小学部编语文四年级上册习作教案

习作记一次游戏

活动分析：

本次习作的内容是记一次游戏，主要是训练学生用点面结合的写法记一次游

戏过程，即学会运用场面描写。为了把游戏过程写清楚，课堂上可先引导学生一

起来玩一个游戏，让学生留意游戏的规则和同学们做游戏时的神态、动作、语言

等，再把这个游戏的过程记录下来。教师要引导学生学会捕捉精彩镜头，把所见、

所听、所想写进自己的文章里，让学生在感受游戏快乐的同时学会作文。这次习

作活动如果开展得好，会是一次相当有趣而生动的习作课。

教学目标：1.引导学生按先后顺序抓住重点细致观察，提高学生的观察能力。

2.通过寓教于乐的方式，激发学生的写作兴趣。

3.运用场面描写的方法，点面结合，把游戏写清楚，重点突出。

4.在习作中融入自己的感情，写出真情实感.

重点难点：

1.按一定的顺序将游戏过程写清楚。

2.描写场面要有点有面，重点突出；写人时要抓住神态、动作、语言等方面

来写。

教学准备：

教师；1.多媒体课件。

2.准备课堂游戏道具，如魔术道具、手绢、花鼓等，依游戏内容而定。

学生：1.可先与同学玩玩自己喜欢的游戏，拍摄一些游戏时的场景打印出来。

2.可以编创一些小游戏，把游戏规则写下来。

课时安排：1课时

教学过程

一、激趣导入，引出主题

L教师播放不同年代的孩子们做游戏的视频片段。

导语：

同学们，刚才你们看的是最近几十年来孩子们所玩的游戏，是不是特别有意

思？其中有些游戏我小时候还玩过，你们玩的游戏和以前的可大不一样了。不管

是过去简单有趣的游戏，还是现在花样百出的游戏，都是深受孩子们喜爱的，这

些游戏带给孩子们的快乐也是一样的。游戏可以锻炼我们各方面的能力，可以让

我们进入自由自在的快乐天地。玩游戏很有趣，那么今天我们就一起玩个游戏，

再把游戏的过程写下来吧！

2.学生发言，说说他们喜欢的游戏。

二、快乐游戏，关注过程

1.说明游戏名称，讲明游戏规则。

过渡：今天老师想带着大家做一个有趣的游戏。做游戏当然要有游戏规则，

同学们一定要注意听老师说的游戏规则哟！（板书：听）请听清要求，并记在心里

面.我们做的游戏名称叫作“画方圆”，请大家同时用一手画方，一手画圆，十

秒钟内完成。

2.请一名学生上台来进行游戏表演，其他学生注意观察。

预设：提醒学生注意观察表演的同学在游戏过程中的动作和表情。（板书：

看）完成游戏后，老师可以引导学生发现问题，划没按要求同时画。

3.请学生简单说说观察到的该名同学游戏时的细节。

4.再请男女生各一名上台进行游戏比赛。

过渡：刚才那位同学没有成功，在座的同学肯定还有想试一试的，我们再请

两名同学上台来进行游戏比赛，看谁画得好。其他同学也要认真看，注意观察两

位选手比赛的全过程。

预设：游戏结束后询问参赛同学画方圆失败后的简单感想。

5.全班同学在自己的座位上一起玩“画方圆”游戏。（板书：玩）

6.请学生说说游戏失败的原因和感受。

过渡：老师看到大家都非常努力，非常想把自己的方和圆同时画好，结果却

很难画好，大家肯定会有些沮丧和失望吧？大家有没有仔细思考为什么没能很好

地完成游戏的要求呢？大家认真看看自己的绘画作品，究竟是什么原因呢？这又

说明了什么道理呢？（板书：思）

预设：引导学生自由发言。学生可能会有许多答案，教师不能要求一致化,

说出一定的道理就行。比如一心不能二用，可以先画好圆，再画好方，所用的时

间肯定不到10秒；要想同时画好方和圆，肯定需要特殊的、刻苦的练习。

7.完成游戏，过渡到写作环节。

过渡：大家说得都非常好，看来大家都是喜欢开动脑筋的聪明孩子。为什么

不把我们玩的、说的、想的用作文的形式写下来呢？

三、精心构思，完成初稿

1.教师引导学生确定习作题目。

（1）教师提示：同一个游戏，每个人看的角度不同，写作的角度也就不同，

可从多方位、多角度着手，如游戏本身、游戏过程、游戏感悟等。

（2）学生发言，考虑不同题目。如《一次失败的游戏经历》《没有规矩，不

成方圆》《一心不能二用》《快乐的游戏课》等。

2.围绕习作题目，构思作文。（板书：构）

（1）提示：理清思路，合理选材，分清主次，按照一定顺序叙述。

（2）学生构思，自由交流。请学生说说自己选择的内容，打算怎么写。

（3）教师点拨：可以抓住一个场面：可抓住人物的动作、语言、神态、心理:

可以抓住游戏带来的感悟。

3.学生完成初稿。（板书：写）

四、点评习作，修改善写

1.学生完成完整的习作，教师投影出示几篇典型的习作初稿，师生集体修改。

评议重点：（1）游戏的过程是否写清楚了；（2）描写场面时是否注意了点面结

合；（3）详略是否得当；"）有哪些优点可以借鉴。

2.学生自己尝试修改习作。

修改重点：（1）改正错别字、错用的标点；（2）改正读不通顺的语句；（3）看

看哪些地方需要补充，哪些地方可以删去。

3.小组交流自己的习作，互相修改评分。

4.小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。【板书：读）

优秀习作范文

记一次有趣的游戏一一画方圆

今天我们在作文课上玩了一个有趣的游戏——画方圆。

刚上课，陆老师亲切地对我们说：“同学们，你们会画方和圆吗？”只见同

学们异口同声地说：“太简单了！”我心想：“不就是画方和圆吗，可真是张飞

吃豆芽卜菜一碟啊！”①陆老师神秘地一笑说：“恐怕没有那么简单啊！”

