托。答案：第一处：交代“我”诞生的时间(季节)及名字的由来(母亲寄寓的美妙期盼)。其次处：表达出父亲对母亲的思念和对“我”的提示(不要遗忘父母与家乡)。第三处：表达了父亲病中见到“我”后的欣慰和对“我”的殷切嘱托。6．有人认为这篇小说的主子公是“我”，有人认为是“父亲”，你认为是哪一位？请结合全文谈谈你的看法。答：解析：推断一个人物是不是主子公，主要从以下角度考虑：是不是作品着力刻画的形象，是不是情节发展的主导者，是不是主题的体现者等。本题是开放性问题，答题时首先要明确主子公是谁，然后说明理由。如认为“我”是主子公，可从“我”是作品主题的集中体现者，是作品着力刻画的人物，是故事情节的主导者等角度分析；如认为“父亲”是主子公，也可从这三个方面分析，言之成理即可。答案：(示例一)本文主子公是“我”，理由：①“我”是主题的集中体现者。本文通过“我”的成长经验及为百姓修路的故事，体现对正直无私、奉献社会的高尚精神的赞美。②“我”是情节发展的主导者。“我”作为叙述者和亲历者，贯穿起整个故事。③“我”是小说着力刻画的人物，着墨更多，形象更为丰满立体。(示例二)本文主子公是“父亲”，理由：①“父亲”是主题的集中体现者。本文通过“父亲”对女儿的教化引导，突显了对正直无私、奉献社会的高尚精神的赞美。②“父亲”是情节发展的推动者。从“父亲”抚养女儿到对女儿工作的支持，再到对女儿的思念、告诫和期许，推动着故事向纵深发展。③“父亲”是小说着力刻画的人物。虽然小说对“父亲”的着墨相对较少，但女儿的作为都是受到父亲的教化和影响。三、阅读下面的文字，完成7～9题。一颗未出膛的枪弹丁玲“娃娃，甭怕，咱是一个孤老太婆，还能害你？”老太婆亲热地望着面前张皇失措的孩子，“你是……嗯，咱知道。”这孩子大约十三岁大小，迟疑地望着老太婆。远处一望无际的原野，没有一个人影，连树影也找不到一点。“还是跟咱回去吧，天黑了，你往哪儿走？万一落到别人手上……”窑里黑魆魆的，他不敢动，听着她摸了进去。“不要怕，娃娃！”她把灯点着了。灶里的火光舔在他们脸上，锅里有热气喷出来。陕北的冬天，孤冷的月亮那黯淡的光辉涂抹着无际的荒原，流落的孩子却拥抱着甜蜜的梦：他又回到队伍，接着当他的马夫，接着同司号兵玩着……孩子跟在老太婆后边去割草。蒙着尘土的沙路上，寻不到杂乱的马蹄和人脚的迹印。他热切地望着远方，他们——大部队究竟走得离他多远了呢？他懊恼着自己。那天正在野外放马，突然飞机来了，他藏在一个小洞里，听着外面连绵起伏的爆炸声。洞口塌了。等他好不简洁爬了出来，就只剩他一人了。他大声地叫喊，靠着感觉一路狂奔，却没遇到一个相识的人……后来才遇着老太婆。有人送来苞谷做的馍，还有人送来羊毛袜子。有着红五星的帽子仍揣在怀里，他不敢拿出来。大家都兴奋地盘问着：“你这么一个娃娃，也当红军，你娘你老子知道么？”天真的、热忱的笑浮现了孩子的脸。他短暂忘却忧愁，重复着在小组会学来的话：“红军是革命的军队，是为大多数工人农夫谋利益的，要团结一切不愿做亡国奴的人去打日本……”望见那些围着他的脸露出无限的艳羡，他就更兴奋了。老太婆也扁着嘴笑：“咱一眼就看出了这娃娃不是咱们这里的人，你们看他那张嘴多灵呀！”有一夜，跟着狂乱的狗吠，院子里响起了庞杂的声音，马嘶声、脚步声和喊声一齐涌了进来。烧着火的孩子，心在猛烈地跳：“莫非自己人来了么？”“砰！”窑门被枪托撞开了。