浙里特色联盟高二年级下册语文期中考试试卷

【精品解析】浙里特色联盟高二下学期语文期中考试试

卷

浙里特色联盟2023-2024学年高二下学期语文期中考试试卷

一、现代文阅读（37分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

植物为人类和其他动物提供食物和住所，还能调节气候，给地球

带来生机和活力。但由于人类活动对环境的影响，地球上的物种正在

加速灭绝，植物也不例外。据统计，从1753年至2018年，全球范围

内已经有571种种子植物在野外灭绝。一种植物的消失，对我们来说,

并不仅仅是单一物种的消亡，也将会引发一系列连锁反应。

地球上的生物并不是孤立存在的，一种植物的灭亡可能会导致几

十种伴生物种的消失，植物的大量灭绝将会动摇人类生存和发展的塔

基。在人类历史上，曾发生过多次由于遗传基础狭窄而引起的粮食安

全事件。拥有相同基因的植物，一旦遭受疾病侵袭，很容易“全军覆

没”。有专家认为，从野生植物的基因中或许能找到解决办法。如釉

稻是由野生稻驯化而来的，在漫长的驯化过程中，粕稻获得了人们所

期望的性状，但也失去了部分野生稻特有的基因，其中包括抗病虫、

抗逆、高蛋白含量等优良基因。因此，对于育种专家而言，不适合食

用的野生稻可以为改良栽培稻储备丰富的基因源，对解决粮食安全、

维护人类生存发展具有重大意义。因此，为了保护野生植物资源，科

学家想出了建造植物“诺亚方舟”的方法，将野生植物的种子提前保

存起来，以备不时之需。现在，很多国家都在努力建设自己的种子库。

而坐落于云南昆明的中国西南野生生物种质资源库，是我国重大科学

工程、亚洲最大的野生生物种质资源库。

种质资源是指有活力、有生命力、可以传递给后代的遗传资源,

如植物的种子。种子大约出现在3.6亿年前，是陆地植物在与环境相

互适应的过程中不断演化出的高度复杂而精妙的结构，包含植物的全

部遗传信息。通常，成熟的种子会在适宜的条件下开始萌发。但有时，

种子也会因进入休眠状态而无法萌发。造成种子休眠的原因大致分为

两种：一种是种子自身的原因，如胚还需要继续发育或被种皮密封而

未能获得足够的水分和空气；另一种则是外部原因，种子已充分成熟，

只因环境不具备萌发所必须的条件而被迫处于暂时停顿状态。这两种

因素既可以单独作用，也可以复合作用，使种子进入不同深浅程度的

休眠状态。种子的休眠特性是一种植物特有的生存策略，可以让植物

更好地适应环境，在最适宜的条件下萌发生长。正是因为这一特性,

才使建立种子库、通过保存种子来保护植物多样性的方案成为可能。

为了保证种子能长久保存，首先要尽量采集成熟度较好且饱满度

较高的健康种子。种子采集通常从容易采集的区域入手，逐渐延伸到

更偏远的地区。种子被采集回来后，还要对其“验明正身”，核查种

子与标本、数据表、DNA材料、照片等是否一一匹配，并初查种子的

质量状况。其次，要创造适宜的条件将种子保存起来，尽可能使它们

“延年益寿''，以便日后需要的时候再次利用。对于大多数种子而言，

高温高湿环境会加速其萌发过程，促进种子的呼吸作用，加速物质代

谢，也会导致出现霉变等问题。相比之下，种子更喜欢干燥低温的贮

藏环境。大量实践数据表明，在一定的范围内，种子的含水量每降低

1%或储藏温度每降低5。a种子的储藏寿命可延长一倍。实际操作中，

种子会被放置在空气相对湿度为15%的干燥间进行脱水，这样做是为

了让种子的含水量下降到安全范围之内。如果种子的含水量超过安全

范围，过多的水分就可能成了种子的“心腹之患”，在低温下形戌大

冰晶，破坏细胞膜结构，导致种子失去活性。

保存种子最重要的意义，是为了将来有一天能够重新使用，也就

是把“沉睡”的种子“唤醒”，使原本处于休眠期的种子正常萌发。

为此，要周期性地给种子做萌发实验。一般情况下，在种子送入冷库

一周后，就可进行初次萌发实验，萌发率在75%以上即视为合格。接

下来，每隔5T0年，就要从冷库中取出一部分种子进行萌发实验，

监测种子的活力情况。

理论上，对于冷库中处于休眠状态的种子，只要打破休眠条件,

就能刺激种子萌发c但实际上，经过干燥、低温保存后的种子，也可

能会出现一些特别的反应。比如一种叫白楸的植物，它的种子冷藏后

便不能萌发。遇到这种情况，研究人员会先利用能将活细胞代谢产物

染色的化学试剂进行染色实验，判断种子是否还具有活力。染色结果

显示，白楸种子并没有失活。切片观察后发现，原来白楸种子的含油

量特别高。冷藏之后，种子细胞内的油脂发生凝固，而在进行萌发实

验的252的条件下，凝固的油脂没有熔化。当把环境温度升高至45℃

时，种子细胞内的油脂仍处于凝固状态。随着温度的继续升高，种子

才逐渐萌发。简单地说，这类种子被冻僵了，需要给它“泡热水澡”，

才能够苏醒过来。

另外，还要充分考虑植物原始的生长环境。比如，青藏高原的昼

夜温差大，所以要把来自这一地区的种子放在培养箱里面，模拟白天

温度高、晚上温度低的环境，通过变换温度，让它们能够萌发。

总之，我们希望种子能在种子库中一直“沉睡”，又希望它们在

需要的时候能被轻松“唤醒这一点无论对种子还是对现有的保存

技术而言，都充满挑战。直到现在，种子库中还有某些种子处于“一

睡不醒”的状态，试过多种办法仍不能使其萌发。但这也正是物种保

护工作的乐趣之通过工作中观察到的各种现象，进一步了解自

己要保护的对象，窥探大自然的秘密。

（摘编自谭治刚蔡杰《种子库：植物的“诺亚方舟”》）

1.下列对材料加点内容的理解和分析，正确的一项是（）

A.“全军覆没”在文中指有相同基因的植物受疾病侵袭，导致其

伴生物种消失的现象。

B.“脸明正身”在文中指的是初步检查种子的质量状况，是种子

入库前的第一道程序。

C.“心腹之患”在文中指种子的内部含水量过多，种子在低温时

有失去活性的潜在危险。

D.“一睡不醒”在文中指我们希望种子经过干燥、低温保存后,

能在种子库中一直沉睡。

2.根据材料中对种库工作流程的介绍，下列填入方框中的内容

不恰当的一项是（）

第一步：

种子采集标准A

方式从容易采集的区域入手，逐渐延伸到偏远的地区

第二步:

种子保存前提B

方式C

第三步：

种子“唤醒”方式D

难点对部分种子的“唤醒”条件尚未完全掌握

A.健康饱满，或有助于改良作物的基因

B.种子在不具备萌发条件时会选择休眠

C.在安全范围内，创造干燥低温的储藏环境

D.打破种子休眠条件，提供适宜的环境温度

3.根据材料中白楸种子萌发实验的相关图文，下列选项中说法

不正确的一项是（）

A.冷藏后白楸种子的细胞内油脂凝固，由此可见，现格保存技

术在改变种子外部环境的同时，也有可能引发其内在状态的变化。

B.温度为45T时白楸种子不萌发，随着温度进一步升高，它才

开始萌发，因而当种子未被“唤醒”时，不能简单判断其已失活。

C.白楸种子被“唤醒”后的萌发率即使达到最高值，也较冷藏

前明显下降，这提示我们有必要在采集时确保种子的数量足够多。

D.实验中白楸种子的萌发率在55七时最高，然后随温度上升而

下降，这说明种子在萌发时若超过一定温度会再次进入休眠状态。

4.请简要梳理本文的讲述顺序，并分析为什么这样安排。

5.本文兼具科学性与社会性，请结合材料简要分析。

阅读下面的文字，完成下面小题。

像是影子，像是其他

李浩

偶尔，奶奶会只言片语地提到我的爷爷。在我的感觉中，奶奶嘴

里的爷爷像是一道影子，或者别的什么一一反正，是一种稀薄的、抓

不住也摸不到的“飘泊之物”，一种似乎不那么真实的存在。在奶奶

的只言片语中，爷爷有太多的名字，譬如“你爷爷二譬如，“他二

譬如，“不着家的”“特窝棚的二譬如，“死鬼”“瘠病鬼”胜儿他爹”

“瘦兔子”疯子工

那个痛病鬼。一天天就是咳，就是咳。他藏着钱呢。我早知道，

他藏着呢。可就是不肯抓药。那个癌病鬼。什么也没给家里留下c他

还给小花传上了病C

我母亲说，这才是我奶奶心里的“症结”所在，奶奶对爷爷的怨

气和愤恨皆是由此而起。母亲说，我爷爷的肺结核没有传给奶奶、我

父亲和四叔，却传给了三姑。在三姑咳了几天的时候奶奶到村外的窝

棚里去找我爷爷一一这并不好找，我爷爷居住的地方常换，十里八村

废弃的窝棚都被他睡遍了。奶奶求他，拿出几块银元来给女儿抓药，

就算是借他的也行一一好说歹说，一脸难色的爷爷终于从一棵槐树的

下面扒出了一枚银元：“这不是咱的。你记得，咱得还。咱得还上。”

“其实他有。你爷爷吧，这个人……当年那些人，都这样。也不

是他一个。”

爷爷是地下党c1996年出版的《滨州市志》上布他的名字，职

务是中共地下党滨州区委副书记。他负责整个滨州区地下党的活动经

费一一《滨州市志》曾专门地提到一笔，他在负责这部分“党的资产”

的时候，没丢过一分钱，也没把一分钱用在自己的身上。

在奶奶的描述中，爷爷在这个家的存在就像是淡淡的影子，有一

种似有似无的飘忽感，他的心在别处，身在别处，尤其是后来，日本

人占领了之后，尤其是“紧张起来”之后一一“里里外外，都得我一

个人。你找他？不着家的可不能让你找到。他忙着呢，瘦兔子似的J

奶奶一边纳着鞋底一边自言自语，油灯的细火苗一蹿一蹿，油烟中弥

散着混杂了黄麻油的灯油气味，它早已把整个屋子充满了。“受的那

个罪哟。”奶奶说的这句没头没尾也没有主语，我不知道她是在说我

爷爷还是说自己。

他在家的时候很少。即使回来，也都是夜间，甚至都是后半夜，

那时候我的父亲、三姑和年幼的四叔都已睡去，只有纺线的或者纳鞋

底的奶奶还在油灯前醒着，墙上跳动的影子比她更瘦……偶尔，被自

己的身体压麻了手臂的父亲翻身，睁一睁眼，他看到爷爷坐在炕沿上

的影子一一根本来不及说句什么就被自己沉重的眼皮压进了梦乡。

我奶奶不止一次地提到爷爷的“换命”，这是她对爷爷耿耿于怀

的另一个缘由，每次说起她都会咬到自己的牙一一“这个死鬼！自己

的孩子都不管不顾！”

把那些只言片语以及我父亲、母亲和四叔的讲述事连起来一一于

是，我在自己的大脑里搭建了有关爷爷的那个故事。故事是这样的：

我爷爷有四个兄弟两个妹妹，然而在兵荒马乱、缺衣少食的年代，到

我爷爷十三岁那年家里就剩下了爷爷和三爷爷兄弟两个，他们相依为

命。后来我爷爷去天津上学，而三爷爷则不知道为何离家出走，当起

了土匪一一我们当地管土匪叫"任儿三爷爷变成了“林任儿二

“这个林仁儿罪大恶极，不杀不足以平民愤一一”区委书记梁朝

河当着我爷爷的面儿签署了召开公判大会、会后将林任儿一伙儿六名

土匪枪决的命令，他命令我爷爷负责看押用枪决等事宜。据说，我爷

爷找到梁书记，建议用活埋替代枪毙一一毕竟，子弹要省着点儿用；

活埋会比枪毙更有震慑效果，也更能让那些受害人的家属出口恶气一

一梁书记想都没想就答应了下来，好，就这么办吧！你组织咱们的民

兵去挖坑！

傍晚，爷爷回家了一趟，他拿走了家里最好用的那把铁锹。如果

不是他取走铁锹，奶奶也许不会把后来发生的事那么顺畅而迅速地和

爷爷联系在一起一一第二天早上，有人发现，埋下林仁儿的那个土丘

被人挖开了，里面那么招人恨的、应当挨千刀的林任儿已经不知去向。

爷爷受到了审查。据说，爷爷在第二天上午就向组织坦白了自己

的所做；据说，同样是据说，我爷爷在牢房里，就和三爷爷商量了把

三爷爷救下来的计划，不管怎么说，这个让他也咬牙切齿的土匪头目

是他的亲兄弟，老奶奶临终前反复叮嘱过我爷爷，要看护好他，千万

要看护好他。

“你干吗要放他？你要想放他，别抓他啊，让他继续杀人放火多

风光啊！这么多年，我真没想到你会是这样的人！"

大约，我爷爷也没有想到奶奶的坚决，平日里她可不是这样。她

被林任儿脱逃这件事儿伤透了。再加上我花儿姑姑的死。爷爷在房子

外面徘徊了几日，最后，在门口放下了一堆破破烂烂的东西和三斤小

米，又退回到树园子的窝棚里。这一去，便是与家的永别。

在讲述爷爷被拒之门外的片段时，奶奶的语气中怨愤的成分似乎

会变得更多，可我母亲却觉得，“你奶奶应是后悔了J母亲给出的理

由是，我爷爷在不到两个月的时间里突然病情恶化，他开始咳血，大

口大口地咳，大口大口。奶奶被人叫去，她和我爷爷在窝棚里说了很

久，然后，我父亲和四叔也被叫进了窝棚，爷爷就在荒郊的窝棚里咽

了气。

我知道的是，据我父亲的讲述而知道的是，奶奶从爷爷的窝棚里

出来，径直走到蹲在门外的柳树下吸着旱烟的梁朝河面前：“你给我

找两个人。跟着我走。”