这时我想：“陆老师的葫芦里到底卖的是什么药啊？！”接着陆老师一本正

经地说：“必须要一手画方一手画圆，而且一定要同时画，10秒钟内完成，有

谁愿意上台来试试吗？”

陆老师刚说完，教室里就沸腾起来了，有些人立刻不假思索地举起了手，有

些人却觉得有些不可思议。我心想：“这个或许很容易吧！”接下来，陆老师请

了好多人上台去画，可他们不是把两种形状都画成半圆，像两颗QQ糖；就是把

两个都画成圆形，像两块小饼子。②

接下来轮到刘万彪了，只见他信心百倍地上了讲台，先用手指在黑板上画好

方和圆的样子，底下就像炸开了锅似的大喊：“作弊！作弊……”只见刘万彪弯

下腰，可怜兮兮地望着陆老师。陆老师只说了声：“G0!”他便赶紧用粉邕左右

手同时开始描，头还时不时像拨浪鼓似的左看看右看看，惹得我们哄堂大笑。画

完后，陆老师笑着说：“嗯，还不错哟！”③

接着，陆老师又请了黄昊。他上了台，二话不说拿起粉笔就开始画，两只手

却不听使唤地直哆嗦，结果画出来的就像两条歪歪扭扭的小蛇，令我们大失所望。

最后，陆老师说：“好，同学们自己在纸上画一画吧。“我不禁想：“还是

看我的吧！”说干就干，我傲然地拿起两支笔，信心满满地画了起来。只见我的

右手画横，左手就画横，双手好像不听使唤。我不禁乱了阵脚，越画心里越烦，

着急得像热锅上的蚂蚁——不知所措！④我费了九牛二虎之力才把杰作完成，我

看了看自己的“杰作”——方不像方、圆不像圆，垂头丧气地想：“可真不容易

啊！”

有趣的游戏让我明白了：做事一定要一心一意，不能三心二意，不然什么事

都做不好。⑤

句段赏析

①文中多次运用心理描写，这是笫处心理描写，写出了“我”对游戏难度

的低估，与后文形成了鲜明的对比。

②整体写同学们画方圆的情景。

③重点写了一位同学画方圆的情景，运用了神态、动作、语言描写，描写得

非常生动。

④文中恰当地引用了一些歇后语和俗语，使行文活泼、有趣。

⑤写出了自己的体会，升华主题。

总评：这篇习作把游戏的规则、过程写得很清楚。在全班同学踊跃参加游戏

的大场景中，重点描写了刘万彪做游戏的过程，其间将他的神态、动作写得非常

生动有趣；同时还细致地描写了自己画方圆的过程和从游戏中获得的感悟。语言

风趣、活泼，让我们读出了游戏之趣。

5.引导学生再次完善自己的习作，誓写习作。

五、课堂回顾，交流收获

1.教师适当总结教学内容，点评学生的课堂表现。

小结：同学们，今天的作文课上我看到了大家开心的笑容，大家在游戏和写

作文的过程中一定也体验到了乐趣。其实作文没有大家想象得那么难，只要我们

注意观察、勤于思考，把自己听见的、看见的、想到的进行恰当的整理，再把自

己想说的话写出来就行了。今天的作文大家都写得不错，我们在轻松快乐的氛围

中掌握了写这类作文的好方法。课后大家还可以做另外一些有趣的游戏，再把游

戏的过程写下来，然后我们可以一起分享有趣的游戏过程。

2.交流写作收获。

教师总结：①写清楚游戏是怎么玩的。

②写游戏过程，把印象深刻的部分作为重点来写。

③写游戏的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学们的表现，写一写他

们的神态、动作、语言等。

④把自己在这次游戏中的体会写下来。

..........................(〉教学反思..........................