冲进来的人一边骂，一边走到灶边，“哼，锅里预备着老子的晚饭吧。”孩子静静看了一眼，他认得那帽子的样子，那帽徽是不同的。他的心一下紧缩起来。有人眼光扫到老太婆脸上。她瑟缩地坐在地下，掩护她身后的孩子。“这老死鬼干吗老挨在那儿，藏着什么！”老婆子一动，露出了躲在那里的孩子。孩子被抓到跟前。一个兵打了他一耳光。“老子有枪先崩了你！”孩子大声嚷叫，因为生气，倒一点也不惧怕了，眼睛里燃烧着火焰。“什么地方来的！”拳头又落在他身上，“听腔调，他不是这里人！”孩子一声不响，只是咬紧牙。门突然开了，门口直立着一个人，屋子里忽然宁静下来。“报告连长，有一个小奸细！”连长走了进来，谛视着孩子，默然坐到矮凳上。“可怜咱就这一个孙子，咱要靠他送终的。”老太婆号哭起来。几个围观的老百姓壮着胆子附和：“是她的孙子。”连长注视着那双直射过来的眼睛，下了一道吩咐：“搜他！”几十双眼睛都集中在连长手上：一把小洋刀、两张纸票子、一顶黑帽子。纸票反面有一排字：“中华苏维埃人民共和国国家银行。”帽子上闪着光辉的红色五星。看着它，孩子心里更加光亮了，静静地等待判决。“这么小也做土匪！”“招来吧！”连长问他。“没有什么招的，任你们杀了吧！不过红军不是土匪，我们不骚扰老百姓，四处受人欢迎。我们对东北兵也是好的，争取你们一道打日本，有一天你们会明白过来的！”“这小土匪真坚韧，红军就是这么凶悍！”他的坚韧虽说激怒了一些人，但也得了很多敬重。连长仍是冷冷地看着他，又冷冷地问道：“你怕死不怕？”这问话似乎羞辱了他，他不耐烦地昂了一下头，急促地答道：“怕死不当红军！”围拢来看的人一层一层地在增加，多少人在捏一把汗。连长不动声色，只淡淡地说道：“那么给你一颗枪弹吧！”老太婆又号哭起来了。很多人的眼皮沉重地垂下了，有的便走开去。但没有人，就连那些凶恶的家伙也没有请示，要不要立即执行。“不，”孩子却冷静地说，“连长，还是留着那颗枪弹吧，留着去打日本，你可以用刀杀掉我。”忍不住了的连长，跑过来用力拥抱着这孩子，他大声喊道：“大家的良心在哪里？日本人占了我们的家乡，杀了我们的父母妻子，我们不去报仇，却老在这里杀中国人。看这个小红军，我们配和他相比、配叫他土匪吗？谁还要杀他，先杀了我吧……”声音渐渐地由嘶哑而哽住了。孩子觉得有热的东西滴落在他手上、衣襟上。他的眼也渐渐模糊了，隔着一层水雾，那红色的五星浮漾着，渐渐地高去，而他也被举起来了！7．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()A．小说的环境描写富有表现力。“没有一个人影”的原野衬托孩子与大部队走散后的彷徨，“孤冷的月亮”则反衬孩子做美梦时的温馨。B．有着“红五星”的帽子先被隐藏，后被发觉，最终“红五星”“渐渐地高去”，“红五星”的多次出现隐含人物心理变更，示意小说主题。C．老太婆一起先就了解小孩的身份却对他呵护备至，百姓也乐意与这个小红军亲近、为他打掩护，这些都反映人们对红军的信任与拥护。D．小说结尾看似突兀却在情理之中。连长和他的东北军一起先对红军与抗日心存排斥，孩子的视死如归、英勇无畏让连长彻底变更了立场。解析：D项错误，小说以连长拥抱孩子结尾，与前面他说的“那么给你一颗枪弹吧”形成明显反差，看似突兀，但又“在情理之中”，是因为连长的变更是由其内在情感的变更造成的：起先时“冷冷地看着”“冷冷地问道”，这是在不动声色摸索孩子；后面“忍不住了”“跑过来用力拥抱”是对孩子至死不忘抗日的精神的钦佩。