他们在果树下，生有三棵白蜡树的艾草地里，桥墩的缝里，以及

河边老槐树生着虫子的树洞里，先后找到了二十几枚银元，和一小包

被蓝布包裹着的东西。它们，被交到了梁朝河的手上。

“他没动过一分一厘。你清点一下。”奶奶认认真真地对梁朝河

说着，“他说，等胜利了，就再也没有穷苦人了，就都能有板吃了一

一是这样吗？”

6.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（）

A.奶奶最初深明大义，积极支持革命工作，后来因爷爷给小花

传上病后变成埋怨，再后来“换命”把爷爷赶出了家。

B.爷爷虽然主管活动经费，但他没动过一分一厘，即使小花患

病在家人百般恳求下也只是借了点钱，最后还是还上了。

C.跟奶奶对林任儿的决绝态度不同，爷爷觉得林仁儿是有苦衷

的，他对林任儿还抱有一点同情，最终放走了他。

D.爷爷临死前交代遗言，叫奶奶把珍藏的经费交到组织手里，

爷爷所作的一切最终打动奶奶，使她成长为一名战士。

7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.小说用第一人称视角，讲述了奶奶、父亲母亲等人口中的爷

爷，在这些断断续续的讲述中，革命者的形象逐渐血肉丰满。

B.在奶奶的嘴里，爷爷有很多名字，如“死鬼”疯子”等，似怨

实怜，不同程度上体现了奶奶对一心为革命的爷爷的态度。

C.小说反复强调爷爷像影子，是一种不真实的存在，由此可见

爷爷干革命工作的游刃有余，卓有成效，仿佛生来就是干革命的。

D.小说结尾处，作者细致描写了爷爷藏银元的地方一一都是些

窝棚边极易被人忽略的地方，从中可见爷爷的用心，对革命的忠诚。

8.有批评家说，小说中“放走林任儿”这一情节“勾勒出复杂和

极端境遇下的人性纠葛”，请结合文本作简要分析。

9.结合全文，探究题目“像是影子，像是其他”中“其他”的内

涵。

二、古代诗文阅读（34分）

阅读下面的文言文，完成下面小题。

材料一：

初，武与李陵俱为侍中，武使匈奴，明年，陵降，不敢求武°久

之，单于使陵至海上，为武置酒设乐。因谓武曰：“单于闻陵与子卿

素厚，故使陵来说足下，虚心欲相待。终不得归汉，空自苦亡人之地，

信义安所见乎？前长君为奉车，从至雍械阳宫，扶辇下除，触柱折辕，

劾大不敬，伏剑自刎，赐钱二百万以葬。孺卿从祠河东后土，宦骑与

黄门驸马争船，推堕驸马河中溺死，宦骑亡，诏使孺卿逐捕，不得,

惶恐饮药而死。来时太夫人已不幸，陵送葬至阳陵。子卿妇年少，闻

已更嫁矣。独有女弟二人，两女一男，今复十余年，存亡不可知c人

生如朝露，何久自苦如此！陵始降时，忽忽如狂，自痛负汉，加以老

母系保宫。子卿不欲降，何以过陵？且陛下春秋高，法令亡常，大臣

亡罪夷灭者数十家，安危不可知，子卿尚复谁为乎？愿听陵计，勿复

有云°”武曰：“武父子亡功德，皆为陛下所成就，位列将，爵通侯,

兄弟亲近，常愿肝脑涂地。今得杀身自效，虽蒙斧钺汤镇，诚甘乐之。

臣事君，犹子事父也，子为父死，亡所恨，愿勿复再言！”

（节选自班固《苏武传》）

材料二：

然陵不死，罪也；子卿视陵，岂偷生之士而惜死之人哉？宁有背

君亲，捐妻子而反为利者乎？然陵不死，有所为也，故欲如前书之言，

报恩于国主耳，诚以虚死不如立节，灭名不如报德也。何图志未立而

怨已成，计未从而骨肉受刑，此陵所以仰天椎心而泣血也。

足下又云：“汉与功臣不薄。”子为汉臣，安得不云尔乎？陵先将

军，功略盖天地，义勇冠三军，徒失贵臣之意，到身绝域之表。此功

臣义士所以负戟而长叹者也。何谓不薄哉？且足下昔以单车之使，适

万乘之虏。遭时不遇，至于伏剑不顾；流离辛苦，几死朔北之野c丁

年奉使，皓首而归；老母终堂，生妻去帷。此天下所希闻，古今所未

有也。蛮貂之人，尚犹嘉子之节，况为天下之主乎？陵谓足下当享茅

土之荐，受千乘之赏。闻子之归，赐不过二百万，位不过典属国，无

尺土之封，加子之勤。而妨功害能之臣，尽为万户侯；亲戚贪佞之类，

悉为廊庙宰。子尚如此，陵复何望哉？且汉厚诛陵以不死，薄赏子以

守节，欲使远听之臣望风驰命，此实难矣，所以每顾而不悔者也c陵

虽孤恩，汉亦负德c昔人有言：“虽忠不烈，视死如归。”陵诚能安,

而主岂复能眷眷乎？男儿生以不成名死则葬蛮夷中谁复能屈身稽赖

还向北阙。愿足下勿复望陵。

（节选自李陵《答苏武书》）

10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡方框内

依次填入与正确答案相对应的序号。

男儿生以不成A名B死则葬C蛮夷中D谁复能屈身E稽赖F还向

G北阙

11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说不正确的一项是

（）

A.足下，旧时交际用语，一般用于上称下或同辈相称，表达对

对方的尊敬之情。

B.除，文中指它殿的台阶。与《答司马谏议书》中“兴利除弊”

的“除”不同。

C.春秋，常表示整个一年，泛指岁月；文中指年纪，“春秋高〃

意思为年纪老。

D.茅土，古代天子分封诸侯时，按封国所在方向取相应颜色的

土，包以茅草而授之。

12.下列对原文有关内容的表述不正确的一项是（）

A.李陵从多角度劝降苏武，没有成功。李陵陈述苏武兄弟惨死，

母亲去世，妻子改嫁，儿女生死未卜的悲惨遭遇，想以此打动苏武。

B.李陵以老朋友的身份劝苏武投降，遭到苏武反驳。李陵用自

身经历和汉武帝的行为动之以情、晓之以理，劝苏武投降，言辞恳切。

C.李陵回信中为自己投降进行了辩护。李陵给苏武的回信中表

明自己并非是贪生怕死的小人，之所以没有选择为气节而死，是想要

有所作为。

D.李陵回信中为苏武回汉朝后打抱不平。李陵认为汉朝对苏武

守节的奖赏微薄，这样很难让远方的臣民效命，说出了李陵和苏武的

心里话。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①终不得归汉，空自苦亡人之地，信义安所见乎？

②宁有背君亲，捐妻子而反为利者乎？

14.根据材料二，简要概括李陵兵败投降匈奴后，对汉朝的态度

经历了怎样的变化？

阅读下面这首唐诗，完成小题。

杂诗

【明】丰坊

孤松挺穹壁①，下临万里波。

激湍啮其根，惊飕撼其柯。

纷纷穴赤蚁，袅袅缠青萝。

群攻未云已，生意当如何。

严霜一夕坠，高标复嵯峨②。

君子固穷节，感慨成悲歌。

【注】①穹壁：高高的崖壁。②嵯峨：高耸的样子。

15.下列对这首读诗的理解和赏析，不正确的一项是()