本次教学是如何写活动场面的作文指导课，整体教学设计是将游戏与作文教

学结合，使枯燥的作文课生动、直观、有趣；让学生明白写活动时要注意观察场

景，注意人物的神态、动作、语言，并结合在活动中所获得的感受，最后落笔成

文。本次教学活动是按照“听一看一玩一思一构一写一读”的顺序展开的，循序

渐进，将游戏与作文紧密衔接，在游戏过程中提醒学生注意观察，在写作过程中

对注意事项进行点拨，让学生们有话可写、写而有方，所以整体的课堂效果非常

好。

习作：推荐一个好地方

活动分析：

本次习作的内容是向同学推荐一个自己喜欢的地方。写这类作文，重在把这

个地方的特点介绍清楚,写出它的特别之处，从而激发他人去实地探看的兴趣。

教师指导学生写作时，就要从这一点入手，引导学生回忆自己游览过的地方，想想

哪个地方最有特色,然后用流畅、生动的语言记录下来。切记不能写成流水账，要

突出重点，这样才能激起他人对这个地方的向往。习作写好后，教师要鼓励学生相

互点评，让学生在相互交流中提高写作水平。

教学目标：

1.引导学生通过图片、文字等资料直观感受，介绍自己喜欢的一个好地方。

2.学会按一定顺序、运用恰当的修辞等写作手法把这个地方怎么好写清楚,

写具体。

3.感受祖国大好河山的美丽，增强对祖国的热爱之情。

重点难点：

1.写清楚推荐这个地方的理由。

2.通过一些表达方法写出这个地方的特色，表达自己的真情实感。

教学准备：

教师：1•多媒体课件。

2.让学生在课前回想自己游览过的地方,从中确定要推荐的那一个。

学生：1.各地美丽的风景照、美食、人物照等，名家描写风景的优美文段。

2.简单记录各地的特色。

3.课时安排：1课时

教学过程

一、激趣导入，引出主题

1.教师以幻灯片的形式展示各地优美的风景照,激发学生回想自己游览过的

好地方。

导语：同学们，看看这些照片，是不是有一种赏心悦目的感觉？你们去过哪

些地方，欣赏过哪些迷人的风景呢？

2.指名学生说说欣赏完这些照片后的感受。

思考：这些照片展示的是哪里的风景？这些风景有什么特点？你有怎样的感

受？

3.教师结合本单元主题，引出本次习作内容。

小结：通过对本单元几篇课文的学习，我们欣赏了“天下奇观”钱塘潮，体验

了走月亮的优美意境，感受了繁星满天的奇妙景象。可谓处处都有好风景。那么

同学们都游览过哪些地方？它们有哪些吸引人的独特之处呢？你对它们产生了

怎样的情感？本次习作，我们就来向他人推荐一个好地方，使人听了之后能迫不及

待地想去游览一番。

二、明确要求，交流展示

1.教师引导学生阅读教材中的文字，欣赏教材给出的图片，明确本次习作要

求C

思考：（1）本次习作的内容是什么？（明确：推荐一个好地方。）

（2）教材给出的四幅图分别展示的是哪里的风景？各有什么特色？（明确：第

一幅一一江南古镇，水乡人家；第二幅一一游乐场，乐趣无限；第三幅一一书店,

藏书丰富，知识力量；第四幅一一小树林，树木繁茂，快乐天堂。）

（3）本次习作的要点是什么？（明确：写出这个地方的特别之处,写清推荐的理

由。）

2.学生自由分组,交流讨论本次习作可采用的写法。

明确：（1）选择印象最深的地方来写，容易把握。

⑵抓住特点来写,突出吸引人的地方。

（3）运用恰当的修辞手法，使描写更生动。

3.引导学生选取重点，写作片段。

明确：（1）写江南百镇，可突出的重点是古镇的美；可以采用的写作思路有

①描写古镇的风景，表现风景之美，突出喜爱之情；②描写古镇上人们的生活，

悠闲、有格调，引人向往；③描写古镇上好吃的、好玩的东西，突出表现古镇带

给游览之人的美的享受；④总结，激发人们去一探究竟。

（2）写游乐场，重在突出游乐场的好玩。可以描写的内容包括游乐场里的各

种游乐设施，这些游乐设施为什么好玩，它们受欢迎的程度等。

（3）写书店，表现书店给人的精神滋养。可以从以下几方面去写，如简单介

绍书店的历史；详细描写书店中书的种类、每一类的大体内容；重点选取某个点，

突出人们看书的热情之高。

（4）写小树林，突田林中的风景带给自己的愉悦感受。可以写写林中的风景,

这样的风景对人的身心的净化作用等。

4.指名学生朗读自己写作的片段，教师听完后给予点评、指导。

片段一：今天我给大家介绍一下我非常喜欢尹常去游玩的一个地方一一黄龙

溪古镇。古镇位于成都市双流区西南部边缘，是一个历史文化古镇及旅游风景区。

古镇不光风光秀丽，环境优美，还是驰名中外的摄影基地。古镇的主要特色有古

街、古树、古庙、古水码头、古建筑和古朴的民风民俗，让我们可以感受历史。

黄龙溪古镇还是由国家文化部命名的“中国民间艺术火龙之乡”。

片段二：相信小朋友们都喜欢去游乐园吧，今天我就给大家介绍一个我最常

去的游乐园。这个游乐园的环境非常好，绿水环绕，树木葱郁，一进入园中，整

个人都感觉非常轻松。游乐园里有很多游玩设施，我最喜欢的就是水滑道了。它

是利用水力推动的一种游乐设备，从几层楼高的水滑道起点直接俯冲至下面的池

中。在俯冲的过程中，整个人感觉旋转如飞，真是让人“惊心动魄”。

片段三：我喜欢看书，最常待的地方就是书店了。在我们小区对面就有一家

小小的书店，它没有奢华的装饰，没有美妙的音乐，也没有24小时的暖气提供,

但我依然喜欢它。书店虽小，但书籍的种类却很全，“少儿读物”“幼儿读物”

“自然科学”“社会科学”“文学艺术”“书法绘画”等书籍都整整齐齐地摆在

书架上。从书中，我汲取精神养分，收获成长的欢乐。没事的时候，去书店转转,

翻翻那些散发着墨香的书，说不定就会有意外的惊喜。

片段四：我向大家推荐的是郊外的那片小树林，尤其在夏天，小树林里可热

闹了。外面骄阳高照，小树林里却能带给人凉爽、惬意。树木郁郁葱葱，枝叶密

密层层，一缕缕阳光从树叶的缝隙间照射下来，形成了许多影子。孩子们在这里

乘凉，知了在树上欢叫，小树林可热闹了！

点评要点：（1）是否描摹出图片上的内容；⑵是否突出这个地方的特点；（3）

描述是否生动，能不能激发他人的游览兴趣；（4）是否有条理。

5.教师总结归纳。

小结:

经过讨论和片段写作练习，相信同学们都已经掌握了本次习作的要领,在片段

叙写中同学们也出色地展现了自己的语言功底。下面我们就运用已经掌握的方法,

完成本次习作。

三、精选素材，完成初稿

1.学生翻看自己搜集的资料，回想自己游览过的地方。教师巡视检查。

过渡：同学们，爸爸妈妈肯定带我们去过很多好玩的地方，其中你印象最深刻

的是哪里呢？请大家仔细回想并将这个地方记录下来，推荐给其他同学。

2.同桌之间相互交流，说一说这个地方带给自己的独特感受。

生1:我去过黄山，那里给我的第一印象是"奇"，奇松、怪石，在别的地

方真的很少见。

生2：我去过大草原，绿草如茵，一碧千里，牛马欢腾，活力无限。

生3：我去过丽江，那里的风景真可以用一个字概括：“美”，每一个去过

那里的人都会流连忘返。

3.教师引导学生根据交流内容进行记录，打好草稿。

4.教师巡视，注意对学生进行指导。

四、点评习作，修改善写

1.投影出示几篇习作，师生集体修改。

评议重点；⑴中心是否突出；⑵记叙是否有条理；⑶有哪些可供借鉴的地

方。

2.教师点评完后，学生自己尝试修改习作。

修改重点：（1）删掉或精简与中心关系不大的内容；（2）改正不通顺的语句；⑶

改正用错的字、词、标点等。

3.小组交流自己的习作，互相修改评分。

4.小组推选住作进行朗读展示，教师点评。

优秀习作范文

水浒城，带你去穿越

亲爱的同学们，今天我要向你们隆重推荐一个地方，那就是水浒城，它位于江

苏省无锡市的太湖之滨。

一踏进水浒城的大门，你就会萌生出一种穿越的感觉，这不是《清明上河图》

里的场景吗？②上自皇宫相府，下至民宅草屋，风格统一而又形式多样。迎风飘扬

的酒旗，古色古香的小店，身着古代服饰的店家，琳琅满目的商品，宋代的气息扑

面而来，徜徉其中，怎不叫人慨叹历史悠悠，时光匆匆呢？③

如果你读过《水浒传》，或是看过这部电视剧，那么，你会在这里得到另一种

感悟。水浒城里每天都会上演精彩的节目，它们都是根据《水浒传》中的有关片

段精心编排的，既精彩刺激，又生动感人。有大型攻城演出《义取高唐州》，有活

泼的街头表演《兄弟相会》《杨志卖刀》，还有展示中华武术文化的《燕青打擂》

《武松醉打蒋门神》等。在这里随时随地都可看到水浒故事，真是令人流连忘返。④

记得我去的那一次，观看了《燕青打擂》这部剧。高高的擂台庄严大气，擂台中央，

一面旗帜迎风招展，旗子上绣着个霸气十足的“擂”字。擂台上，一群少年亮出剑，

挥起斧，拨出刀，尽显男儿的勇气c

当然了，水浒城好看好玩的可不止这些啦！如果你是一个追星族，那么，也许

你能在这里邂逅一些明星，这可不是逗你玩的哦！这里可是全国著名的影视拍摄

基地呢！没准，你还能客串一把群众人物，过过演戏的瘾呢！

如果你是一个对古代生活特别感兴趣的人，我建议你可以去皇宫里留个影。

那皇宫和故宫一般，雕梁画栋，金碧辉煌。大殿上，刻着龙游祥云的图案，威严的龙

座上也是刻龙雕凤，庄严而华丽。身穿皇帝的服饴，端坐在龙椅上，是不是特别威

风？⑤

如果你想出去玩，我相信，洋溢着浓郁的宋代风土人情的水浒城定是你的最

佳选择！⑥

句段赏析

①开门见山，点明要向大家推荐的地方一一水浒城，并交代了具体地址。

②句话点明水浒城给人的感受。

③用生动的语言突出了水浒城中的宋代民俗风情。

④列举水浒城中上演的节目，并以“流连忘返”一词写出游玩者的感受，更

加突出了节目的“精彩”。

⑤邂逅明星，身穿天子服显威风，简单描写，突出了水浒城的好玩，也使文

章显得详略得当

⑥

结尾表明水浒城是出游的最佳选择，并再次突出了其具有浓郁的宋代风土人

情的特色。

总评：小作者向大家介绍无锡的水浒城，从感受宋代的风土人情,到欣赏《水

浒传》中的精彩片段，再到邂逅明星、在皇宫留影，一步一特色，饶有趣味，又层次井

然,吸引了读者的目光,让人蠢蠢欲动，文章的妙处正在这里。

范文二

那真是一个好地方

我的家在海安七星湖生态园边，那真是一个好地方。①

七星湖生态园占地上百亩，纯内陆人工沏。园内辟有荷塘、湖泊、亭台、广

场等景观。它因象征吉祥征兆的天象“七星拱月”而得名，寓意海安人民七星高

照、幸福安康。②

春天我要带你走进七星湖畔的花海。③粉红的桃花、雪白的梨花、金黄的迎

春花都在迎风吐艳。走进粉红色的世界，桃花张着嘴，倾吐着芳香，桃树枝干遒劲