所以D项第一句表述没有问题，错在后半部分，一是“连长……一起先对红军与抗日心存排斥”于文无据，从连长后面的慷慨陈词可以看出，他更有可能原本就是认同抗日的，这样他的突然转变才更符合人之常情，所以说他“彻底变更了立场”是不对的。另外，最能打动连长的，不是“孩子的视死如归、英勇无畏”，而是孩子“还是留着那颗枪弹吧，留着去打日本”的话语背后那种至死不忘抗日的决心。答案：D8．小说标题“一颗未出膛的枪弹”具有丰富的内涵，请结合作品简要分析。答：解析：要阐释标题的内涵，首先要分析这个标题的构成：“一颗未出膛”是定语，强调其尚未完全表现“枪弹”这一特征；“枪弹”这一中心语，它可以实指“枪弹”，也可以是喻体，指向充溢力气的对应之物。然后，要把题目与文本关联起来，结合详细语境来分析：一是指向小说情节，二是指向小说的主子公，三是指向小说的其他人物。它们都与题目存在亲密的关联。还要留意答题时，除了第一点答情节是实指外，另外两点，既要突出其“未出膛”的特征，又要体现与喻体“子弹”的相像性。答案：①指的是东北军连长要杀害孩子的一颗枪弹，但最终却没有执行；也指孩子让东北军连长留着的那颗枪弹，希望他让这颗枪弹出膛。②象征着小红军的精神品质，他虽未上场杀敌，却有坚决的信念、团结一样来抗日的觉悟、英勇无畏的精神；也象征着东北军连长被孩子感动，国耻家仇未忘，良心未泯。③象征着中华民族英勇无畏的民族精神；象征着中华民族统一战线，团结一样来抗日，必将摧毁敌人，取得成功。9．小说在塑造“小红军”的形象时是如何做到真实可信的？请结合作品简要分析。答：解析：要分析“小红军”这一形象的真实性，可以从人物、情节、环境描写等角度切入，但要紧扣人物形象塑造这一中心话题。从人物描写的角度来说，言、行、心、貌等细微环节都切入人物的年龄特点；次要人物对主要人物的衬托也能突出主要人物的真实性；从情节来看，大量铺垫为人物行为供应更多的合理性；从环境来看，真实典型人物的塑造是离不开详细真实的环境的，外在环境是影响人物性格、选择的重要因素。答案：①照实(或通过细微环节)正面描写孩子的言行心理，符合“小红军”年龄与身份特征。小说写孩子离开集体的彷徨，初见生人的戒备，被人艳羡时的兴奋，其言行心理等细微环节符合其年龄特点，又符合“小红军”身份。②通过合理支配情节，使“小红军”形象真实生动。小说先叙述“小红军”惦念部队，后又写他向群众宣扬抗日，最终写他面对东北军时的英勇无畏等，前有伏笔铺垫，后又照应升华，真实自然地突出“小红军”的形象。③在典型环境中刻画典型人物，使之真实可信。小说描写了典型的陕北自然环境以及抗日斗争时期的社会环境，符合史实，在这样真实的历史环境中刻画“小红军”的形象，使其言行举止均有了现实基础，从而真实可信。④通过次要人物的侧面衬托来塑造“小红军”的形象，使之真实可信。小说一方面通过老太婆等百姓对小孩的呵护、掩护以及连长受感化等言行来正衬其形象，另一方面通过东北军的蛮横言行来反衬其“小红军”形象，使之更加真实。