A.“孤松”二句使用起兴的手法，巧妙引出描写对象。描绘了一

棵孤独的松树，挺立在峭壁之上，面临着万丈波涛。

B.“激湍”二句中“啮”“憾”动词使用精确，有表现力，描绘出

松树所处的艰难环境。

C.“纷纷”二句运用叠词，描摹事物的形态，鲜明生动。“群攻”

二句巧用问句，语意形成转折，承接自然。

D.整首诗意境高远，气势磅礴，语言生动，给人以强烈的震撼

和启迪。

16.这首诗表达了作者怎样的感情？

17.补写出下列句子中的空缺部分。

(1)《过秦论》中，描写陈涉起义所使用的武器与秦国相比的句

子是:

（2）《离骚》中表明自己遭到不公正对待的原因之一是在上位者

的荒唐的两句—,。

（3）鲍照《拟行路难（其四）》中以“”的宿命论观点，

来解释社会与人生的错位现象；以“—”一句表达渴望从苦闷之

中求得解脱。

三、语言文字运用（19分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

同食物相关，①的表达有很多，比如“化悲愤为食量”

“别难过，没有一顿美食解决不了的伤心，实在不行就两顿”等等，

这暗示着食物与情绪之间有着紧密关系。

常言道，“民以食为天”，既说明了食物作为生存之本的重要性，

也说明了食物与人们的生活息息相关。我们是否可以②地大

量进食或依赖控制进食来安抚情绪？科学告诉我们：不可以。

情绪大多来自日常生活中，人或物对于个体的某种深刻的内在情

绪体验，比如抑郁体验、焦虑体验等。以此为例，抑郁多为当下的困

扰，内心感觉无法摆脱或无力处理；焦虑多见对未来的无措，内心紧

张，③O类似的情绪体验都是我们对生活失

去了掌控感或安全感。为了解决这个问题，我们迫切要找到一个能被

控制的内容，去抵消或释放，让自己快速离开失控的体验，内心回归

到稳定状态。

为什么我们会选择进食来调节情绪？其一，食物拥有便捷、易得

的特点，具有便利性；其二，食物带有养育、滋养的“母亲”般的属

性，具有习惯和依赖性。

18.请在文中横线处填入恰当的成语。

19.文中多处用了引号，下列四处引号中用法和其他三处不同的

一项是（）

A.“化悲愤为食量”

B.“别难过，没有一顿美食解决不了的伤心，实在不行就两顿”

C.常言道，“民以食为天”

D.食物带有养育、滋养的“母亲”般的属性

20.文中画横线的句子有语病，请进行修改并写出修改后的句子，

使语言表达准确流畅，不得改变原意。

阅读下面的文字，完成下面小题。

中国核电的发展史印证了一句话「核心技术靠化缘是要不来的，

必须靠自力更生”掌握核心技术，为什么“自己干”如此重要？①

。就像体育运动技能必须通过反复练习才能获得,

工业技术能力也必须通过不断的技术实践才能被掌握。

由此也就解释了一个现象：从美、法等发达国家引进核电站的发

展中国家很多，为什么只有中国成功实现了消化吸收，甚至在一些方

面还能青出于蓝？不是因为“核电老师”们偏心，给中国多教了几手，

②。“引进”并不会天然带来“吸收”，就像有的国

家只是引进了产品，不久之后就会陷入“引进、落后、再引进、再落

后”的怪圈；布的国家真正引进了技术，实现“引进、消化、吸收再

创新二二者的区别，取决于本国是否坚持“自己干”，是否掌握了核

心技术。国际创新学界用“吸收能力”这人概念来刻画这种区别：一

个国家拥有了自主研发的水平，同时也决定了它吸收和消化外来技术

的能力。在核电发展上，③,最终决定了中国拥

有超强的“吸收能力二

21.“消化吸收”本是用于人体肠胃系统的词语，这里用在了核

电技术上，它在语境中的含义是什么？此处用“消化吸收”有什么好

处？

22.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，

内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。

四、写作（60分）

23.阅读下面的材料，根据要求写作。

千里马若不长鸣，就不会引起伯乐的注意；毛遂若不自荐，就不

会被平原君任用。所以，要敢于展示自己，推荐自己。

可是《老子》中却写道：“自见者不明，自是者不彰，自伐者无

功，自矜者不长。”教导人要自律克己，谦虚谨慎。

以上材料触发了你怎样的思考和感悟？请结合材料写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，

不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

答案解析部分

【答案】1.C

2.A

3.D

4.①首先介绍了种子库建立的必要性及可能性，接着讲述了保

存种子的过程、方法与挑战；②先介绍为什么建种子库，再讲述怎样

保存种子，符合公众的认知规律和认知需求，更易读者理解。

5.①本文用准确严谨的科学语言，呈现实证研究的科学结果，

具有科学性；②本文选题聚焦物种保护的时代关切，旨在提升公众科

学素养，具有社会性。

【知识点】探讨作者的创作背景和创作意图；分析文本的结构,

概括文本的主题；分析文体特征和表现手法；理解概括文本主要内容;