有力，一棵桃树就是一个盆景，桃枝擎着粉红色的花，真是妙不可言。再走进那片

雪白的天地，花瓣随风推曳，就像下雪似的，浪漫无比。真不知春姑娘是怎样调出

这迷人的色彩来的。④如此的美景怎能辜负，那么，还等什么呢？来吧！

这样美好的季节里，在湖边烧烤，怎一个乐字了得？全家人一起出动，架上烧

烤盘，带上一次性手套，爸爸负责穿肉穿菜，妈妈负责调制蘸酱，孩子嘛,就负责烧

烤和吃了！看着那一串串香气扑鼻、油光焕发的牛肉、韭菜、鸡翅，你一定会忍

不住口水直流的。那么，不要再等待，来吧！

七星湖畔的运动区更是我们的乐园。爬上弯弯的绳索，踩上松松的木板，不知

不觉已有几层楼那么高了。脚在晃，心在慌，是不是别有一番滋味？⑤那是勇敢者

的游戏。想来体脸一番吗？快来吧，我等你！

不必说那美丽的风光，不必说那烧烤的乐趣，更不必说那勇敢者的体验，单就

那普普通通的游湖也是一番享受。⑥碧波荡漾的湖面上，一只只形态各异的游船在

水面上悠闲地徜徉。坐在里面，体会“惊起一滩鸥鹭”的快乐，你会倍觉心旷神怡。

七星湖是人们休闲、旅游、度假的好去处，是一个放飞心灵的好地方。快来

吧,听我的，准没错!⑦

句段赏析

①开头简明扼要，交代“我”要介绍的好地方的地址。

②简单介绍七星湖生态园及其名称的由来，激发读者的兴趣。

③该段中心句，下文将具体描写花。

④抓住色彩来写花，七星湖真是美丽无比。

⑤长短句交织，描写生动。

⑥“不必说……不必说……更不必说……单就……”，用关联词串联起上文

内容，巧妙至极。

⑦结尾总结七星湖的“好”，并再次发出邀请，呼应文题。

总评：读罢此文,每个人都会被小作者家乡的七星湖生态园所吸引，因为小作

者用生动的笔触描写了在七星湖生态园赏景、烧烤、运动体验、游湖的真实感受,

突出了它的“好”。相信读者读完后一定会萌生出去七星湖生态园走一走、看一

看的念头C

5.引导学生再次完善自己的习作,并眷写在作文本上。

五、课堂回顾，交流收获

1.教师总结本课时所学，并点评学生的课堂表现。

小结：向他人推荐一个地方，关键是要写出其值得人欣赏的地方。教材中给

出了四幅图片，我们通过品赏，掌握了本次习作的要领。在老师的引导下，同学

们积极思考，多方探讨，也都说出了自己心目中的好地方，表达出了对美丽的风景

的赞赏。同学们要将这种勤于思考的精神应用到平时的生活中，相信你们会发现

更多美丽的风景。

在这节课中，同学们的表现都很不错，大家通过回忆自己游览过的地方，发现

了它的特别之处，并生动地将其介绍给了其他同学，尤其是同学，

他__________________________________________________________________________O

2.教师引导学生交流在这次习作中学习到的写作技巧、用词决窍以及修改作

文的方法等,使学生不断提高写作水平。

写景作文的写作技巧：⑴仔细观察，写出景物的特色；⑵描写有序，主次分明,

详略得当；（3）写景中也可以交代一下与之相关的人和事，使人、事、景三者有机

融合；（4）有意识地融入自己的情感、感受,给人身临其境之感。

»教学反思

推荐一个地方，写出这个地方的特色是关键，因此教师在教学中要引导学生抓

住这个地方的特点来写，表现出其与众不同之处，这样才能激发他人欣赏的兴趣。

写这类作文，教师要让学生注意写景与叙事的区别，不要把对景的介绍写成对事物

的叙述，防止偏题。在写作中，有些学生所介绍的地方的特点可能不太明显,这个地

方和那个地方似乎都长一个模样，这是因为他们对要推荐的地方没有做充分的了

解，因此教师要引导学生在习作前进行深入的了解，多方搜集资料,了解清楚要推

荐的地方。这不仅仅是语言文字的训练，更是知识积累的过程。

习作我和过一天

活动分析：

本次习作“我和过一天”实际上是让我们写一篇想象作文，所想象的人物是

我们看过的神话故事和童话中某个自己喜欢的角色。首先明确所选角色的特点,

他有哪些本领,然后设想自己和他在一起可能会发生的故事，并用通顺的语句记

述下来。完成本次习作,关键是想象要大胆、合理,要能通过生动的情节表现角色

的特点，以及自己的真切感受。

教学目标：

1.了解想象在习作中的重要性，学会大胆、合理地想象。

2.通过具体情节表现人物的性格特点,描写要生动、有趣。

3.表达出自己和故事中的人物在一起时的真实感受。重点难点1.充分发挥

想象，描述生动，能吸引人.