文学类文本阅读(二)——外国小说授课提示：对应学生用书237页一、阅读下面的文字，完成1～3题。意外的帮助[美]海伦·卡伦18岁那年，我只身离开纽约，来到位于英国约克郡的利兹高校研读历史。我一边努力去适应生疏的环境，一边静默忍受着内心巨大苦痛的煎熬——我的父亲最近去世了，我不知道这种痛什么时候是终点。一天下午，我来到集市，准备买一束花回去装饰我那简陋的学生公寓。在花店前，我看到了一位老人，他一手拄着手杖，一手提着一袋苹果，摇摇摆晃的，似乎就要摔倒。我抓紧上前扶住他。“感谢你，珍宝儿！”他用那种我从来都听不厌的轻快调子对我说，“我现在感觉好多了，不用担忧。”说完，他微笑地看着我，双眼闪动着老年人少有的光明的光线。“我可以和你一起走吗？”我说，“免得让这些苹果过早地变成苹果酱。”他哈哈一笑，说道：“小姑娘，你确定是从很远的地方来的。对吧？”“是的，我从纽约来。”我和本斯先生的友情就这样起先了。路上，本斯先生始终依靠他的手杖走路。回到他的家，我扶他坐下后，我坚持要帮助他准备晚饭。做好饭后，我问我是否可以再来看他，我想随时来看看他须要什么帮助。他眨了挤眼，微笑着答道：“我从来没拒绝过一个好心的姑娘呢！”其次天，我再次来看他。虽然他从未恳求过帮助，但是那根大手杖静默提示着他的虚弱。那天晚上，本斯先生问了我的学习，我的将来支配，不过他问得最多的还是我的家庭。我告知他，我的父亲最近去世了，我心中特别哀思。听了我的话，他静默地举起手，指着旁边桌子上的两个相框，那是两个不同的女人，但她们长得特别像。“那是玛丽。”他指着照片说，“她已经去世6年了。那是我们的爱丽丝。她是一个很好的护士。7年前她因意外事故去世了。失去她对我的玛丽打击太大了。”我抑制不住自己的哀痛，禁不住泪流满面。我一周去探望本斯先生两次，总是在星期二和星期五，每次见到他，他都是坐在椅子上，而他的手杖则靠在墙上。本斯先生有一台小黑白电视机，但他明显比较喜爱看他的书和那几本厚厚的相集。看到我来，他总是显得特别兴奋。当我沏好茶，我们的畅谈就起先了。我告知本斯先生，父亲去世两周前，因为和他闹别扭，我始终都没有跟他说话，为此，我觉得自己犯了不行饶恕的罪过。我恒久也没有机会恳求父亲的宽恕了。大部分时间本斯先生都是让我说，他则做一个耐性的听众。我说的每一句话，他都能凭他的人生阅历和想象力做出精确的理解。大约一个月后，我确定在星期天去探望他，没有事先打电话。靠近他的房子，我望见他正在花园里干活儿，轻松地弯腰，然后又敏捷地站直。我忽然目瞪口呆。他突然转身，看到了正在发愣的我。他招手示意我过去，我没有作声，但我接受他的邀请进了屋。“哦，敬爱的。这次让我来替你沏茶吧。你看起来累坏了。”“怎么回事？”我开口问道，“我始终以为……”“我知道你想说什么，敬爱的。你第一次在集市看到我时……哦，那天早上我在花园里干活儿时被一颗石头绊倒了。”“但是……你什么时候可以再次正常走路的？”“啊哈，我想是在我们第一次相遇之后的其次天。”“可是你为什么始终瞒着我呢？”我问，他确定不是假装孤苦无助来让我为他沏茶、做饭。“敬爱的，你其次次来看我的时候，我看到你特别不快乐。于是我就想，这个小姑娘须要一个老人的肩膀来依靠。假如你知道我复原了健康，你认为你还会来吗？当时正处于苦痛中的你须要一个倾诉对象与给你劝慰的人，并且这个人懂得如何倾听你的诉说。”“可是，那根手杖又是怎么回事？”“呵呵。那是一根好手杖。我到荒野的时候就要用到它了。下个礼拜天，我们就一起去荒野，怎么样？”下个礼拜天，我们真的去了荒野游玩。(有删改)1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()A．