筛选并整合文本信息

【解析】【点评】

（1）本题考查学生筛选并辨析信息的能力。解答此类题目，首

先要审题，明确题工的要求，然后浏览选项的内容，到文中找到相关

的句子，最后进行辨析。

（2）本题考查学生理解文章内容，分析图表的能力。此类试题

解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要

从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题

干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。

（3）本题考查学生根据文本内容进行判断推理的能力。做这类

题往往需要对原文进行“推断和想象”，所以选项的内容就不再是原

材料的简单重复，而是在原句的基础上，加上了命题者自己的理解。

要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅

速找到其在材料中的相关区域，进而进行比较、分析、推断；其次,

要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理推断，绝不是凭空进行

的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项

和原文信息进行比较时，掌握一些常见的设错方式很有必要，从而使

思维变得更加敏捷，提高解题速度和准确率。

(4)本题考查学生分析文章结构和思路的能力。解答本题，需

先在整体阅读文本的基础上理解文本的内容和结构，再组织语言，先

回答文本的结构，再具体解释文本的内容。

(5)本题考查学生文体特征和表现手法的能力。解答此类题目，

考生应先通读全文，整体理解把文本的内容。然后仔细审题，抓住问

题的指向，到文中搜寻相应的答题区间，抓住重点词句，归纳概括要

点。

1.本题考查学生筛选并辨析信息的能力。

A.“导致其伴生物种消失的现象”以偏概全，由原文”地球上的

生物并不是孤立存在的，一种植物的灭亡可能会导致几十种伴生物种

的消失，……一旦遭受疾病侵袭，很容易'全军覆没'"可知，“全军

覆没”指的是该植物以及伴生物种消失的现象，而非仅仅是“其伴生

物种消失的现象”。

B.一验明正身'在文中指的是初步检查种子的质量状况”以偏

概全，由原文“种子被采集回来后，还要对其‘验明正身'，核查种

子与标本、数据表、DNA材料、照片等是否一一匹配，并初查种子的

质量状况”可知，此处漏掉了“核查种子与标本、数据表、DNA材料、

照片等是否一一匹配”的内容。

D.“，一睡不醒'在文中指我们希望种子经过干燥、低温保存后，

能在种子库中一直沉睡”曲解文意，由原文“总之，我们希望种子能

在种子库中一直‘沉睡'，又希望它们在需要的时候能被轻松‘唤醒

这一点无论对种子还是对现有的保存技术而言，都充满挑战。直到现

在，种子库中还有某些种子处于‘一睡不醒’的状态，试过多种办法

仍不能使其萌发”可知，“一睡不醒”指的是有些种子“试过多种办法

仍不能使其萌发”。

故答案为：Co

2.本题考查学生理解文章内容，分析图表的能力。

A.“健康饱满，或有助于改良作物的基因"以偏概全，由“为了

保证种子能长久保存，首先要尽量采集成熟度较好且饱满度较高的健

康种子”可知，“健康饱满”概括不完整，除了这一条件外，还要“成

熟度较好”，同时，”或有助于改良作物的基因”无中生有，文中并未

提到。

故答案为：Ao

3.本题考查学生根据文本内容进行判断推理的能力。

D.“这说明种子在萌发时若超过一定温度会再次进入休眠状态”

无中生有，材料中白楸种子萌发实验的相关图文只能说明“实验中白

楸种子的萌发率在55七时最高，然后随温度上升而下降”，并不能得

出“这说明种子在萌发时若超过一定温度会再次进入休眠状态”这一

结论，文中也未出现此说法。

故答案为：Do

4.本题考查学生分析文章结构和思路的能力。

由“植物为人类和其他动物提供食物知住所，还能调节气候，给

地球带来生机和活力”因此，为了保护野生植物资源，科学家想出了

建造植物‘诺亚方舟’的方法，将野生植物的种子提前保存起来，以

备不时之需。现在，很多国家都在努力建设自己的种子库”可见，文

章首先介绍了种子库建立的必要性及可能性。

由“为了保证种子能长久保存，首先要尽量采集成熟度较好且饱

满度较高的健康种子。种子采集通常从容易采集的区域入手，逐渐延

伸到更偏远的地区”其次，要创造适宜的条件将种子保存起来，尽可

能使它们‘延年益寿'，以便日后需要的时候再次利用”“理论上，对

于冷库中处于休眠状态的种子，只要打破休眠条件，就能刺激种子萌

发。但实际上，经过干燥、低温保存后的种子，也可能会出现一些特

别的反应“可见，文章接着讲述了保存种子的过程、方法与挑战。

综上，文章先介绍为什么建种子库，接着讲述怎样保存种子，这

样的讲述顺序符合公众的认知规律和认知需求，更易读者理解。

故答案为：①首先介绍了种子库建立的必要性及可能性，接着

讲述了保存种子的过程、方法与挑战；②先介绍为什么建种子库，再

讲述怎样保存种子，符合公众的认知规律和认知需求，更易读者理解。

5.本题考查学生文体特征和表现手法的能力。

由“遇到这种情况，研究人员会先利用能将活细胞代谢产物染色

的化学试剂进行染色实验，判断种子是否还具有活力。染色结果显示，

白楸种子并没有失活。切片观察后发现，原来白楸种子的含油量特别

高……”“为此，要周期性地给种子做萌发实验。一般情况下，在种

子送入冷库一周后，就可进行初次萌发实验”以及“白楸种子萌芽试

验记录”可知：本文用准确严谨的科学语言，呈现实证研究的科学结

果，具有科学性；

由“植物为人类和其他动物提供食物知住所，还能调节气候，给

地球带来生机和活力。但由于人类活动对环境的影响，地球上的物种

正在加速灭绝，植坳也不例外。据统计……”正是因为这一特性，才

使建立种子库、通过保存种子来保护植物多样性的方案成为可能.种

子的休眠特性是一种植物特有的生存策略，可以让植物更好地适应环

境，在最适宜的条件下萌发生长。正是因为这一特性，才使建立种子

库、通过保存种子夹保护植物多样性的方案成为可能“可知：本文选

题聚焦物种保护的时代关切，旨在提升公众科学素养，具有社会性。

故答案为：①本文用准确严谨的科学语言，呈现实证研究的科

学结果，具有科学性；②本文选题聚焦物种保护的时代关切，旨在提

升公众科学素养，具有社会性。

【答案】6.B

7.C

8.①放走林任儿，于私是完成老奶奶的嘱托；于公，则是公然

违犯纪律，这体现了人性纠葛，突出复杂和极端境遇.②奶奶原先对

爷爷是理解和体谅的，可是后来她因爷爷放走林任儿而感到特别愤怒

和不可理解，个人的情感产生冲突。③爷爷放走林仁儿，全了他的手

足之情；但对于极其痛恨林任儿的奶奶来说，是不顾两人的夫妻之情;

难以简单判断对错C

9.①忠于职守、大公无私的革命品质。爷爷掌管着经济大权，

但即使是自己或是家人生病，都舍不得拿出一星半点来治病；即使拿

出来一点，也说是“借”的。②舍家为国、忘我工作的奉献精神。爷

爷有家，但为了革命，神出鬼没，只能趁深夜回家看上一眼，到后来

是寄居在各处窝棚里。③理想至上、心有大爱的精神坐标。爷爷以自

己的实际行动感染了奶奶，奶奶到后来也理解了爷爷，并用行动完成

爷爷的嘱托。

【知识点】分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意;

品味精彩语句的表达艺术；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本

信息

【解析】【点评】

（1）本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。

解答本题时，首先要整体把握文章的内容，看清文脉，并认真品味关

键性语言。

（2）本题考查学生分析鉴赏小说艺术特色的能力。答题的关键

是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题

目材料信息带入选文比对理解分析，寻找组微的差别，得出正确结论。

（3）本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。答题时一

般从内容、结构和艺术效果等角度分析。内容上一般为交代人物活动

的环境、刻画人物性格、表现主旨或深化主题等；结构上一般为为后

面情节发展做铺垫或埋下伏笔，线索或推动情节发展，照应前文或标

题，和文中的某情节形成对比等；效果上一般为设置悬念，引起读者

阅读的兴趣，出乎意料却在情理之中，情节陡转，产生戏剧性效果、

引人深思等。

（4）本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。标题含

义一般从表层含义和深层含义的两个方面来分析。表层含义即标题的

字面含义、文中内容；深层含义即引申义、比喻义、象征义。标题如

果是比喻句的，文中往往不是围绕标题的字面含义来展开叙述，那么

就应该联系文章的具体内容，弄清比喻义，这样就可以领悟出标题的

深刻含义。题目常见的作用有：点明时间地点，创设故事背景，渲染

环境氛围；设置悬念；贯穿始终的线索；突出人物的形象或者性格;

推动（暗示）情节发展；突出主题；吸引读者等。

6.本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。

A.“奶奶最初深明大义，积极支持革命工作”理解错误，文中没

有相关内容，属于过度解读文本。

C.“爷爷觉得林仁儿是有苦衷的，他对林任儿还抱有一点同情”