2.紧扣故事中人物的性格特点来写,合理运用描写手法。

教学准备：

教师：1•多媒体课件。

2.让学生提前准备自己喜欢的故事中的人物图片，并用几句话做简单评价。

学生：1.搜集相关的图片•，并简单备注其事迹、性格等。2.相关的写作片段。

课时安排；1课时

教学过程

一、谈话导入,明确要求

1.教师讲解神话、童话中的人物的故事，引发学生的兴趣。

导语：同学们，你们都爱听故事吧？孙悟空三打白骨精、哪吒闹海、葫芦娃

除妖灭怪、白雪公主和七个小矮人等故事大家都耳熟能详。在这些故事中，你最

喜欢哪个人物呢？他的什么故事最让你感动？请你们大胆说说。

2.学生交流,指名学生说说交流结果。

示例一：我最喜欢的是女蜗，她勇敢、善良，为了解救处于水深火热中的人类,

不辞辛苦,找来五彩石,炼石补天，最终补好天上的窟窿，使人类又重新过上了安

定的生活。

示例二：我最崇拜的是《西游记》中的孙悟空。他由开天辟地以来的仙石孕

育而生，拜菩提祖师为师，学会七十二变、筋斗云等高超的法术。后经观音菩萨点

化,一路降妖除魔，保护唐僧西天取经。在历经九九八十一难后，取得真经修成正

果。孙悟空生性聪明、活泼、忠诚、疾恶如仇，在我国民间文化中是机智与勇敢

的化身。

示例三：我最崇拜的是脚踩风火轮、手拿火尖枪的小哪吒。他神通广大，法

力无边,英勇善战，驱妖灭怪斩魔王,是顶天立地的英雄。

示例四：我最喜欢的是带领家人，誓要搬走大山的愚公。他不畏困难，矢志

不渝，寒来暑往，搬山不止。他身上那种持之以恒、坚持不懈的精神，让我深受

感动。

3.教师总结，引出本次习作要求。

过渡：同学们对故事中人物的认识都很到位,准确地把握了他们的特点、今

天我们就和他们交个朋友,想象他们来到我们身边，写一写自己和他们之间可能

会发生的有趣的故事。

二、欣赏图片，交流写法

1.引导学生观察课本中的图片，分析图片上的文字，给出要思考的问题。

过渡：同学们，看看课本上的图片，你们有什么发现呢？(明确：四位小朋友

和孙悟空在交谈。)孙唔空真的能来到我们身边和我们交流吗？他真的能和我们

一起参加各种活动吗？这是一种什么写法呢？

2.学生交流,教师指名学生说说对刚才问题的认识。

明确：孙悟空是神话中的人物，他当然不能和我们面对面交流。这实际上是

一种想象,孙悟空穿越时空来到我们生活的时代,和我们一起生活。

3.教师对学生汇报的情况进行点拨。

过渡：同学们刚刚说到了个非常关键的信息一一想象。想象就是在生活实

际的基础上超越时间、空间和生活常规的限制所产生的奇思异想，并将其通过语

言、文字描述出来。本次习作就是一次想象作文练习。本次习作究竟该怎么写呢？

明确：写好本次作文，可以从以下几方面进行。

(1)确定横线上应填的人物，如孙悟空、嫦娥、白雪公主等。对这个人物，我

们应有充分的了解,把握其性格特点以及发生在他身上的有趣的事。

(2)想象自己和这个人物在一起可能会发生的事，整理出故事情节.。情节要生

动,才能打动人。

三、精选素材，完成初稿

1.引导学生翻看课前准备的图片及人物评价，思考所做的评价是否准确。

2.学生相互交流对自己喜欢的人物的看法，并说一说准备编写的故事内容,

请同学提出意见。

3.教师指名学生说说自己的故事内容，理清故事的起因、经过、结果，以及自

己的感受。其他同学认真听,并给出意见。

示例：生1我想和孙悟空过一天，让他带我去龙宫看看。我们一起在龙宫

寻宝，听老龙王讲故事，和虾兵蟹将嬉戏，别提多快活了。

生2嫦娥姐姐从月亮上飞来了，她还带着那只雪白的玉兔。她向我诉说月

亮上无聊、孤独的生活，我也很为她难过.我带她到郊外游玩，请她吃我们当地

的各种美食，我们玩得真开心，她都不舍得回到月亮上去了。

生3我想和葫芦娃七兄弟过一天，让他们带着我去打妖精。他们勇敢、正

直、不惧危险的精神，使我深受感染。

4.学生列出写作提纲，并练习写作。

5.教师随机抽查,并进行指导。

四、点评习作，修改善写

1.教师请儿名学生朗读自己的习作,全班学生进行点评。

2.学生按要求修改习作,并誓写到习作本上。

修改要求：①想象是否合理；②条理是否清晰；③描写是否生动、有趣；④

人物的个性特点是否突出；⑤语句是否通顺。

优秀习作常文

我和孙悟空过一天

星期天，我正在家里做作业，忽然听见有人在背后叫我，我回头一看，原来

是齐天大圣——孙悟空。①我想：大圣大驾光临我家，一定是有什么喜事。想到

这里，我连忙端来水蜜桃、瓜子、杏仁、美国青豆，还有一大瓶可口可乐，热情

地招待他。我打开电视机，选了一部片子看了起来。在一旁津津有味地吃水蜜桃

的孙悟空突然喳大了他那双火眼金睛，好奇地问我：“这是什么‘法宝'

，怎么把人装到‘箱子'里面去的？而且还是好几个人呢，比俺老孙还厉害

啊！”②我被他好奇的样子逗乐了，笑着回答：“这不是什么‘法宝'，而是现

代人家里必备的电视机呀！”孙悟空听了惊讶地说：“现代科学技术这么发达了

呀，天上都有点落伍了。你们人间也快过年了，为了感谢你对我如此盛情的款待，

干脆我给你变几只动物玩玩，好吗？"我连忙拍手称快。说变就变，他马上把自

己变成了鱼、狮子、狗熊、老虎等动物。我高兴得合不拢嘴，还快活地和这些小

动物嬉戏玩耍呢！

我又带着孙悟空来到了大街上，眼前的一切更是让他应接不暇。③他可真是

大开眼界了，任何事物对他来说都是新鲜的。他东瞧晦，西望望，突然看见一位

先生在玩手机，就凑过去好奇地问：“你是不是做官的，手里时刻拿着个‘惊堂

木'。”“不！不！不！这不是'惊堂木'，是现代人通讯必不可少的手机。你

身为齐天大圣，怎么连这玩意儿都不知道呢？”那位先生一脸疑惑地问道°孙悟

空的脸一下子变得比水蜜桃还要红，急忙让我带他回家了。

回到家，我打开空调，孙悟空好奇地问：“此'汉白玉石碑'是什么玩意儿？”

我哭笑不得地回答道：“这是空调，在冬天可以使房间变暖，在夏天可以使房间

变凉。”刚回答完，孙悟空就轻轻感叹道：“真是人定胜仙啊！”他还问我有什

么办法可以让他能快速地了解现代科技，我漫不经心地回答：“上网。”“什么？

，上网'？那我不就成了网中之鱼了吗？”④我摇摇头，无可奈何地说：“这个

网不是渔网，而是能让你快速了解现代科学技术的一条捷径，叫'因——特——

网'，你有什么不知道的都能在网上找到。”孙悟空接着又问：“那因特网在哪

儿啊？”“电脑里呗！“我答道。说着我就过去打开电脑给他看，网上的内容应

有尽有，让他看得眼花缭乱。突然，他把脑门一拍，说：“我要给我的猴子猴孙

们看看，让他们也开开眼界。”说完便抱起电脑，一个筋斗翻回花果山去了，真

是把我急得抓耳挠腮。⑤

不知道花果山的猴子猴孙们看了电脑会有什么反应，真希望他们也能享受到

现代科技带来的种种便利，说不定下次和孙悟空见面时，他也能和我一起分享他

们那儿的高科技产品呢！⑥

句段赏析

①开篇将故事的时间、地点、人物交代得清楚、明了。

②神态、语言描写，写出了孙悟空看到电视时的吃惊、难以置信。

③转换地点，进一步写自己和孙悟空在一起时的趣事。

④孙悟空不知空调和“网”为何物，从侧面突出了现代科技的神奇。

⑤对“我”的神情描写也很逼真，“抓耳挠腮”一般用来描写猴子的动作，

用在“我”身上，可见“我”也受了孙悟空的影响。

⑥这是作者的美好想象，也是对现代科技的由衷赞叹。

总评：“我”和孙悟空过一天，“我们”生活的时代、生活习惯都不一样，

“我们”在这一天中究竟会发生哪些有趣的事呢？习作内容虽然较多，但都围绕

一个点，那就是孙悟空眼中的现代科技。作者抓住孙悟空面对现代各种高科技产

品时的反应，写出了他的惊奇，突出了现代科技发展速度之快。本文描写生动，

重点突出，想象合理，是想象作文中的典范，值得我们借鉴。

工引导学生再次完善自己的习作，誓写习作.