“我”和本斯先生的第一次交往中，“我”扶他回家，给他做饭，是因为本斯先生的确须要别人的帮助，而随后的交往中，其实是“我”从本斯先生那里获得帮助。B．本斯先生介绍相框后，“我”“泪流满面”，是为玛丽和爱丽丝过早离世而哀伤，为本斯先生孤老一人生活而心生怜悯，为自己没有机会恳求父亲宽恕而痛哭。C．本斯先生给“我”“沏茶”是关切“我”，也是因他装病对“我”表示歉意。他装病的目的是甘心做一个听“我”倾诉的观众，让我有理由到他家里，获得他的安慰。D．小说采纳双线结构，明写“我”帮助本斯先生，暗写本斯先生帮助“我”，以“我”和本斯先生精神上的相互帮助来表现人与人之间的友爱和真情，充溢了正能量。解析：D项，“精神上的相互帮助”表述不当，应当是本斯先生在精神上帮助“我”。答案：D2．小说中的本斯先生有哪些形象特点？请简要概括。答：解析：文中本斯先生说“敬爱的，你其次次来看我的时候，我看到你特别不快乐。于是我就想，这个小姑娘须要一个老人的肩膀来依靠。假如你知道我复原了健康，你认为你还会来吗？当时正处于苦痛中的你须要一个倾诉对象与给你劝慰的人，并且这个人懂得如何倾听你的诉说”“大部分时间本斯先生都是让我说，他则做一个耐性的听众。我说的每一句话，他都能凭他的人生阅历和想象力做出精确的理解”这表明他是一个细心视察，耐性开导，理解他人的人。他假装苍老懦弱，是为了让“我”来他家，消退“我”心中的苦痛，这说明本斯先生为人和善，跟人沟通方式特别敏捷。本斯先生在妻女都去世后，依旧酷爱生活。这样的生活看法感染了“我”，题干只是要求学生“简要概括”，并不用详细分析。“哪些形象特点”要分点作答。答案：①热心助人(充溢爱心，对人友好，有善心)；②生活乐观(为人开朗，生活看法主动，笑对生活)；③擅长沟通(细心视察，耐性开导，理解他人，沟通方式敏捷)。3．小说多次写到“手杖”，有何作用？请结合全文简要分析。答：解析：阅读小说，找到小说中写到“手杖”的语句或段落，“我看到了一位老人，他一手拄着手杖，一手提着一袋苹果，摇摇摆晃的，似乎就要摔倒。我抓紧上前扶住他”，此处“手杖”在刻画人物方面有利于表现“我”的和善，即“我”对本斯先生的关切。“路上，本斯先生始终依靠他的手杖走路”“虽然他从未恳求过帮助，但是那根大手杖静默提示着他的虚弱”“每次见到他，他都是坐在椅子上，而他的手杖则靠在墙上”“可是，那根手杖又是怎么回事？”“呵呵。那是一根好手杖。我到荒野的时候就要用到它了”，“手杖”示意本斯先生身体不好，让“我”产生了错觉，随后它没有出现使“我”发觉真相，最终本斯先生和“我”一起去荒野游玩又用到它，所以，“手杖”起到了推动情节发展的作用。在人物塑造方面，“手杖”也有利于突出本斯先生对“我”的精神帮助和乐观生活看法。“手杖”出现在文章的开端、发展、高潮，贯穿全文，起到线索作用，使结构完整，内容紧凑。综上分析，小说中“手杖”的作用可以从结构上、情节上、人物上分点回答。答案：①结构上：贯穿全文(起到线索作用)，出现在文章的开端、发展、高潮，使结构完整，内容紧凑。②情节上：推动情节发展，示意本斯先生身体不好，让“我”产生了错觉，随后它没有出现使“我”发觉真相，最终本斯先生和“我”一起去荒野游玩又用到它。③人物上：有利于表现“我”的和善，对本斯先生的关切；也有利于突出本斯先生对“我”的精神帮助和乐观生活看法。二、阅读下面的文字，完成4～6题。