理解错误，根据原文内容“不管怎么说，这个让他也咬牙切齿的土匪

头目是他的亲兄弟，老奶奶临终前反复可嘱过我爷爷，要看护好他,

千万要看护好他”可知，爷爷放走林仁儿的原因是因为亲情。

D.“使她成长为一名战士”无中生有，原文没有爷爷使奶奶戌长

为一名战士的内容C

故答案为：Bo

7.本题考查学生分析鉴赏小说艺术特色的能力。

C.“由此可见爷爷干革命工作的游刃有余，卓有成效，仿佛生来

就是干革命的”理解错误，根据原文“在奶奶的描述中，爷爷在这个

家的存在就像是淡淡的影子，有一种似有似无的飘忽感，他的心在别

处，身在别处，尤其是后来，日本人占领了之后，尤其是‘紧张起来'

之后”可知，强调爷爷像影子，是为了凸显干革命工作的艰辛和不容

易。

故答案为：Co

8.本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。

①根据原文“不管怎么说，这个让他也咬牙切齿的土匪头目是他

的亲兄弟，老奶奶临终前反复可嘱过我爷爷，要看护好他，千万要看

护好他”可知，爷爷放走林仁儿，于私是完成老奶奶的嘱托；根据原

文“爷爷受到了审查。据说，爷爷在第二天上午就向组织坦白了自己

的所做“可知，爷爷放走林任儿，于公，则是公然违犯纪律，在这件

事的处理上，在于私和于公两方面做出抉择是艰难的，体现了人性纠

葛，突出复杂和极端境遇。

②根据原文“在奶奶的描述中，爷爷在这个家的存在就像是淡淡

的影子，有一种似有似无的飘忽感，他的心在别处，身在别处”可知，

奶奶原先对爷爷是理解和体谅的，根据原文“我奶奶不止一次地提到

爷爷的‘换命’，这是她对爷爷耿耿于怀的另一个缘由，每次说起她

都会咬到自己的牙一一'这个死鬼！自己的孩子都不管不顾！'”大约，

我爷爷也没有想到奶奶的坚决，平日里她可不是这样。她被林任儿脱

逃这件事儿伤透了”可知，奶奶后来因爷爷放走林任儿而感到特别愤

怒和不可理解，当肘在让爷爷是否进家门的选择上个人情感产生了冲

突。

③根据原文“据说，同样是据说，我爷爷在牢房里，就和三爷爷

商量了把三爷爷救下来的计划，不管怎么说，这个让他也咬牙切齿的

土匪头目是他的亲兄弟”可知，爷爷放走林仁儿，全了他的手足之情；

根据“'你干吗要放他？你要想放他，别抓他啊，让他继续杀人放火

多风光啊！这么多年，我真没想到你会是这样的人！”'“大约，我爷

爷也没有想到奶奶的坚决，平日里她可不是这样。她被林任儿脱逃这

件事儿伤透了"可知，对于极其痛恨林任儿的奶奶来说，是不顾两人

的夫妻之情；爷爷放走林任儿，奶奶在这件事后不原谅爷爷，他们的

做法让人难以简单判断对错。

故答案为：①放走林任儿，于私是完成老奶奶的嘱托；于公，

则是公然违犯纪律，这体现了人性纠葛，突出复杂和极端境遇。②奶

奶原先对爷爷是理解和体谅的，可是后来她因爷爷放走林任儿而感到

特别愤怒和不可理解，个人的情感产生冲突。③爷爷放走林任儿，全

了他的手足之情；但对于极其痛恨林任儿的奶奶来说，是不顾两人的

夫妻之情；难以简单判断对错。

9.本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。

①根据原文“母亲说，我爷爷的肺结核没有传给奶奶、我父亲和

四叔，却传给了三姑”“奶奶求他，拿出几块银元来给女儿抓药，就

算是借他的也行一一好说歹说，一脸难色的爷爷终于从一棵槐树的下

面扒出了一枚银元：'这不是咱的。你记得，咱得还。咱得还上。'”

可知，当时爷爷掌管着经济大权，但即使是自己或是家人生病，都舍

不得拿出一星半点来治病；即使拿出来一点，也说是“借”的。据此

可知，这里“其他”的内涵是指爷爷忠于职守、大公无私的革命品质。

②根据原文“这并不好找，我爷爷居住的地方常换，十里八村废

弃的窝棚都被他睡遍了”“在奶奶的描述中，爷爷在这个家的存在就

像是淡淡的影子，有一种似有似无的飘忽感，他的心在别处，身在别

处，尤其是后来，日本人占领了之后，尤其是‘紧张起来’之后一一

'里里外外，都得我一个人。你找他？不着家的可不能让你找到.他

忙着呢，瘦兔子似的。'”可知，爷爷有家，但为了革命，神出鬼没,

只能趁深夜回家看上一眼，到后来是寄居在各处窝棚里。据此可知,

这里“其他”的内涵是指爷爷舍家为国、忘我工作的奉献精神。

③根据原文“我爷爷在不到两个月的时间里突然病情恶化，他开

始咳血，大口大口地咳，大口大口。奶奶被人叫去，她和我爷爷在窝

棚里说了很久，然后，我父亲和四叔也被叫进了窝棚，爷爷就在荒郊

的窝棚里咽了气”他们在果树下，生有三棵白蜡树的艾草地里，桥墩

的缝里，以及河边老槐树生着虫子的树洞里，先后找到了二十几枚银

元，和一小包被蓝布包裹着的东西。它们，被交到了梁朝河的手上”

“'他没动过一分一厘。你清点一下。'奶奶认认真真地对梁朝河说着，

'他说，等胜利了，就再也没有穷苦人了，就都能有饭吃了一一是这

样吗？'”可知，爷爷以自己的实际行动感染了奶奶，奶奶到后来也

理解了爷爷的做法，并用行动完成爷爷的嘱托，把爷爷保管的经费一

分一厘不差的交给了组织，并转达爷爷的理想，希望抗战胜利，再也

没有穷苦人了，百姓都能有饭吃了。据此可知，这里“其他”的内涵

是指爷爷理想至上、心有大爱的精神坐标。

故答案为：①忠于职守、大公无私的革命品质。爷爷掌管着经济

大权，但即使是自己或是家人生病，都舍不得拿出一星半点来治病；

即使拿出来一点，也说是“借”的。②舍家为国、忘我工作的奉献精

神。爷爷有家，但为了革命，神出鬼没，只能趁深夜回家看上一眼，

到后来是寄居在各处窝棚里。③理想至上、心有大爱的精神坐标0爷

爷以自己的实际行动感染了奶奶，奶奶到后来也理解了爷爷，并用行

动完成爷爷的嘱托C

【答案】10.BDF

11.A

12.D

13.①你终究不能回归本朝了，白白地在荒无人烟的地方受苦，

你对汉廷的信义又怎能有所表现呢？

②哪里会有背离君主父母、抛弃妻子儿女却反而以为对自己有利

的人呢？

14.①由“然陵不死，有所为也，故欲如前书之言，报恩于国主

耳”可知，李陵是想要忍辱偷生，想有所作为报效汉朝；

②由“何图志未立而怨已成，计未从而骨肉受刑，此陵所以仰天

椎心而泣血也"可知，李陵的家族受诛，友汉朝失望寒心；

③由“男儿生以不成名，死则葬蛮夷中，谁复能屈身稽颗，还向

北阙。愿足下勿复望陵”可知，李陵宁可老死匈奴，拒绝返汉，不愿

再受屈辱。

【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；表示时间用语；

古代礼仪

【解析】【点评】

(1)本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子

代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句

尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句

子成分的省略，叙事内容的变化等。

(2)本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识及文言一词

多义的能力。理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性;