五、课堂回顾，交流收获

教师总结本堂课的学习内容，并对学生写想象作文进行指导。

小结：同学们,通过刚才的讲解和交流,相信你们对如何写想象作文已经有了

比较明确的认识。想象并不是漫无目的的瞎想，想象出来的故事要合情合理,故事

中的人物个性也要符合原作中的人物的性格。

在写想象作文时究竟要注意哪些方面呢？下面这几点请同学们熟记。

（1）要大胆想象。写想象作文，一定要展开想象的翅膀，大胆想象。（2）想象要

合理。想象是以生活为基础的，因此我们写想象作文,一定要从实际生活出发,展

开合理的想象。那种脱离实际的胡思乱想是不可取的。（3）想象的内容要具体。

想象作文要做到内容具体，切忌说空话。你想象中的人物是什么样子的，就要把你

头脑中勾画的那个人物具体描绘出来；你想象人物在做什么，就要具体描写他的

言行。总之，要言之有物，用事实说话。

»教学反思

本次习作重在激发学生的想象力，拓展他们的思维空间，习作题目横线上要

填的内容是关键。只有这个确定了，才能进行具体的写作。因此在课前可以引导

学生回想自己听过的神话故事或读过的童话作品，想一想里面的哪个人物最吸引

自己，他有什么优点、不足，人们是如何评价他的，然后设想自己和他在一起可能

会发生的故事,再用生动的语言记述下来。课堂上,教师要引导学生积极思考,大

胆想象,充分表达出自己对人物的认识。

习作：小小“动物园”

活动分析：

本次习作要求我们写一篇关于“动物园”的作文，但这个“动物园”并不是

我们所熟知的可以参观、欣赏的动物园，而是我们的家。把自己的家想象成“动

物园”，那么家人就是里面的“动物”了。回味家庭生活中的片段,感知他们身上

与某种动物相似的特点，感受“动物园”的氛围，表现家人之间温馨的情感，这是本

次习作的目的所在。相对于其他写人的作文，本次习作的话题比较新颖，很有情趣。

内容上，通过人与动物联结，乐趣无穷；情感上再现了学生与家人生活的片段，情

意浓浓。在学生写作时，要鼓励学生打开思路，想象多种动物，尽可能多地寻找家

人与它们之间的相似点。语言表达上，叙述要活泼，要写出趣味性，这样习作才能吸

引人。

教学目标：

1.回忆家庭生活片段，学习从不同角度找到家人和动物的相似之处，并能清楚

地写下来。

2.尝试在习作中表达自己的真实感受，体现“家”的温暖。

3.根据他人的意见,学习修改习作中有明显错误的词句，做到语句通顺,标点正

确。

重点难点：

1.写出家人与某种动物的相似点，突出家人的性格特点。

2.表现出家的温暖，突出亲情的可贵。

教学准备：

教师：1.多媒体课件。2.各种动物的图片,名人描写家人的精彩段落。

学生：

1.回忆与家人相处的时光,在笔记本上简单地写出家庭成员的特点。

2.家人的照片。

课时安排：1课时

教学过程

一、趣味导入，引出话题

1.出示几种动物的图片，引导学生思考它们身上的特点。

示例：狗一一忠诚，牛一一温厚、忠实，羊一一温和，猫一一懒惰……

2.引导学生回忆自己的家人，并说说他们身上与哪些动物有相似点。

过渡：同学们，你们家里都有些什么人？他们的性格是怎样的？和老师刚刚

出示的动物有没有相似之处呢？

明确：教师通过提问引导，发散学生的思维，实现家人与动物相似点的轶结

与拓展。

生1:我的爸爸非常威严，就像一只大老虎。

生2：我的妈妈喜欢照镜子,每天把自己打扮得漂漂亮亮的，就像一只花孔雀。

生3:我的弟弟特别调皮，每天蹦来蹦去的，就像一只小猴子，妈妈都拿他没办

法。

生4：我的姐姐很胆小，说话轻声细语的，就像一只温顺的小绵羊.