夜莺演唱会[俄]契诃夫我们把带来的野餐布铺在河岸绿茸茸的嫩草地上，作为我们的立足之地。我们脱下外套，顺手放在一边，这里实在是太好了，我们无须支付二十戈比的保管费，我们眼下不在剧院，因此也没有剧场款待员在这里。我们自由地在布上趴着，用手掌撑着下巴，两条腿弯曲着交叠在一起，在空气中逍遥自由地伸展着、摇摆着。眼睛的正前方是一处颇陡的褐色土岸，身后面则是很大的一片黑乎乎的小树林。溶溶的月光覆盖在我们身上，树林、草地，还有广袤无垠的原野也都沉醉在月色之中。空气清爽、凉快，深吸一口气，隐隐还带着青草的味道。而在远方，有一盏红色的灯火忽明忽暗，发出微弱的光……一切是如此的宁静祥和，这样的时刻最适合歌颂家的演出。只希望它，今夜的歌颂家——夜莺，不要白白奢侈我们的耐性，早一些登场才好。但是我们等了很久，直到昏昏欲睡，它也没有出来。在等待中，我们只好先听别的演唱者的歌声。今晚的晚会由布谷鸟的独唱起先。它在我们身后的小树林深处懒洋洋地“咕咕”叫起来，叫了十来声，便没有了声音。就在这时，我们头顶上飞过两只红脚隼，它们发出刺耳的尖叫声，然后飞速地拂过。紧接着大名鼎鼎的歌手黄鹂上台了，它绽开它的歌喉，肃穆细致地唱起来。真不愧是出名的歌手啊，我们听着它的歌声，感到心旷神怡。若不是一群白嘴鸦扑啦啦飞回树林过夜，打断了黄鹂的歌声，我们真情愿就这样始终听下去。月亮四周出现了一团乌云，随着一片“哑哑”的叫声，刚才那群白嘴鸦争先恐后地落到了树上，它们吵闹了很久都没有消停下来。也许是听到白嘴鸦们的吵闹不休，住在芦苇丛中的青蛙们也不甘示弱地“呱呱”叫起来。整整半个小时，这场没有指挥棒指挥的音乐会，在众位歌手声嘶力竭的演唱中最终有了一阵小小的宁静。突然，一只昏睡的鸫鸟起先叫起来，为它伴唱的是林间山鸡和苇莺，它们的声音听起来是那么缥缈，甚至分不清来自哪个方向。随后便是幕间休息，四周一片宁静。只间或有一两只坐在观众席中的蛐蛐，不甘孤独地“瞿瞿”唱几句，打破四周的寂静。在幕间休息的时候，我们的耐性达到了极限，我们起先埋怨这位演唱家。从夜幕着陆大地，月亮爬上树梢、爬上树林上空的天穹，直到现在，它都不曾露过一面。又经过一阵漫长的等待，主角最终登场了。不知从哪个方向飞来的夜莺歇在一棵幼小的树上，只站了下脚便“扑棱”一声飞进了一丛黑刺李中，它摇摆着寻了一个舒适的站姿，尾巴转动一阵，便站住不动了。今日的它仍旧穿着那身灰色的羽衣……一般来说，这位歌颂家是不太留意自己的外表的，它面对任何身份的听众都只是这一身灰麻雀的装扮。(可耻啊，年轻的歌手！不是观众为你存在，而是你为观众存在)也许有三分钟的时间，夜莺始终默不作声，甚至动都不动一下……可是你听，微风吹拂下，树叶起先簌簌作响，蛐蛐叫得此起彼伏。在这支乐队的伴奏下，我们的这位演唱家才清了清嗓子，发出了今夜的第一声颤音。它起先歌颂了。我不准备描写它的歌声，我无意争夺诗人们的面包，还是让他们用诗去描绘赞许吧。我觉得任何的语言都无法传神地描写它的歌声，因为当这位演唱家轻启莺喙，宛转啼鸣的时候，连它的伴唱乐队都停下来倾听，整个树林都响彻着它那嘹亮甜蜜、透着力气和柔情的歌声。夜莺专注地唱着，四周在歌声中一片宁静，只有一个小插曲，那是一只猫头鹰，蓦地引吭鸣叫，竟想压倒我们的歌颂家……树林生气地咆哮起来，风也发出一阵不屑的声音……当天空泛白、群星消隐的时候，夜莺的歌声渐渐变得温柔。这时公爵家的