从词义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构

成的角度推测词义；从词类活用(古今异义)等用法的角度判断词义；

从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。

文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名

称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的

一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意

积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含

义作答。

(3)本题考查概括归纳文章内容的能力。解答这类题的方法是：

①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走

马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效

方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。

(4)本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。文言文语句

翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否

特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，

最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替

换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等

要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，

有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。

(5)本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。解答本题，首

先需要在原文中找到关键语句，在理解文意的基础上，用自己的话概

括即可。

【参考译文】

材料一：

当初，苏武与李陵都为侍中。苏武出使匈奴的第二年，李陵投降

匈奴，不敢访求苏武。时间一久，单于派遣李陵去北海，为苏武安排

了酒宴和歌舞。李陵趁机对苏武说:“单于听说我与你交情一向深厚，

所以派我来劝说足下，愿谦诚地相待你。你终究不能回归本朝了，白

白地在荒无人烟的地方受苦，你对汉廷的信义又怎能有所表现呢？以

前你的大哥苏嘉做奉车都尉，跟随皇上到雍械阳宫，扶着皇帝的车驾

下殿阶，碰到柱子，折断了车辕，被定为大不敬的罪，用剑自杀了，

只不过赐钱二百万用以下葬。你弟弟孺卿跟随皇上去祭祀河东土神，

骑着马的宦官与宫中掌管车辇马匹的官争船，掌管车辇马匹的官被推

下去掉到河中淹死了。骑着马的宦官逃走了。皇上命令孺卿去追捕，

他抓不到，因害怕而服毒自杀。我离开长安的时候，你的母亲巳去世，

我送葬到阳陵。你的夫人年纪还轻，听说已改嫁了，家中只有两个妹

妹，两个女儿和一个男孩，如今又过了十多年，生死不知。人生像早

晨的露水，何必长久地像这样折磨自己！我刚投降时，精神恍惚，几

乎要发狂，自己痛心对不起汉廷，加上老母拘禁在保宫，你不想投降

的心情，怎能超过当时我李陵呢！并且皇上年纪大了，法令随时变更，

大臣无罪而仝家被杀的有几十家，安危不可预料“你还打算为谁守节

呢？希望你听从我的劝告，不要再说什么了！”苏武说：“我苏武父子

无功劳和恩德，都是皇帝栽培提拔起来的，官职升到列将，爵位封为

通侯，兄弟三人都是皇帝的亲近之臣，常常愿意为朝廷牺牲一切。现

在得到牺牲自己以效忠国家的机会，即使受到斧钺和汤镁这样的极刑,

我也心甘情愿。大臣侍奉君王，就像儿子侍奉父亲，儿子为父亲而死，

没有什么可遗憾的，希望你不要再说了！”

材料二：

不过我未以死殉国，确是罪过；但您看我难道是贪生怕死的小人

吗？又哪里会有背离君亲、抛弃妻儿却反而以为对自己有利的人？既

然如此，那么，我之所以不死，是因为想有所作为。本来是想如前一

封信上所说的那样，要向皇上报恩啊。实在因为徒然死去不如树立名

节，身死名灭不如报答恩德。哪里料到志向没有实现，怨责之声已四

起；计划尚未实行，亲人作刀下之鬼，这就是我面对苍天椎心泣血的

原因啊！

您又说道：“汉朝给功臣的待遇并不菲薄。“您是汉朝之臣，怎能

不说这种话？我已故的祖父李广，身任将军，其功绩略谋盖天地，忠

义勇气冠于全军，只是因为不屑迎合当朝权贵的心意，结果在边远的

疆场自杀身亡。这就是功臣义士手持兵刃叹息不止的原因。怎么能说

待遇“不薄〃呢？您过去凭着单车出使到拥有强兵的敌国，逢上时运

不佳，竟至伏剑自刎也不在乎；颠沛流离，含辛茹苦，差点死在北方

的荒野。壮年时奉命出使，满头白发而归，老母在家中亡故，妻子也

改嫁离去。这是天下很少听到的，古今所没有的遭遇。异族未开化的

人，尚且还称赞您的节气，何况是天下的君主呢？我认为您应当享受

封领地、赏千乘的诸侯待遇。可是，听说您回国后，赏赐不过二百万，

封官不过典属国之职，并没有一尺土的封赏，来奖励您多年来对国家

的效忠。而那些排斥功臣、扼杀人才的朝臣，都成了万户侯；皇亲国

戚或奉迎拍马之流，都成了朝廷政权的主宰。您尚且如此，我还有什

么希望呢？像这样，汉朝因为我未能死节而施以严厉的惩罚，您坚贞

守节又只给予微薄的奖赏，要想叫远方的臣民急切地投奔效命，这实

在是难以办到的，所以我常常想到这事却不觉得后悔。我虽然辜负了

汉朝的恩情，汉朝也亏对了我的功德2前人说过这样的话：“即使忠

诚之心不被世人遍知，也能做到视死如归J但如果我能够安心死节，

皇上难道就能对我有眷顾之情吗？男子汉活着不能成就英名，死了就

让他埋葬在异族之中吧，谁还能再弯腰下拜，回到汉廷，听凭那帮刀

笔吏舞文弄墨、随意发落呢？希望您不必再盼着我归汉了。

10.本题考查学生文言文断句的能力。

句意：而那些排斥功臣、扼杀人才的朝臣，都成了万户侯；皇亲

国戚或奉迎拍马之流，都成了朝廷政权的主宰。

“妨功害能之臣”亲戚贪佞之类”结构一致，各自断开，即BF处

断开；

“尽为万户侯”与“悉为廊庙宰”结构一致，各自断开，即D处

断开。

故答案为：BDFo

11.本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识及文言一词多

义的能力。

A.“用于上称下”错，应该是下对上或同辈相称。

B.正确。宫殿的台阶/除去。句意：扶着皇帝的车驾下殿阶。/

兴办对国家人民有益利的事业，除去各种弊端。

C.句意：并且皇上年纪大了。

D.正确。

故答案为：Ao

12.本题考查学生理解文章内容的能力。

D.“说出了李陵和苏武的心里话”错，应该是说出了李陵的心里

话，由“汉与功臣不薄”可知苏武对汉朝一直忠心耿耿，毫无怨言。

故答案为：Do

13.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

(1)“空’，白白的；“亡”，通"无”；"安所见”，宾语前置句，

应该是“见安”,其中“见”，通假字，通“现

(2)“宁”，哪里；“捐”，抛弃；“妻子”，妻子儿女。

故答案为：①你终究不能回归本朝了，白白地在荒无人烟的地

方受苦，你对汉廷的信义又怎能有所表现呢？②哪里会有背离君主父

母、抛弃妻子儿女却反而以为对自己有利的人呢？

14.本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。

①由“然陵不死，有所为也，故欲如前书之言，报恩于国主耳”