3.教师简单总结，引出本次习作。

过渡：同学们描述得都非常好，很形象。写自己的家人，我们一般习惯通过具

体的事例来表现家人的特点。如果将他们与某种动物联系起来，从动物身上观照

家人,借助动物表现家人的特点，是不是很有趣呢？（学生齐声：是）那么，这次习作,

我们就把自己的家想象成“动物园”，看看家人与哪些动物相像，并用生动的陪言

描述出来。

二、点拨技巧，交流方法

1.引导学生阅读教材上的文字，分析教材上的图片，并给出问题。

思考：（1）图片是从哪些方面表现妈妈和羊的相似点的？

⑵如果我们要写其他家人,你会选择哪些动物？从哪些方面进行描写？

（3）习作通过描写家人要表达什么主题？

2.引导学生分组交流以上问题，教师巡视,并相机点拨。

3.指名学生说说自己的想法。

示例一：图片将妈妈和山羊进行比较，从外貌、饮食、性格三个方面写出了

她们之间的相似点。

示例二：“动物园”里的动物不止一种，家里的成员也不止一个，因此这篇习

作应将家中的所有成员都写进去,突出家庭氛围的和谐和家人之间的和睦、相爱。

4.其他学生认真听，听完之后再发表自己的见解。

5.教师总结本次写作要领。

明确：本次习作实际上是要我们写自己的家人，不过是以动物为参照,表现出

家人身上与动物相似的特点。观察是前提,只有仔细观察，才能有所发现。其次就

是寻找相似点，这是本次习作的核心。“点”找得准,才能写到位。

三、精选素材，完成初稿

1.引导学生回想发生在家人身上的事，选择典型事件表现家人的特点。

过渡：同学们，人物的特点是通过事件表现出来的。事件典型，特点才更突出。

那么有哪些事能表现出家人与动物相似的特点呢？请同学们仔细回想，从中选取

一两件，先简单地写在笔记本上。

2.同桌相互读读对方选取的事件，评一评这些事件是否合理，表现的特点是否

突出.教师巡视，相机指导.（外貌、性格、习惯、爱好、本领、品质等方面的特

点）

3.指名学生读读自己写作的片段,并具体说说这样写的原因。

示例：在我们家，我亲爱的姐姐，简直像一只小百灵鸟，整天在妈妈身边飞

来飞去，叽叽喳喳的。一天，妈妈送她去培训班，一路上她说个不停，妈妈听得

耳朵都起茧子了。姐姐不但爱说，唱歌也很好听，她的歌声像百灵鸟一样美妙动

人哦！姐姐的音乐老师在班上组织了一个音乐合唱团，姐姐还是合唱团的领唱呢！

她们动人的演唱常常获得雷鸣般的掌声。

解说：我将姐姐和百灵鸟联系起来，因为她们真的很像。姐姐整天叽叽喳喳

的，就像百灵鸟一样啾啾不停；姐姐擅长唱歌，歌声也像百灵鸟一样悦耳动听。

我通过两件小事写出了姐姐和百灵鸟身上相似的特点，你们也来评评，我写的有

没有道理呢？

4.练习写草稿。学生根据交流的内容和教师的点评，按照习作的要求，写篇

文章。

四、点评习作，修改春写

1.教师精选几篇写得比较好的作文，读给学生听，师生集体评议。

评议要点：（D内容是否合适；（2）结构是否合理；（3）重点是否突出；（4）表述

是否流畅、生动。

2.学生根据评议情况，自己尝试修改习作。

3.小组交流，互相修改评分。

4.小组推选佳作进行朗读展示,教师点评。

优秀习作范文

小小“动物园”

我有一个家，家超动物园。爸爸是大懒猪，妈妈是母老虎，而我呢，则是一只调

皮的小猴子！①

懒猪爸爸”

今天是星期六，已经八点钟了，爸爸还没起床，只听见他的房里传来呼噜呼

噜的声音。我决定把他叫醒。我走进老爸的房间，看见他正抱着一个枕头在那里

做美梦呢。我走到爸爸身边，实行A计划——用臭袜子。我拿了一双臭袜子放到

老爸面前，老爸的鼻子抽动了一下，用手一寸军，臭袜子在空中划过一道优美的弧线

后，飞到八丈远的地方去了。不闻就不闻嘛！干吗糟蹋我的袜子。③我小声嘀咕着。

这个办法不行，我又实行了B计划——河东狮吼。我大叫：“老爸快起床了，太阳

晒屁股了。”可老爸还是无动于衷。无奈之下，我只好去请妈妈来。妈妈走到爸

爸面前大叫道：“，懒猪，怎么还没起床，想造反吗？”“是是是，老婆大人，我这就

起来。”老爸求饶道。④唉，真可怜。

爱美的凤凰老妈

我的妈妈特爱美，每天打扮得像只金凤凰似的。⑤你看她，一早起来，就开始

“工作”了。她先到卫生间，打开她的小化妆品柜，里面有面霜、眼影、腮红等各

种各样的化妆品。抹完化妆品，老妈又走到大衣柜旁边试衣服，一会儿试试这件，

一会儿试试那件。这时，我已经起床了，问老妈早汲准备好了没，老妈说：“急什

么呀，马上就好了。”老妈一会儿问我这件好不好看，一会儿问我那件好不好看，

我倚在门边不耐烦地说：“哪件都好看，随便吧！”终于试完了，老妈总算要做饭

了。到了厨房，老妈先在锅里倒上油，又打了三个鸡蛋，接着就开始往手上涂护

手霜，涂着涂着，就忘了时间。结果，我们全家只能吃黑鸡蛋。⑥这就是我的老妈。

小猴子我

我就像猴子一样爱玩。⑦

有一次，我跟朋友去沙地玩，我们两个人在那里堆了小沙堡、小动物，又下水

去捉小鱼、找鸭蛋，还在石头上走来走去，玩得可开心了。玩着玩着，我们忘记了

时间，也不知道什么时候变成了两个小泥人。回到家后，兔不了的，先被老妈唠叨

了一顿，又被老爸骂了一顿。吃完饭，在爸爸妈妈的监督下我去洗澡，洗了好久才

洗掉满身的污泥。

这就是我家，一个有趣的动物园。⑧

句段赏析

①从总体上写“我”家的动物成员，并点出了“我们”各自的特点。

②以三个小标题组织全文的重点，逻辑清晰。

③语言生动，表述趣味十足。

④语言符合人物身份，很好地刻画了人物性格。

⑤老妈像凤凰，这是该段的核心内容C

⑥老妈真是爱美啊！所选事例典型，让人印象深刻。

⑦爱玩是小猴子的天性。

⑧简洁点题，同时乜表现出时家的爱。

总评：这是一篇有趣的作文，文章的重心也落在“有趣”二字上。小作者结

合具体事例，描写了家口的三个成员：爸爸一一懒猪，妈妈一一爱美的凤凰，我一一

爱玩的小猴子，介绍了他们的兴趣爱好，突出了各自与能代表他们的动物的相似点,

中心明确，重点突出，表现出家庭的和谐。结构上，文章采用了小标题的形式，概括每

一个自然段的内容；语言生动、活泼,很能激起读者的阅读兴趣。

5.引导学生再次完善自己的习作，誉写习作。

五、课堂回顾，交流收获

1.教师总结本课时教学内容。

小结：同学们，这是这学期我们的笫二次习作课。这个单元的习作题目很有

趣，也比较贴合我们的生活。我们与家人朝夕相处，对他们的兴趣、爱好、性格等

都比较熟悉。那么在写作时如何将他们的特点呈现出来呢？本次习作给我们提供

了一条思路。这节课上，我们就通过这几个方面的学习，把握了这条思路一一以

动物作类比，表现家人身上与动物相似的特点。同学们通过回忆与家人相处的时

光，进行片段写作练习，很好地写出了家人的特点，表现出家庭这个小小的“动物

园”

的特色。在以后的习作中同学们也可以借鉴这样的写法，独辟