可知，李陵是想要忍辱偷生，想有所作为报效汉朝；

②由“何图志未立而怨已成，计未从而骨肉受刑，此陵所以仰天

椎心而泣血也”可知，李陵的家族受诛，发汉朝失望寒心；

③由“男儿生以不成名，死则葬蛮夷中，谁复能屈身稽领，还向

北阙。愿足下勿复望陵”可知，李陵宁可老死匈奴，拒绝返汉，不愿

再受屈辱。

故答案为：①由“然陵不死，有所为也，故欲如前书之言，报恩

于国主耳”可知，李陵是想要忍辱偷生，想有所作为报效汉朝；②由

“何图志未立而怨已成，计未从而骨肉受刑，此陵所以仰天椎心而泣

血也”可知，李陵的家族受诛，对汉朝失望寒心；

③由“男儿生以不成名，死则葬蛮夷中，谁复能屈身稽颗，还向

北阙。愿足下勿复望陵”可知，李陵宁可老死匈奴，拒绝返汉，不愿

再受屈辱。

【答案】15.A

16.示例一：本诗托物言志，表达了对君子身处困厄仍然坚守气

节、孤高傲世的赞美，以及对奸佞小人的喷慨和蔑视。

示例二：作者以孤松自比，表达了对奸佞小人的蔑视和对遭受打

击的愤慨，表现了自己孤高傲世的精神和坚守节操的意志。

【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综

合练习

【解析】【点评】

(1)本题考查鉴赏诗歌的内容及表现手法的能力。解答此类题

目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背

景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造

了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运

用了哪些表现手法，再对照选项确认，得出答案。

(2)本题考查分析诗歌的内容和诗人思想情感的能力。解答此

题要抓意象，挖内涵，意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是

情感的反映。然后还要品诗句，悟感情，作者在诗词中常常会有情感

的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这

样的词语，借此领悟感情。

15.本题考查鉴赏诗歌的内容及表现手法的能力。

A.“使用起兴的手法”错误，“兴”是先言他物以引起所咏之词，

“孤松”两句的意思是：挺拔的孤松傲然挺拔高大墙壁，下临万波。

这两句并没有从其他事物引出。而是直接写出“孤松”这一描写对象，

不是“起兴”。

故答案为：Ao

16.本题考查分析诗歌的内容和诗人思想情感的能力。

本诗采用托物言志的手法，以孤松喻君子，“穹壁”万里波”“激

湍“惊飕”等意象，凸显孤松所处环境之恶劣，但它却依然能“挺立”

嵯峨”「赤蚁”青萝”比喻迫害君子的奸佞小人，面对“赤蚁”青萝”

的“群攻”，孤松依然充满“生意”。借此表达了诗人对君子身处困厄

仍然坚守气节、孤高傲世的赞美，同时表达了对奸佞小人的愤慨和蔑

视。最后两句更是亘抒胸臆，表达了对坚守气节的赞美与追求，同时

也流露出了对君子遭受打击的愤慨。

故答案为：示例一：本诗托物言志，表达了对君子身处困厄仍

然坚守气节、孤高傲世的赞美，以及对奸佞小人的愤慨和蔑视。

示例二：作者以孤松自比，表达了对奸佞小人的蔑视和对遭受打

击的愤慨，表现了自己孤高傲世的精神和坚守节操的意志。

17.【答案】（1）锄板棘矜；非钻于钩戟长钱也

（2）怨灵修之浩荡兮；终不察夫民心

（3）人生亦有命；安能行叹复坐愁

【知识点】理解性默写

【解析】【分析】

本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

注意易错字“腹”棘”“毋,钱”的书写。

故答案为：（1）锄梭矜棘非钻于钩戟长镂也

（2）怨灵修之浩荡兮终不察夫民心

（3）人生亦有命安能行叹复坐愁

【点评】

本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查分直接性默写和

理解性默写和开放性默写三种类型。解答此类题，要求学生平时既要

注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看

清题目要求，写错字、漏字、添字均不能得分。

【答案】18.①耳熟能详（妙趣横生、饶有风趣）

②无所顾忌（肆无忌惮）

③惴惴不安（进退失据、无所适从）

19.D

20.情绪大多来自日常生活，是个体对于人或物的某种深刻的内

在情绪体验，比如抑郁体验、焦虑体验等。

【知识点】标点符号的使用；成语的使用；语序不当；成分残缺

或赘余

【解析】【点评】

(1)本题考查学生正确使用成语的能力。其测试重点是：一感

彩的误用，二望文生义，三适用对象弄错，四具有双重含义的成语,

五语境或逻辑错误c复习过程中要注意多积累，注意从整体上把握成

语的含义，区分形似神异的成语，注意成语的感彩，注意有双重含义

的成语。

(2)本题考查正确使用标点符号的能力。解答本题，一要积累、

熟记常见标点符号的意义和用法，二要结合语句进行判断。标点符号

是辅助文字记录语言的一套符号，它的作用有表示停顿，表示语气,

表示词语的性质和作用。标点符号分两大类：点号和标号。标号包括

破折号、括号、省略号、书名号、引号、连接号、间隔号、着重号、

专名号等，主要标明词语或句子的性质和作用。点号包括顿号、逗号、

分号、句号、问号、叹号及冒号等，主要表示语言中种种停顿。

(3)本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要

有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对

汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感

知句子有无毛病，再用所学知识(病句类型)作分析。可用压缩句子

抓主要成分由整体到局部地判断。

18.本题考查学生正确使用成语的能力。

①处，要填表达特色，后面是例证。“化悲愤为食量”意思是把悲

伤和愤怒都化作食欲，用吃美食来麻木自己的情感，“别难过，没有

一顿美食解决不了的伤心，实在不行就两顿”这样的说法都似曾相识,

是生活里常用来暗示食物与情绪之间有着紧密关系的说法，说来很有

趣味。据此可推知，成语可填“耳熟能详”或“妙趣横生”或“饶有

风趣”。耳熟能详，释义为指听得多了，能够很清楚、很详细地复述

出来。妙趣横生，意思是形容语言、文章、美术品等洋溢着美妙的意

趣。饶有风趣，意思指很有风趣。

②处，由“民以食为天”来推食物和人们的关系，除了食物作为

生存之本的重要性，还有关系非常密切的特点。据此成语可填“息息

相关”或“息息相通”。息息相关，意思是彼此呼吸都相互关联，形容

关系非常密切。息息相通，意思是形容彼此的关系非常密切。

③处，根据语法，填“大量进食或依赖控制进食来安抚情绪”的

状语，表方式或特征。承接食物与人类、食物和情绪间关系密切，可

推知此处要写的是大量进食或依赖控制进食来安抚情绪这种做法可

不可以。据此，成语可填“无所顾忌”或“肆无忌惮二无所顾忌，

意思是没有什么顾虑和惧怕。肆无忌惮，指恣意妄行，毫无顾忌。

④处，后面“类似的情绪体验都是我们对生活失去了掌控感或安

全感”这句是总结，所在句子与“抑郁多为当下的困扰，内心感觉无

法摆脱或无力处理”对应，可推知应该填“对未来的无措，内心紧张”

的感受，且可独立成句。据此成语可填“惴惴不安”或“进退失据”

或“无所适从”。惴惴不安，意谓因恐惧担忧而心神不定，形容因害

怕或担心而不安。进退失据，意思是前进和后退都失去了依据；形容

无处容身；也指进退两难。无所适从，指不